РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЖ 5-9 классы
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Под планируемыми результатами освоения предметных программ основного общего образования понимается система обобщённых личностно
ориентированных целей
образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию для определения и выявления всех элементов,
подлежащих формированию и оценке. Таким образом, планируемые результаты освоения предметных программ основного общего образования
представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу предметной программы.
В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:
1. Личностные результаты освоения предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности) представлены в соответствии с
группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов. Оценка достижения этой группы
планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной
информации.
2. Метапредметные результаты освоения предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности) представлены в
соответствии с подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных
результатов.
3. Предметные результаты освоения предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности) представлены в соответствии с
группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.
Предметные результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».
Планируемые результаты, отнесенные к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя в том, достижение какого уровня освоения
учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускника.
Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговое оценивание, которое может
осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце обучения, в том
числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне ведется с помощью
заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, – с помощью заданий
повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного
решения вопроса о возможности перехода на следующий уровень обучения.
В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика
для дальнейшего изучения данного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут
продемонстрировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся.
Личностные результаты освоения предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности):

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования
русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории
современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как
полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых
способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к
ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового
общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве
субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного
отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности

эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного
отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы,
к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к
осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты освоения предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности).
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение
обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной
школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет
сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию
в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт
понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких
вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего
образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов
работы и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных
условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении
деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося
продукта учебной деятельности;
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте,
к которому применяется алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы
или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
 использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью

средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметные результаты освоения предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности)
5 класс
Выпускник научится:
 безопасно
использовать
бытовые
приборы;
 безопасно
использовать
средства
бытовой химии;
 безопасно
использовать
средства
коммуникации;
 классифицироват
ь
и
характеризовать
опасные
ситуации
криминогенного характера;
 предвидеть
причины
возникновения
возможных
опасных
ситуаций криминогенного
характера;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации
на улице;
 безопасно вести и

6 класс
Выпускник научится:
 адекватно
оценивать
ситуацию
дорожного движения;
 адекватно
оценивать
ситуацию
и
безопасно действовать при
пожаре;
 безопасно
использовать
средства
индивидуальной
защиты
при пожаре;
 безопасно
применять
первичные
средства пожаротушения;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения
пешехода;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения
велосипедиста;
 классифицировать
и характеризовать причины

7 класс
Выпускник научится:
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты при попытке
мошенничества;
 характеризовать
причины и последствия
чрезвычайных
ситуаций
природного характера для
личности,
общества
и
государства;
 предвидеть
опасности и правильно
действовать
в
случае
чрезвычайных
ситуаций
природного характера;
 классифицироват
ь мероприятия по защите
населения от чрезвычайных
ситуаций
природного
характера;
 безопасно
использовать
средства
индивидуальной защиты;
 адекватно

8 класс
Выпускник научится:
 классифицироват
ь
и
характеризовать
условия
экологической
безопасности;
 использовать
знания
о
предельно
допустимых концентрациях
вредных
веществ
в
атмосфере, воде и почве;
 использовать
знания о способах контроля
качества
окружающей
среды и продуктов питания
с использованием бытовых
приборов;
 классифицироват
ь
и
характеризовать
причины и последствия
опасных ситуаций при
использовании
бытовых
приборов
контроля
качества
окружающей
среды
и
продуктов
питания;

9 класс
Выпускник научится:
 классифицировать
и характеризовать условия
экологической
безопасности;
 классифицировать
и характеризовать причины
и последствия опасных
ситуаций на воде;
 адекватно
оценивать
ситуацию
и
безопасно вести у воды и на
воде;
 использовать
средства и способы само- и
взаимопомощи на воде;
 адекватно
оценивать
ситуацию
дорожного движения;
 классифицировать
и характеризовать явления
терроризма, экстремизма,
наркотизма и последствия
данных
явлений
для
личности,
общества
и

применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации в
подъезде;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации в
лифте;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации в
квартире;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты при карманной
краже;
 адекватно
оценивать
ситуацию
дорожного движения;
 адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно действовать при
пожаре;
 безопасно
использовать
средства
индивидуальной
защиты
при пожаре;
 безопасно
применять
первичные
средства пожаротушения;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения
пешехода;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения

и последствия опасных
ситуаций в туристических
походах;
 готовиться
к
туристическим походам;
 адекватно
оценивать
ситуацию
и
безопасно
вести
в
туристических походах;
 адекватно
оценивать
ситуацию
и
ориентироваться
на
местности;
 добывать
и
поддерживать
огонь
в
автономных условиях;
 добывать
и
очищать воду в автономных
условиях;
 добывать
и
готовить
пищу
в
автономных
условиях;
сооружать (обустраивать)
временное
жилище
в
автономных условиях;
подавать сигналы бедствия
и отвечать на них;
 адекватно
оценивать
ситуацию
и
безопасно вести у воды и на
воде;
 использовать
средства и способы само- и
взаимопомощи на воде;
 использовать
алгоритм
действий
по
оказанию первой помощи;
 оказывать первую
помощь при ушибах;

оценивать ситуацию и
безопасно действовать при
обнаружении неизвестного
предмета,
возможной
угрозе взрыва (при взрыве)
взрывного устройства;
 адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно действовать при
похищении или захвате в
заложники
(попытки
похищения)
и
при
проведении мероприятий
по
освобождению
заложников;
 классифицироват
ь
и
характеризовать
опасные ситуации в местах
большого
скопления
людей;
 предвидеть
причины
возникновения
возможных
опасных
ситуаций
в
местах
большого
скопления
людей;
 адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно действовать в
местах
массового
скопления людей;
 комплектовать
минимально необходимый
набор вещей (документов,
продуктов)
в
случае
эвакуации;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения

 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации
на улице;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации в
подъезде;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации в
лифте;
 безопасно вести и
применять
способы
самозащиты
в
криминогенной ситуации в
квартире;
 безопасно
использовать
средства
индивидуальной
защиты
при пожаре;
 безопасно
применять
первичные
средства пожаротушения;
 характеризовать
причины и последствия
чрезвычайных
ситуаций
техногенного характера для
личности,
общества
и
государства;
 предвидеть
опасности и правильно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях
техногенного характера;
 классифицироват

государства;
 классифицировать
мероприятия по защите
населения от терроризма,
экстремизма, наркотизма;
 характеризовать
безопасный и здоровый
образ
жизни,
его
составляющие и значение
для личности, общества и
государства;
 классифицировать
мероприятия и факторы,
укрепляющие
и
разрушающие здоровье;
 планировать
профилактические
мероприятия
по
сохранению и укреплению
своего здоровья;
 адекватно
оценивать
нагрузку
и
профилактические занятия
по укреплению здоровья;
планировать распорядок дня
с учетом нагрузок;
 анализировать
состояние своего здоровья;
 извлекать
инородное тело из верхних
дыхательных путей;
Выпускник получит
возможность научиться:
 безопасно вести и
применять
права
покупателя;
 анализировать
последствия
проявления
терроризма, экстремизма,

велосипедиста;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения
пассажира транспортного
средства;
 оповещать
(вызывать)
экстренные
службы при чрезвычайной
ситуации;
 определять
состояния
оказания
неотложной помощи;
 классифицироват
ь средства оказания первой
помощи;
 оказывать первую
помощь при наружном и
внутреннем кровотечении;
 оказывать первую
помощь при ожогах;
Выпускник
получит
возможность
научиться:
 анализировать
последствия
возможных
опасных
ситуаций
криминогенного характера;
 анализировать
влияние вредных привычек и
факторов и на состояние
своего здоровья;
 оказывать
первую помощь при не
инфекционных
заболеваниях;
 оказывать
первую
помощь
при
остановке
сердечной

 оказывать первую
помощь при растяжениях;
 оказывать первую
помощь при вывихах;
 оказывать первую
помощь при отравлениях;
 оказывать первую
помощь
при
укусе
насекомых и змей.
Выпускник получит
возможность научиться:
 классифицироват
ь
и
характеризовать
причины и последствия
опасных
ситуаций
в
туристических поездках;
 готовиться
к
туристическим поездкам;
 адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно
вести
в
туристических поездках;
 оказывать первую
помощь
при
не
инфекционных
заболеваниях;
 усваивать приемы
действий
в
различных
опасных и чрезвычайных
ситуациях;
 творчески
решать
моделируемые
ситуации и практические
задачи
в
области
безопасности
жизнедеятельности.

пешехода;
 классифицироват
ь мероприятия и факторы,
укрепляющие
и
разрушающие здоровье;
 оказывать первую
помощь при переломах;
 оказывать первую
помощь при отморожениях
и общем переохлаждении;
 оказывать первую
помощь
при
тепловом
(солнечном) ударе;
Выпускник
получит
возможность
научиться:
 безопасно
использовать
средства
индивидуальной
защиты
велосипедиста;
 анализировать
последствия
возможных
опасных ситуаций в местах
большого скопления людей;
 предвидеть пути
и средства возможного
вовлечения
в
террористическую,
экстремистскую
и
наркотическую
деятельность;
 усваивать
приемы
действий
в
различных
опасных
и
чрезвычайных ситуациях;

ь мероприятия по защите
населения от чрезвычайных
ситуаций
техногенного
характера;
 безопасно
действовать по сигналу
«Внимание всем!»;
 безопасно
использовать
средства
индивидуальной
и
коллективной защиты;
 комплектовать
минимально необходимый
набор вещей (документов,
продуктов)
в
случае
эвакуации;
 соблюдать
правила
безопасности
дорожного
движения
велосипедиста;
Выпускник
получит
возможность
научиться:
 использовать для
решения коммуникативных
задач
в
области
безопасности
жизнедеятельности
различные
источники
информации,
включая
Интернет-ресурсы
и
другие базы данных;
 владеть основами
самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления осознанного
выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности
при

наркотизма;
 предвидеть пути
и средства возможного
вовлечения
в
террористическую,
экстремистскую
и
наркотическую
деятельность;
анализировать влияние
вредных привычек и
факторов и на состояние
своего здоровья;
 классифицироват
ь
и
характеризовать
основные
положения
законодательных
актов,
регулирующих
права
и
обязанности супругов, и
защищающих
права
ребенка;
 владеть основами
самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления осознанного
выбора
в
учебной
и
познавательной
деятельности
при
формировании современной
культуры
безопасности
жизнедеятельности;
 классифицироват
ь
основные
правовые
аспекты оказания первой
помощи;
 оказывать первую
помощь при инфекционных
заболеваниях;
 оказывать первую
помощь при остановке

деятельности;
 исследовать
различные
ситуации
в
повседневной
жизнедеятельности,
опасные и чрезвычайные
ситуации,
выдвигать
предположения
и
проводить
несложные
эксперименты
для
доказательства
предположений
обеспечения
личной
безопасности;

формировании современной сердечной деятельности;
культуры
безопасности
 оказывать первую
жизнедеятельности;
помощь при коме;
 усваивать
приемы
действий
в
различных
опасных
и
чрезвычайных ситуациях;

Содержание предметной программы (основы безопасности жизнедеятельности)

Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися
знаний, умений, навыков и компетенций личной безопасности в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций социально сложного и технически
насыщенного окружающего мира.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является обязательным для изучения на уровне основного общего образования
и является одной из составляющих предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».
На основе программы, курс «Основ безопасности жизнедеятельности», может быть выстроен как по линейному, так и по концентрическому
типу. При составлении рабочих программ в отдельных темах возможны дополнения с учетом местных условий и специфики обучения.
Освоение и понимание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на:

воспитание у обучающихся чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

развитие у обучающихся качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения
безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

формирование у обучающихся современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты
личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни, антиэкстремистской и
антитеррористической личностной позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности учитывает возможность получения знаний через практическую
деятельность и способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования,
анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Межпредметная интеграция и связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с такими предметами как «Биология»,
«История», «Информатика», «Обществознание», «Физика», «Химия», «Экология», «Экономическая и социальная география», «Физическая
культура» способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует лучшему усвоению содержания
предмета, установлению более прочных связей учащегося с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и культурной

составляющей программы, а также рационального использования учебного времени.
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно
допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов
питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.
Безопасность на дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста.
Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной
защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила
поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Правила безопасности в ситуациях криминогенного
характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество, самозащита покупателя). Элементарные способы самозащиты.
Информационная безопасность подростка.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины,
ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, наводнения,
половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному по ведению.
Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно-опасных,
химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекомендации по
безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Действия по сигналу «Внимание всем!».
Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.
Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации
Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в
террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная
безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность
при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность
при посещении массовых мероприятий.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание,
режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение
табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном обществе. Права и
обязанности супругов. Защита прав ребенка.
Основы медицинских знаний и оказание первой доврачебной помощи
Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних
дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем
переохлаждении. Основные неинфекционные и инфекционные заболевания, их профилактика. Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при
тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей. Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь
при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.

Направления проектной и научно-исследовательской деятельности обучающихся
5 класс

1.
2.
3.
4.
5.

Разработка программы защиты растений в нашем районе.
Предложения по программе сохранения чистой воды в водоемах нашего города.
Составление плана противопожарных мероприятий в школе и дома.
Проведение анализа возможных опасных ситуаций на улице. Разработка комплекса мер по их предотвращению.
Организация в школе общественного движения «Юный спасатель».

6 класс

1.
2.
3.
4.
5.

Опасная ситуация в дикой природе и пути её преодоления.
Разработка туристического маршрута.
Разработка модели временного укрытия для разных климатических условий.
Составление атласа съедобных и лекарственных растений нашего края с рекомендациями по их применению.
Подготовка командных соревнований по ориентированию на местности.

7 класс

1.
2.
3.
4.
5.

Исследование опасных природных явлений, характерных для нашего района.
Разработка плана поведения в чрезвычайной ситуации природного характера.
Подготовка текста оповещения населения о чрезвычайной ситуации от имени управления МЧС (штаба ГО)
Разработка комплекса мер по восстановлению экосистемы после ЧС природного характера.
Подготовка проекта статьи о последствиях ЧС в нашем районе для размещения в средствах массовой информации.

1.
2.
3.
4.
6.

Изучение вопроса о вероятности возникновения техногенной аварии в нашем районе.
Разработка модели управления организацией защиты населения от чрезвычайных техногенных ситуаций в нашем городе.
Разработка плана поведения человека в какой-либо чрезвычайной ситуации техногенного характера.
Разработка комплекса мер по восстановлению экосистемы после ЧС техногенного характера.
Подготовка проекта статьи о последствиях ЧС техногенного характера в нашем городе.

8 класс

9 класс

1. Культура поведения человека как основа безопасной жизнедеятельности населения.
2. Питание и здоровье человека.
3. Город как источник опасности.

4. Роль Всероссийского общественного движения «Школа безопасности» в воспитании патриотизма, физической и морально
психологической закалки учащихся.
5. Эпидемиологическая безопасность: состояние эпидемиологической безопасности в нашем городе.

Тематическое планирование
программы по Основам безопасности жизнедеятельности
5 – 9 класса
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
1

Разделы и темы
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
Безопасность и защита человека в повседневной жизни
Безопасность и защита человека в экстремальных природных условиях.
Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека
Криминальные ситуации
Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека.
Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека.
Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания первой доврачебной помощи
Всего часов

Количество
часов
31
13
16
26
6
33
16
6
28
175

Информация о количестве часов
Класс

Предмет

5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ
ОБЖ

Количество
часов в год
35
35
35
36
34

Количество
часов в неделю
1
1
1
1
1

В том числе
практических работ
5
5
3
5
5

№
п/п
1

2

№
п/п
1
2

3

Тематическое планирование
5 класс
Разделы и темы

Раздел I. Основы комплексной безопасности
Тема 1. Безопасность на дорогах и на транспорте
Тема 2. Пожарная безопасность
Тема 3. Безопасность в быту
Тема 4. Безопасность на водоемах
Тема 5. Экология и безопасность
Тема 6. Опасные ситуации криминального характера
Тема 7. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях
Раздел II. Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания
первой доврачебной помощи
Тема 1. Первая доврачебная помощь при неотложных состояниях
Всего часов

Тематическое планирование
6 класс
Разделы и темы

Количество часов
31
7

4
35

Количество часов

Раздел I. Безопасность и защита человека в повседневной жизни
Тема 1. Безопасность на дорогах и на транспорте
Раздел II. Безопасность и защита человека в экстремальных природных условиях

7
7
16

Тема 1. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в
неё
Тема 2. Пребывание человека в различных климатических условиях
Тема 3. Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде
Раздел III. Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания
первой доврачебной помощи
Тема 1. Оказание 1 МП в экстремальных ситуациях
Тема 2. Основы здорового образа жизни
Тема 3. Защита населения от последствий чрезвычайных

3
1
12
12
8
2
2

Всего часов

35

Тематическое планирование
7 класс
№ п/п
1

2
3

Разделы и темы
Раздел I. Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека
Тема 1. Безопасность на дорогах и на транспорте
Тема 2. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их
последствий
Раздел II. Криминальные ситуации
Тема 1. Социально – криминальные ситуации и безопасность человека
Раздел II Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания первой
доврачебной помощи
Тема 1. Первая помощь при ранениях и травмах
Тема 2. Основы здорового образа жизни
Всего часов

Количество часов
26
7
19
3
3
6
5
1
35

Тематическое планирование
8 класс
№
п/п
1

Разделы и темы

Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
2
Тема

Раздел I. Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Безопасность и защита человека
1. Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера
2. Пожары и взрывы
3.Аварии с выбросом опасных химических веществ
4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ
5. Гидродинамические аварии
6. Нарушение экологического равновесия
7. Безопасное поведение на улицах и дорогах
Раздел II. Криминальные ситуации
1. Социально – криминальные ситуации и безопасность человека
Всего часов

Количество часов
33
3
5
6
7
4
6
2
3
3
36

Тематическое планирование
9 класс
№
п/п
1

2

3
4

Разделы и темы

Количество часов

Раздел I. Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека
Тема 1. Нарушение экологического равновесия в местах проживания
Тема 2. Правила безопасного поведения в повседневной жизни
Раздел II.Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
Тема 1. Международное гуманитарное право по защите населения в вооружённых
конфликтах
Тема 2. «Школа безопасности» - составная часть подготовки населения к действиям в ЧС
Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Тема 1. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел III. Безопасность и защита человека в повседневной жизни
Тема 1. Безопасность на дорогах и на транспорте
Всего часов

16
14
2
6
5
1
6
6
6
6
34

Тематическое планирование
5 класс
№
п/п

1

2

Кол
Тема
Элементы содержания
ичес
тво
часо
в
1
Первичный
Познакомить учащихся с
инструктаж по ОТ И
понятием «безопасность»,
ТБ. Опасные ситуации «опасная ситуация» с
классификацией опасных
ситуаций
1
Главные правила
Познакомить учащихся с работой
ОБЖ
Яцека Палкевича – основателя
первой в Европе школы
выживания; разъяснить главные

Основные
виды
учебной
деятельно
сти
Анализ
проблемны
х ситуаций

Планируемые результаты обучения

Научится определять
источники и зоны
повышенной опасности

Слушание
объяснени
й учителя

Научится предвидеть
опасности, уметь
действовать

Предметные

Метопредметные,
личностные
Личностные:
Усвоение правил
безопасного поведения
в быту, угрожающих
жизни и здоровью
людей.
Формирование

3

1

Город как источник
опасности

4

1

Системы обеспечения
безопасности.

5

1

Опасные ситуации в
жилище

6

1

Правила обращения с
животными

7

1

Возможные причины
пожаров

8

1

Оповещение и
эвакуация при пожаре

9

1

Электричество

правила безопасности жизни.
Осознание учащимися
необходимости учиться и
предвидеть опасности. Пословицы
и поговорки – многовековой опыт
и умение народа предупреждать
опасности.
Сравнивать особенности
жизнеобеспечения городского и
сельского жилища и возможные
опасные и аварийные ситуации
Государственные, муниципальные
и районные службы обеспечения
безопасности. Правила вызова
служб безопасности. Сигналы
оповещения. Правила поведения
населения при оповещении
Перечень возможных аварийных и
опасных ситуаций в жилище.
Выделить источники их
возникновения. Причины
возникновения возможных
опасных ситуаций в квартире
Познакомить с правилами
безопасного поведения с
домашними животными
Познакомить с причинами
пожаров в жилых помещениях.
Учить правильно использовать
системы жизнеобеспечения, мерам
пожарной безопасности в быту.
Развивать умение избегать
опасных ситуаций, выработать
правила безопасного поведения
при пожаре. Использование
средств пожаротушения.
Опасности электрических и
электронных приборов,
используемых в быту

понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни

Работа с
учебником
Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений
Анализ
проблемны
х ситуаций
Сообщения
учеников

Решение
ситуационн
ых задач
Просмотр
фильма

Научится определять
источники и зоны
повышенной опасности

Усвоение правил
безопасного поведения
при пожаре

Усвоение правил
безопасного поведения
Научится различать службы в бытовых ситуациях е
в соответствии с их
Формирование
предназначением
ответственного,
бережного отношения к
окружающей среде.
Научиться правильно
принимать решение в
Регулятивные:
опасной ситуации
целеполагание,
планирование,
самоконтроль,
коррекция, самооценка
Научиться действовать в
опасной ситуации
Применять
установленные правила
Научиться адекватно
в решении задачи
оценивать ситуацию и
безопасно действовать при
Самостоятельно
пожаре
формулировать
задание: определять его
Научиться действовать в
цель, планировать
различных ситуациях по
алгоритм его
алгоритму
выполнения,
корректировать работу
по ходу его
Освоит правила
выполнения
безопасного поведения с
электроприборами

10

1

Опасные газы.

11

1

Затопление жилища

12

1

Опасные вещества,
Отравления.

13

1

Правила пользования
средствами бытовой
химии

14

1

Опасные ситуации на
воде.

15

1

Правила безопасного
поведения на воде

16

1

Опасные ситуации
криминального

Познакомить детей с различными
видами газа, дать представление,
чем опасен бытовой газ; учить как
избежать отравление газом и
грамотному поведению при утечке
бытового газа
Познакомить с причинами
затопления и возможными
последствиями. Учить правилам
поведения при затоплении,
построить правила вызова служб
безопасности. Познакомить детей
с основными причинами
разрушения зданий, формировать
психологическую устойчивость к
стрессу готовность к грамотному
поведению при взрывах и
обрушениях зданий
Познакомить с опасными
веществами и средствами бытовой
химии, используемых в домашних
условиях.
Познакомить с действием опасных
веществ и препаратов бытовой
химии на организм человека.
Учить мерам безопасного
пользования и правилам хранения.
Повторить правила купания.
Причины несчастных случаев на
воде. Аварийные ситуации,
которые могут возникнуть на
водном транспорте.
Учить правильно действовать в
опасных ситуациях на воде.
Оказание помощи утопающему.
Познакомить с криминогенными
ситуациями и опасностями,

Сообщения Освоит навыки грамотного
учеников
поведения

Анализ
проблемны
х ситуаций

Научиться принимать
правильное решение в
опасной ситуации

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений
Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Решение
ситуационн
ых задач

Научиться принимать
правильное решение в
опасной ситуации

Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать.
Запоминать правила
безопасного поведения
в быту.
Контроль и оценка
процесса и результата
действий, постановка и
решение проблем.
Извлечение
необходимой
информации.

Коммуникативные:
умение с достаточной
Научится действовать с
учетом своих возможностей полнотой выражать
свои мысли,
формулировать свои
затруднения,
планирование учебного
сотрудничества,
Научится действовать с
учетом своих возможностей аргументировать свою
точку зрения в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
Научится оказывать ПМП
реализации
пострадавшему

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений
конспектир Научится предвидеть
ование
причины возникновения

Личностные:
Формирование

характера

17

1

Повторный
инструктаж по ОТ и
ТБ. Места
повышенной
опасности

18

1

Как себя вести при
угрозе теракта

19

1

Нарушение
экологического
равновесия

20

1

Вода – основа жизни

21

1

Загрязнение почвы.

которые могут возникнуть дома
(звонок в дверь, попытка открыть
дверь силой и т.п.), при общении с
посторонними людьми;
формировать психологическую
устойчивость к стрессу,
готовность к грамотному
поведению в криминогенных
ситуациях
Места повышенной
криминогенной опасности.
Правила безопасного поведения
при возникновении
криминогенных ситуаций на
улице. Обеспечение личной
безопасности в повседневной
жизни во время прогулок. Как
избежать опасных домогательств и
насилия
Что делать, если вы оказались заложником. Познакомить с мерами
предосторожности, чтобы не
попасть в заложники и правилами
поведения, если такая ситуация
уже сложилась. Формировать
психологическую устойчивость к
стрессу, готовность грамотному
поведению в криминогенных
ситуациях
Дать представление о том, что
понимается под нарушением
экологического равновесия.
Влияние загрязнённой воды,
загрязнённого воздуха, на
организм человека. Способы
очистки воды и воздуха в быту.
Влияние загрязнённой почвы на

возможных опасных
ситуаций криминогенного
характера

нравственных чувств и
нравственного
поведения
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
самоконтроль,
самооценка.

Работа с
раздаточны
м
материало
м

Научится
классифицировать и
характеризовать опасные
ситуации криминогенного
характера

Познавательные:
Контроль и оценка
процесса и результата
действий, постановка и
решение проблем.
Выдвижение гипотез.
Извлечение
необходимой
информации.

Слушание
и анализ
выступлен
ий
товарищей

Научится грамотно
действовать в
криминогенных ситуациях

Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать
свои мысли,
формулировать свои
затруднения,
планирование учебного
сотрудничества.

Работа с
таблицей

Научится
классифицировать и
характеризовать условия
экологической
безопасности
Научится действовать с
учетом своих возможностей

Личностные:
усвоение правил
безопасного поведения
во время различных
опасных ситуациях
природного характера

Сам.работа
с
учебником

конспектир Научится действовать с

Регулятивные:
целеполагание,
планирование,

22

1

Безопасный
компьютер

23

1

Понятия травма, рана

24

1

Первая доврачебная
помощь при
кровотечениях

25

1

Первая доврачебная
помощь при ожогах

26

1

Правила здорового
образа жизни

организм человека.
Организация рабочего места у
компьютера. Правила
безопасности при работе с
компьютером.

ование
Выступлен
ия
учащихся

учетом своих возможностей
Научится правилам
безопасного поведения при
работе с компьютером

самоконтроль,
коррекция, самооценка.
Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать
свои мысли,
формулировать свои
затруднения

Дать общие сведения о травмах и
повреждениях организма
человека. Разъяснить понятие о
травме (повреждении) и ране,
открытых и закрытых травмах.
Общие признаки травм и ранений.
Правила оказания первой
медицинской помощи при
незначительных открытых ранах
Общая характеристика
кровотечений. Основные способы
временной остановки кровотечения. Правила наложения
кровоостанавливающего жгута и
давящей повязки.
Познакомить учащихся с
термическими и химическими
ожогами, с причинами их
возникновения. Первая помощь
при термических и химических
ожогах.
Проверить знания учащихся по
темам, изученным в 5 классе.

Слушание
объяснени
й учителя

Научится оказывать ПМП
пострадавшему

Личностные:
формирование
понимания ценности
здорового образа жизни
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
самоконтроль,
коррекция, самооценка.
Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать. Контроль и
оценка процесса и
результата действий,
постановка и решение
проблем.
Извлечение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной

Составлени Научится оказывать ПМП
е опорного пострадавшему
конспекта

Работа с
таблицей

Научится оказывать ПМП
пострадавшему

Объяснени
е
наблюдаем

Научиться соблюдать
правила ЗОЖ

27

1

Нарушения осанки и
причины их
возникновения

Понятие об осанке. Профилактика
нарушения осанки

28

1

Улицы и движение в
нашем городе

29

1

Дорожные знаки и
дополнительные
средства информации

Познакомить с основными
причинами транспортных
происшествий и их видами; учить
быть грамотным пешеходом.
Выполнять правила безопасного
поведения на улицах.
Изучить дорожные знаки.
Следовать их указаниям.

30

1

Правила пользования
транспортом

31

1

Основные понятия и
термины ПДД

32

1

Элементы улиц и
дорог

33

1

На железной дороге

34

1

Правила поведения в
метро

Познакомиться с правилами
поведения пассажиров,
формировать навыки безопасного
поведения на .маршрутном
транспорте.
Познакомить с понятиями и
терминами ПДД

Познакомить с понятиями
«Дорога», «Проезжая часть»,
знаниями назначения улиц и
дорог, об элементах улиц и дорог
и их назначении
Источники опасности и опасные
зоны на ж/д транспорте. Правила
безопасного поведения на
железнодорожном транспорте.
Причины опасных и аварийных
ситуаций в метрополитене. Зоны

ых явлений
беседа
Научиться соблюдать
правила ЗОЖ

полнотой выражать
свои мысли,
формулировать свои
затруднения,
планирование учебного
сотрудничества.

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Систематиз
ация
учебного
материала
Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Научится адекватно
оценивать ситуацию
дорожного движения

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Работа с
карточками

Научится ориентироваться
в правилах ДД

Личностные:
Формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни
Усвоение правил
безопасного поведения
на дороге.
Формирование
нравственного
поведения, осознанного
и ответственного
отношения к
собственным
поступкам Усвоение
правил безопасного
поведения на проезжей
части
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
самоконтроль,
самооценка.
Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать,
самостоятельно
составлять алгоритм

Научится читать знаки
дорожного движения для
пешеходов и водителей
Научится пользоваться
общественным
транспортом

Научится ориентироваться
в правилах ДД

Решение
Научится предвидеть
ситуационн опасные ситуации на
ых задач
железнодорожном
транспорте
Анализ
Научится предвидеть
проблемны опасные ситуации в метро

35

Опасные ситуации на
транспорте

1

опасности в метро и их
характеристики
Познакомится с правилами
безопасного поведения при
аварийных ситуациях на
городском и общественном
транспорте.

х ситуаций
Работа с
Освоит правила
раздаточны безопасного поведения
м
пешехода и пассажиров
материало
м

Всего 35 часов в год

действий. Контроль и
оценка процесса и
результата действий,
постановка и решение
проблем. Выдвижение
гипотез. Извлечение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
умение
аргументировать свое
мнение и позицию в
коммуникации.

Тематическое планирование
6 класс
№
п/п

1

2

Кол
Тема
ичес
тво
часо
в
1
Первичный
инструктаж по ОТ и
ТБ.
Опасные ситуации в
природе.

1

Общие правила
поведения в опасных

Элементы содержания

Основные
виды
учебной
деятельно
сти
Анализ
проблемны
х ситуаций

Опасные ситуации в случае
вынужденного автономного
пребывания в природных
условиях.
Понятие опасной и экстремальной
ситуации. Основные виды
экстремальных ситуаций в природе и их причины.
Понятие о факторах и стрессорах
Работа с
выживания в природных условиях; раздаточны

Планируемые результаты обучения
Предметные
Научится
классифицировать и
характеризовать причины и
последствия опасных
ситуаций в туристических
походах
Научится адекватно
оценивать ситуацию и

Метопредметные,
личностные
Личностные:
владеть понятиями
экстремальных
ситуаций,
способностью к
выживанию;
правильно действовать
в случае выживания
Регулятивные:
применять

ситуациях в природе.

их влияние на организм человека.
Способы преодоления стрессоров
выживания. Преодоление страха и
стрессового состояния.
Зависимость порядка действий в
экстремальной ситуации от
конкретной обстановки, умение
действовать по определенному
плану
Особенности психики человека.
Умение управлять собой. Страх.
Паническое бегство. Борьба со
страхом. Внимание. Развитие
внимания. Ощущение и
восприятие. Развитие
наблюдательности Характер и его
влияние на поступки в условиях
выживания.

м
материало
м

безопасно вести в
туристических походах

Слушание
объяснени
й учителя

Научится анализировать
состояние своего здоровья

Научится использовать
полученные знания для
обеспечения личной
безопасности

3

1

Особенности психики
человека

4

1

Общие правила
успешной
акклиматизации

Факторы, влияющие на здоровье
человека при смене
климатогеографических условий.
Акклиматизация, общие понятия и
определения. Смена часовых
поясов.

Работа с
учебником

5

1

Если ты заблудился в
лесу.

Причины отставания в походе,
принятие нужного решения в

Выполнени Научится адекватно
е заданий
оценивать ситуацию и

установленные правила
в планировании
способа решения;
преобразование
практической задачи в
познавательную;
применять
установленные
рекомендации
Познавательные:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель;
установление аналогий
Коммуникативные:
умение осознанно
использовать речевые
средства для
выражения своих
чувств, мыслей и
потребностей для
планирования и
регуляции своей
деятельности
Личностные:
владеть способностью к
выживанию
Регулятивные:
применять
установленные
рекомендации
Познавательные:
уметь действовать
самостоятельно
Коммуникативные:
ставить вопросы
Личностные:

6

1

Способы подачи
сигналов бедствия.

7

1

Способы
ориентирования на
местности

8

1

Выход к населенному
пункту

9

1

10

1

11

1

12

1

зависимости от физических
возможностей, времени года.
Действия заблудившегося
человека (группы людей) зависят
от правильно спланированных
действий. Способы подачи
сигналов.
Действия заблудившегося
человека (группы людей) зависят
от правильно спланированных
действий. Способы подачи
сигналов.
Ориентирование на местности по
компасу, солнцу, луне, звёздам.

Определение сторон света по
местным признакам: лишайники,
мох, растения, муравейники,
почва, церкви
Способы сооружения Основные правила устройства
временных укрытий.
временных жилищ: тент, шалаш и
т.д.Способы сооружения
временных укрытий. Правила
выбора места для укрытия.
Способы добывания
Выбор места и правила разведения
огня и разведение
костра. Особенности разведения
костра
костра в ненастную погоду и в
зимнее время. Соблюдение мер
пожарной безопасности.
Типы костров, очаги
Правильный выбор типа костра в
сохранения огня
зависимости от цели его
разведения: дымовые, шаровые,
пламенные. Применение очагов.
Правила безопасности Выбор места и правила разведения
при разведении костра костра. Особенности разведения
костра в ненастную погоду и в
зимнее время. Соблюдение мер
пожарной безопасности.

по
разграниче
нию
понятий

безопасно вести в
туристических походах

Объяснени Научится подавать сигналы
е
бедствия и отвечать на них
наблюдаем
ых явлений
Анализ
проблемны
х ситуаций

Научится адекватно
оценивать ситуацию и
ориентироваться на
местности
Сообщения Научится адекватно
учеников
оценивать ситуацию и
ориентироваться на
местности
Решение
Научится сооружать
ситуационн (обустраивать) временное
ых задач
жилище в автономных
условиях
Просмотр
фильма

Научится добывать и
поддерживать огонь в
автономных условиях

Сообщения Научится добывать и
учеников
поддерживать огонь в
автономных условиях
Анализ
проблемны
х ситуаций

Научится добывать и
готовить пищу в
автономных условиях

формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни;
усвоение правил
обеспечения
жизнедеятельности
человека в природной
среде при автономном
существовании;
принимать решение в
учебной ситуации и
нести за него
ответственность

Регулятивные:
выбирать из
предложенных
вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для
решения
задачи/достижения
цели;
составлять план
решения проблемы
Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать; строить
рассуждение на основе
сравнения предметов и

13

1

14

1

15

1

Съедобные растения

16

1

Безопасное поведение
в природе

17

1

Повторный
инструктаж по ОТ и
ТБ. Общие принципы
оказания помощи.

Обеспечение водой

Организация питания

Обеспечение питанием из
резервов природы. Обеспечение
водой из водоемов, снега, льда.
Способы добывания воды, ее
очистка и обеззараживание в
условиях вынужденного
автономного существования.
Кипячение воды и приготовление
растительной пищи при
отсутствии посуды.
Съедобные растения, насекомые,
животные. Правила поиска и сбора
растительной пищи. Меры
безопасности при употреблении
животной и растительной пищи.
Способы приготовления на костре
рыбы и мелких животных.
Съедобные растения, грибы.
Правила поиска и сбора растительной пищи. Меры безопасности при
употреблении растительной
пищи.
Безопасное поведение при встрече
с дикими животными.
Безопасность при переправе через
горные или бурные реки.
Передвижение по болотам.
Возможные опасности при
движении в горах. Правила
подъема и спуска с гор.
Поражение молнией. Защита от
молний.
Приемы оказания 1-й помощи.
Умение пользоваться методами
самоконтроля в условиях
вынужденного автономного
существования. Признаки общего
утомления. Необходимые
действия в случае болезни или

Объяснени Научится добывать и
е
очищать воду в автономных
наблюдаем условиях
ых явлений

явлений, выделяя при
этом общие признаки;
контроль и оценка
процесса и результата
действий, постановка и
решение проблем;
извлечение
необходимой
информации.

Выполнени Научится добывать и
е заданий
готовить пищу в
по
автономных условиях
разграниче
нию
понятий

Коммуникативные:
определять свои
действия и действия
партнера, которые
способствовали или
препятствовали
продуктивной
коммуникации умение
с достаточной
полнотой выражать
свои мысли,
формулировать свои
затруднения,
планирование учебного
сотрудничества.

Решение
Научится предвидеть
ситуационн опасности и правильно
ых задач
действовать в случае
чрезвычайных ситуаций
природного характера
Объяснени Научится предвидеть
е
опасности и правильно
наблюдаем действовать в случае
ых явлений чрезвычайных ситуаций
природного характера

конспектир Научится определять
ование
состояния оказания
неотложной помощи

Личностные:
усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях,

18

1

Индивидуальная
аптечка.

19

1

Природные
лекарственные
средства

20

1

Потертость, мозоли,
ссадины и порезы

21

1

Помощь при
закрытых травмах

22

1

Первая помощь при
укусах насекомых и
паукообразных

23

1

Тепловые и
солнечные удары,
обморожения.

24

1

Переноска
пострадавшего без
носилок

травмы.
Комплектование домашней
медицинской аптечки, походной
индивидуальной аптечки,
лекарственными средствами и
средствами оказания медицинской
помощи.
Использование лекарственных
растений для оказания первой
медицинской помощи.
Знакомство с методами
предотвращения появления
потертостей и мозолей. Оказание
помощи при порезах и ссадинах.
Первая доврачебная помощь при
закрытых травмах: ушибах, растяжениях, разрывах связок и мышц,
вывихах, переломах, сдавливания.
Профилактика закрытых
повреждений.
Меры безопасности от укусов
различных животных. Правила
поведения при нападении
насекомых. Профилактика
клещевого энцефалита. Первая
помощь при укусах насекомых,
паукообразных.
Признаки теплового и солнечного
удара. Оказание первой
медицинской помощи при
тепловом и солнечном ударе.
Признаки солнечного ожога.
Оказание первой медицинской помощи при солнечном ожоге.
Способы переноски пострадавших
подручными средствами при
оказании первой помощи.

Работа с
Научится анализировать
раздаточны состояние своего здоровья
м
материало
м
Слушание
и анализ
выступлен
ий
товарищей
Работа с
таблицей
Сам.работа
с
учебником

угрожающих жизни и
здоровью людей

Регулятивные:
ставить цель
деятельности на основе
определенной
проблемы и
Научится определять
существующих
природные лекарственные
возможностей;
средства
описывать свой опыт,
оформляя его для
Научится оказывать первую передачи другим
людям в виде
доврачебную помощь при
технологии решения
порезах и ссадинах
практических задач
Научится оказывать первую определенного класса
применять
доврачебную помощь при
установленные
травмах опорнорекомендации
двигательного аппарата

Познавательные:
конспектир Научится оказывать первую определять
обстоятельства,
ование
помощь при укусах
которые
насекомых
предшествовали
возникновению связи
между явлениями, из
этих обстоятельств
Выступлен Научится оказывать первую выделять
ия
помощь при отморожениях определяющие,
способные быть
учащихся
и общем переохлаждении
причиной данного
явления, выявлять
причины и следствия
явлений;
делать вывод на основе
Слушание
Научится правилам
объяснени переноса пострадавших без критического анализа
разных точек зрения,
й учителя
носилок

Зачет по теме: «Основы
медицинских знаний и ПМП»

25

1

26

1

27

1

28

1

Особенности развития Особенности развития организма в Составлени Получит возможность
в подростковом
подростковом возрасте.
е опорного научиться владеть
возрасте
Изменение поведения в
конспекта
основами самоконтроля,
подростковом возрасте.
самооценки, принятия
Отношения с родителями.
решений и осуществления
осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности при
формировании
современной культуры
безопасности
жизнедеятельности
Правильное питание
Основные гигиенические
Работа с
Получит возможность
основа ЗОЖ
требования к питанию. Режим
таблицей
научиться составлять
питания. Понятие о культуре
рацион правильного
питания, калорийности по
питания
приемам питания и
продолжительности приемов
пищи.
Устройство убежища. Устройство убежища, порядок
Объяснени Научится безопасно
заполнения и правила поведения в е
использовать средства
нем.
наблюдаем индивидуальной и
ых явлений коллективной защиты
Как действовать при
Действие населения при
беседа
Научится безопасно

подтверждать вывод
собственной
аргументацией или
самостоятельно
полученными данными
уметь действовать
самостоятельно
Коммуникативные:
договариваться о
правилах и вопросах
для обсуждения в
соответствии с
поставленной перед
группой задачей
Личностные:
владеть способностью
к выживанию
Регулятивные:
применять
установленные
рекомендации
Познавательные:
уметь действовать
самостоятельно
Коммуникативные:
ставить вопросы

Личностные:
владеть способностью
к выживанию
Регулятивные:
применять

возникновении
воздушной опасности.

воздушной опасности.
Пользование поврежденным
противогазом в непригодной для
дыхания среде. Как пользоваться
поврежденным противогазом в не
пригодной для дыхания среде.
Дать представление о причинах
ДТП. Причины происхождения.
Причины детского травматизма на
дорогах
Познакомить с правилами и
местами перехода улицы.
Определение нахождения
пешеходного перехода. Отработка
практических навыков.

29

1

Причины ДТП

30

1

Где и как переходить
улицу?

31

1

«Бытовые» привычки
на дороге

32

1

Перекрестки и их
виды

33

1

Сигналы светофора с
дополнительной
секцией

34

1

Знаки для пешеходов
и водителей

35

1

Движение
транспортных средств

Дать понятие дорожной ситуации«ловушки». Отучить детей
переносить «Бытовые» привычки
на проезжую часть.
Дать понятие о перекрестке и его
видах. Познакомить с правилами
перехода перекрестка, ситуации
«ловушки» при переходе
перекрестка.
Дать понятие о светофорах с
дополнительной секцией и
научить читать их сигналы.
Закрепить знания о различных
видах светофоров.

действовать по сигналу
«Внимание всем!»;

Анализ
проблемны
х ситуаций
Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Систематиз
ация
учебного
материала
Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений
Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Работа с
карточками

Научить пользоваться знаками для
пешеходов и водителей. Закрепить
эти знания на практике.
Дать понятие о скорости движения Решение
транспорта. Воспитывать чувство
ситуационн
взаимоуважения водителя и
ых задач
пешехода.

Научится характеризовать
причины и последствия
ДТП
Научится соблюдать
правила безопасности
дорожного движения
пешехода
Научится адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно действовать
Научится предвидеть
опасности и правильно
действовать в случае
чрезвычайных ситуаций
Научится адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно вести
Научится соблюдать
правила безопасности
дорожного движения
Научится адекватно
оценивать ситуацию и
безопасно действовать

установленные
рекомендации
Познавательные:
уметь действовать
самостоятельно
Коммуникативные:
ставить вопросы
Личностные:
Формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни
Усвоение правил
безопасного поведения
на дороге.
Формирование
нравственного
поведения, осознанного
и ответственного
отношения к
собственным
поступкам Усвоение
правил безопасного
поведения на проезжей
части
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
самоконтроль,
самооценка.
Познавательные:
выдвижение гипотез,
извлечение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать

свои мысли

Всего 35 часов в год

Тематическое планирование
7 класс
№
п/п

1

2

3

Кол
Тема
ичес
тво
часо
в
1
Первичный
инструктаж по ОТ и
ТБ. ЧС природного
происхождения

1

1

Классификация
наводнений по
причинам
возникновения.

Мероприятия по
защите от наводнений

Элементы содержания

Основные источники природной
ЧС. Опасные процессы,
представляющие угрозу для жизни
человека – ураганы, наводнения,
землетрясения, цунами, оползни,
сели, лавины и т.д.
Неблагоприятные процессы –
изменение уровня водоемов,
заболачивание, карст и т.д.
Причины наводнений и их типы:
половодье, паводок, затор, зажор,
ветровой нагон. Поражающие
факторы 3наводнений: первичные
– поток воды, значительные
скорости течения при прорыве
плотин и дамб, навалы больших
масс льда. Затопление.
Подтопление. Вторичные
поражающие факторы
наводнений.
Назначение заблаговременных и
оперативных мероприятий по
защите от наводнений.
Необходимые действия при угрозе
наводнений. Сигнал «Внимание
всем!». Правила поведения при

Основные
виды
учебной
деятельно
сти
Анализ
проблемны
х ситуаций

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий

Систематиз
ация
учебного
материала

Планируемые результаты обучения
Предметные
Научится
классифицировать виды ЧС
природного происхождения

Научится
классифицировать виды
наводнений по причинам
возникновения

Научится своевременно
прогнозировать
создавшуюся ситуацию,
действовать по обстановке

Метопредметные,
личностные
Личностные:
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и самообразованию
Регулятивные:
анализировать
существующие и
планировать будущие
образовательные
результаты
Познавательные:
строить алгоритм
действия, исправлять
или восстанавливать
неизвестный ранее
алгоритм на основе
имеющегося знания об
объекте

4

1

Действия населения
при угрозе
наводнения

5

1

Основные понятия и
классификация
ураганов, бурь,
смерчей.

6

1

Меры по защите и
снижению
последствий от
ураганов, бурь.

7

1

Действия населения
при угрозе ураганов,
бурь

8

1

Основные
характеристики и
последствия
землетрясений.

9

1

Правила безопасного

поступлении сообщения о
наводнении и начале эвакуации.
Правила поведения при
отсутствии организованной
эвакуации
Меры по уменьшению ущерба от
наводнений. Правила поведения
при заблаговременном
оповещении о наводнении.
Правила поведения при внезапном
наводнении.
Природа появления и
классификация ураганов, бурь,
смерчей. Опасные ветровые
явления. Что такое ветер.
Появление смерчей. Причины
возникновения циклонов и
антициклонов. Строение циклона.
Смерч (торнадо).
Последствия ураганов, бурь.
Разрушительная сила. Меры по
уменьшению ущерба стихийного
бедствия. Оповещение населения
об угрозе ураганов, бурь, смерчей.
Назначение заблаговременных и
оперативных мероприятий по
защите от ураганов, бурь.
Необходимые действия при угрозе
ураганов. Сигнал «Внимание
всем!». Правила поведения при
поступлении сообщения об
урагане, буре и начале эвакуации.
Основные характеристики
возможные последствия
землетрясений. Магнитуда. Очаг
землетрясения. Эпицентр.
Сейсмическая область,
сейсмическое районирование
Последствия землетрясений, меры

Коммуникативные:
определять возможные
роли в совместной
деятельности;
Объяснени Научится действовать для
е
спасения жизни, здоровья и
наблюдаем материальных ценностей
ых явлений
Выполнени Научится характеризовать и
е заданий
классифицировать явления
по
по происхождению
разграниче
нию
понятий

Личностные:
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практике
Регулятивные:
Работа с
Научится выполнять
идентифицировать
карточками мероприятия,
способствующие снижению собственные проблемы
и определять главную
последствий
проблему
Познавательные:
Решение
Научится действовать при
ситуационн угрозе и во время ураганов самостоятельно
осуществляя причинноых задач
и бурь
следственный анализ
Коммуникативные:
определять свои
действия и действия
партнера
Анализ
Научится вести себя в
Личностные:
проблемны опасной ситуации
развитие правового
х ситуаций
мышления и
компетентности в
решении моральных
проблем на основе
личностного выбора
Работа с
Научится соблюдать

10

1

поведения во время
землетрясений.

по снижению потерь от
землетрясений

Действия населения
при угрозе
землетрясения

Основные меры самоспасения во
время землетрясения. Правила
поведения при получении сигнала
оповещения о возможности
землетрясения. Правила поведения
при внезапном проявлении
землетрясения.

раздаточны
м
материало
м
Слушание
объяснени
й учителя

правила безопасного
поведения
Научится прогнозировать
последствия, соблюдать
меры предосторожности

Регулятивные:
выдвигать версии
решения проблемы,
формулировать
гипотезы,
предвосхищать
конечный результат
Познавательные:
выявлять и называть
причины события,
явления, в том числе
возможные,
самостоятельно
осуществляя причинноследственный анализ
Коммуникативные:
строить позитивные
отношения в процессе
учебной и
познавательной
деятельности

11

1

Понятия и причины
возникновения
цунами.

12

1

Действия населения
при угрозе цунами.

Основные причины возникновения
и развития цунами. Наиболее
подверженные цунами территории
РФ. Оценка воздействия цунами
по 6- балльной шкале. Основные
поражающие факторы цунами:
первичные – удар волны,
гидродинамическое давление
воды, воздушная волна;
вторичные.
Основные меры спасения во время
цунами. Правила поведения при
получении сигнала оповещения о
возможности цунами. Правила
поведения при внезапном
проявлении цунами.

Работа с
учебником

Научится определять
визуальные признаки
цунами

Выполнени Научится разбираться в
е заданий
признаках приближения
по
цунами
разграниче
нию
понятий

Личностные:
формирование
нравственных чувств и
нравственного
поведения
Регулятивные:
ставить цель
деятельности на основе
определенной
проблемы
Познавательные:
выявлять наиболее
вероятные причины,
возможные
последствия заданной
причины

13

1

Основные понятия и
причины
возникновения
обвалов, оползней,
селей.

14

1

Правила безопасного
поведения при
проявлении обвалов,
оползней, селей

15

1

Действия населения
при угрозе оползней,
селей, обвалов

16

1

Классификация
лесных и торфяных
пожаров.

17

1

Повторный
инструктаж по ОТ и

Основные причины обвалов,
оползней, селей. Признаки
появления оползня. Основные
виды селевых оползней. Основные
поражающие факторы: удары
движущихся масс горных пород.,
заваливание или заиливание
свободных пространств.
Мероприятия по предупреждению
обвалов, оползней, селей:
пассивные, активные. Правила
поведения при внезапном
проявлении обвала, оползня, селя.
Последствия оползней, селей,
обвалов и лавин и меры по
уменьшению ущерба от них.
Правила безопасного поведения
при угрозе и сходе оползней,
селей, обвалов и лавин. Правила
поведения при внезапном сходе
селя, оползня, лавины, обвала.
Понятия «пожар», «лесной
пожар», «подземный (торфяной)
пожар». Виды лесных пожаров:
низовой, верховой, подземный.
Характеристики различных типов
лесных пожаров. Причины
возникновения лесных пожаров.
Первичные и вторичные
поражающие факторы лесных

Коммуникативные:
критически относиться
к собственному
мнению, с
достоинством
признавать
ошибочность своего
мнения
Объяснени Научится характеризовать и Личностные:
е
классифицировать явления формирование
наблюдаем по происхождению
коммуникативной
ых явлений
компетентности в общении и
сотрудничестве со
сверстниками
Регулятивные:
формулировать
Анализ
Научится соблюдать
учебные задачи как
проблемны правила безопасного
шаги достижения
х ситуаций поведения
поставленной цели
деятельности
Познавательные:
Сообщения Научится прогнозировать
объединять явления в
учеников
последствия, соблюдать
группы по
меры предосторожности,
определенным
уметь действовать
признакам
Коммуникативные:
создавать
информационные
ресурсы разного типа
Решение
Научится характеризовать и Личностные:
ситуационн классифицировать явления развитие правового
мышления и
ых задач
по происхождению
компетентности в
решении моральных
проблем на основе
личностного выбора
Регулятивные:
Просмотр
Научится понимать
обосновывать целевые
фильма
ответственность

ТБ. Предупреждение
природных пожаров.
18

1

Правила безопасного
поведения во время
лесных пожаров

19

1

Общие рекомендации
по поведению при
стихийных бедствиях.

20

1

Опасные ситуации и
меры
предосторожности в
местах большого
скопления людей

21

1

22

1

пожаров. Профилактика лесных
пожаров. Борьба с лесными
пожарами.
Предупреждение лесных и
торфяных пожаров. В
пожароопасный сезон в лесу
запрещается. Правила
безопасного поведения при
нахождении в зоне лесного пожара
и его тушении.
Оповещение населения при
возникновении ЧС. Что
необходимо знать каждому на
случай ЧС любого характера.
Рекомендации для зимних
условий, во время грозы.

Опасные ситуации и меры
предосторожности в местах
большого скопления людей (в
толпе, на стадионах, в местах
проведения массовых
мероприятий и др.).
Терроризм и
Правила поведения в случае
безопасность человека совершения террористического
акта, при захвате в качестве
заложника и при освобождении.
Поведение при
похищении или
захвате в качестве
заложника.

Основные правила поведения,
чтобы не стать жертвой
похищения и как себя вести, если
оказались заложником.

правонарушений по
уничтожению лесных
угодий
Сообщения Научится выполнять
учеников
действия по сохранению
жизни и здоровья

Анализ
проблемны
х ситуаций

Научится соблюдать
правила безопасного
поведения

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Научится вести себя в
криминогенных ситуациях
и в местах большого
скопления людей

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Решение
ситуационн
ых задач

Научится использовать
полученные знания в
опасной ситуации

Научится проявлять
бдительность и соблюдать
правила безопасного
поведения при угрозе
террористического акта

ориентиры и
приоритеты ссылками
на ценности, указывая
и обосновывая
логическую
последовательность
шагов
Познавательные:
выделять явление из
общего ряда других
явлений
Коммуникативные:
принимать решение в
ходе диалога и
согласовывать его с
собеседником
Личностные:
формирование анти
экстремистского
мышления и антитеррористического
поведения
Регулятивные:
определять
необходимые действия
в соответствии с
учебной и
познавательной задачей
и составлять алгоритм
их выполнения
Познавательные:
выделять явление из
общего ряда других
явлений
Коммуникативные:
предлагать
альтернативное

Виды ран и первая
Приемы первой помощи при
Объяснени
помощь при ранениях. различных травмах. Профилактика е
столбняка.
наблюдаем
ых явлений
Первая доврачебная
Основные принципы
конспектир
помощь при
транспортной иммобилизации.
ование
переломах
Общие правила оказания ПП при
переломах. Правила оказания ПП
при переломах костей верхних
конечностей. Правила оказания
ПП при переломах костей нижних
конечностей

Научится оказывать
помощь при травмах
опорно-двигательного
аппарата

1

Правила наложения
повязок

Научится различать
способы бинтования

26

1

Отработка
Наложение повязки на кисть.
практических навыков Наложение повязки на локтевой
наложения повязок
сустав. Наложение повязки на
плечевой сустав.

27

1

Общие правила
транспортировки

28

1

29

1

30

1

23

1

24

1

25

Характеристика перевязочного
материала. Правила наложения
повязок.

Способы безносилочной
транспортировки (эвакуации)
пострадавших.
Здоровый образ жизни ЗОЖ – индивидуальная система
поведения, направленная на
укрепление и сохранение
здоровья.
Как мы знаем ПДД
Вспомнить правила дорожного
движения, способствовать
развитию умения видеть на дороге
ситуации «ловушки». Научиться
решать дорожные задачи.
Дорожные «ловушки» Закрепить знания ПДД перехода
через дорогу. Развивать умения

Работа с
раздаточны
м
материало
м
Слушание
и анализ
выступлен
ий
товарищей
Работа с
таблицей
Сам.работа
с
учебником

Научится оказывать
помощь и самопомощь

Научится владеть
правилами наложения
повязок
Научится использовать
методы получения знаний
для безопасности человека
Научится использовать
полученные знания в
повседневной жизни

конспектир Научится соблюдать
ование
правила безопасности
дорожного движения
Выступлен
ия

Научится адекватно
оценивать ситуацию на

решение в
конфликтной ситуации
Личностные:
потребностей
соблюдать нормы
здорового образа
жизни, осознанно
выполнять правила
безопасности
жизнедеятельности
Регулятивные:
обосновывать и
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения
учебных и
познавательных задач
Познавательные:
осуществлять
взаимодействие с
электронными
поисковыми
системами, словарями
Коммуникативные:
создавать письменные
«клишированные» и
оригинальные тексты с
использованием
необходимых речевых
средств
Личностные:
формирование осознанного и
ответственного
отношения к
собственным
поступкам

31

1

видеть на дороге опасные
ситуации.
Поведение участников Дать представление о правильном
и очевидцев ДТП
поведении при ДТП. Оказание
ПМП пострадавшим.

32

1

Светофоры для
пешеходов

Светофор, его значение на дороге,
разновидности светофоров.

33

1

Сигналы
регулировщика

34

1

Движение
велосипедистов
группами

35

1

Правила перевозки
пассажиров

Дать знания о методах
регулирования дорожного
движения. Познакомить с
сигналами регулировщика.
Дать знания об элементарных
правилах велосипедистов. Дать
понятие о порядке движения
велосипедистов по проезжей части
группами.
Познакомить с правилами
перевозки пассажиров на
мотоциклах, мопедах.

учащихся

проезжей части и тротуаре
с точки зрения пешехода
Слушание
Получит возможность
объяснени прогнозировать
й учителя
последствия своего
поведения в качестве
пешехода
Составлени Научится адекватно
е опорного оценивать ситуацию на
конспекта
проезжей части и тротуаре
Работа с
Научится прогнозировать
таблицей
последствия своего
поведения в в качестве
пешехода
Объяснени Научится прогнозировать
е
последствия своего
наблюдаем поведения в качестве
ых явлений велосипедиста
беседа

Научится прогнозировать
последствия своего
поведения в качестве
пассажира транспортного
средства

Всего 35 часов в год

Регулятивные:
находить, в том числе
из предложенных
вариантов, условия для
выполнения учебной и
познавательной задачи
Познавательные:
строить алгоритм
действия, исправлять
или восстанавливать
неизвестный ранее
алгоритм на основе
имеющегося знания об
объекте
Коммуникативные:
выбирать, строить и
использовать
адекватную
информационную
модель для передачи
своих мыслей
средствами
естественных и
формальных языков в
соответствии с
условиями
коммуникации

Тематическое планирование
8 класс
№
п/п

Кол
ичес
тво
часо
в

Тема

Элементы содержания

Основные
виды
учебной
деятельно
сти

Планируемые результаты обучения
Предметные

Метопредметные,
личностные

Первичный
инструктаж по ОТ и
ТБ. Понятия аварии,
катастрофы, ЧС
техногенного
характера.
Краткая
характеристика и
основные причины
техногенных аварий.

Признаки, позволяющие отнести
то или иное событие к ЧС
техногенного характера. Понятие
«производственная авария». Виды
аварий и катастроф.

Анализ
проблемны
х ситуаций

Основные причины, которые
могут вызвать аварии и
катастрофы на транспорте, ХОО,
электроэнергетических и
коммунальных системах.

3

Основные причины и
стадии развития
техногенных
происшествий.

Основные причины, которые
могут вызвать аварии и
катастрофы на транспорте, ХОО,
электроэнергетических и
коммунальных системах.

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Систематиз
ация
учебного
материала

4

Пожары. Меры
пожарной
безопасности.
Правила поведения на
пожаре.
Способы прекращения
горения

Причина, классификация, условия
возникновения пожара. Меры
пожарной безопасности. Правила
поведения на пожаре.

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Способы прекращения горения.
Признаки развития обстановки на
пожаре. Оповещение о пожаре.

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Работа с
карточками
Решение
ситуационн
ых задач
Анализ
проблемны
х ситуаций

1

2

5

6

Взрывы.

7

Условия и причины
возникновения
пожаров и взрывов.
Последствия пожаров
и взрывов. Меры
пожарной

8

Причины взрывов, признаки
взрывоопасных объектов.
Условия для возникновения
пожаров и взрывов. Причины
перерастания возгорания в пожар.
Возможные последствия пожаров
и взрывов. Основные поражающие
факторы взрыва и пожара.

Научится работать с
таблицей

Личностные:
усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайных
ситуациях
Получит возможность
Регулятивные:
давать характеристику ЧС
выстраивать
по масштабу
распространения и тяжести жизненные планы на
краткосрочное будущее
последствия
Познавательные:
устанавливать
Получит возможность
взаимосвязь описанных
предвидеть вероятность
в тексте событий,
происхождения ЧС,
явлений, процессов
выполнять меры по
Коммуникативные:
снижении потерь
критически относиться
к собственному
мнению
Научится различать пожар Личностные:
формирование
от горения
нравственных чувств и
нравственною
поведения, осознанного
Научится называть способы и ответственного
отношения к
тушения пожаров
собственным
поступкам
Научится предвидеть
развитие опасной ситуации
Научится прогнозировать
обстановку в создавшемся
положении
Научится действовать при
возникновении пожара в
жилище и использовать

Регулятивные:
заявлять целевые
ориентиры, ставить
адекватные им задачи и
предлагать действия,
указывая и
обосновывая
логическую
последовательность

безопасности.

Вторичные последствия взрыва и
пожара.

9

Химические вещества
и опасные объекты.

Аварийно-химически опасные
вещества (АХОВ) и их
крупнейшие потребители.
Химически опасные объекты.

10

Характеристика
поражений аварийнохимическими
опасными
веществами.
Характер воздействия
на человека АХОВ.
ПДК вредных веществ
в атмосфере, воде,
почве.

Основные показатели для
распознания характеристики
АХОВ: стойкость, относительная
плотность, скорость токсического
действия.
Классификация АХОВ.
Поражающие факторы. Характер
воздействия на человека
некоторых АХОВ. Предельно
допустимые концентрации (ПДК)
вредных веществ в атмосфере,
воде, почве. Бытовые приборы
контроля качества окружающей
среды и продуктов питания.
Причины аварий на ХОО.
Последствия аварии на ХОО. Зона
химического заражения.
Инверсия, изотермия, конвекция.

11

12

Возможные
последствия при
авариях на химически
опасных объектах.

подручные средства для
ликвидации очагов
возгорания

Работа с
раздаточны
м
материало
м
Слушание
объяснени
й учителя

Научится приводить
примеры ХВ и опасных
объектов

Работа с
учебником

Научится работать с
учебником

Получит возможность
выявлять возможные
источники химического
заражения в городе

Выполнени Научится предвидеть
е заданий
развитие ситуации
по
разграниче
нию
понятий

шагов
Познавательные:
выявлять и называть
наиболее вероятные
причины, возможные
последствия заданной
причины
Коммуникативные:
договариваться о
правилах и вопросах
для обсуждения в
соответствии с
поставленной перед
группой задачей
Личностные:
формирование
нравственных чувств и
нравственною
поведения, осознанного
и ответственного
отношения к
собственным
поступкам
Регулятивные:
выбирать из
предложенных
вариантов и
самостоятельно искать
средства/ресурсы для
решения
задачи/достижения
цели
Познавательные:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и

13

Правила поведения и
защитные меры при
авариях на ХОО.
Индивидуальные
средства защиты.

14

Первая помощь
пострадавшим от
АХОВ.

15

Радиоактивность и
радиационно опасные
объекты

16

Ионизирующее
излучение

17

18

19

20

Повторный
инструктаж по ОТ и
ТБ. Естественная
радиоактивность
Характеристика
очагов поражения при
радиационных
авариях.
Правила поведения
при радиационных
авариях. Средства
коллективной защиты
и правила
пользования ими.
Действия населения
при радиационных
авариях.

Основные правила поведения при
авариях на ХОО. Гражданские
противогазы ГП-5, ГП-7.
Подручные средства защиты,
ватно-марлевая повязка,
респиратор, противогаз.
Эвакуация населения.
Методы оказания первой помощи
при поражении АХОВ.
Понятие радиоактивности,
радиационно опасные объекты.
Радиационная авария.
Международная шкала оценки
происшествия на АЭС.
Единицы измерения и
биологические эффекты
ионизирующего излучения. Доза
излучения, мощность дозы.
Лучевая болезнь.
Источники естественной
радиоактивности. Радиоактивные
вещества, находящиеся в земной
коре.
Основные поражающие факторы
при авариях. Основные способы
защиты: временем, расстоянием,
экранированием.
Правила поведения при
радиационных авариях. Средства
коллективной защиты и правила
пользования ими.
Проживание в местности
радиоактивного заражения.
Действия при радиоактивных
авариях. Сигнал «Внимание

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Научится использовать
подручные средства для
защиты кожи и органов
дыхания

Анализ
проблемны
х ситуаций

Получит возможность
использовать полученные
знания в повседневной
жизни
Сообщения Научится выявлять
учеников
возможные источники
радиационного заражения
в городе
Решение
Научится давать
ситуационн характеристику видам
ых задач
ионизирующего излучения
Просмотр
фильма

Научится применять знания
о внешнем и внутреннем
облучении

Сообщения Научится использовать
учеников
полученные знания в
повседневной жизни
Анализ
проблемны
х ситуаций

Научится предвидеть
опасности и правильно
действовать в ЧС

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Научится безопасно
использовать средства
коллективной и
индивидуальной защиты

явления
Коммуникативные:
представлять в устной
или письменной форме
развернутый план
собственной
деятельности

Личностные:
формирование основ
экологической
культуры на основе
признания ценности
жизни во всех ее
проявлениях
Регулятивные:
составлять план
решения проблемы
Познавательные:
строить рассуждение на
основе сравнения
явлений, выделяя при
этом общие признаки
Коммуникативные:
организовывать
учебное
взаимодействие в
группе

21

Эвакуация населения.
Аварийноспасательные работы.

всем!». Движение в загрязненной
зоне.
Йодная профилактика. Эвакуация
населения. Аварийноспасательные работы.

22

Гидродинамические
аварии и
гидротехнические
сооружения.
Причины и виды
гидродинамических
аварий.

Понятие «гидродинамическая
авария». Плотина, верхний бьеф,
нижний бьеф. Искусственные
плотины.
Причины, вызывающие
гидродинамические аварии.
Прорыв плотины, проран

24

Последствия
гидродинамических
аварий.

25

Правила поведения
при угрозе и во время
гидродинамических
аварий.

Первичные и вторичные
последствия гидродинамических
аварий. Прямой и косвенный
ущерб
Основные правила поведения по
сигналу об угрозе и в случае
катастрофического затопления.

26

Опасные ситуации в
условиях пребывания
человека на
территории с
неблагоприятными
экологическими
факторами.

23

Понятия «экология»,
«экологическая безопасность».
Экологическая система,
катастрофа, экологический кризис.
Опасные ситуации в условиях
пребывания человека на
территории с неблагоприятными

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Решение
ситуационн
ых задач

Научится комплектовать
минимальный
необходимый набор вещей
в случае эвакуации

Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений
конспектир
ование

Научится использовать
полученные знания в
повседневной жизни

Работа с
раздаточны
м
материало
м

Научится комплектовать
минимальный
необходимый набор вещей
в случае эвакуации

Слушание
и анализ
выступлен
ий
товарищей

Получит возможность по
карте находить районы с
неблагоприятной
экологической обстановкой

Научится называть ГТС,
функционирующие в
городе

Получит возможность
предвидеть масштаб
последствия

Личностные:
формирование
целостного
мировоззрения
Регулятивные:
определять
потенциальные
затруднения при
решении
познавательной задачи
Познавательные:
объяснять явления
выявляемые в ходе
познавательной и
исследовательской
деятельности
Коммуникативные:
выбирать, строить и
использовать
адекватную
информационную
модель для передачи
своих мыслей
Личностные:
формирование основ
экологической
культуры на основе
признания ценности
жизни во всех ее
проявлениях и не-

27

28

29

Биосфера и человек.
Бытовые приборы
контроля и качества
окр. среды и
продуктов питания.
Загрязнение
атмосферы.
Загрязнение почв.

30

Загрязнение
природных вод.

31

Краткая
характеристика
экологической
обстановки в России.

32

Опасные ситуации на
дороге.

33

Водитель-главный
участник дорожного
движения

34

Основные понятия об
уголовной
ответственности
несовершеннолетних.
Элементарные

35

экологическими факторами.
Значение взаимоотношений
человека и биосферы. Мутагенез.
Бытовые приборы контроля и
качества окр. среды и продуктов
питания.
Основные объекты, влияющие на
загрязнение атмосферы.
Литосфера. Опасные загрязнители
почвы. Источники загрязнения –
жилые дома и бытовые
предприятия.
Основные потребители воды.
Основные загрязнители вод.
Главный источник загрязнения
грунтовых вод.
Сведения об уровнях загрязнения
регионов России. Предельно
допустимая концентрация.
Основные физические факторы
окружающей среды, оказывающие
негативное воздействие на
организм и здоровье человека:
шум, вибрация, электромагнитное
излучение.
Безопасность на дорогах. Правила
для пешеходов, водителей
мопедов, велосипедистов.
Соблюдение ПДД.
Безопасность на дорогах. Правила
для пешеходов, водителей
мопедов, велосипедистов.
Соблюдение ПДД.
Лица, подлежащие уголовной
ответственности, виды наказаний.
Выход из сложных ситуаций

Работа с
таблицей

Сам.работа
с
учебником
конспектир
ование
Выступлен
ия
учащихся
Слушание
объяснени
й учителя

Научится приводить
примеры видов загрязнения
биосферы
Научится определять
местные источники
загрязнения атмосферы
Научится приводить
примеры неразумной
хозяйственной
деятельности человека
Получит возможность
приблизительно посчитать
количество потребляемой
воды в сутки, месяц, год
Получит возможность
продумать действия при
возникновении
экологической ситуации

Составлени Научится применять
е опорного полученные знания в
конспекта
повседневной жизни
Работа с
таблицей

Научится применять
полученные знания в
повседневной жизни

Работа с
таблицей

Научится предвидеть
опасности криминогенного
характера

Объяснени

Научится применять

обходимости
ответственного,
бережного отношения к
окружающей среде
Регулятивные:
планировать и
корректировать свою
индивидуальную
образовательную
траекторию
Познавательные:
анализировать влияние
экологических
факторов на среду
обитания живых
организмов
Коммуникативные:
организовывать
учебное
взаимодействие в
группе
Личностные: усвоение
правил поведения на
транспорте и на
дорогах;
Регулятивные:
определять совместно с
педагогом и
сверстниками критерии
планируемых
результатов и критерии
оценки своей учебной
деятельности
Познавательные:

способы самозащиты,
допустимые пределы
самообороны.

РСЧС ее основные
задачи. ГО, ее
предназначение.

36

различного характера:
е
безопасность в общественном
наблюдаем
месте, как получить помощь со
ых явлений
стороны, как себя вести, если
избежать силового контакта
невозможно. Способы
самозащиты, допустимые пределы
самообороны.
Единая государственная система
беседа
предупреждения и ликвидации ЧС
природного и техногенного
характера (РСЧС), ее основные
задачи. ГО, ее предназначение и
задачи по обеспечению защиты
населения от опасностей,
возникающих при ведении боевых
действий или вследствие этих
действий.
Всего 36 часов в год

способы самозащиты в
криминальной ситуации

Научится применять
полученные знания в
повседневной жизни

выделять общий
признак двух или
нескольких предметов
или явлений и
объяснять их сходство
Коммуникативные:
делать оценочный
вывод о достижении
цели коммуникации
непосредственно после
завершения
коммуникативного
контакта и
обосновывать его.

Тематическое планирование
9 класс
№
п/п

1

2

Кол
Тема
ичес
тво
часо
в
1
Первичный
инструктаж по ОТ и
ТБ. Концепция
экологической
безопасности России
1

Окружающая среда и
экологическая
опасность

Элементы содержания

Понятие – экологическая
безопасность. Система
экологической безопасности.
Экологическая опасность. Система
обеспечения экологической
безопасности.
Среда обитания человека.
Загрязнение окружающей среды.
Химические, физические,
биологические, информационные

Основные
виды
учебной
деятельно
сти
Анализ
проблемны
х ситуаций

Планируемые результаты обучения
Предметные
Научится предвидеть
последствия экологической
катастрофы

Выполнени Научится использовать
е заданий
знания в повседневной
по
жизни
разграниче

Метопредметные,
личностные
Личностные:
формирование основ
экологической
культуры на основе
признания ценности
жизни во всех ее
проявлениях и необходимости
ответственного,
бережного отношения к

загрязнители.
3

1

Химические
загрязнения и
отравления.

Понятие ксенобиотики.
Чужеродные соединения.
Причины химического отравления
организма человека.
Причины химического отравления
организма человека. Защита
организма от ксенобиотиков

4

1

Как организм
защищается от
ксенобиотиков.

5

1

Шум и здоровье.

Понятие шумовое загрязнение
среды

6

1

В движении – жизнь.

7

1

Безопасное питание.
Вредные привычки и
их профилактика

8

1

Биоритмыорганизаторы нашей
жизни

9

1

Характер и

Влияние двигательной активности
на здоровье человека.
История пищевого рациона
человека. Современный рацион
питания. Болезни питания.
Последствия переедания.
Энергетическая ценность
продуктов питания. Вредные
привычки и их профилактика
Основные понятия о
биологических ритмах. Влияние
биологических ритмов на уровень
жизнедеятельности человека
Человек и стихия. Характер и

нию
понятий
Систематиз
ация
учебного
материала
Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Работа с
карточками
Решение
ситуационн
ых задач

Анализ
проблемны
х ситуаций
Работа с

Получит возможность
избежать химического
отравления
Научится определять
пищевые добавки вредные
для здоровья

Получит возможность
бороться с шумовым
загрязнением

Научится оценивать свою
двигательную активность
Получит возможность
анализировать свой
пищевой рацион

Получит возможность
следовать потребностям
своего организма и уважать
биологическую природу
Научится использовать

окружающей среде
Регулятивные:
систематизировать (в
том числе выбирать
приоритетные)
критерии планируемых
результатов и оценки
своей деятельности
Познавательные:
определять свое
отношение к
природной среде
Коммуникативные:
устранять в рамках
диалога разрывы в
коммуникации,
обусловленные
непониманием
Личностные:
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практике
Регулятивные:
определять
потенциальные
затруднения при
решении учебной и
познавательной задачи
и находить средства
для их устранения
Познавательные:
объяснять явления

темперамент

темперамент. Типы темперамента.
Влияние темперамента на
формирование характера.
Поведение человека в
чрезвычайных ситуации в
зависимости от характера.
Стресс и стрессовые
Стресс- факторы и стресс ситуации
реакции. Понятие адаптация,
болезни истощения. Защита от
дезадаптации.
Информационные
Умственное утомление. Основные
перегрузки
правила для усвоение
информации. Искусство общения.
Информационная перегрузка и
здоровье человека.
Природные аллергены Познакомить с природными
аллергенами, опасных воздействия
на организм человека.

10

1

11

1

12

1

13

1

Причины старения

Причины старения. Методы
увеличения продолжительности
жизни

14

1

Старение и
продолжительность
человеческой жизни.

15

1

Основные правила
пользования
персональными
компьютерами.

Средняя продолжительность
жизни человека. Глобальные
причины смерти. Современные
теории продолжительности
жизни.
Факторы отрицательного
воздействия компьютера на
организм человека. Организация
рабочего места у компьютера.
Приемы защиты от
электромагнитных полей.
Требования к освящению
помещения. Правила безопасности
при работе с компьютером.

раздаточны знания в повседневной
м
жизни
материало
м
Слушание
объяснени
й учителя

Получит возможность
защитить себя от
дезадаптации

Работа с
учебником

Научится не допускать
информационных
перегрузок

Выполнени
е заданий
по
разграниче
нию
понятий
Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений
Анализ
проблемны
х ситуаций

Научится избегать или
уменьшать проявление
аллергической реакции

Научится составить древо
своей семьи
Научится изменять
внутренний мир человека
для увеличения
продолжительности жизни

Сообщения Научится составить
учеников
памятку для человека,
работающего на
компьютере

выявляемые в ходе
познавательной и
исследовательской
деятельности
Коммуникативные:
выбирать, строить и
использовать
адекватную
информационную
модель для передачи
своих мыслей
средствами
естественных и
формальных языков в
соответствии с
условиями
коммуникации

16

1

Основные правила
пользования
бытовыми приборами.
Меры безопасности на
уроках в школе

Правила безопасности на уроках
химии, физики, физкультуры,
ОБЖ. Безопасность при работе с
колющими режущими
инструментами и
металлорежущим
оборудованием. Основные
правила пользования бытовыми
приборами. Меры безопасности на
уроках в школе
Международная гуманитарная
деятельность. Международные
организации по гуманитарной
помощи. Сфера применения
МГП. Поведение в условиях
военного конфликта
Международная гуманитарная
деятельность. Международные
организации по гуманитарной
помощи. Сфера применения МГП
Цели международного
сотрудничества МЧС России
Международная деятельность
МЧС России. Аэромобильный
госпиталь.
Органы государственной власти,
обеспечивающие безопасность
населения; порядок
взаимодействия населения с ними.

17

1

Повторный
инструктаж по ОТ и
ТБ. Поведение в
условиях военного
конфликта.

18

1

Международное
гуманитарное право

19

1

Гуманитарные акции
МЧС

20

1

21

1

Органы
государственной
власти,
обеспечивающие
безопасность
населения.
Терроризм и
Понятие «терроризм»; виды
безопасность человека терроризма. Основные правила
поведения при захвате в
заложники.

Решение
Научится применять
ситуационн полученные знания
ых задач

Просмотр
фильма

Научится использовать
полученные знания в
повседневной жизни

Сообщения Научится использовать
учеников
полученные знания в
повседневной жизни
Анализ
проблемны
х ситуаций
Объяснени
е
наблюдаем
ых явлений

Научится приводить
примеры известных
международных
гуманитарных акций МЧС
России
Научится использовать
полученные знания в
повседневной жизни

Выполнени Научится принимать
е заданий
решение в создавшейся
по
ситуации
разграниче
нию
понятий

Личностные:
формирование анти
экстремистского
мышления и антитеррористического
поведения, усвоение
гуманистических,
демократических и
традиционных
ценностей
многонационального
российского общества
Регулятивные:
определять
необходимые действия
в соответствии с
учебной и
познавательной задачей
и составлять алгоритм
их выполнения
Познавательные:
выделять явление из
общего ряда других
явлений
Коммуникативные:
предлагать
альтернативное
решение в
конфликтной ситуации

22

1

Ориентирование на
местности.

Условное обозначение. Техника
чтения карт. Ориентирование на
местности. Маршруты движения в
зависимости от положения их
начальных и конечных пунктов.
Ориентирование по туристической
маркировке. Движение без четких
ориентиров. Действие при потере
ориентировки.

Решение
Научится применять
ситуационн способы ориентирования в
ых задач
повседневной жизни

Личностные:
усвоение правил
обеспечения
жизнедеятельности
человека в природной
среде
Регулятивные:
выбирать из
предложенных
вариантов ресурсы для
решения задачи
Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать
Коммуникативные:
определять свои
действия и действия
партнера

23

1

Проведение
искусственного
дыхания и непрямого
массажа сердца

24

1

ПМП при водных
травмах

25

1

Болезни химической
зависимости

26

1

Лечение химической

Понятие «терминальное
состояние». Способы оказания
первой помощи при шоке, водных
травмах. Проведение
искусственного дыхания и
непрямого массажа сердца.
Правила безопасного поведения на
водоемах при купании в летний
период и зимой, оказание помощи
утопающему.
Виды химической зависимости,
причины попадания человека в
опасное жизненные ситуации.
Особенности характера.
Методы лечения химической

Объяснени Получит возможность
е
применять алгоритм
наблюдаем оказания помощи
ых явлений
конспектир Научится осуществлять
ование
помощь пострадавшему
Работа с
раздаточны
м
материало
м
Слушание

Научится использовать
полученные знания в
повседневной жизни
Научится использовать

Личностные:
формирование
понимания ценности
здорового образа жизни
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
самоконтроль,
коррекция, самооценка.
Познавательные:
рассуждать,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать,
обобщать. Контроль и
оценка процесса и

зависимости

зависимости.

и анализ
выступлен
ий
товарищей
Работа с
таблицей

27

1

Культура личной
безопасности

Правила обеспечение личной
безопасности в социуме, бытовых,
криминогенных ситуациях.

28

1

Факторы,
разрушающие
здоровье и
укрепляющие

Сам.работа
с
учебником

29

1

Ответственность за
нарушение ПДД

30

1

Движение по
загородным дорогам

Табакокурение и его влияние6 на
организм. Наркотики,
токсикомания и их влияние на
духовное и физическое здоровье
женщины. Основные признаки
отравления алкоголем и
наркотиками, первая помощь при
отравлении.
Усвоить ПДД – это закон,
соблюдение которого является
обязательным. Дать знания о
правах и ответственности
участников дорожного движения.
Дать важные сведения о сельском
транспорте.

31

1

История
автотранспорта

Слушание
объяснени
й учителя

32

1

33

1

История создания
правил дорожного
движения
Предупредительные
сигналы водителей

Дать знания об истории развития
автотранспорта и мерах
обеспечения безопасности
дорожного движения.
Познакомить с историей создания
ПДД, проверить знания
действующих ПДД
Дать понятия об осветительных
приборах автомобилей и их
значении, показать значение
предупредительных сигналов
водителей как необходимое
условие безопасности дорожного
движения.

полученные знания в
повседневной жизни
Научится приводить
примеры поведения
личности безопасного
поведения
Получит возможность
принимать решение в
создавшейся ситуации

конспектир Научится использовать
ование
полученные знания в
повседневной жизни
Выступлен
ия
учащихся

Составлени
е опорного
конспекта
Работа с
таблицей

Научится находить
различие между сельским и
городским движением
транспорта
Научится работать с
дополнительной
литературой
Научится отбирать
материал для написания
сообщения
Научится использовать
полученные знания в
повседневной жизни

результата действий,
постановка и решение
проблем.
Извлечение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой выражать
свои мысли,
формулировать свои
затруднения,
планирование учебного
сотрудничества.
Личностные: усвоение
правил поведения на
транспорте и на
дорогах;
Регулятивные:
определять совместно с
педагогом и
сверстниками критерии
планируемых
результатов и критерии
оценки своей учебной
деятельности
Познавательные:
выделять общий
признак двух или
нескольких предметов
или явлений и
объяснять их сходство
Коммуникативные:
делать оценочный
вывод о достижении
цели коммуникации
непосредственно после

34

1

Движение в темное
время суток и в
сложных погодных
условиях

Объяснять все возможные
Объяснени Научится решать
опасности при движении
е
ситуационные задачи
пешеходов, велосипедистов и
наблюдаем
автомобилей в темное время
ых явлений
суток, на скользкой дороге, в
туман, дождь, грозу. Решение
дорожных задач.
Всего 34 часов в год

завершения
коммуникативного
контакта и
обосновывать его.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для об. учр / М.П.Фролов ; под ред. Ю.Л.Воробьева - М.: АСТ: Астрель, 2014.
Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для об. уч / А. Т. Смирнов; под ред. Ю.Л.Воробьева - М.:, АСТ: Астрель,2015.
Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для об. уч / А. Т. Смирнов; под ред. Ю.Л.Воробьева - М.:, АСТ: Астрель,2016
Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для об. уч / А. Т. Смирнов; под ред. Ю.Л.Воробьева - М.:, АСТ: Астрель,2018
Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для об. уч / А. Т. Смирнов; под ред. Ю.Л.Воробьева - М.:, АСТ: Астрель,2019
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: 10-11 кл.: учеб. для об. уч / А. Т. Смирнов; под ред. А.Т.Смирнова - М.:, Просвещение,2011

Календарно-тематическое планирование 9 класс ОБЖ 2019-2020 уч. год
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24
25

Тема урока
Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека
Первичный инструктаж по ОТ и ТБ. Концепция экологической безопасности России
Окружающая среда и экологическая опасность
Химические загрязнения и отравления.
Как организм защищается от ксенобиотиков.
Шум и здоровье.
В движении – жизнь.
Безопасное питание. Вредные привычки и их профилактика
Биоритмы-организаторы нашей жизни
Характер и темперамент
Стресс и стрессовые ситуации
Информационные перегрузки
Природные аллергены
Причины старения
Старение и продолжительность человеческой жизни.
Основные правила пользования персональными компьютерами.
Основные правила пользования бытовыми приборами.
Меры безопасности на уроках в школе
Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Поведение в условиях военного конфликта.
Международное гуманитарное право
Гуманитарные акции МЧС
Органы государственной власти, обеспечивающие безопасность населения.
Терроризм и безопасность человека
Ориентирование на местности.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца
ПМП при водных травмах
Болезни химической зависимости

Дата проведения
План
Факт

1 полугодие (16 часов)

Корректиро
вка

26
27
28
29
30
31
32
33
34

Лечение химической зависимости
Культура личной безопасности
Факторы, разрушающие здоровье и укрепляющие
Безопасность и защита человека в повседневной жизни
Ответственность за нарушение ПДД
Движение по загородным дорогам
История автотранспорта
История создания правил дорожного движения
Предупредительные сигналы водителей
Движение в темное время суток и в сложных погодных условиях

Всего за год 34 часов

2 полугодие (18 часов)

Календарно-тематическое планирование 8 класс ОБЖ 2019-2020 уч. год

№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Тема урока
Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Безопасность и защита человека
Первичный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятия аварии, катастрофы, ЧС техногенного
характера.
Краткая характеристика и основные причины техногенных аварий.
Основные причины и стадии развития техногенных происшествий.
Пожары. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре.
Способы прекращения горения
Взрывы.
Условия и причины возникновения пожаров и взрывов.
Последствия пожаров и взрывов. Меры пожарной безопасности.
Химические вещества и опасные объекты.
Характеристика поражений АХОВ.
ПДК вредных веществ в атмосфере, воде, почве.
Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах.
Правила поведения и защитные меры при авариях на ХОО.
Первая помощь пострадавшим от АХОВ.
Радиоактивность и радиационно опасные объекты
Ионизирующее излучение.

Дата проведения
План
Факт

1 полугодие (16 часов)
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Естественная радиоактивность
Характеристика очагов поражения при радиационных авариях.
Правила поведения при радиационных авариях. Средства коллективной защиты.
Действия населения при радиационных авариях.
Эвакуация населения. Аварийно-спасательные работы.
Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения.
Причины и виды гидродинамических аварий.
Последствия гидродинамических аварий.
Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий.
Опасные ситуации в условиях пребывания человека на территории с неблагоприятными
экологическими факторами.
Биосфера и человек.
Загрязнение атмосферы.
Загрязнение почв.
Загрязнение природных вод.
Краткая характеристика экологической обстановки в России.
Опасные ситуации на дороге.
Водитель-главный участник дорожного движения
Криминальные ситуации
Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних.
Элементарные способы самозащиты, допустимые пределы самообороны.
РСЧС ее основные задачи. ГО, ее предназначение.
2 полугодие (20 часов)
Всего за год 36 часов
Календарно-тематическое планирование 7 класс ОБЖ 2019-2020 уч. год

Корректиро
вка

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Тема урока
Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека
Первичный инструктаж по ОТ и ТБ. ЧС природного происхождения
Классификация наводнений по причинам возникновения.
Мероприятия по защите от наводнений
Действия населения при угрозе наводнения
Основные понятия и классификация ураганов, бурь, смерчей.
Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь.
Действия населения при угрозе ураганов, бурь
Основные характеристики и последствия землетрясений.
Правила безопасного поведения во время землетрясений.
Действия населения при угрозе землетрясения
Понятия и причины возникновения цунами.
Действия населения при угрозе цунами.
Основные понятия и причины возникновения обвалов, оползней, селей.
Правила безопасного поведения при проявлении обвалов, оползней, селей
Действия населения при угрозе оползней, селей, обвалов
Классификация лесных и торфяных пожаров.
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Предупреждение природных пожаров.
Правила безопасного поведения во время лесных пожаров
Общие рекомендации по поведению при стихийных бедствиях.
Криминальные ситуации
Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей
Терроризм и безопасность человека
Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

Дата проведения
План
Факт

1 полугодие (16 часов)

Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания первой доврачебной помощи

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Виды ран и первая помощь при ранениях.
Первая доврачебная помощь при переломах
Правила наложения повязок
Отработка практических навыков наложения повязок
Общие правила транспортировки
Здоровый образ жизни
Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека
Как мы знаем ПДД
Дорожные «ловушки»
Поведение участников и очевидцев ДТП
Светофоры для пешеходов
Сигналы регулировщика
Движение велосипедистов группами
Правила перевозки пассажиров

Всего за год 35 часов

2 полугодие (19 часов)

Календарно-тематическое планирование 6 класс ОБЖ 2019-2020 уч. год

Корректиро
вка

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Тема урока
Безопасность и защита человека в экстремальных природных условиях
Первичный инструктаж по ОТ и ТБ. Опасные ситуации в природе.
Общие правила поведения в опасных ситуациях в природе.
Особенности психики человека
Общие правила успешной акклиматизации
Если ты заблудился в лесу.
Способы подачи сигналов бедствия.
Способы ориентирования на местности
Выход к населенному пункту
Способы сооружения временных укрытий.
Способы добывания огня и разведение костра
Типы костров, очаги сохранения огня
Правила безопасности при разведении костра
Обеспечение водой
Организация питания
Съедобные растения
Безопасное поведение в природе
Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания первой
доврачебной помощи
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Общие принципы оказания помощи.
Индивидуальная аптечка.
Природные лекарственные средства
Потертость, мозоли, ссадины и порезы
Помощь при закрытых травмах
Первая помощь при укусах насекомых и паукообразных
Тепловые и солнечные удары, обморожения.
Переноска пострадавшего без носилок
Особенности развития в подростковом возрасте
Правильное питание основа ЗОЖ
Устройство убежища.
Как действовать при возникновении воздушной опасности.
Безопасность и защита человека в повседневной жизни
Причины ДТП
Где и как переходить улицу?
«Бытовые» привычки на дороге
Перекрестки и их виды
Сигналы светофора с дополнительной секцией
Знаки для пешеходов и водителей
Движение транспортных средств
Всего за год 35 часов

Дата проведения
План
Факт

1 полугодие (16 часов)

2 полугодие (19 часов)

Календарно-тематическое планирование 5 класс ОБЖ 2019-2020 уч. год

Корректиро
вка

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Тема урока
Основы комплексной безопасности
Первичный инструктаж по ОТ и ТБ. Опасные ситуации
Главные правила ОБЖ
Город как источник опасности
Системы обеспечения безопасности.
Опасные ситуации в жилище
Правила обращения с животными
Возможные причины пожаров
Оповещение и эвакуация при пожаре
Электричество
Опасные газы.
Затопление жилища
Опасные вещества, Отравления.
Правила пользования средствами бытовой химии
Опасные ситуации на воде.
Правила безопасного поведения на воде
Опасные ситуации криминального характера
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Места повышенной опасности
Как себя вести при угрозе теракта
Нарушение экологического равновесия
Вода – основа жизни
Загрязнение почвы.
Безопасный компьютер
Основы медицинских знаний, здорового образа жизни и правила оказания первой
доврачебной помощи
Понятия травма, рана
Первая доврачебная помощь при кровотечениях
Первая доврачебная помощь при ожогах
Правила здорового образа жизни
Нарушения осанки и причины их возникновения
Улицы и движение в нашем городе
Дорожные знаки и дополнительные средства информации
Правила пользования транспортом
Основные понятия и термины ПДД
Элементы улиц и дорог
На железной дороге
Правила поведения в метро
Опасные ситуации на транспорте
Всего за год 35 часов

Дата проведения
План
Факт

1 полугодие (16 часов)

2 полугодие (19 часов)

Корректиро
вка

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)