РП литература 10-11 классы 2026-2027 год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхний Тагил
МАОУ СОШ № 4

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Руководитель ШМО

Директор МАОУ СОШ
№4

____________________
____

Яковлева Анна
Сергеевна
Протокол №1 от «25»
08 2026 г.

Нехай Елена
Александровна
Приказ № 81-А от «27»
08 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12151554)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов

МО Верхний Тагил 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» способствует формированию духовного облика и
нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в
становлении основ их миропонимания и национального самосознания. Особенности
литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные произведения
являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а
богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах,
которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10–11 классах составляют
чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и зарубежной литературы
второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью формирования целостного восприятия
и понимания художественного произведения, умения его анализировать и
интерпретировать в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников, их
литературным развитием, жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования преемственно
с учебным предметом «Литература» на уровне основного общего образования, изучение
литературы строится с учетом обобщающего повторения ранее изученных
произведений, в том числе «Слово о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова,
Г.Р. Державина; комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А.
Жуковского; комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина
(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведений
М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего времени»); произведений

Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые души»); происходит углубление
межпредметных связей с русским языком и учебными предметами предметной области
«Общественно-научные предметы», что способствует развитию речи, историзма
мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру.
В рабочей программе учебного предмета «Литература» учтены этапы российского
историко-литературного процесса второй половины ХIХ – начала ХХI века,
представлены разделы, включающие произведения литератур народов России и
зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении каждой
монографической или обзорной темы и направлены на достижение планируемых
результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа планируемых
предметных результатов, достижение которых обеспечивается в отношении всех
обучающихся. Планируемые предметные результаты на углублённом уровне
реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных обучающихся,
выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических
идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию
и сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед старшей
школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к отечественным
традициям и осознанием исторической преемственности поколений, включением в
языковое пространство русской культуры, воспитанием ценностного отношения к

литературе как неотъемлемой части культуры, состоят в приобщении
старшеклассников к лучшим образцам русской и зарубежной литературы второй
половины ХIХ – начала ХХI века, воспитании уважения к отечественной классической
литературе как социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе
изучения литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философскомировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним,
приобщением к российскому литературному наследию и через него – к традиционным
ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры, ориентированы на
воспитание и развитие потребности в чтении художественных произведений, знание
содержания и осмысление ключевых проблем произведений русской, мировой
классической и современной литературы, в том числе литератур народов России, а
также на формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во внеурочных
мероприятиях, содействующих повышению интереса к литературе, чтению,
образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного, направлены на
развитие умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого с учётом историко-литературной обусловленности,
культурного контекста и связей с современностью с использованием теоретиколитературных знаний и представления об историко-литературном процессе. Кроме
того, эти задачи связаны с развитием представления о специфике литературы как вида
искусства и умением сопоставлять произведения русской и мировой литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств, с
выявлением взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного
произведения, а также образов, тем, идей, проблем, способствующих осмыслению
художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, и
авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и в дальнейшей жизни,
направлены на расширение представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка в литературных текстах, овладение разными способами
информационной переработки текстов с использованием важнейших литературных
ресурсов, в том числе в сети Интернет.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение литературы в 10–11 классах среднего общего образования на базовом
уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в
11 классе - 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку
Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений Онегин»
и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман
«Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма
«Мертвые души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно
мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»)
и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка»,
«Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…»,
«Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее
двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.

А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по выбору в
соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К. Хетагурова
и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения
по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С.
Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…»
и др.
Поэма «Двенадцать».

В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я
последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...»
и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…»,
«Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по
родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из
цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по
аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...»
и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю. В.
Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»;
Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К.
Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»;
В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен,
соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и другие.
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».

В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М.
В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова,
Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…»,
«Снег идёт», «Любить иных – тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда
под камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…»,
«Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф. А.
Абрамов (повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть «Белый пароход» и др.);
В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В. И. Белов
(рассказы «На родине», «За тремя волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер
(роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы
«Северный дневник», «Поморка»); З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и
другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»);
Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной,
А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского,
А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.

Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»; А.В.
Вампилов «Старший сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер
каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Например,
произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»;
Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя
«Старик и море» и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего образования
по литературе достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях
русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы
по литературе для среднего общего образования должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,

соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение
жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с
жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
 готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их
воплощению в литературе, а также достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях;
 идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из
литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном
произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки
персонажей художественной литературы;

 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями
народов России, в том числе с опорой на литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в том
числе литературы;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного
творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ
по литературе;
5) физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой
поведения и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в том числе
при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства
с профессиональной деятельностью героев отдельных литературных
произведений;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность в процессе литературного образования;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки
литературных героев;
 готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:

 сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем, представленных в
художественной литературе;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта
литературных героев;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур
народов России;
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и
самостоятельно прочитанные литературные произведения;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том
числе на литературные темы.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования, в том числе школьного литературного
образования, у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
 самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;

 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты,
учитывая собственный читательский опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе для
среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать её всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их фрагментов,
классификации и обобщения литературных фактов;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том
числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов
историко-литературного процесса;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
литературе;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с опорой на
собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на
основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на
художественные
произведения;
способностью
и
готовностью
к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
 овладение видами деятельности для получения нового знания по литературе,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
 формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;

 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при изучении
литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том числе
читательский;
 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия
в профессиональную среду;
 уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и
изучения литературных произведений, в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
 владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления при изучении той или иной темы по литературе;
 создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад,
реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации,
её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке
литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений;

 владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
 развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного произведения
свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на
уроках литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
 оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности, включая изучение литературных произведений, и жизненных
ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении литературы
с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных
возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в художественной
литературе;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с опорой
на читательский опыт;
 делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
 оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:

 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения, опираясь на примеры из художественных произведений;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
3) принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности,
в том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения
литературных героев и проблем, поставленных в художественных
произведениях;
 признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на литературные
темы;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя
знания по литературе.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской
и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному
наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, в том числе литератур народов
России:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»; роман И. С.
Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, стихотворения и
поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина
«История одного города» (избранные главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление
и наказание»; роман Л. Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова;
рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А.

Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения С.
А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием»
А. А. Ахматовой; роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь» (избранные главы);
роман М. А. Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М. А. Булгакова
«Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А. П. Платонова;
стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева "Молодая
гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого года", повесть А. И.
Солженицына «Один день Ивана Денисовича»; произведения литературы второй
половины XX–XXI века: не менее двух прозаиков по выбору (в том числе Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д.
Воробьёва, Ф. А. Искандера, В. Л. Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.);
не менее двух поэтов по выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В.
С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р.
И. Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в
том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С. Розова и др.); не менее двух
произведений зарубежной литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса, Г.
Флобера, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения
А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее одного произведения
из литератур народов России (в том числе произведения Г. Айги, Р. Гамзатова, М.
Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова,
Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении,
в
единстве
эмоционального
личностного
восприятия
и
интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;

художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции,
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной
литературе и умение применять их в речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов
и сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение
умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного
развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);
2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественный
текст;

4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также литератур народов России (вторая
половина XIX века);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое
и общечеловеческое содержание литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы XIX века
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы; иметь устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе
чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное,
выражать личное отношение к нему, передавать читательские впечатления;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм,
реализм; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя
речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции

и об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в
произведении;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия
и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и осознание
исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры через умение соотносить художественную
литературу конца XIX – начала XXI века с фактами общественной жизни и культуры;
раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской, зарубежной литературы и литератур народов России и собственного
интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской,
зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX – начало XXI века) и
современной литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния
на формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений конца XIX–XXI века со временем
написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые
проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участие в дискуссии на

литературные темы; свободное владение устной и письменной речью в процессе чтения
и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к
изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность;
историко-литературный процесс; литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая,
силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
10) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции
и об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике;
12) овладение современными читательскими практиками, культурой восприятия
и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной формах, информационной переработки текстов в
виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений
различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;

13) умение самостоятельно работать с разными информационными источниками,
в том числе в медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Раздел 1. Обобщающее повторение

1.1

Основные этапы
литературного процесса
от древнерусской
литературы до
литературы первой
половины XIX века:
обобщающее
повторение («Слово о
полку Игореве»;
стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р.
Державина; комедия
Д.И. Фонвизина
«Недоросль»;
стихотворения и
баллады В.А.
Жуковского; комедия

Контроль
ныепровероч
ные
работы

Практичес
кие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

А.С. Грибоедова «Горе
от ума»; произведения
А.С. Пушкина
(стихотворения,
романы «Евгений
Онегин» и
«Капитанская дочка»);
произведения М.Ю.
Лермонтова
(стихотворения, роман
«Герой нашего
времени»);
произведения Н.В.
Гоголя (комедия
«Ревизор», поэма
«Мертвые души»)
Итого по разделу

Раздел 2. Литература второй половины XIX века
2.1

А. Н. Островский.
Драма «Гроза»

2.2

И. А. Гончаров. Роман
«Обломов»

2.3

И. С. Тургенев. Роман
«Отцы и дети»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

2.4

2.5

Ф. И. Тютчев.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы,
природа...», «Умом
Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы
любим...», «Нам не
дано предугадать…»,
«К. Б.» («Я встретил вас
— и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Тройка»,
«Я не люблю иронии
твоей...», «Вчерашний
день, часу в шестом…»,
«Мы с тобой
бестолковые люди...»,
«Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая
мода...») и др. Поэма
«Кому на Руси жить

e20b36e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4

хорошо»

2.6

2.7

А. А. Фет.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Одним
толчком согнать ладью
живую…», «Ещё
майская ночь»,
«Вечер», «Это 1утро,
радость эта…»,
«Шёпот, робкое
дыханье…», «Сияла
ночь. Луной был полон
сад. Лежали…» и др.
М. Е. СалтыковЩедрин. Романхроника «История
одного города» (не
менее двух глав по
выбору). Например,
главы «О корени
происхождения
глуповцев», «Опись
градоначальникам»,
«Органчик»,
«Подтверждение
покаяния» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4

2.8

Ф. М. Достоевский.
Роман «Преступление и
наказание»

2.9

Л. Н. Толстой. Романэпопея «Война и мир»

2.1
0

Н. С. Лесков. Рассказы
и повести (не менее
одного произведения по
выбору). Например,
«Очарованный
странник», «Однодум»
и др.

2.1
1

А. П. Чехов. Рассказы
(не менее трёх по
выбору). Например,
«Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой»,
«Человек в футляре» и
др. Комедия
«Вишнёвый сад»

Итого по разделу

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4

Раздел 3. Литература народов России
3.1

Стихотворения (не
менее одного по
выбору). Например,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4

Г.Тукая, К. Хетагурова
и др.
Итого по разделу

Раздел 4. Зарубежная литература

4.1

4.2

4.3

Зарубежная проза
второй половины XIX
века (не менее одного
произведения по
выбору). Например,
произведения
Ч.Диккенса «Дэвид
Копперфилд»,
«Большие надежды»;
Г.Флобера «Мадам
Бовари» и др.

Зарубежная поэзия
второй половины XIX
века (не менее двух
стихотворений одного
из поэтов по выбору).
Например,
стихотворения
А.Рембо, Ш.Бодлера и
др.
Зарубежная
драматургия второй

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
e20b36e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

половины XIX века (не
менее одного
произведения по
выбору). Например,
пьеса Г.Ибсена
«Кукольный дом» и др.

e20b36e4

Итого по разделу

Развитие речи

Итоговые контрольные
работы

Уроки внеклассного чтения

Подготовка и защита
проектов
Резервные уроки

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование
разделов и тем
программы

4
8
102

Количество часов
Всего

Контроль
ныепровероч
ные
работы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века

Практичес
кие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1.1

1.2

1.3

1.4

А. И. Куприн. Рассказы
и повести (одно
произведение по
выбору). Например,
«Гранатовый браслет»,
«Олеся» и др.
Л. Н. Андреев.
Рассказы и повести
(одно произведение по
выбору). Например,
«Иуда Искариот»,
«Большой шлем» и др.

М. Горький. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Старуха
Изергиль», «Макар
Чудра», «Коновалов» и
др. Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов
Серебряного века (не
менее двух
стихотворений одного
поэта по выбору).
Например,
cтихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А.
Волошина, Н. С.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Библиотека ЦОК
1https://m.edsoo.ru
/f6a65a91

Гумилёва и др.
Итого по разделу

Раздел 2. Литература ХХ века

2.1

2.2

И. А. Бунин. Рассказы
(два по выбору).
Например,
«Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник»,
«Господин из СанФранциско» и др.

А. А. Блок.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например,
«Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…»,
«Река раскинулась.
Течёт, грустит
лениво…» (из цикла
«На поле Куликовом»),
«На железной дороге»,
«О доблестях, о
подвигах, о славе...»,
«О, весна, без конца и
без краю…», «О, я хочу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

безумно жить…» и др.
Поэма «Двенадцать».

2.3

2.4

С. А. Есенин.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Гой ты,
Русь, моя родная...»,
«Письмо матери»,
«Собаке Качалова»,
«Спит ковыль. Равнина
дорогая…», «Шаганэ
ты моя, Шаганэ…», «Не
жалею, не зову, не
плачу…», «Я
последний поэт

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

деревни…», «Русь
Советская», «Низкий
дом с голубыми
ставнями...» и др.

2.5

2.6

О. Э. Мандельштам.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например,
«Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть
грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы
живём, под собою не
чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Моим
стихам, написанным
так рано…», «Кто
создан из камня, кто
создан из глины…»,
«Идёшь, на меня
похожий…», «Мне
нравится, что вы
больны не мной…»,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

«Тоска по родине!
Давно…», «Книги в
красном переплёте»,
«Бабушке», «Красною
кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и
др.

2.7

2.8

А. А. Ахматова.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Песня
последней встречи»,
«Сжала руки под
темной вуалью…»,
«Смуглый отрок бродил
по аллеям…», «Мне
голос был. Он звал
утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...»,
«Мужество»,
«Приморский сонет»,
«Родная земля» и др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский.
Роман «Как закалялась
сталь» (избранные
главы)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

2.9
2.1
0

2.1
1

2.1
2

2.1

М. А. Шолохов. Романэпопея «Тихий Дон»
(избранные главы)

М. А. Булгаков. Романы
«Белая гвардия»,
«Мастер и Маргарита»
(один роман по выбору)
А. П. Платонов.
Рассказы и повести
(одно произведение по
выбору).Например, «В
прекрасном и яростном
мире», «Котлован»,
«Возвращение» и др.

А. Т. Твардовский.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Вся суть в
одном-единственном
завете…», «Памяти
матери» («В краю, куда
их вывезли гуртом…»),
«Я знаю, никакой моей
вины…», «Дробится
рваный цоколь
монумента...» и др.
Проза о Великой

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Библиотека ЦОК

Отечественной войне
(по одному
произведению не менее
чем трех писателей по
выбору). Например, В.
П. Астафьев «Пастух и
пастушка»,
«Звездопад»; Ю. В.
Бондарев «Горячий
снег»; В. В. Быков
«Обелиск»,
«Сотников»,
«Альпийская баллада»;
Б. Л. Васильев «А зори
здесь тихие», «В
списках не значился»,
«Завтра была война»; К.
Д. Воробьев «Убиты
под Москвой», «Это
мы, Господи!»; В. Л.
Кондратьев «Сашка»;
В. П. Некрасов «В
окопах Сталинграда»;
Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен,
соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская
крепость» и др.

https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

2.1
4

А.А.Фадеев. Роман
«Молодая гвардия»

2.1
5

В.О.Богомолов. Роман
"В августе сорок
четвертого"

2.1
6

2.1
7

Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Стихотворения (по
одному стихотворению
не менее чем двух
поэтов по выбору).
Например, Ю. В.
Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д.
Левитанского, С. С.
Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А.
Слуцкого и др.

Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Пьесы (одно
произведение по
выбору). Например, В.
С. Розов «Вечно
живые» и др.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

2.1
8

2.1
9

2.2
0

Б. Л. Пастернак.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Февраль.
Достать чернил и
плакать!..»,
«Определение поэзии»,
«Во всём мне хочется
дойти…», «Снег идёт»,
«Любить иных —
тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым
некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя
ночь» и др.
А. И. Солженицын.
Произведения «Один
день Ивана
Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по
выбору, например,
глава «Поэзия под
плитой, правда под
камнем»)
В. М. Шукшин.
Рассказы (не менее

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

двух по выбору).
Например, «Срезал»,
«Обида», «Микроскоп»,
«Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки» и
др.

2.2
1

2.2
2

2.2

В. Г. Распутин.
Рассказы и повести (не
менее одного
произведения по
выбору). Например,
«Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой»
и др.

Н. М. Рубцов.
Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «Звезда
полей», «Тихая моя
родина!..», «В горнице
моей светло…»,
«Привет, Россия…»,
«Русский огонёк», «Я
буду скакать по холмам
задремавшей
отчизны...» и др.
И. А. Бродский.

f6a65a91

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Библиотека ЦОК

Стихотворения (не
менее трёх по выбору).
Например, «На смерть
Жукова», «Осенний
крик ястреба»,
«Пилигримы»,
«Стансы» («Ни страны,
ни погоста…») , «На
столетие Анны
Ахматовой»,
«Рождественский
романс», «Я входил
вместо дикого зверя в
клетку…» и др.

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века

3.1

Проза второй половины
XX – начала XXI вв.
Рассказы, повести,
романы (по одному
произведению не менее
чем двух прозаиков по
выбору). Например,
Ф.А. Абрамов (повесть
«Пелагея»); Ч.Т.
Айтматов (повесть
«Белый пароход»); В.П.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Астафьев
(повествование в
рассказах «Царь-рыба»
(фрагменты); В.И.
Белов (рассказы «На
родине», «Бобришный
угор»); Ф.А. Искандер
(роман в рассказах
«Сандро из Чегема»
(фрагменты); Ю.П.
Казаков (рассказы
«Северный дневник»,
«Поморка»); З.
Прилепин (рассказы из
сборника «Собаки и
другие люди»); А.Н. и
Б.Н. Стругацкие
(повесть «Понедельник
начинается в субботу»);
Ю.В. Трифонов
(повесть «Обмен») и
другие.
Итого по разделу

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
4.1

Поэзия второй
половины XX – начала
XXI вв. Стихотворения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

(по одному
произведению не менее
чем двух поэтов по
выбору). Например,
Б.А. Ахмадулиной, А.А.
Вознесенского, В.С.
Высоцкого, Е.А.
Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П.
Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н.
Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И.
Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г.
Чухонцева и других.
Итого по разделу

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия второй
половины ХХ — начала
XXI века. Пьесы
(произведение одного
из драматургов по
выбору). Например, А.
Н. Арбузов «Иркутская
история»; А. В.
Вампилов «Старший

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

сын» и др.
Итого по разделу

Раздел 6. Литература народов России

6.1

Рассказы, повести,
стихотворения (не
менее одного
произведения по
выбору). Например,
рассказ Ю. Рытхэу
«Хранитель огня»;
повесть Ю. Шесталова
«Синий ветер
каслания» и др.;
стихотворения Г. Айги,
Р. Гамзатова,
М.Джалиля, М.Карима,
Д.Кугультинова,
К.Кулиева и др.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Зарубежная проза XX
века (одно
произведение по
выбору). Например,
произведения Р.
Брэдбери «451 градус

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

по Фаренгейту»; Э.М.
Ремарка «Три
товарища»; Д.
Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»; Г.
Уэллса «Машина
времени»; Э.
Хемингуэя «Старик и
море» и другие.

7.2

7.3

Зарубежная поэзия XX
века (не менее двух
стихотворений одного
из поэтов по выбору).
Например,
стихотворения Г.
Аполлинера, Т. С.
Элиота и др.
Зарубежная
драматургия XX века
(одно произведение по
выбору). Например,
пьесы Б. Брехта
«Мамаша Кураж и ее
дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О.
Уайльда «Идеальный
муж»; Т. Уильямса

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f6a65a91

«Трамвай «Желание»;
Б. Шоу «Пигмалион» и
других.
Итого по разделу

Развитие речи

Итоговые контрольные
работы

Уроки внеклассного чтения

Подготовка и защита
проектов

Резервные уроки

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10 КЛАСС
Литература
№
п/
п

Тема урока

Всего

Обобщающее
повторение: от
древнерусской

Контроль Практичес Дата
ные –
кие
изучения
проверочн работы
ые работы
01.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

литературы до
литературы XVIII века.
«Слово о полку
Игореве».
Стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р.
Державина. Комедия
Д.И. Фонвизина
«Недоросль»
2

Обобщающее
1
повторение:
стихотворения и
баллады В.А.
Жуковского; комедия
А.С. Грибоедова «Горе
от ума»

02.09.2026

Обобщающее
повторение:
произведения А.С.
Пушкина.
Стихотворения,
романы «Евгений
Онегин» и
«Капитанская дочка»

04.09.2026

Обобщающее
повторение:

08.09.2026

произведения М.Ю.
Лермонтова.
Стихотворения. Роман
«Герой нашего
времени»
5

Обобщающее
повторение:
произведения Н.В.
Гоголя. Комедия
«Ревизор». Поэма
«Мертвые души»

09.09.2026

Введение в курс
литературы второй
половины XIX века.
Основные этапы
жизни и творчества
А.Н.Островского.
Идейнохудожественное
своеобразие драмы
«Гроза»

11.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
6a66018

Тематика и
проблематика пьесы
"Гроза". Особенности
сюжета и своеобразие

15.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
c1d9abf

конфликта
8

Город Калинов и его
обитатели. Образ
Катерины

16.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
2a8f226

Смысл названия и
символика пьесы.
Драма «Гроза» в
русской критике

18.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
505742d

Развитие речи.
1
Подготовка к
домашнему сочинению
по пьесе
А.Н.Островского
«Гроза»

22.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b
2bfccec

Резервный урок.
Cочинение по пьесе
А.Н.Островского
«Гроза»

23.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1
bf6dac

Основные этапы
жизни и творчества
И.А.Гончарова

25.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
025ef8

История создания
романа "Обломов".
Особенности

29.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
0004569

композиции
14

Образ главного героя.
Обломов и Штольц

30.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
eface0f

Женские образы в
романе "Обломов" и
их роль в развитии
сюжета

02.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
69d9145

Социальнофилософский смысл
романа "Обломов".
Русская критика о
романе. Понятие
«обломовщина»

06.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
631455a

Развитие речи.
1
Подготовка к
домашнему сочинению
по роману
И.А.Гончарова
«Обломов»

07.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
e3b3966

Основные этапы
жизни и творчества
И.С.Тургенева.
Творческая история
создания романа

09.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
9505c01

«Отцы и дети»
19

Сюжет и проблематика 1
романа «Отцы и дети»

13.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
43e1304

Образ нигилиста в
1
романе «Отцы и дети»,
конфликт поколений

14.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
f820d8

Женские образы в
романе «Отцы и дети»

16.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
753714b

«Вечные темы» в
1
романе «Отцы и дети».
Роль эпилога.
Авторская позиция и
способы ее выражения

20.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0
4ffea9

Полемика вокруг
1
романа «Отцы и дети»:
Д.И.Писарев,
М.Антонович и др

21.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b
800baca

Развитие речи.
1
Подготовка к
домашнему сочинению
по роману
И.С.Тургенева «Отцы

23.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
ca723e7

и дети»
25

Основные этапы
жизни и творчества
Ф.И.Тютчева. Поэтфилософ

10.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
7583f5e

Тема родной природы
в лирике Ф.И.Тютчева

11.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f4
6e3aff

Любовная лирика
Ф.И.Тютчева

13.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
6e2637d

Развитие речи. Анализ
лирического
произведения
Ф.И.Тютчева

17.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f
46e13e

Основные этапы
жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О
народных истоках
мироощущения поэта

18.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
94a8edc

Гражданская поэзия и
лирика чувств
Н.А.Некрасова

20.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4
d9c87fd

Развитие речи. Анализ
лирического
произведения
Н.А.Некрасова

24.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a
b0ee46b

История создания
1
поэмы Н.А.Некрасова
«Кому на Руси жить
хорошо». Особенности
жанра, сюжета и
композиции.
Фольклорная основа
произведения

25.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc
94db83

Многообразие
народных типов в
галерее персонажей
«Кому на Руси жить
хорошо»

27.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3
8fb8ca5

Проблемы счастья и
смысла жизни в поэме
«Кому на Руси жить
хорошо»

01.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
409d788

Основные этапы
жизни и творчества А.
А.Фета. Теория
«чистого искусства»

02.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0f
dcc372

Человек и природа в
лирике А.А.Фета

04.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2
e017055

Художественное
мастерство А.А.Фета

08.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2
78e6a2c

Развитие речи. Анализ
лирического
произведения
А.А.Фета

09.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3
96f644b

Подготовка к
1
контрольной работе
ответы на проблемный
вопрос, сочинение,
тесты по поэзии
второй половины XIX
века

11.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8f
005a51

Проверочная работа
письменные ответы,
сочинение, тесты по
поэзии второй
половины XIX века

15.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
b211621

Основные этапы
жизни и творчества
М.Е.Салтыкова-

16.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3

Щедрина. Мастер
сатиры

d6eed61

«История одного
города» как
сатирическое
произведение. Глава
«О корне
происхождения
глуповцев»

18.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
b277b94

Собирательные образы 1
градоначальников и
«глуповцев». «Опись
градоначальникам»,
«Органчик»,
«Подтверждение
покаяния» и др.

22.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
2b032c0

Подготовка к
презентации проектов
по литературе второй
половины XIX века

23.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
0dd4547

Презентация проектов
по литературе второй
половины XIX века

25.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4
8dc8cdd

Основные этапы
жизни и творчества

29.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b

Ф.М. Достоевского

6b59225

История создания
1
романа «Преступление
и наказание».
Жанровые и
композиционные
особенности

30.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3
2909836

Основные сюжетные
линии романа
"Преступление и
наказание".
Преступление
Раскольникова. Идея о
праве сильной
личности

12.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b
1d66b91

Раскольников в
системе образов.
Раскольников и его
«двойники»

13.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
31eadf2

Униженные и
1
оскорбленные в
романе «Преступление
и наказание». Образ
Петербурга

15.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1
4396328

Образ Сонечки
Мармеладовой и
проблема
нравственного идеала
в романе
"Преступление и
наказание"

19.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
b282fbc

Библейские мотивы и
образы в
«Преступлении и
наказании»

20.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8
f251b2

Смысл названия
1
романа «Преступление
и наказание». Роль
финала

22.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
355e71c

Художественное
мастерство писателя.
Психологизм в романе
«Преступление и
наказание»

26.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
5f0d8d3

Историко-культурное
значение романа
Ф.М.Достоевского
«Преступление и
наказание»

27.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4f
f59256

Развитие речи.
1
Подготовка к
домашнему сочинению
по роману
«Преступление и
наказание»

29.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd
0ec140

Основные этапы
жизни и творчества
Л.Н.Толстого

02.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4
29ee50c

История создания
1
романа «Война и мир».
Жанровые
особенности
произведения

03.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
2dd8da8

Смысл названия.
Историческая основа
произведения «Война
и мир»

05.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
5955423

Роман-эпопея «Война
и мир». Нравственные
устои и жизнь
дворянства

09.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
cc9c4c1

«Мысль семейная» в
1
романе "Война и мир":

10.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0

Ростовы и Болконские

e0d5a32

Нравственнофилософские взгляды
Л.Н.Толстого,
воплощенные в
женских образах
романа "Война и мир"

12.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af
7a1d5e

Андрей Болконский:
поиски смысла жизни

16.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
27c5948

Духовные искания
Пьера Безухова

17.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1
156f7fb

Отечественная война
1812 года в романе
"Война и мир"

19.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
2b7eb95

Бородинское сражение 1
как идейнокомпозициионный
центр романа "Война и
мир"

24.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f
8eea9e

Образы Кутузова и
Наполеона в романе
"Война и мир"

26.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b
b7c12a0

«Мысль народная» в
романе "Война и мир".
Образ Платона
Каратаева

02.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0
734a41a

Философия истории в 1
романе "Война и мир":
роль личности и
стихийное начало

03.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
ad10754

Психологизм прозы
Толстого: «диалектика
души»

05.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2
ea4166f

Значение творчества
Л.Н.Толстого в
отечественной и
мировой культуре

09.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
b3e1a0e

Развитие речи.
1
Подготовка к
домашнему сочинению
по роману
Л.Н.Толстого

10.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
0ccb805

Основные этапы
жизни и творчества
Н.С.Лескова.
Художественный мир

12.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
7bd5e1b

произведений писателя
74

Изображение этапов
духовного пути
личности в
произведениях
Н.С.Лескова.
Особенности
лесковской
повествовательной
манеры сказа

16.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
b8ec70a

Основные этапы
жизни и творчества
А.П.Чехова.
Новаторство прозы
писателя

17.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b
ea32083

Идейнохудожественное
своеобразие рассказа
«Ионыч»

19.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
51f8b1a

Многообразие
философскопсихологической
проблематики в
рассказах А.П. Чехова

23.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
1bc0faf

История создания,
1
жанровые особенности
комедии «Вишневый
сад». Смысл названия

24.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
918f662

Проблематика
комедии "Вишневый
сад". Особенности
конфликта и системы
образов. Разрушение
«дворянского гнезда»

26.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
d3c411f

Раневская и Гаев как
герои уходящего в
прошлое усадебного
быта

06.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3
6f2aa60

Настоящее и будущее
в комедии "Вишневый
сад": образы
Лопахина, Пети и Ани

07.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc
560d17

Художественное
мастерство,
новаторство Чеховадраматурга. Значение
творческого наследия
Чехова

09.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2
8ea8207

Развитие речи.
1
Подготовка к
домашнему сочинению
по творчеству
А.П.Чехова

13.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
17e7f8f

Внеклассное чтение
«Любимые страницы
литературы второй
половины XIX века»

14.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
dbc8739

Подготовка к
1
контрольной работе
ответы на проблемный
вопрос, сочинение,
тесты по литературе
второй половины XIX
века

16.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a
862336c

Проверочная работа
письменные ответы,
сочинение, тесты по
литературе второй
половины XIX века

20.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
022ff94

Презентация проектов
по литературе второй
половины XIX века

21.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3
07edf82

Поэзия народов
России. Страницы
жизни поэта (по
выбору, например,
Г.Тукая, К.Хетагурова
и др.) и особенности
его лирики

23.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
abf4f90

Резервный урок.
1
Анализ лирического
произведения из
поэзии народов России
(по выбору)

27.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6
9ad657e

Жизнь и творчество
писателя (Ч.Диккенс,
Г.Флобера и др.).
История создания,
сюжет и композиция
произведения

28.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
5d32996

Ч.Диккенс. Роман
"Большие надежды".
Тематика,
проблематика.
Система образов

30.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4
6bb6375

Резервный урок. Г.
Флобер "Мадам

04.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e

Бовари".
Художественное
мастерство
писателя//Всероссийск
ая проверочная работа

1436238

Развитие речи.
Письменный ответ на
проблемный
вопрос/Всероссийская
проверочная работа

05.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2
4b4669a

Страницы жизни поэта 1
(А. Рембо, Ш. Бодлера
и др.), особенности его
лирики

07.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e
cfff6fe

Резервный урок.
1
Символические образы
в стихотворениях,
особенности
поэтического языка (на
выбор А. Рембо, Ш.
Бодлера и др.)

11.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d
0cc465e

Жизнь и творчество
1
драматурга (Г. Ибсен и
др.) История создания,
сюжет и конфликт в

12.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1
2a62ec

произведении
97

Резервный урок. Г.
Ибсен «Кукольный
дом». Проблематика
пьесы. Система
образов. Новаторство
драматурга

14.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8
0c384b3

Резервный урок.
1
Подготовка к
презентации проекта
по зарубежной
литературе начала ХIХ
века

18.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
15fba62

Презентация проекта
по зарубежной
литературе ХIХ века

19.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9
862089c

10
0

Резервный урок.
Повторение. Сквозные
образы и мотивы в
литературе второй
половины XIX века

21.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5
a351bd7

10
1

Резервный урок.
Обобщение
пройденного
материала по
литературе второй
половины XIX века

25.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
e9871fb

10
2

Внеклассное чтение «В 1
мире современной
литературы»

26.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4
3fc8660

**ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ**

**102* **3**
*

**0**

11 КЛАСС

Введение в
курс русской
литературы ХХ 1
века. Основные
этапы жизни и

01.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/95e95939

творчества
А.И.Куприна.
Проблематика
рассказов
писателя
Своеобразие
сюжета повести
А.И. Куприна
1
"Олеся".
Художественно
е мастерство
писателя
Основные
этапы жизни и
творчества
Л.Н.Андреева. 1
На перепутьях
реализма и
модернизма
Проблематика
рассказа
Л.Н.Андреева
«Большой
1
шлем».
Трагическое
мироощущение
автора

03.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/27520b55

04.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/23c10265

08.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/acd14599

8
9

Основные
этапы жизни и
творчества
М.Горького.
Романтический
пафос и
суровая правда
рассказов
писателя
Социальнофилософская
драма «На
дне». История
создания,
смысл названия
произведения
Тематика,
проблематика,
система
образов драмы
«На дне»
«Три правды» в
пьесе "На дне"
и их
трагическое
столкновение
Новаторство

10.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/01a2c7af

11.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/1515426d

15.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/d7569e76

17.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f75ced78

18.09

Библиотека

Горькогодраматурга.
Сценическая
судьба пьесы
"На дне"
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
пьесе
М.Горького
«На дне»
Резервный
урок.
Сочинению по
пьесе
М.Горького
«На дне»
Серебряный
век русской
литературы.Эст
етические
программы
модернистских
объединений
Художественн
ый мир поэта

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/bd6b11ec

22.09

24.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/32f63f9f
https://m.edsoo.r
u/944db530

25.09

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0d3032f0

29.09

Библиотека
ЦОК

(на выбор К. Д.
Бальмонта, М.
А. Волошина,
Н. С. Гумилёва
и др.).
Основные темы
и мотивы
лирики поэта
Развитие речи.
Анализ
лирического
произведения
1
поэтов
Серебряного
века (по
выбору)
Основные
этапы жизни и
творчества
1
И.А.Бунина.
Темы и мотивы
рассказов
писателя
Тема любви в
произведениях
1
И.А.Бунина
(«Антоновские

https://m.edsoo.r
u/0ca8c4af

01.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/4e37b148

02.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/061d72d1

06.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/5b1e09e6

яблоки»,
«Чистый
понедельник»).
Образ Родины
Социальнофилософская
проблематика
рассказов
1
И.А.Бунина
(«Господин из
СанФранциско»)
Основные
этапы жизни и
творчества А.А.
Блока. Поэт и
символизм.
1
Разнообразие
мотивов
лирики. Образ
Прекрасной
Дамы в поэзии.
Образ
«страшного
мира» в лирике 1
А.А. Блока.
Тема Родины.

08.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c4a16478

09.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8b07ea1d

13.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/affd7740

Поэт и
революция.
Поэма
А.А.Блока
«Двенадцать»:
история
создания,
многоплановос
ть, сложность
художественно
го мира поэмы
Герои поэмы
"Двенадцать",
сюжет,
композиция,
многозначность
финала.
Художественно
е своеобразие
языка поэмы
Подготовка к
презентации
проекта по
литературе
начала ХХ века
Презентация
проекта по

15.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c075842f

16.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/eaafb657

20.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6ed881ea

22.10

Библиотека
ЦОК

литературе
начала ХХ века
Основные
этапы жизни и
творчества
В.В.Маяковско
го. Новаторство
поэтики
1
Маяковского.
Лирический
герой ранних
произведений
поэта
Поэт и
революция.
Сатира в
стихотворениях 1
Маяковского
(«Прозаседавш
иеся» и др.)
Своеобразие
любовной
лирики
1
Маяковского
(«Послушайте!
»,
«Лиличка!»,«П

https://m.edsoo.r
u/7959772f

23.10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/9fa68635

05.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ddf54ef6

06.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ba41962d

исьмо Татьяне
Яковлевой» и
др.)
Художественн
ый мир поэмы
В.В.Маяковско
го «Облако в
штанах»
Основные
этапы жизни и
творчества С.А.
Есенина.
Особенности
лирики поэта и
многообразие
тематики
стихотворений
Тема России и
родного дома в
лирике
С.А.Есенина.
Природа и
человек в
произведениях
поэта
Своеобразие
любовной

10.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ac830a56

12.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6961da74

13.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/5538c729

17.11

Библиотека
ЦОК

лирики
С.А.Есенина
(«Шаганэ ты
моя,
Шаганэ…» и
др.)
Развитие речи.
Подготовка к
домашнему
сочинению по
1
лирике
А.А.Блока,
В.В.Маяковско
го, С.А.Есенина
Страницы
жизни и
творчества
О.Э.Мандельш
тама. Основные 1
мотивы лирики
поэта,
философичност
ь его поэзии
Художественно
е своеобразие
1
поэзии
Мандельштама.

https://m.edsoo.r
u/465edbce

19.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/d0db6cf4

20.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c45f866f

24.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/81fd4d0f

Символика
цвета, ритмикоинтонационное
многообразие
лирики поэта
Страницы
жизни и
творчества
М.И.Цветаевой.
1
Многообразие
тематики и
проблематики в
лирике поэта
Уникальность
поэтического
голоса
Цветаевой.
1
Искренность
лирического
монологаисповеди
Основные
этапы жизни и
творчества
1
А.А.Ахматовой
. Многообразие
тематики

26.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c5bfb93d

27.11

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/b140f239

01.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6c71c024

лирики.
Любовь как
всепоглощающ
ее чувство в
лирике поэта
Гражданский
пафос лирики
Ахматовой.Тем
1
а Родины и
судьбы в
творчестве
поэта
История
создания поэмы
А.А.Ахматовой
«Реквием».
1
Трагедия
народа и поэта.
Смысл
названия
Широта
эпического
обобщения в
1
поэме
«Реквием».
Художественно
е своеобразие

03.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c4418373

04.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/2ad863d0

08.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/d22c3e92

произведения
Подготовка к
контрольной
работе ответы
на проблемный
вопрос,
сочинение,
тесты по
литературе
первой
половины ХХ
века
Проверочная
работа
письменные
ответы,
сочинение,
тесты по
литературе
первой
половины ХХ
века
Страницы
жизни и
творчества
Н.А.Островско
го. История

10.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7d3ff4f5

11.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/bf5e8839

15.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/30cdfe29

создания,
идейнохудожественно
е своеобразие
романа «Как
закалялась
сталь»
Образ Павки
Корчагина как
символ
1
мужества,
героизма и
силы духа
Основные
этапы жизни и
творчества
М.А.Шолохова.
История
1
создания
шолоховского
эпоса.
Особенности
жанра
Роман-эпопея
«Тихий Дон».
1
Система
образов. Тема

17.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/304be92b

18.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/890b02cf

22.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/acbce296

семьи.
Нравственные
ценности
казачества
Роман-эпопея
«Тихий Дон».
Трагедия
целого народа
1
и судьба одного
человека.Пробл
ема гуманизма
в эпопее
Женские
судьбы в
романе «Тихий
Дон». Роль
пейзажа в
1
произведении.Т
радиции Л. Н.
Толстого в
прозе М. А.
Шолохова
Развитие речи.
Анализ эпизода
романа-эпопеи 1
М.Шолохова
«Тихий Дон»

24.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6a93e6c2

25.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c040c9af

29.12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8b98bae2

Основные
этапы жизни и
творчества
М.А.Булгакова.
История
создания
произведения
1
«Белая
гвардия»,
«Мастер и
Маргарита»
(один роман по
выбору)
Своеобразие
жанра и
композиции.
Многомерность
исторического
пространства в
романе «Белая
1
гвардия»,
«Мастер и
Маргарита»
(один роман по
выбору) .
Система
образов
1
Проблема

12.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0d0b4fa4

14.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/93360d41

15.01

Библиотека

выбора
нравственной и
гражданской
позиции в
романе «Белая
гвардия»,
«Мастер и
Маргарита»
(один роман по
выбору)
Эпическая
широта
изображенной
панорамы и
лиризм
размышлений
повествователя.
1
Смысл финала
романа «Белая
гвардия»,
«Мастер и
Маргарита»
(один роман по
выбору)
Развитие речи.
Подготовка к
1
домашнему
сочинению на

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/860403c1

19.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/63ce8fb9

21.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/dd9efd3f

литературную
тему по
творчеству
М.А.Шолохова
и
М.А.Булгакова
(по выбору)
Картины жизни
и творчества
А.Платонова.
Утопические
идеи
1
произведений
писателя.
Особый тип
платоновского
героя
Высокий пафос
и острая сатира
произведений
Платонова
(одно
1
произведение
по выбору).
Самобытность
языка и стиля
писателя

22.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/111c4d0a

26.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/15c7c0d1

Страницы
жизни и
творчества
А.Т.Твардовско
го. Тематика и
проблематика
произведений
автора (не
менее трёх по
выбору)
Поэт и время.
Основные
мотивы лирики
Твардовского.
Тема Великой
Отечественной
войны
Тема памяти.
Доверительнос
ть и
исповедальност
ь лирической
интонации
Твардовского
Тема Великой
Отечественной
войны в прозе

28.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/3d2cc5fb

29.01

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/db2e52d0

02.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/08e859b2

04.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

(обзор).
Человек на
войне
Историческая
правда
художественны
х произведений
о Великой
1
Отечественной
войне.
Своеобразие
«лейтенантской
» прозы
Героизм и
мужество
защитников
Отечества.
Традиции
1
реалистической
прозы о войне в
русской
литературе
Страницы
жизни и
1
творчества
А.А.Фадеева.
История

u/a099e7e7

05.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a6067eaf

09.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/2b980c33

11.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/b60d6962

создания
романа
«Молодая
гвардия».
Жизненная
правда и
художественны
й вымысел
Система
образов в
романе
«Молодая
1
гвардия».
Героизм и
мужество
молодогвардей
цев
В.О.Богомолов
"В августе
сорок
четвертого".
1
Мужество и
героизм
защитников
Родины
Страницы
1
жизни и

12.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/34b4e709

16.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0b25e9ed

18.02

Библиотека
ЦОК

творчества
поэта (Ю. В.
Друниной, М.
В. Исаковского,
Ю. Д.
Левитанского и
др.). Проблема
исторической
памяти в
лирических
произведениях
о Великой
Отечественной
войне
Патриотически
й пафос поэзии
о Великой
Отечественной 1
войне и ее
художественно
е своеобразие
Развитие речи.
Анализ
лирического
произведения о 1
Великой
Отечественной
войне (по

https://m.edsoo.r
u/767afda5

19.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/65b754bf

25.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/60bcc8ab

выбору)
Тема Великой
Отечественной
войны в
драматургии.
Художественно
1
е своеобразие и
сценическое
воплощение
драматических
произведений
Внеклассное
чтение.
«Страницы,
опаленные
войной» по
1
произведениям
о Великой
Отечественной
войне
Основные
этапы и жизни
и творчества
Б.Л.Пастернака 1
. Тематика и
проблематика
лирики поэта

26.02

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f268593f

02.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c12f3fe6

04.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/77fbf6d2

Тема поэта и
поэзии.
Любовная
лирика
Б.Л.Пастернака
Тема человека
и природы.
Философская
глубина лирики
Пастернака
Основные
этапы жизни и
творчества
А.И.Солжениц
ына.
Автобиографиз
м прозы
писателя.
Своеобразие
раскрытия
«лагерной»
темы.
Человек и
история страны
в контексте
трагической
эпохи в книге

05.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/775115fd

09.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/bcf6efb2

11.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/b6d6f138

12.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8e78e75d

писателя
«Архипелаг
ГУЛАГ»
Презентация
проекта по
литературе
второй
половины ХХ
века
Страницы
жизни и
творчества
В.М.Шукшина.
Своеобразие
прозы писателя
(не менее двух
по выбору)
Нравственные
искания героев
рассказов
В.М.Шукшина.
Своеобразие
«чудаковатых»
персонажей
Страницы
жизни и
творчества В.

16.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/bf34b20f

18.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/2f1f3e4a

19.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/97248b85

23.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

Г.Распутина.
Изображение
патриархально
й русской
деревни
Тема памяти и
преемственност
и поколений.
Взаимосвязь
нравственных и
экологических
проблем в
произведениях
В. Г.Распутина
Страницы
жизни и
творчества
Н.М.Рубцова.
Тема Родины в
лирике поэта
Задушевность и
музыкальность
поэтического
слова Рубцова
Основные
этапы жизни и
творчества

u/3bf7a00a

25.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/9d973ed0

26.03

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/179e661f

06.04

08.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/2abbc91e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

И.А.Бродского.
Основные темы
лирических
произведений
поэта
Тема памяти.
Философские
мотивы в
лирике
Бродского
Своеобразие
поэтического
мышления и
языка поэта
Бродского
Развитие речи.
Анализ
лирического
произведения
второй
половины ХХ
века
Проза второй
половины XX –
начала XXI
века. Страницы
жизни и

u/e1d27b19

09.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a3f49f45

13.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a455d06d

15.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8d5e07f0

16.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/d936b17f

творчества
писателя.
«Деревенская»
проза.
Нравственные
искания героев
в прозе второй
1
половины ХХ –
начале ХХI
века.
Разнообразие
повествователь
ных форм в
1
изображении
жизни
современного
общества.
Поэзия второй
половины XX
— начала XXI
века. Страницы
жизни и
1
творчества
поэта.
Тематика и
проблематика
лирики поэта

20.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/aaa84fa0

22.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/2ce35f4e

23.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/36100252

Художественн
ые приемы и
особенности
поэтического
языка автора

Особенности
драматургии
второй
половины ХХ 1
начала ХХI
веков.
Основные темы
и проблемы
Подготовка к
контрольной
работе ответы
на проблемный
вопрос,
сочинение,
1
тесты по
литературе
второй
половины ХХ
века
Проверочная
1
работа

27.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/d75dd00e
https://m.edsoo.r
u/7cd5948e

29.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/affe147a

30.04

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f735fb80

04.05

Библиотека
ЦОК

письменные
ответы,
сочинение,
тесты по
литературе
второй
половины ХХ
века
Литература
народов
России:
страницы
жизни и
творчества
1
писателя.
Художественно
е произведение
в историкокультурном
контексте
Литература
народов
России:
страницы
1
жизни и
творчества
поэта.
Лирический

https://m.edsoo.r
u/75c8fd94

06.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fb08947b

07.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/5c4dcc68

герой в
современном
мире
Разнообразие
тем и проблем
в зарубежной
прозе ХХ века.
Страницы
1
жизни и
творчества
писателя.
Творческая
история
произведения
Проблематика
и сюжет
произведения.
Специфика
1
жанра и
композиции.
Система
образов
Резервный
урок.
Художественно 1
е своеобразие
произведений

11.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c81012dc

13.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ce527e51

14.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0eac5454

100

зарубежной
прозы ХХ века.
Историкокультурная
значимость
Общий обзор
европейской
поэзии XX
века. Основные
1
направления.
Проблемы
самопознания,
нравственного
выбора
Общий обзор
зарубежной
драматургии
ХХ века.
Своеобразие
конфликта в
пьесе.
1
Парадоксы
жизни и
человеческих
судеб в мире
условностей и
мнимых
ценностей

18.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ad920aa9

20.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ec2d4e90

101

102

Урок
внеклассного
чтения по
1
зарубежной
литературе ХХ
века
Презентация
проекта по
литературе
второй
1
половины ХХ начала ХХI
веков
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
102
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

21.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/09495f64

25.05

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa8cbb35

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 10 класс/ Лебедев Ю.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
 Литература10,11 класс/ Меркин Г.С., Общество с ограниченной
ответственностью «Русское слово - учебник»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки. Литература 5, 6, 7, 8, 9,10,11 класс /Меркин Г.С., ООО
«Русское слово-учебник»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Презентация, Скайсмарт, Решу ВПР, Якласс, Инфоурок, РЭШ.