МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхний Тагил
МАОУ СОШ № 4
РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО

Директор МАОУ СОШ №4

________________________

________________________

Шехмометьева И.А.
Приказ №1 от «25» 08 2026 г.

Нехай Елена Александровна
Приказ № 81-А от «27» 08
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История. Базовый уровень»
для обучающихся 8 классов
Индивидуальное обучение

ГО Верхний Тагил 2026 г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «История»
8 класс
для обучающегося с задержкой психического развития (ЗПР)
индивидуальное обучение
Количество часов: 102 часа в год
Количество часов в неделю: 3 часа
Срок реализации: 1 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «История» для 8 класса разработана для
индивидуального обучения обучающегося с задержкой психического развития.
Программа предусматривает освоение содержания учебного предмета «История» на уровне
основного общего образования с учётом особых образовательных потребностей обучающегося с ЗПР.
Рабочая программа разработана на основе:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 ФГОС основного общего образования;
 Федеральной образовательной программы основного общего образования;
 Федеральной рабочей программы по учебному предмету «История» для 5–9 классов;
 Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
 образовательной программы образовательной организации;
 индивидуального учебного плана обучающегося.
Программа ориентирована на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов,
предусмотренных ФГОС ООО, при одновременной реализации коррекционно-развивающих задач.
В 8 классе курс истории охватывает события XVIII — начала XIX века.
На изучение предмета отводится:
 Всеобщая история — 34 часа;
 История России — 68 часов.
Всего — 102 часа.
2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ЗПР
При организации индивидуального обучения учитываются характерные для обучающихся с
задержкой психического развития особенности:
 сниженная устойчивость внимания;
 замедленный темп переработки информации;
 трудности длительного удержания информации в памяти;
 недостаточная сформированность навыков самостоятельной учебной деятельности;
 затруднения при установлении причинно-следственных связей;
 сложности при работе с большим объёмом текста;
 трудности запоминания дат, терминов, исторических имён;
 недостаточная сформированность абстрактно-логического мышления;
 повышенная утомляемость;
 необходимость дополнительного времени для выполнения заданий;
 потребность в многократном повторении материала;
 необходимость внешней организации деятельности со стороны педагога.
При этом содержание программы не должно необоснованно упрощаться. Адаптация осуществляется
прежде всего за счёт изменения способов предъявления материала, объёма отдельных заданий,
темпа работы и характера педагогической помощи.
3. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Создание условий для освоения обучающимся основных знаний по истории России и всеобщей
истории XVIII — начала XIX века, формирования исторического мышления, гражданской
идентичности и базовых учебных действий с учётом индивидуальных возможностей и особых
образовательных потребностей обучающегося с ЗПР.

4. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Образовательные задачи
 сформировать представления об основных событиях отечественной и всеобщей истории XVIII
— начала XIX века;
 познакомить с важнейшими историческими деятелями эпохи;
 сформировать основные исторические понятия;
 научить устанавливать последовательность исторических событий;
 формировать умение определять причины и последствия исторических событий;
 развивать навыки работы с исторической картой;
 формировать навыки работы с адаптированными историческими источниками;
 учить сравнивать исторические события, процессы и личности;
 формировать представление о месте России в мировой истории.
Коррекционно-развивающие задачи
 развивать произвольное внимание;
 развивать память и приёмы осмысленного запоминания;
 формировать умение выделять главное;
 развивать способность устанавливать причинно-следственные связи;
 совершенствовать связную устную речь;
 обогащать активный словарный запас;
 развивать логическое мышление;
 формировать навыки планирования деятельности;
 развивать самостоятельность;
 формировать навыки самоконтроля;
 снижать учебную тревожность;
 поддерживать положительную учебную мотивацию.
5. ПРИНЦИПЫ АДАПТАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
При обучении используются следующие принципы:
1. Доступность материала.
Сложные исторические явления объясняются через конкретные примеры, схемы, карты и
изображения.
2. Дробление учебной информации.
Большая тема делится на небольшие смысловые блоки.
3. Многократность повторения.
Основные даты, понятия, имена и причинно-следственные связи закрепляются на нескольких
уроках.
4. Визуальная поддержка.
Используются:
o исторические карты;
o схемы;
o иллюстрации;
o портреты исторических деятелей;
o таблицы;
o ленты времени;
o карточки;
o алгоритмы.
5. Сокращение объёма письменной работы.
6. Увеличение времени на выполнение заданий.
7. Поэтапное формирование самостоятельности.
8. Преобладание заданий с понятным алгоритмом выполнения.
9. Постоянное возвращение к ранее изученному материалу.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Обучающийся:
 проявляет интерес к истории России;
 осознаёт принадлежность к российскому обществу;
 проявляет уважение к историческому прошлому страны;
 понимает значение культурного наследия;
 проявляет уважение к представителям различных народов и культур;
 понимает роль личности и общества в историческом развитии;
 формирует ответственное отношение к учебной деятельности.
7. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
Обучающийся научится:
 выделять главное в учебном тексте с помощью учителя;
 находить необходимую информацию;
 устанавливать простые причинно-следственные связи;
 сравнивать исторические события;
 использовать таблицы, карты и схемы;
 группировать исторические факты;
 составлять простой план;
 делать вывод по образцу.
Регулятивные
Обучающийся сможет:
 понимать поставленную учебную задачу;
 работать по предложенному алгоритму;
 выполнять последовательность действий;
 контролировать результат по образцу;
 исправлять ошибки после указания учителя;
 оценивать результат собственной работы.
Коммуникативные
Обучающийся будет способен:
 отвечать на вопросы полным предложением;
 строить краткий рассказ по плану;
 использовать исторические термины;
 аргументировать простое суждение;
 воспринимать устные инструкции педагога.
8. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 8 класса обучающийся должен уметь:
Хронология
 называть основные даты XVIII — начала XIX века;
 определять последовательность основных событий;
 соотносить событие с историческим периодом;
 пользоваться лентой времени.
Исторические факты
 характеризовать важнейшие события XVIII — начала XIX века;
 называть участников основных событий;
 объяснять значение важнейших преобразований.
Исторические личности
Знать роль таких исторических деятелей, как:
Пётр I; Екатерина I; Анна Иоанновна; Елизавета Петровна; Пётр III; Екатерина II; Павел I;
Александр I; А.В. Суворов; Ф.Ф. Ушаков; М.В. Ломоносов; Вольтер; Ш. Монтескьё;
Ж.-Ж. Руссо; Дж. Вашингтон; Наполеон Бонапарт и др.

Работа с картой
Обучающийся должен уметь:
 показывать территорию Российской империи;
 находить основные направления военных действий;
 показывать территории крупнейших государств Европы;
 находить места важнейших сражений.
Причинно-следственные связи
По опорным вопросам обучающийся должен уметь определять:
причина → событие → результат → последствия.
9. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Часть I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
История Нового времени. XVIII — начало XIX века
34 часа
Раздел 1. Введение — 1 час
Понятие Нового времени. XVIII век в мировой истории. Основные процессы эпохи.
Раздел 2. Век перемен — 14 часов
Европа в XVIII веке. Рост населения. Изменения в сельском хозяйстве. Аграрная революция.
Начало промышленного переворота. Развитие торговли и транспорта. Формирование
капиталистических отношений. Европейское разделение труда. Развитие науки. Идеи рационализма.
Просвещение. Дж. Локк. Т. Гоббс. Вольтер. Ш. Монтескьё. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. «Энциклопедия».
Естественные права человека. Теория общественного договора. Разделение властей. Просвещённый
абсолютизм. Европейская культура XVIII века.
Раздел 3. Европейские государства в XVIII веке — 5 часов
Абсолютные монархии Европы. Англия. Франция. Пруссия. Австрийская монархия. Международные
отношения в XVIII веке. Семилетняя война.
Раздел 4. Война за независимость и образование США — 4 часа
Английские колонии в Северной Америке. Причины конфликта колоний с Англией. Война за
независимость. Декларация независимости. Джордж Вашингтон. Образование США. Конституция
США.
Раздел 5. Великая французская революция — 6 часов
Франция накануне революции. Причины революции. Начало революции. Взятие Бастилии.
Декларация прав человека и гражданина. Установление республики. Якобинская диктатура.
М. Робеспьер. Завершение революции. Значение Великой французской революции.
Раздел 6. Наполеоновская эпоха — 3 часа
Возвышение Наполеона Бонапарта. Консульство. Провозглашение империи. Наполеоновские войны.
Изменения в Европе.
Раздел 7. Итоговое повторение — 1 час
Итого: 34 часа.
Часть II. ИСТОРИЯ РОССИИ
Россия в XVIII — начале XIX века
68 часов
Раздел 1. Россия на рубеже XVII–XVIII веков — 3 часа
Россия в конце XVII века. Предпосылки преобразований. Борьба за власть. Начало царствования
Петра I. Великое посольство.
Раздел 2. Россия в эпоху преобразований Петра I — 18 часов
Начало преобразований. Азовские походы. Великое посольство. Начало Северной войны. Поражение
под Нарвой. Создание регулярной армии. Основание Санкт-Петербурга. Полтавская битва.
Завершение Северной войны. Ништадтский мир. Провозглашение Российской империи.
Реформа государственного управления. Сенат. Коллегии. Губернская реформа. Табель о рангах.

Изменения в положении дворянства. Экономические преобразования. Мануфактуры. Налоговая
реформа. Церковная реформа. Синод. Изменения культуры и быта. Образование и наука.
Значение реформ Петра I.
Раздел 3. Россия после Петра I. Дворцовые перевороты — 10 часов
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Пётр II. Анна Иоанновна. Бироновщина. Иван VI.
Елизавета Петровна. Пётр III. Изменение положения дворянства. Внутренняя политика. Внешняя
политика России. Участие России в Семилетней войне.
Раздел 4. Россия при Екатерине II — 18 часов
Приход Екатерины II к власти. Идеи просвещённого абсолютизма. «Наказ» Екатерины II. Уложенная
комиссия. Губернская реформа. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.
Развитие экономики. Промышленность. Торговля. Положение крестьян. Крепостное право.
Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва. Причины восстания. Основные события. Причины
поражения. Последствия. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. Г.А. Потёмкин.
А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Разделы Речи Посполитой. Расширение территории Российской
империи.
Раздел 5. Народы России в XVIII веке — 3 часа
Многонациональный характер Российской империи. Народы Поволжья, Урала и Сибири.
Национальная и религиозная политика государства. Взаимодействие культур.
Раздел 6. Русская культура, образование и наука XVIII века — 8 часов
Развитие образования. Академия наук. М.В. Ломоносов. Развитие естественных наук.
Географические исследования. Литература. Архитектура. Живопись. Театр. Изменения повседневной
жизни.
Раздел 7. Россия при Павле I — 4 часа
Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение положения дворянства. Внешняя политика.
Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Ф.Ф. Ушаков. Заговор и гибель Павла I.
Раздел 8. Начало правления Александра I — 2 часа
Вступление Александра I на престол. Начало преобразований. Негласный комитет. Первые реформы.
Раздел 9. Повторение и итоговый контроль — 2 часа
Систематизация материала. Итоговая диагностическая работа.
Итого: 68 часов.
№

9. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел

Кол-во
часов

Формы работы

Всеобщая история
1
Введение
2
Век перемен

1
14

3
4

Европейские государства XVIII века
Война за независимость США

5
4

5
6
7

Великая французская революция
Наполеоновская эпоха
Итоговое повторение
Всего
История России
Россия на рубеже XVII–XVIII вв.
Россия в эпоху Петра I
Дворцовые перевороты
Россия при Екатерине II

6
3
1
34

беседа, лента времени
схемы, таблицы, текст,
иллюстрации
карта, сравнительная таблица
карта, схема, исторический
источник
лента времени, карточки
карта, рассказ по плану
тест, устный опрос

8
9
10
11

3
18
10
18

схема, карта, портрет
карта, таблица, алгоритм
хронологическая таблица
карта, опорный конспект

12
13
14

Народы России
Культура России XVIII века
Россия при Павле I

3
8
4

15
16

Начало правления Александра I
Итоговое повторение
Всего
ИТОГО ЗА ГОД

2
2
68
102

карта, таблица
иллюстрации, сообщения
схема, характеристика
личности
таблица, опорный план
контрольная работа

10. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Используются:
устный опрос; индивидуальная беседа; карточки; тест; исторический диктант; задания на
соответствие; задания на последовательность; работа с исторической картой; заполнение
таблицы; краткий письменный ответ; рассказ по плану; тематическая диагностическая работа;
итоговая работа.
11. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
При оценивании учитываются как правильность ответа, так и индивидуальная динамика
обучающегося.
Отметка «5»
Обучающийся:
 правильно воспроизводит основные факты;
 устанавливает причинно-следственные связи;
 использует основные исторические термины;
 выполняет задание самостоятельно либо с минимальной организационной помощью.
Отметка «4»
Допускает отдельные неточности, исправляемые после уточняющего вопроса учителя.
Отметка «3»
Знает основное содержание темы, но:
 испытывает затруднения при установлении связей;
 допускает ошибки в датах и терминах;
 выполняет задания с опорой на помощь педагога.
Отметка «2»
Основное содержание темы не усвоено даже при существенной помощи учителя.
12. КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ УРОКОВ
На каждом занятии предусматривается развитие одного или нескольких направлений.
Направление
Способы реализации
Развитие памяти
даты, карточки, лента времени
Развитие внимания
поиск ошибок, выбор ответа
Развитие мышления
причины и последствия
Развитие речи
рассказ по плану
Развитие пространственных представлений историческая карта
Формирование последовательности
хронологические цепочки
Расширение словаря
работа с терминами
Развитие самостоятельности
задания по алгоритму
Самоконтроль
проверка по образцу

13. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
При реализации программы могут использоваться учебники по истории, включённые в действующий
федеральный перечень учебников.
Основными средствами обучения являются:
 учебник;
 исторический атлас;
 контурные карты;
 исторические карты;
 рабочие листы;
 адаптированные карточки;
 портреты исторических деятелей;
 схемы;
 таблицы;
 ленты времени;
 цифровые образовательные материалы.
14. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
По окончании 8 класса обучающийся с ЗПР при необходимой педагогической поддержке:
 ориентируется в основных событиях XVIII — начала XIX века;
 знает наиболее значимые даты;
 узнаёт важнейших исторических деятелей;
 понимает основные исторические термины;
 располагает события в хронологической последовательности;
 устанавливает простые причинно-следственные связи;
 работает с исторической картой по заданному алгоритму;
 извлекает основную информацию из небольшого исторического текста;
 отвечает на вопросы по изученной теме;
 составляет краткий рассказ по плану;
 использует схемы и таблицы для систематизации информации;
 проявляет более высокую самостоятельность при выполнении учебных заданий.