МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхний Тагил
МАОУ СОШ № 4

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель ШМО

Директор МАОУ СОШ

№4

____________________
____

____________________
____

Яковлева Анна

Сергеевна

Нехай Елена

Протокол №1 от «25»

Александровна

08 2026 г.

Приказ № 81-А от «27»

08 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 12168071)

Практикум по русскому языку
для обучающихся 5-9 классов

МО Верхний Тагил 2026 год

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Практикум по русскому языку» является неотъемлемой

частью Основной образовательной программы основного общего образования.
Программа разработана:

− в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования,

− на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России,

− с учётом Планируемых результатов освоения междисциплинарных программ

«Формирование универсальных учебных действий» и «Основы смыслового чтения и
работа с текстом»

В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с
огромным

потоком информации. Чтобы не теряться в нем, необходимо иметь
элементарные навыки работы с информацией: поиск, анализ, обработка,
хранение,

использование

рациональной

форме.

и

применение

Федеральный

информации

государственный

стандарт основного общего образования ставит

в

максимально

образовательный

− учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка
самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата
использования знаково-символических средств и/или логических операций

сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации
по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения

рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого

понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения,

создания или исследования новой информации, преобразования известной

информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

− учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка

коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания
с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.
Формирование этих навыков легло в основу целевого блока программы курса.

В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и
развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как

средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного

планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе

досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников

будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, гармонизации

отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
Учащиеся приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат

возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют
различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим,
просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным;

коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением.

Обучающиеся овладеют основными стратегиями чтения художественных и других

видов текстов и будут способны выбрать стратегию создания собственного речевого
высказывания, отвечающего конкретной учебной задаче. Данное направление
деятельности помогает формированию

коммуникативной компетенции, в частности,

− формированию познавательного интереса (это достигается подбором текстов,
интересных, личностно значимых, затрагивающих серьёзные проблемы,
позволяющих расширить кругозор обучающихся);

− формированию навыков смыслового чтения (умения сосредотачивать и

удерживать внимание в процессе знакомства с текстом, осмысление цели чтения,
извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов,
определение основной и второстепенной
информации);

− формированию познавательных умений: осуществление анализа, синтеза,

классификации информации, установление причинно-следственных связей,
структурирование сведений, понимание логики построения текста, умение
составлять к тексту вопросы различных видов;

− формированию умения выдвигать и формулировать тезис, приводить

доказательства, учитывая наличие иного мнения у партнёров по коммуникативному
взаимодействию, умения строить диалогическое и монологическое устное
высказывание.

ФГОС ООО предусматривает обеспечение преемственности начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования.

Умение работать с информацией — это универсальное учебное действие, данная
программа предполагает целенаправленную работу по формированию у

обучающихся информационной компетентности как способности и умении

самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать

необходимую информацию в различных её видах (вербальном, графическом,

символическом, цифровом и др.) при помощи устных и письменных
коммуникативных информационных технологий.
Общая характеристика курса
Основная цель курса внеурочной учебной деятельности «Практикум по русскому

языку» для 5–9 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО

— создать условия для формирования навыков проведения анализа текста, умения

воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, овладение

обучающимися способами коммуникативного взаимодействия в процессе решения
поставленных задач,

совершенствование речевой деятельности.

Соответственно, задачами данного курса являются:

−

формирование и развитие у учащихся следующих читательских действий:

поиск информации, выделение нужной для решения

практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление,

анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и
преобразование, а также критичное отношение к информации, оценка её

достоверности, сопоставление её с информацией из других источников и
имеющимся жизненным опытом;
−

формирование у учащихся способностей к организации своей учебной

деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и
коммуникативных универсальных учебных действий;
−

приобретение опыта самостоятельной учебной деятельности по получению

−

духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее принятие

нового знания, его преобразованию и применению;

нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ

гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

Работа с текстом в данной программе представлена в трех разделах:
1.
2.
3.

поиск информации и понимание прочитанного;
преобразование и интерпретация информации;
оценка информации.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа основного общего образования по курсу внеурочной учебной

деятельности «Практикум по русскому языку» реализуется в части, формируемой

участниками образовательного процесса Учебного плана, в объеме 170 часов (1 час
в неделю в 5,6,7,8,9 классах).
Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета.

Содержание курса «Учимся работать с текстом» обеспечивает реализацию

следующих личностных, метапредметных и предметных результатов Личностными
результатами являются: готовность ученика целенаправленно использовать

знания в учении и в повседневной жизни для поиска и исследования информации,
представленной в различной форме; способность характеризовать собственные

знания и умения по предметам, формулировать вопросы, устанавливать, какие из
предложенных учебных и практических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к различной информации; читательский интерес.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность

анализировать учебную ситуацию с точки зрения информационного наполнения,
устанавливать количественные и пространственные отношения объектов

окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять
логику решения практической и учебной задач; умение моделировать — решать
учебные задачи с помощью знаков

(символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной
задачи. Учитывая специфику курса «Учимся работать

с текстом», предметные результаты его изучения являются достижениями всех
без исключения учебных предметов на ступени основного общего образования.
Выпускник научится:

- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

- определять признаки текста, тему, основную мысль, идею текста, авторскую

позицию;

- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и

общему смыслу текста;

- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; подбирать аргументы,

формулировать выводы;

- составлять разные виды планов; объяснять порядок частей/микротем,

содержащихся в тексте;

- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:

обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей,

сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять
схемы, таблицы, диаграммы и т. д.;

- находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять

его основные элементы, сопоставлять формы выражения

информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они

тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу
информации в тексте);

- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного

и критического понимания текста:

- определять назначение разных видов текстов;

- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный

момент информацию;

- различать темы и подтемы специального текста;

- выделять не только главную, но и избыточную информацию;

- прогнозировать последовательность изложения идей текста;

- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной

теме;

- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования

определённой позиции;

- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе

чтения, получения и переработки полученной информации и её
осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:

- структурировать текст, используя списки, оглавление, разные виды планов;

- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:

диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления данных к
другому;

- интерпретировать текст:

- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного

характера;

- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

-делать выводы из сформулированных посылок;

- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

· выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления

иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:

- откликаться на содержание текста:

- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других

источников;

- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о

мире;

- находить доводы в защиту своей точки зрения;

- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его

форму, а в целом — мастерство его исполнения;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению

достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность

получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения
этих пробелов;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся

в них противоречивую, конфликтную информацию;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для

обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:

· критически относиться к рекламной информации;

· находить способы проверки противоречивой информации;

- определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или

конфликтной ситуации.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Курс является безотметочным. Но в процессе учебной деятельности для проверки
достижений и оценивания успехов учащихся используются различные методы и
формы контроля.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА. 5 КЛАСС

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типы речи. Речь
книжная и разговорная. Художественный стиль речи.

Изобразительно-выразительные средства. Текст, его основные признаки. Тема
текста, основная мысль текста, идея. Авторская позиция. Заголовок текста.

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном
виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие

мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений
в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста. Упорядочивание
информации по заданному основанию. Существенные признаки объектов,
описанных

в тексте, их сравнение. Разные способы представления информации: словесно, в

виде рисунка, символа, таблицы, схемы. Виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники

информации: справочники, словари. Использование формальных элементов текста

(подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»

Подробный и сжатый пересказ. Вопросы по содержанию текста. Формулирование
выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,

подтверждающие вывод. Преобразование (дополнение) информации из сплошного

текста в таблицу. Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую
задачу. Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Раздел «Работа с текстом: оценка информации»

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли
иллюстраций в тексте. Выражение собственного мнения

о прочитанном, его аргументация. Достоверность и недостоверность информации
в тексте, недостающая или избыточная информация. Участие в учебном диалоге
при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию.
6 КЛАСС

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.

Речевая ситуация. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный
стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль).

Языковые особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с

опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Осознанное

чтение текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского

опыта, освоения и использования информации. Текст, тема текста, основная мысль,

идея. Авторская позиция. Вычленение из текста информации, конкретных сведений,
фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их

последовательность. Развитие мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац,
план текста. Простой, сложный, тезисный план. Понимание информации,
представленной в неявном виде.

Упорядочивание информации по заданному основанию. Существенные признаки
объектов, описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления

информации: словесно, в виде, символа, таблицы, схемы, знака. Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с
целью чтения. Источники информации: справочники, словари.

Использование формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации.

Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»

Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Вопросы по содержанию

текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление
связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение

содержащейся в разных частях текста информации. Составление на основании
текста небольшого монологического высказывания в качестве ответа на
поставленный вопрос. Преобразование (дополнение) информации из сплошного
текста в таблицу.

Преобразование информации из таблицы в связный текст. Преобразование

информации, полученной из схемы, в текстовую задачу. Составление схем с опорой
на прочитанный текст. Формирование списка используемой литературы и других
информационных источников. Определение

последовательности выполнения действий, составление инструкции из 6–7 шагов
(на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
выписки из прочитанных текстов с учётом цели их

дальнейшего использования, небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном. Создание небольших собственных письменных текстов по

предложенной теме, представление одной и той же информации разными
способами, составление инструкции (алгоритма)

к выполненному действию. Выступление перед аудиторией сверстников с

небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел «Работа с текстом: оценка информации»

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.

Достоверность и недостоверность информации в тексте, недостающая
или

избыточная

информация.

Пути

восполнения

недостающей

информации. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного
или прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию.

7 КЛАСС

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Функционально-стилевая дифференциация тестов

(разговорный стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль, научный

стиль, публицистический стиль). Языковые особенности разных стилей речи. Жанр
текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые
средства текста. Текст, тема текста, основная

мысль текста, идея. Вычленение из текста информации, конкретных сведений,

фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые части текста, микротемы,
абзац, план текста. Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их

сравнение. Разные способы представления информации: словесно, в виде символа,
таблицы, схемы, знака, диаграммы. Виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники
информации: справочники, словари, энциклопедии, Интернет.

Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление информации,
полученной из нескольких источников.

Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»

Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на

содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с
общей идеей текста, установление связей, не

показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных
частях текста информации. Составление на основании текста монологического

высказывания. Формулирование вопросов по содержанию текста. Преобразование
(дополнение) информации из сплошного

текста в таблицу. Преобразование информации, полученной из таблицы, схемы,

диаграммы в связный текст. Составление тезисов с опорой на прочитанный текст.
Формирование списка используемой литературы и других информационных
источников. Составление инструкции,

алгоритма. Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных
текстов: планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных

текстов с учётом цели их дальнейшего использования, письменные аннотации к

тексту, отзывы о прочитанном. Создание собственных письменных текстов по
предложенной теме, представление одной и той же информации разными
способами, составление инструкции

(алгоритма) к выполненному действию. Выступление перед аудиторией

сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
(плакаты, презентацию).

Раздел «Работа с текстом: оценка информации»

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.

Достоверность и недостоверность информации в тексте, недостающая
или

избыточная

информация.

Пути

восполнения

недостающей

информации. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного
или прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или

несколькими источниками выявление достоверной (противоречивой) информации.
Нахождение способов проверки противоречивой информации. Критическое
отношение к рекламной информации.
8 КЛАСС

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Рассуждение-размышление. Рассуждение-объяснение.

Рассуждение-доказательство. Функционально-стилевая дифференциация тестов

(разговорный стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль, научный

стиль, публицистический стиль). Языковые особенности разных стилей речи. Жанр
текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые

средства текста. Текст, тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из
текста информации,

конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые части
текста, микротемы, план текста. Разные способы

представления информации: словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака,
диаграммы. Источники информации: справочники, словари, энциклопедии,

Интернет. Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление

информации, полученной из нескольких источников. Раздел «Работа с текстом:
преобразование и интерпретация информации»

Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.

Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление
связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение

содержащейся в разных частях текста информации. Составление на основании

исходного текста (художественного, публицистического стиля) монологического

высказывания (устного и письменного) в соответствии с заданным типом и стилем

речи. Композиция текста типа рассуждения. Выбор типа и стиля речи собственного
монологического высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование
тезисов, аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.

Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их
дальнейшего использования, письменные аннотации к тексту, отзывы о

прочитанном. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью

свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста). Создание
письменного текста в соответствии

с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.
Раздел «Работа с текстом: оценка информации»

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или

несколькими источниками выявление достоверной (противоречивой) информации.
Нахождение способов проверки противоречивой информации. Критическое
отношение к информации.
9 КЛАСС

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Рассуждениеразмышление. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-

доказательство. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный
стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль,

научный стиль, публицистический стиль). Языковые особенности разных стилей
речи. Жанр эссе. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру,
языковые средства текста. Текст, тема текста, основная мысль текста, идея.

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном
и неявном видах. Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста.

Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление информации,
полученной из нескольких источников.

Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный и сжатый пересказ (письменный). Приемы сжатия текста.

Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление
связей, не показанных в тексте напрямую.

Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.

Составление на основании исходного текста (художественного, публицистического
стиля) монологического высказывания (устного и письменного) в соответствии с

заданным типом и стилем речи. Композиция текста типа рассуждения. Выбор типа и
стиля речи собственного монологического высказывания с учетом поставленной

задачи. Формулирование тезисов, аргументов, выводов с опорой на прочитанный
текст.

Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их
дальнейшего использования. Письменное воспроизведение текста с заданной
степенью свернутости (сжатое изложение

содержания прослушанного текста). Создание письменного текста в

соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.
Создание эссе на заданную тему.

Раздел «Работа с текстом: оценка информации»

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение

собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Формулирование

собственных аргументов с опорой на жизненный опыт. Участие в учебном диалоге
при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или

несколькими источниками выявление достоверной (противоречивой) информации.
Нахождение способов проверки противоречивой информации.

Тематическое планирование

№ Тема

5кл.

6кл. 7кл.

8кл.

1

«Работа с текстом: поиск информации и

16

12

6

8

2

«Работа с текстом: преобразование и

9

14

5

20

3

«Работа с текстом: оценка информации»

9

8

4

6

Всего

34

34

16

34

понимание прочитанного»

интерпретация информации»

Календарно-тематическое планирование 5 класс
№

1

2

Тема

Восприятие на слух и понимание

различных видов сообщений. Типы
речи

Речь книжная и разговорная.

Раздел

1

Коли
ч.

часов
1

1

1

3-4 Изобразительно-выразительные

1

2

5-6 Текст, его основные признаки. Тема

1

2

Художественный стиль речи.
средства

текста, основная мысль текста, идея.
Авторская

7

позиция. Заголовок текста

Вычленение из текста информации,

конкретных сведений, фактов, заданных

Виды деятельности

ориентироваться в содержании текста
и понимать его целостный смысл,
различать типы речи

определять назначение разных видов
текстов

уметь находить ивс языка,

использовать их в своей речи

определять признаки текста, тему,
основную мысль, идею текста,
авторскую позицию;

1

1

выбирать из текста или придумать
заголовок, соответствующий

Дата

Проведе

проведени но факт
я

в явном виде
8

содержанию и общему смыслу текста;

Основные события, содержащиеся в
тексте, их последовательность.

1

1

Развитие мысли
9-

10

в тексте

Способы связи предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте.

12

абзац, план текста. Упорядочивание

13

Существенные признаки объектов,

информации по заданному основанию
описанных в тексте, их сравнение.

Разные

способы

информации:

1

2

интерпретировать текст, определять

1

2

различать темы и подтемы

1

1

представления 1

словесно,

в

текстовые и внетекстовые
компоненты:

11- Смысловые части текста, микротема,

14

сопоставлять основные

виде

рисунка, символа, таблицы, схемы.

способы связи предложений в тексте
специального текста

решать учебно-познавательные и
учебно-

практические

задачи,

требующие полного и критического
1

понимания текста

обнаруживать соответствие между
частью

текста и его общей идеей,

сформулированной вопросом,

объяснять назначение рисунка,

пояснять схемы, таблицы, диаграммы и
15

Виды чтения: ознакомительное,

изучающее, поисковое, выбор вида

1

1

чтения в соответствии с целью чтения.

т. д.;

находить в тексте требуемую

информацию (пробегать текст глазами,
определять его

основные элементы, сопоставлять
формы

выражения информации в запросе и в

самом тексте, устанавливать, являются
ли они

тождественными или
синонимическими,

находить необходимую единицу
16

Источники информации: справочники, 1
словари.

17- Подробный и сжатый пересказ.
18

1

информации в тексте);

в процессе работы с одним или

несколькими источниками выявлять

содержащуюся в них противоречивую,
2

2

конфликтную информацию;
структурировать
списки,

текст,

используя

оглавление, разные виды планов;

выполнять смысловое свёртывание
19

Вопросы по содержанию текста

2

1

выделенных фактов и мыслей

делать выводы из сформулированных

посылок; выводить заключение о

намерении автора или главной мысли
текста.

20

Формулирование выводов, основанных 2

1

формулировать тезис, выражающий

21

Аргументы, подтверждающие вывод.

1

аргументы, формулировать выводы;

на содержании текста.

2

общий смысл текста; подбирать
формировать на

основе текста систему аргументов
(доводов) для обоснования
22

23

Преобразование (дополнение)

информации из сплошного текста в
таблицу

Преобразование информации,

полученной из рисунка, в текстовую
задачу

2

2

1

1

определённой позиции;

преобразовывать текст, используя
новые формы представления
информации:

диаграммы, таблицы, схемы,

переходить от одного представления
данных к другому;

24- Заполнение предложенных схем с
25

опорой на прочитанный текст.

26- Оценка содержания, языковых
27

особенностей и структуры текста,

2

3

2

2

места и роли

29

мнения о прочитанном, его

новые формы представления
информации

оценивать утверждения, сделанные в

тексте, исходя из своих представлений
о мире

иллюстраций в тексте.
28- Выражение собственного

преобразовывать текст, используя

3

2

аргументация.

обнаруживать в тексте доводы
в подтверждение выдвинутых
тезисов, понимать душевное

состояние персонажей текста,

сопереживать им, находить доводы в
30- Достоверность и недостоверность
31

информации в тексте, недостающая или
избыточная информация.

3

2

защиту своей точки зрения

на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать

сомнению достоверность имеющейся
информации, обнаруживать

недостоверность получаемой

информации, пробелы в информации и
находить пути

восполнения этих пробелов;

32- Участие в учебном диалоге при
34

обсуждении прочитанного или

3

использовать полученный опыт

3

восприятия информационных объектов
для обогащения чувственного опыта,

прослушанного текста.

высказывать оценочные суждения и
свою точку зрения о полученном

сообщении (прочитанном тексте).

Календарно-тематическое планирование 6 класс
№

урока
1

Тема

Восприятие на слух и понимание
различных видов сообщений.
Типология текстов

Раздел Колич.час Виды деятельности
ов

1

1

ориентироваться в содержании
текста и понимать его

целостный смысл, определять

Дата

Проведе

проведени но факт
я

назначение разных видов
текстов
2

Речевая ситуация. Функциональностилевая дифференциация тестов

1

1

(разговорный стиль, художественный

Различать стили речи, определять
признаки стилей речи, уметь
определять стили речи

стиль, официально-деловой стиль,
научный стиль).
3

Языковые особенности разных стилей речи.
Жанр текста

Понимание текста с опорой на тип, стиль,

1

1

разных типовых

структуру, языковые средства текста.

фрагментов

Совмещение в одном тексте разных
типовых фрагментов.

Оценка содержания, языковых

особенностей и структуры текста.

принадлежность текста,

совмещать в одном тексте

жанр,

4

Уметь определять жанровую

3

1

выбирать из текста или придумать
заголовок, соответствующий

содержанию и общему смыслу
текста

5

Осознанное чтение текстов с целью

удовлетворения интереса, приобретения

1

1

читательского опыта, освоения и
6-7

использования информации.

Вопросы по содержанию текста.

Формулирование выводов, основанных на

Аргументы, подтверждающие вывод.

чтения, направляя внимание
на

2

2

содержании текста
8-9

ставить перед собой цель
полезную

в

момент информацию

данный

формировать на основе текста

систему аргументов (доводов) для
обоснования

2

2

определённой позиции
формулировать тезис,

выражающий общий смысл
текста; подбирать

аргументы, формулировать
10

Выражение собственного мнения о
прочитанном, его аргументация

3

1

выводы

использовать полученный опыт
восприятия информационных
объектов для обогащения
чувственного опыта,

высказывать оценочные
суждения и свою точку
зрения о полученном

сообщении (прочитанном тексте)

11

Текст, тема текста, основная мысль,

1

1

определять признаки текста, тему,

12

Авторская позиция.

1

1

авторскую позицию

13

идея. Признаки текста.
Оценка текста

3

1

основную мысль, идею текста,
откликаться на форму текста:

оценивать не только содержание

текста, но и его форму, а в целом
14

Вычленение из текста информации,

конкретных сведений, фактов, заданных в
явном виде.

Основные события, содержащиеся в тексте,
их последовательность. Развитие мысли в
тексте.

Понимание информации, представленной
в неявном виде. Упорядочивание

информации по заданному основанию

1

1

— мастерство его исполнения

использовать полученный опыт
восприятия
объектов

информационных

для

чувственного опыта,

обогащения

высказывать

оценочные

о

сообщении

суждения и свою точку зрения
полученном

(прочитанном тексте).

15-16 Соотнесение фактов с общей идеей текста, 2
установление связей, не показанных в

2

сделанные в тексте, исходя из
своих

тексте

напрямую. Сопоставление и обобщение

представлений о мире; находить

информации

зрения

содержащейся в разных частях текста
17

оценивать утверждения,

Достоверность и недостоверность

информации в тексте, недостающая или

доводы в защиту своей точки
3

1

избыточная

на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность

информация

имеющейся информации,
обнаруживать

недостоверность получаемой
информации, пробелы в
информации

и находить пути восполнения этих
18

Пути восполнения недостающей
информации.

3

1

пробелов

преобразовывать текст,

используя новые формы
представления
информации

19

Комплексный анализ текста

3

1

«Учимся работать с текстом»

20

Способы связи предложений в тексте.

1

1

интерпретировать текст,

21

Средства связи предложений в тексте

Смысловые части текста, микротема, абзац, 1
план текста.

1

задание в раб.тетради -

определять способы связи
предложений в тексте

различать темы и подтемы

специального текста; выделять
не только главную, но и

Простой, сложный, тезисный план.

избыточную информацию;
прогнозировать

последовательность изложения

идей текста, составлять простой,
22

Существенные признаки объектов,
описанных в тексте, их сравнение

1

1

сложный, тезисный план

находить в тексте требуемую

информацию (пробегать текст

глазами, определять его основные
элементы, сопоставлять формы
выражения

информации в запросе и в самом
тексте, устанавливать, являются

ли они

тождественными или
синонимическими,
находить

необходимую единицу
информации
23- 24 Подробный и сжатый пересказ
(устный и письменный)

2

2

в тексте)

сопоставлять разные точки

зрения и разные источники
информации по

заданной теме; выполнять
смысловое свёртывание
выделенных фактов
25-26 Составление на основании текста
небольшого монологического

высказывания в качестве ответа на
поставленный вопрос

2

2

и мыслей

Составлять

монологическое

высказывание на
вопрос

27

Участие в учебном диалоге при обсуждении 3
прочитанного или прослушанного текста.

1

анализировать изменения своего
эмоционального состояния в

процессе чтения, получения и
переработки

полученной информации и её
28

Разные способы представления
информации:

1

1

словесно, в виде, символа, таблицы, схемы,
29
30

Преобразование (дополнение) информации 2

1

Преобразование информации из таблицы

2

1

Составление схем с опорой на прочитанный 2

1

Виды чтения: ознакомительное,

1

в связный текст. Преобразование

преобразовывать текст,

используя новые формы
представления

знака

из сплошного текста в таблицу.

осмысления

информации: диаграммы,

таблицы, схемы, переходить от
одного

представления данных к другому

информации, полученной из схемы, в
31
32

текстовую задачу
текст

изучающее, поисковое, выбор вида

1

откликаться на содержание

текста: связывать информацию,

чтения в соответствии с целью чтения.

обнаруженную в тексте, со

знаниями из других источников

Источники информации: справочники,
33

словари.

Формирование списка используемой

литературы и других информационных

2

1

источников.

прогнозировать

выполнения действий, составление

последовательность

инструкции из 6–7 шагов (на основе

изложения идей текста

предложенного набора действий,
34

Комплексный анализ текста

главную, но и избыточную
информацию;

Определение последовательности

включающего избыточные шаги).

выделять не только

3

1

«Учимся работать с текстом»
задание в раб.тетради -

Календарно-тематическое планирование 7 класс
№

Тема

Раздел Колич.час Виды деятельности

1

Восприятие на слух и понимание различных

1

видов сообщений. Типология текстов.

ов
1

7А

7Б

ориентироваться в содержании 03.09.2025 05.09.2025
текста и понимать его

целостный смысл, определять
тип текста, определять

назначение разных видов
2

Функционально-стилевая

дифференциация тестов (разговорный

1

1

стиль, художественный стиль,

4

информацию текста на основе

17.09.2025 19.09.2025

иллюстративного материала

стиль,
3

выявлять имплицитную
сопоставления

официально-деловой стиль, научный
публицистический стиль).

текстов

с информацией текста, анализа

Языковые особенности разных стилей речи.

1

1

Текст, тема текста, основная мысль текста,

1

1

подтекста (использованных

языковых средств и структуры 01.10.2025 03.10.2025
текста

определять признаки текста,

15.10.2025 17.10.2025

5

идея

Смысловые части текста, микротемы, абзац,
план текста

1

1

тему, основную мысль, идею
текста,

авторскую позицию,

05.11.2025 07.11.2025

структурировать текст,

используя списки, оглавление,

разные виды планов, различать
темы

и подтемы специального текста
6

Виды чтения: ознакомительное,

изучающее, поисковое, выбор вида

чтения в соответствии с целью чтения

1

1

находить в тексте

требуемую информацию
(пробегать текст

глазами, определять его
основные элементы,

сопоставлять формы

выражения информации в
запросе и в самом тексте,

устанавливать, являются ли они
тождественными или

синонимическими, находить
необходимую единицу

19.11.2025 21.11.2025

информации
в тексте

7

8

Подробный и сжатый пересказ
(устный и письменный).

Приемы сжатия текста

2

1

интерпретировать текст,
выполнять смысловое

03.12.2025 05.12.2025

свёртывание выделенных
2

1

фактов и мыслей
решать учебно-

познавательные и учебно-

17.12.2025 19.12.2025

практические задачи,

требующие полного и
9

Вопросы по содержанию текста.

2

1

критического понимания текста
ставить перед собой цель
чтения, направляя внимание
на

полезную

в

момент информацию

данный

14.01.2026 16.01.2026

10

Аргументы, подтверждающие вывод.

2

11

Формулирование вопросов по содержанию

2

1

12

Оценка содержания, языковых

3

1

текста.

особенностей и структуры текста.

28.01.2026 30.01.2026

1
информации и её осмысления
Формулировать вопросы по

11.02.2026 13.02.2026

связывать информацию,

25.02.2026 27.02.2026

содержанию текста.

обнаруженную в тексте, со
знаниями из других

источников; оценивать

утверждения, сделанные в
тексте, исходя из своих
представлений

о мире; находить доводы в
13- Выражение собственного мнения о
14

прочитанном, его аргументация.

3

2

защиту своей точки зрения

на основе имеющихся знаний,
жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность

имеющейся информации,
обнаруживать

недостоверность получаемой

11.03.2026 13.03.2026
25.03.2026 27.03.2026

информации, пробелы в

информации и находить пути
восполнения этих
15- Комплексный анализ текста
16

3

2

решать учебно-

познавательные и учебнопрактические задачи,

требующие полного и

критического понимания текста

06.05.2026 08.05.2026
20.05.2026 22.05.2026

Календарно-тематическое планирование 8 класс
№

1

Тема

Раздел Колич.час Виды деятельности
ов

Восприятие на слух и понимание различных 1
видов сообщений. Типология текстов.

1

ориентироваться в содержании
текста и понимать его

целостный смысл, определять
тип текста, определять

назначение разных видов
2

3

Рассуждение-размышление.
Рассуждение- объяснение.

Рассуждение-доказательство.
Функционально-стилевая

дифференциация тестов (разговорный
стиль, художественный стиль,

официально-деловой стиль, научный
стиль, публицистический стиль).

Языковые особенности разных стилей

1

1

1

1

текстов

Дата

Проведе

проведени но факт
я

речи.

4

5

Жанр текста. Понимание текста с опорой на 1
тип, стиль, жанр, структуру, языковые
средства текста.

Текст, тема текста, основная мысль текста,
идея. Вычленение из текста информации,

1

1

1

1

1

конкретных сведений, фактов, заданных в
6

явном и неявном видах.

Смысловые части текста, микротемы, план
текста.

откликаться на форму текста:

оценивать не только содержание

текста, но и его форму, а в целом
—

7

8

Разные способы представления информации: 1
словесно, в виде символа, таблицы, схемы,
знака, диаграммы.

Источники информации: справочники,
словари,

энциклопедии,

Интернет.

1

1

1

мастерство его исполнения

определять признаки текста,

тему, основную мысль, идею
текста,

авторскую позицию,

структурировать текст,

Работа с несколькими

источниками

информации. Сопоставление
информации,
9

источников.

полученной

из

используя списки, оглавление,

разные виды планов, различать

нескольких

Подробный сжатый устный пересказ

темы и подтемы специального
2

1

текста

использовать полученный опыт
восприятия

информационных
объектов для
обогащения

чувственного опыта,

высказывать оценочные

суждения и свою точку зрения о
полученном сообщении
(прочитанном тексте),

ориентироваться в содержании
текста и понимать его
целостный смысл

10

Подробный сжатый письменный пересказ

2

1

сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые

компоненты: обнаруживать
соответствие между частью
текста и его общей идеей,

сформулированной вопросом,
объяснять назначение
рисунка,

пояснять схемы, таблицы,
11

Приемы сжатия текста.

2

1

диаграммы и т. д.;
находить в тексте

требуемую информацию
(пробегать текст

глазами, определять его
основные элементы,

сопоставлять формы

выражения информации в
запросе и в самом тексте,

устанавливать, являются ли они
тождественными или

синонимическими, находить
необходимую единицу
информации
в тексте

12

13

Формулирование тезисов и выводов,
основанных на содержании текста.

Аргументы, подтверждающие вывод.

2

1

Применять различные

источники информации:
справочники, словари,

2

1

энциклопедии, Интернет
интерпретировать текст,
выполнять смысловое

свёртывание выделенных фактов
14

Соотнесение фактов с общей идеей текста,

установление связей, не показанных в тексте
напрямую.

2

1

и мыслей

решать учебно-

познавательные и учебнопрактические задачи,

требующие полного и
критического

понимания текста

15

Сопоставление и обобщение

содержащейся в разных частях текста

2

1

Составление на основании исходного текста 2
(художественного)

монологического

1

высказывания (устного и письменного) в

17

Составление на основании исходного
текста

(публицистического

монологического

стиля)

2

1

Композиция текста типа рассуждения.

момент информацию

данный

формулировать тезис,

выражающий общий смысл

выводы, формировать на основе
текста

систему аргументов (доводов)
для

высказывания

обоснования определённой
позиции

в соответствии с заданным типом и стилем
18

в

аргументы, формулировать

(устного и письменного)
речи.

полезную

текста; подбирать

соответствии с заданным типом и стилем
речи.

чтения, направляя внимание
на

информации.
16

ставить перед собой цель

2

1

сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые

компоненты: обнаруживать
соответствие между частью
текста и его общей идеей,

сформулированной вопросом,
объяснять назначение
рисунка,

пояснять схемы, таблицы,
19

Выбор типа и стиля речи собственного

монологического высказывания с учетом

2

1

поставленной задачи.

диаграммы и т. д

сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые

компоненты: обнаруживать
соответствие между частью
текста и его общей идеей,

сформулированной вопросом,
объяснять назначение
рисунка,

пояснять схемы, таблицы,
20

Формулирование тезисов с опорой на
прочитанный текст.

2

1

диаграммы и т. д

составлять на основании
текста

монологическое

высказывание,

понимать

душевное состояние
персонажей текста,

сопереживать им, анализировать
изменения своего

эмоционального состояния в

процессе чтения, получения и
переработки

полученной информации и её
21

Формулирование аргументов с опорой на

2

1

22

Формулирование выводов с опорой

2

1

23

24

прочитанный текст.

на прочитанный текст.

аннотаций к тексту, отзывы о
прочитанном.

содержанию текста.
решать учебно-

познавательные и учебнотребующие полного и

материалов на основе прочитанных текстов
Создание собственных письменных

Формулировать вопросы по

практические задачи,

Создание собственных письменных

с учётом цели их дальнейшего использования

осмысления

критического понимания текста
2

1

ставить перед собой цель
чтения, направляя внимание
на

полезную

в

момент информацию

данный

25- Письменное воспроизведение текста с
26

заданной степенью свернутости (сжатое

2

2

структурировать текст,

используя списки, оглавление,
разные виды планов,

изложение

формировать список

содержания прослушанного текста).

используемой литературы и
других информационных

27- Создание
28

письменного

текста

в

соответствии с заданной темой и

2

2

функционально-смысловым типом речи.

источников

составлять инструкции,

алгоритмы, решать учебнопознавательные

и учебно-практические задачи,
требующие полного и

29

Оценка содержания, языковых

особенностей и структуры текста.

3

1

критического понимания текста
связывать информацию,

обнаруженную в тексте, со

знаниями из других источников;
оценивать

утверждения, сделанные в
тексте, исходя из своих
представлений

о мире; находить доводы в

защиту своей точки зрения

30

Выражение собственного мнения о

3

1

на основе имеющихся знаний,

31

Участие в учебном диалоге при обсуждении 3

1

сомнению достоверность

прочитанном, его аргументация.

прочитанного или прослушанного текста.

жизненного опыта подвергать
имеющейся информации,
обнаруживать

недостоверность получаемой
информации, пробелы в
информации

и находить пути восполнения
32

Соотнесение позиции автора текста

с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию.

3

1

этих пробелов

выделять не только главную,

но избыточную информацию и

недостающую; прогнозировать
последовательность изложения
идей текста

33

В процессе работы с одним или несколькими 3
источниками выявление достоверной

1

(противоречивой) информации. Нахождение

34

Критическое отношение к информации.

восприятия информационных
объектов для обогащения
чувственного опыта,

способов проверки противоречивой
информации.

использовать полученный опыт

3

высказывать оценочные
1

суждения и свою точку зрения о
полученном сообщении
(прочитанном тексте).

Тематическое планирование 9 классы
№
п/
п

Тема

9 класс

1

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

10

3

Работа с текстом: оценка информации

10

2

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

14
ИТОГО

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Поурочное планирование 9 класс
№

п/п

Тема

34 часа

Ко
л-

во

час

9А

9Б

9В

ов
1

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений.

2

03.09

01.09

03.09

2

Рассуждение-размышление. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-

2

17.09

15.09

17.09

3

Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль,

2

4

доказательство.

художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль,

публицистический стиль). Языковые особенности разных стилей речи.

10.09
24.09
01.10
08.10

08.09
22.09
29.09
06.10

10.09
24.09
01.10
08.10

Жанр эссе. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру,

2

15.10

13.10

15.10

Текст, тема текста, основная мысль текста, идея.

2

05.11

10.11

05.11

6

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов,

2

7

Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста.

2

8

Подробный и сжатый пересказ(письменный).

2

9

Сопоставление и обобщение. Содержащейся в разных частях текста

2

5

языковые средства текста.

заданных в явном и неявном видах.

22.10
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
24.12
14.01

20.10
17.11
24.11
01.12
08.12
15.12
22.12
29.12
12.01

22.10
12.11
19.11
26.11
03.12
10.12
17.12
24.12
14.01

10

11

информации.

Составление на основании исходного текста(художественного стиля)
монологического высказывания (устного и письменного) в
соответствии с заданным типом и стилем речи.

19.01

21.01

04.02

02.02

04.02

28.01

26.01

28.01

2

11.02

09.02

11.02

Композиция текста типа рассуждения.

2

25.02

02.03

25.02

13

Выбор типа и стиля речи собственного монологического высказывания с

2

11.03

16.03

11.03

14

Формулирование тезисов с опорой на прочитанный текст.

2

15

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

2

16

Выражение собственного мнения о прочитанном,

2

17

Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного

12

Составление на основании исходного текста (публицистического

2

21.01

стиля) монологического высказывания (устного и письменного) в
соответствии с заданным типом и стилем речи.

учетом поставленной задачи.

его

аргументация.

Формулирование собственных аргументов с опорой на жизненный опыт.
или прослушанного текста.

2

18.02

04.03
18.03
25.03
08.04
15.04
22.04
29.04
06.05
13.05
20.05

16.02

09.03
23.03
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
11.05
18.05
25.05

18.02

04.03
18.03
25.03
08.04
15.04
22.04
29.04
06.05
13.05
20.05