МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхний Тагил
МАОУ СОШ № 4
РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО

Директор МАОУ СОШ №4

________________________

________________________

Шехмометьева И.А.
Приказ №1 от «25» 08 2026 г.

Нехай Елена Александровна
Приказ № 81-А от «27» 08
2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «География. Базовый уровень»
для обучающихся 8 классов
Индивидуальное обучение

ГО Верхний Тагил 2026 г

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «География»
8 класс
для обучающегося с задержкой психического развития (ЗПР)
Уровень образования: основное общее образование
Уровень изучения: базовый
Форма обучения: индивидуальное обучение
Количество часов: 68 часов
Количество часов в неделю: 2 часа
Срок реализации: 1 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «География» для 8 класса предназначена
для обучающегося с задержкой психического развития.
Программа разработана с учётом:
 требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
 Федеральной образовательной программы основного общего образования;
 Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
 Федеральной рабочей программы по географии для 5–9 классов;
 особых образовательных потребностей обучающегося с ЗПР.
Содержание курса соответствует федеральной рабочей программе и предусматривает изучение
географического пространства России, природы страны и населения России.
Адаптация программы не предполагает исключения основных содержательных линий курса.
Адаптируются:
 темп предъявления материала;
 объём самостоятельной работы;
 способы объяснения;
 формы инструкций;
 характер практических заданий;
 объём статистического материала;
 способы контроля;
 степень помощи учителя.
2. НОРМАТИВНАЯ ОСНОВА
Программа разработана на основе:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. ФГОС основного общего образования.
3. Федеральной образовательной программы основного общего образования.
4. Федеральной адаптированной образовательной программы ООО для обучающихся с ОВЗ.
5. Федеральной рабочей программы по географии для 5–9 классов.
6. Федеральной рабочей программы воспитания.
7. Индивидуальных образовательных потребностей обучающегося с ЗПР.
3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
География формирует комплексное представление о территории России, природных условиях и
ресурсах, населении и закономерностях их пространственного размещения.
В 8 классе обучающийся изучает:
 территорию и границы России;
 историю освоения страны;
 часовые зоны;
 административно-территориальное устройство;
 природные условия и ресурсы;
 геологическое строение и рельеф;
 климат;
 внутренние воды;

почвы;
растительный и животный мир;
природно-хозяйственные зоны;
население России;
миграции;
расселение;
народы и религии;
половозрастной состав населения;
человеческий капитал.
Особое значение имеет работа с:
 картой;
 контурной картой;
 географическим атласом;
 диаграммами;
 таблицами;
 статистической информацией;
 картограммами;
 схемами.










4. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
Основными целями являются:
 формирование целостного географического образа России;
 развитие пространственного мышления;
 формирование навыков работы с географической информацией;
 развитие способности устанавливать взаимосвязи между природой, населением и
хозяйственной деятельностью;
 формирование экологической культуры;
 развитие функциональной грамотности;
 воспитание уважительного отношения к природе, населению и культурному разнообразию
России;
 формирование практических навыков применения географических знаний в повседневной
жизни.
5. ЗАДАЧИ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
Образовательные
Формировать умения:
 определять географическое положение России;
 показывать объекты на карте;
 характеризовать границы России;
 пользоваться картой часовых зон;
 различать субъекты Российской Федерации;
 характеризовать природные условия и ресурсы;
 устанавливать связь между рельефом и тектоническим строением;
 объяснять особенности климата;
 характеризовать реки, озёра и моря;
 различать типы почв;
 характеризовать природно-хозяйственные зоны;
 анализировать показатели населения;
 объяснять особенности расселения;
 характеризовать этнический и религиозный состав;
 читать простые статистические таблицы и диаграммы.
Коррекционно-развивающие
 развивать пространственные представления;
 формировать навыки ориентирования по карте;
 развивать зрительную память;
 совершенствовать произвольное внимание;
 формировать причинно-следственное мышление;







развивать навыки классификации;
формировать умение работать по алгоритму;
развивать устную географическую речь;
развивать способность извлекать главное из карты, таблицы и текста;
формировать навыки самоконтроля.

6. ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ЗПР
В процессе обучения учитываются:
 замедленный темп переработки информации;
 трудности удержания большого объёма материала;
 неустойчивость внимания;
 сложности пространственной ориентировки;
 трудности чтения сложных тематических карт;
 необходимость многократного повторения;
 трудности выполнения многоэтапной инструкции;
 повышенная утомляемость;
 необходимость зрительных опор;
 потребность в постепенном формировании самостоятельности.
7. СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ
Адаптация материала
Новый материал:
 делится на небольшие смысловые блоки;
 сопровождается картой;
 объясняется с использованием конкретных примеров;
 закрепляется сразу после изучения;
 регулярно повторяется.
Адаптация картографической работы
При работе с картой:
1. определяется название карты;
2. находится условный знак;
3. объект показывается учителем;
4. обучающийся находит аналогичный объект самостоятельно;
5. объект закрепляется на контурной карте.
Адаптация статистических заданий
Вместо большого массива данных используется:
 2–4 показателя;
 готовая таблица;
 частично заполненная диаграмма;
 чётко сформулированный вопрос.
Адаптация инструкции
Длинное задание разбивается на шаги.
Например:
1. Найди объект на карте.
2. Определи, в какой части России он расположен.
3. Назови соседние объекты.
4. Сделай вывод.
8. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ
Раздел
Количество часов
1. Географическое пространство России

11

2. Природа России

40

3. Население России

11

Резервное время

6

Всего

68

9. РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ — 11 ЧАСОВ
9.1. История формирования и освоения территории России — 4 часа
История освоения и заселения территории современной России в XI–XVI веках.
Расширение территории России в XVI–XIX веках. Русские первопроходцы.
Изменение внешних границ России в XX веке.
Практическая работа:
Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических карт.
9.2. Географическое положение и границы России — 2 часа
Государственная территория России. Территориальные воды.
Государственная граница. Сухопутные и морские границы. Воздушное пространство.
Континентальный шельф. Исключительная экономическая зона.
Виды географического положения России. Страны — соседи России.
Моря, омывающие территорию России.
9.3. Время на территории России — 2 часа
Россия на карте часовых поясов мира. Часовые зоны России. Местное время.
Поясное и зональное время. Роль различий во времени в жизни и хозяйственной деятельности.
Практическая работа:
Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.
9.4. Административно-территориальное устройство. Районирование — 3 часа
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации. Виды субъектов.
Федеральные округа. Макрорегионы России. Крупные географические районы. Районирование
территории.
Практическая работа:
Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов.
10. РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА РОССИИ — 40 ЧАСОВ
10.1. Природные условия и ресурсы России — 4 часа
Природные условия. Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал. Экологический потенциал России. Рациональное и нерациональное
природопользование. Минеральные ресурсы. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и
морей.
Практическая работа:
Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим
материалам.
10.2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые — 8 часов
Основные этапы формирования земной коры. Платформы и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа России. Равнины. Горы.
Связь тектонического строения и рельефа. Полезные ископаемые.
Внутренние и внешние процессы. Землетрясения. Вулканизм. Древнее и современное оледенение.
Опасные геологические явления. Антропогенные формы рельефа.
Практические работы:
 Объяснение распространения опасных геологических явлений по территории России.
 Объяснение особенностей рельефа своего края.
10.3. Климат и климатические ресурсы — 7 часов
Климатообразующие факторы. Географическое положение. Солнечная радиация.
Воздушные массы. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Распределение температуры.
Распределение осадков. Испарение и испаряемость. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса.
Типы климата России. Изменение климата. Агроклиматические ресурсы. Опасные
метеорологические явления.
Практические работы:





описание и прогнозирование погоды по карте погоды;
определение закономерностей распределения температур и осадков;
оценка влияния климата своего края на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

11. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы — 6 часов
Моря как аквальные природные комплексы. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического
океанов. Реки России. Речные бассейны. Режим рек. Питание рек. Опасные гидрологические явления.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. Загрязнение вод. Рациональное использование водных ресурсов.
Практические работы:
 объяснение распространения опасных гидрологических явлений;
 сравнение режима и характера течения двух рек России.
12. Природно-хозяйственные зоны России — 15 часов
Почва как особый компонент природы. Факторы почвообразования. Типы почв. Плодородие.
Почвенные ресурсы. Эрозия. Мелиорация. Охрана почв.
Растительный мир России. Животный мир России. Природно-хозяйственные зоны.
Арктические пустыни. Тундра. Лесотундра. Тайга. Смешанные и широколиственные леса.
Лесостепь. Степь. Полупустыни. Пустыни.
Высотная поясность. Природные ресурсы природных зон. Экологические проблемы.
Особо охраняемые природные территории. Красная книга России.
Всемирное природное наследие ЮНЕСКО.
Практические работы:
 объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах;
 анализ различных точек зрения на влияние изменений климата на природу и хозяйство.
13. РАЗДЕЛ 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ — 11 ЧАСОВ
13.1. Численность населения России — 3 часа
Динамика численности населения. Переписи населения. Рождаемость. Смертность.
Естественный прирост. Геодемографическое положение. Демографическая политика.
Миграции. Эмиграция. Иммиграция. Миграционный прирост. Общий прирост населения.
Практическая работа:
Определение по статистическим данным общего, естественного и миграционного прироста
населения.
13.2. Территориальные особенности размещения населения — 3 часа
Размещение населения. Основная полоса расселения. Плотность населения. Городское население.
Сельское население. Городские населённые пункты. Сельские населённые пункты. Урбанизация.
Крупнейшие города России. Городские агломерации. Сельская местность.
13.3. Народы и религии России — 2 часа
Россия — многонациональное государство. Языковые семьи и группы. Крупнейшие народы России.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.
Практическая работа:
Построение картограммы доли титульных этносов в численности населения республик и
автономных округов.
13.4. Половой и возрастной состав населения России — 2 часа
Половой состав населения. Возрастной состав. Половозрастная структура. Демографическая
нагрузка. Половозрастные пирамиды. Средняя ожидаемая продолжительность жизни.
Практическая работа:
Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа
половозрастных пирамид.
13.5. Человеческий капитал — 1 час
Трудовые ресурсы. Рабочая сила. Занятость. Безработица. Рынок труда. Качество населения.
Индекс человеческого развития.

Практическая работа:
Классификация федеральных округов по особенностям естественного и механического
движения населения.
14. РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ — 6 ЧАСОВ
18. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К окончанию 8 класса обучающийся должен уметь на доступном ему уровне:
 характеризовать географическое положение России;
 показывать Россию и её границы на карте;
 называть страны-соседи;
 показывать моря России;
 определять разницу во времени;
 различать субъекты Федерации;
 показывать федеральные округа;
 различать природные условия и природные ресурсы;
 характеризовать рельеф России;
 устанавливать простые связи между тектоническим строением и рельефом;
 называть основные климатообразующие факторы;
 различать основные типы климата;
 показывать крупнейшие реки и озёра;
 характеризовать основные типы почв;
 показывать природно-хозяйственные зоны;
 сравнивать природные зоны;
 характеризовать численность и размещение населения;
 объяснять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост», «миграция»;
 различать городское и сельское население;
 характеризовать Россию как многонациональную страну;
 читать простые половозрастные пирамиды;
 пользоваться географической картой и статистическими материалами.
19. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Базовые логические действия
Обучающийся учится:
сравнивать территории; классифицировать объекты; выявлять существенные признаки;
устанавливать простые причинно-следственные связи; делать вывод.
Исследовательские действия
формулировать простой вопрос; анализировать карту; использовать статистические данные;
сравнивать показатели; фиксировать результат.
Работа с информацией
читать карту; понимать легенду карты; находить информацию в атласе; извлекать информацию
из таблицы; читать диаграмму; сравнивать два источника.
Коммуникативные действия
отвечать полным предложением; использовать географические термины; объяснять результат;
задавать уточняющие вопросы.
Самоорганизация
выполнять задание по плану; использовать алгоритм; распределять работу на этапы.
Самоконтроль
проверять правильность нанесения объектов; сравнивать ответ с образцом; исправлять
ошибку.
20. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Формируются:
 российская гражданская идентичность;
 уважение к территории и природному наследию России;
 уважение к народам России;
 понимание культурного и национального многообразия;






экологическая культура;
ответственное отношение к природным ресурсам;
осознание ценности труда;
интерес к изучению своей страны и малой родины.

21. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
История
формирование территории России; русские землепроходцы; изменение границ; расселение
населения.
Биология
природные зоны; растительный мир; животный мир; экосистемы; Красная книга.
Физика
атмосферное давление; температура; движение воздушных масс; солнечная радиация.
Математика
масштаб; проценты; средние величины; графики; диаграммы; статистические показатели.
22. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
По окончании 8 класса обучающийся с ЗПР должен иметь базовое целостное представление о
территории, природе и населении России.
Приоритетными результатами являются:
 уверенное использование физической и тематических карт;
 знание основных географических объектов России;
 понимание основных закономерностей природы страны;
 способность характеризовать природную зону по плану;
 понимание основных демографических процессов;
 умение читать простую статистическую информацию;
 применение географических знаний в практических ситуациях;
 развитие пространственного мышления;
 постепенное повышение учебной самостоятельности.