МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация муниципального округа Верхний Тагил
МАОУ СОШ № 4
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
Руководитель ШМО
Директор МАОУ СОШ
№4
________________________
________________________
Яковлева Анна Сергеевна
Протокол №1 от «25» 08
2026 г.
Нехай Елена
Александровна
Приказ № 81-А от «27» 08
2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12150707)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов
МО Верхний Тагил 2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО),
а также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так
как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом
развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их
к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение"
на уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом "История" и учебными предметами предметной области
"Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы
и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании
у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского
восприятия, понимания литературных текстов и создания собственных устных и
письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре
и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких
духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач,
которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта
человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей;
формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с
гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и
развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках,
так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта
освоения литературных произведений, в том числе в процессе участия в различных
мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование
у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных
теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историкокультурном контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства;
развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти
задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их
художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать
собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных
произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их
неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и
сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как
между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о
специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе;
развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных
источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на
совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной
литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний,
редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть,
владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах
– 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного общего образования рассчитано на 442 часа.
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам
проверяемог освоения основной образовательной программы основного
о требования
общего образования
1
1.1
Познавательные УУД
Базовые логические действия
1.1.1
Выявлять и характеризовать
объектов (явлений)
существенные
признаки
1.1.2
Устанавливать существенный признак классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа
1.1.3
С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи
1.1.4
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов
1.1.5
Делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях
1.1.6
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев)
1.2
Базовые исследовательские действия
1.2.1
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой
1.2.2
Оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента)
1.2.3
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам
проведенного
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами
оценки
достоверности полученных выводов и обобщений
1.2.4
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах
1.2.5
Использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение
1.3
Работа с информацией
1.3.1
Применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев
1.3.2
Выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках
1.3.3
Самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями
1.3.4
Оценивать надежность информации по критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно
1.3.5
Эффективно запоминать и систематизировать информацию
2
2.1
Коммуникативные УУД
Общение
2.1.1
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах
2.1.2
В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций
2.1.3
Публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом
задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов
2.1.4
Воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения
2.2
2.2.1
3
3.1
Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками взаимодействия; сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед
группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
3.1.1
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с
учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений
3.1.2
Ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
3.2
Самоконтроль
3.2.1
Владеть способами
рефлексии
3.2.2
Вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей
3.2.3
Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее
изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
3.3
3.3.1
3.4
3.4.1
самоконтроля,
самомотивации
и
Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России
и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл
и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например,
стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С.
А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын
артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина,
Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева,
Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например,
Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не
менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь
о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о
смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей»
и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый
год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не
менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в
мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В.
Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух).
Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с
характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например,
«Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и
др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не
менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему
мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие
Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору).
Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А.
Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века(не
менее двух произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины
XX–XXI века (не менее двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного
выбора»). Например, произведения В. П. Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской,
Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх стихотворений).
Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е.
А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например,
№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и
др. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы
и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И.
Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской
литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России
в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране, обращая внимание на их воплощение в
литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том
числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на
изученные и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться
у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки
и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять
и
характеризовать
существенные
признаки
объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
(литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения)
и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять
ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и
её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской
Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять
свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей
и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать
их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей,
ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы
для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать,
что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под
руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками
и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных
произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
находить
основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их
художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск;
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому литературному
направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности
языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять
фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературнотворческой
работы
на
самостоятельно
выбранную
литературную
или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и патриотизма,
уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира,
отражённой в литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; литературные направления
(классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия,
баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема,
идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; авторское/лирическое
отступление; конфликт; система образов; образ автора, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог,
монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;
антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание;
инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе
принадлежность произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора
и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному
и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ
на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной
форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями,
системой поиска в Интернете; работать с электронными библиотеками и подбирать в
библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует
необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения
этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольн
ыеВсего
проверочны
е работы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
3
3
2.1
Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов
мира
5
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне», «Листы
и Корни», «Свинья под Дубом»,
3.1
4
«Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица»
А. С. Пушкин. Стихотворения (не
3.2
6
менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
«Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях».
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). «Крестьянские дети».
«Школьник» и др.. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Итого по разделу
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти).
5.1
Например, стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С.
А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П.
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
13
4
5.2
5.3
5.4
5.5
Кузнецова
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—
XX веков. А. П. Чехов (два
рассказа по выбору).Например,
«Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша»,
«Лёля и Минька», «Ёлка»,
«Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной
литературы о природе и животных
(не менее двух). Например,
произведения А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова»,
«Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро»
Итого по разделу
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
6.1
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
4
2
2
16
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др.
Произведения отечественных
писателей XX–XXI веков на тему
детства. (не менее двух), например,
произведения В.Г.Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Крапивина, Ю.П.
6.2
Казакова, А. Г. Алексина, В. П.
Астафьева, В. К. Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А.
Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н.
Ю.Абгарян
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). Например, К.
Булычёв «Девочка, с которой
6.3
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору)
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г.
6.4
Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне пела»
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
7.1
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей»
Зарубежная сказочная проза. (одно
7.2
произведение по выбору).
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
9
2
2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
Например, Л.Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы) и др.
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
7.3
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору). Например, Р. Л.
7.4
Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору)
и др.
Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору).Например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
7.5
«Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг.
«Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и
др.
Итого по разделу
Развитие речи
13e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
8
8
1
1
Внеклассное чтение
6
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
101
6 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
Количество часов
Контроль
ные
работы
Всего
–провероч
ные
Раздел 1. Античная литература
Гомер. Поэмы
1.
«Илиада»,«Одиссея»
1
(фрагменты)
Итого по разделу
Раздел 2. Фольклор
2. Былины (не менее
2
4
0
4
16
Практичес
кие
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
Библиотека ЦОК
2
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
13e80
1
двух). Например, «Илья
Муромец и Соловейразбойник», «Садко»
Народные песни и
баллады народов
России и мира. (не
менее трёх песен и
2. одной баллады), «Песнь
3
о Роланде»
2
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах»
(фрагменты), баллада
«Аника-воин» и др.
Итого по разделу
7
Раздел 3. Древнерусская литература
«Повесть временных
лет» (не менее одного
фрагмента). Например,
«Сказание о
3.
белгородском киселе»,
2
1
«Сказание о походе
князя Олега на
Царьград», «Предание о
смерти князя Олега»
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не
4.
8
менее трёх). «Песнь о
1
вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник»,
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
«Туча» и др. Роман
«Дубровский»
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
4.
менее трёх). «Три
3
1
2
пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
А. В. Кольцов.
4. Стихотворения не
2
1
менее двух). «Косарь»,
3
«Соловей и др.
Итого по разделу
13
2
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
Ф. И. Тютчев.
Стихотворения (не
менее двух). «Есть в
5.
осени
2
1
первоначальной…», «С
поляны коршун
поднялся…»
А. А. Фет.
Стихотворения (не
5. менее двух). «Учись у
2
них — у дуба, у
2
берёзы…», «Я пришёл к
тебе с приветом…»
5.
3
И. С. Тургенев. Рассказ
«Бежин луг»
2
5.
Н. С. Лесков. Сказ
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
4
«Левша»
5.
5
Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы)
5.
6
А. П. Чехов. Рассказы
(три по выбору).
Например, «Толстый и
тонкий», «Хамелеон»,
«Смерть чиновника» и
др.
3
5.
7
А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор»
2
Итого по разделу
Раздел 6. Литература ХХ века
Стихотворения
отечественных поэтов
начала ХХ века. (не
6. менее двух).Например,
стихотворения С. А.
1
Есенина, В. В.
Маяковского, А. А.
Блока и др.
Стихотворения
отечественных поэтов
XX века. (не менее
6.
четырёх стихотворений
2
двух поэтов),
Например,
стихотворения О. Ф.
2
16
2
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
1
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
6.
3
Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С.
Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П.
Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С.
Самойлова
Проза отечественных
писателей конца XX —
начала XXI века, в том
числе о Великой
Отечественной войне.
(два произведения по
выбору), Например, Б.
Л. Васильев. «Экспонат
№»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А.
В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая
история Деда Мороза»
(глава «Очень
страшный 1942 Новый
год» и др.)
6.
4
В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского»
6.
5
Произведения
отечественных
писателей на тему
взросления человека.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
6.
6
6.
7
(не менее двух),
Например, Р. П.
Погодин. «Кирпичные
острова»; Р. И.
Фраерман. «Дикая
собака Динго, или
Повесть о первой
любви»; Ю. И. Коваль.
«Самая лёгкая лодка в
мире» и др.
Произведения
современных
отечественных
писателей-фантастов.
(не менее
двух).Например, А. В.
Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Время
всегда хорошее»; В. В.
Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.
Литература народов
Российской Федерации.
Стихотворения (два по
выбору).Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня
навалилась беда…»,
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
«Каким бы малым ни
был мой народ…»,
«Что б ни делалось на
свете…»
Итого по разделу
19
Раздел 7. Зарубежная литература
Д. Дефо. «Робинзон
7.
2
Крузо» (главы по
1
выбору)
Дж. Свифт.
7. «Путешествия
2
2
Гулливера» (главы по
выбору)
Произведения
зарубежных писателей
на тему взросления
человека. (не менее
7. двух).Например, Ж.
4
Верн. «Дети капитана
3
Гранта» (главы по
выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы
по выбору) и др.
Произведения
современных
зарубежных писателей7. фантастов. (не менее
3
4
двух).Например, Дж. К.
Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по
выбору), Д. У. Джонс.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
«Дом с характером» и
др.
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
8
Внеклассное чтение
7
6
Итоговые контрольные
работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
101
7 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
1
0
7
27
Количество часов
Контроль
ные
работы
Всего
–провероч
ны
Раздел 1. Древнерусская литература
Древнерусские
1.
1
повести. (одна
1
повесть по выбору).
Практичес
кие работы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f41542e
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Например,
«Поучение»
Владимира
Мономаха (в
сокращении)
Итого по разделу
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не
менее
четырёх).Например,
«Во глубине
сибирских руд…»,
«19 октября»
(«Роняет лес
багряный свой
2.
убор…»), «И. И.
6
1
Пущину», «На
холмах Грузии
лежит ночная
мгла…» и др.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Поэма «Полтава»
(фрагмент)
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
2.
4
менее четырёх).
2
Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи»,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
«Желанье»
(«Отворите мне
темницу…»),
«Когда волнуется
желтеющая
нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В
минуту жизни
трудную…») и др.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»
Н. В. Гоголь.
2.
Повесть «Тарас
3
1
3
Бульба»
Итого по разделу
13
1
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев.
Рассказы из цикла
«Записки охотника»
(два по
выбору).Например,
3.
«Бирюк», «Хорь и
3
1
Калиныч» и др.
Стихотворения в
прозе. Например,
«Русский язык»,
«Воробей» и др.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
3.
2
3.
3
3.
4
3.
5
3.
6
Л. Н. Толстой.
Рассказ «После
бала»
Н. А. Некрасов.
Стихотворения (не
менее двух).
Например,
«Железная дорога»,
«Размышления у
парадного
подъезда» и др.
Поэзия второй
половины XIX века.
Ф. И. Тютчев, А. А.
Фет, А. К. Толстой
и др. (не менее двух
стихотворений по
выбору)
М. Е. СалтыковЩедрин. Сказки
(две по
выбору).Например,
«Повесть о том, как
один мужик двух
генералов
прокормил»,
«Дикий помещик»,
«Премудрый
пискарь» и др.
Произведения
отечественных и
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
зарубежных
писателей на
историческую тему.
(не менее двух).
Например,
произведения А. К.
Толстого, Р.
Сабатини, Ф.
Купера
Итого по разделу
13
1
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
А. П. Чехов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
4.
1
«Тоска»,
1
«Злоумышленник»
и др.
М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по
4.
выбору). Например,
2
2
«Старуха Изергиль»
(легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
Сатирические
произведения
отечественной и
4.
2
зарубежной
3
литературы. (не
менее
двух).Например, М.
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
М. Зощенко,
А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека
Итого по разделу
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
А. С. Грин. Повести
и рассказы (одно
произведение по
5.
выбору). Например,
2
1
«Алые паруса»,
«Зелёная лампа» и
др.
Отечественная
поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на
тему мечты и
реальности (два-три
5.
1
по
2
выбору).Например,
стихотворения А. А.
Блока, Н. С.
Гумилёва, М. И.
Цветаевой и др.
В. В. Маяковский.
Стихотворения
5.
(одно по выбору).
2
3
Например,
«Необычайное
приключение,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
бывшее с
Владимиром
Маяковским летом
на даче», «Хорошее
отношение к
лошадям» и др.
М.А. Шолохов.
«Донские рассказы»
5.
(один по
1
4
выбору).Например,
«Родинка», «Чужая
кровь» и др.
А. П. Платонов.
Рассказы (один по
5.
выбору). Например,
1
1
5
«Юшка»,
«Неизвестный
цветок» и др.
Итого по разделу
7
1
Раздел 6. Литература второй половины XX века
В. М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
6.
1
«Чудик», «Стенька
1
Разин», «Критики»
и др.
Стихотворения
отечественных
6.
2
поэтов XX—XXI
2
веков. (не менее
четырёх
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
6.
3
6.
4
стихотворений двух
поэтов): например,
стихотворения М.
И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Ю.
Д. Левитанского и
др.
Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX —
начала XXI века. (не
менее
двух).Например,
произведения Ф. А.
Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А.
Искандера и др.
Тема
взаимоотношения
поколений,
становления
человека, выбора им
жизненного пути.
(не менее двух
произведений
современных
отечественных и
зарубежных
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
писателей).
Например, Л. Л.
Волкова «Всем
выйти из кадра», Т.
В. Михеева.
«Лёгкие горы», У.
Старк «Умеешь ли
ты свистеть,
Йоханна?» и др.
Итого по разделу
7
Раздел 7. Зарубежная литература
М. де Сервантес
Сааведра. Роман
«Хитроумный
7.
1
идальго Дон Кихот
1
Ламанчский» (главы
по выбору).
Зарубежная
новеллистика.
(одно-два
произведения по
выбору). Например,
7.
2
П. Мериме.«Маттео
2
Фальконе»; О.
Генри. «Дары
волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент
Экзюпери. Повесть7.
3
сказка «Маленький
3
принц»
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные
работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
67
1
4
Количество часов
Контроль
ные
–провероч
Всего
ные
работы
Раздел 1. Древнерусская литература
Житийная
литература (одно
1.
2
произведение по
1
выбору). Например,
«Житие Сергия
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41727e
0
Практичес
кие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Радонежского»,
«Житие протопопа
Аввакума, им самим
написанное»
Итого по разделу
2
Раздел 2. Литература XVIII века
Д. И. Фонвизин.
2.
3
Комедия
1
«Недоросль»
Итого по разделу
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не
менее двух).
Например, «К
Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие
3.
трагедии» (одна
8
1
пьеса по выбору).
Например,«Моцарт
и Сальери»,
«Каменный гость».
Роман «Капитанская
дочка»
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее
3.
5
двух).Например, «Я
2
не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под
таинственной,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
холодной
полумаски…»,
«Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
Н. В. Гоголь.
3.
Повесть «Шинель»,
6
3
Комедия «Ревизор»
Итого по разделу
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев.
Повести (одна по
4.
2
выбору). Например,
1
«Ася»,«Первая
любовь»
Ф. М. Достоевский.
«Бедные люди»,
4.
«Белые ночи» (одно
2
2
произведение по
выбору)
Л. Н. Толстой.
Повести и рассказы
(одно произведение
4.
по выбору).
2
1
3
Например,
«Отрочество»
(главы)
Итого по разделу
6
1
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.
Произведения
2
1
писателей русского
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
зарубежья (не менее
двух по
выбору).Например,
произведения И. С.
Шмелёва, М. А.
Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи,
А. Т. Аверченко и
др.
Поэзия первой
половины ХХ века
(не менее трёх
стихотворений на
тему «Человек и
5.
эпоха».Например,
1
2
стихотворения В. В.
Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э.
Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
М. А. Булгаков (одна
5.
повесть по выбору).
3
3
Например, «Собачье
сердце» и др.
Итого по разделу
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
А. Т. Твардовский.
Поэма «Василий
6.
3
Тёркин» (главы
1
«Переправа»,
«Гармонь», «Два
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
6.
2
6.
3
6.
4
6.
5
6.
6
солдата»,
«Поединок» и др.)
А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер»
М. А. Шолохов.
Рассказ «Судьба
человека»
А. И. Солженицын.
Рассказ «Матрёнин
двор»
Произведения
отечественных
прозаиков второй
половины XX—XXI
века (не менее
двух).Например,
произведения Е. И.
Носова, А. Н. и Б. Н.
Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П.
Екимова и др.
Произведения
отечественных и
зарубежных
прозаиков второй
половины XX—XXI
века (не менее двух
произведений на
тему «Человек в
ситуации
1
2
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
нравственного
выбора»).Например,
произведения В. П.
Астафьева, Ю. В.
Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж.
Сэлинджера, К.
Патерсон, Б.
Кауфман и др.)
Поэзия второй
половины XX —
начала XXI века (не
менее трёх
стихотворений).Нап
ример,
стихотворения Н. А.
Заболоцкого, М. А.
Светлова,
6.
М.В.Исаковского, К.
1
7
М. Симонова, Р. Г.
Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С.
Высоцкого,
А.А.Вознесенского,
Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественског
о, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.
Итого по разделу
13
Раздел 7. Зарубежная литература
2
7.
У. Шекспир. Сонеты
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
1
Библиотека ЦОК
1
(один-два по
выбору). Например,
№ 66 «Измучась
всем, я умереть
хочу…», № 130 «Её
глаза на звёзды не
похожи…» и др.
Трагедия «Ромео и
Джульетта»
(фрагменты по
выбору).
Ж.Б. Мольер.
Комедия «Мещанин
7.
во дворянстве»
2
(фрагменты по
выбору)
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
2
5
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные
работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
67
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4196be
1
3
0
ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№
Наименование
п
разделов и тем
/
программы
п
Количество часов
Контроль
ныеВсего
проверочн
ые
работы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.
1
«Слово о полку
Игореве»
3
Итого по разделу
3
Раздел 2. Литература XVIII века
М. В. Ломоносов.
«Ода на день
восшествия на
Всероссийский
престол Ея
Величества
2.
2
Государыни
1
Императрицы
Елисаветы Петровны
1747 года» и другие
стихотворения (по
выбору)
Г. Р. Державин.
2.
2
Стихотворения (два
2
по
Практичес
кие
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
выбору).Например,
«Властителям и
судиям», «Памятник»
и др.
Н. М. Карамзин.
2.
Повесть «Бедная
2
1
3
Лиза»
Итого по разделу
6
1
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
В. А. Жуковский.
Баллады, элегии.
(одна-две по выбору).
3.
Например,
3
1
«Светлана»,
«Невыразимое»,
«Море» и др.
А. С. Грибоедов.
3.
Комедия «Горе от
8
2
ума»
Поэзия пушкинской
эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А.
Дельвиг,
3.
Н.М.Языков, Е. А.
2
3
Баратынский (не
менее трёх
стихотворений по
выбору)
А. С. Пушкин.
3.
15
Стихотворения.Напр
4
имер, «Бесы»,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
3.
5
«Брожу ли я вдоль
улиц шумных…»,
«...Вновь я
посетил…», «Из
Пиндемонти», «К
морю», «К***» («Я
помню чудное
мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Отцыпустынники и жёны
непорочны…»,
«Пора, мой друг,
пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы
сеятель
пустынный…»,
«Элегия» («Безумных
лет угасшее
веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещё,
быть может…», «Я
памятник себе
воздвиг
нерукотворный…» и
др. Поэма «Медный
всадник». Роман в
стихах «Евгений
Онегин»
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Напр
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
имер, «Выхожу один
я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто,
пёстрою толпою
окружён…»,
«Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне
с молитвою…»),
«Нет, не тебя так
пылко я люблю…»,
«Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт»
(«Отделкой золотой
блистает мой
кинжал…»),
«Пророк», «Родина»,
«Смерть Поэта»,
«Сон» («В
полдневный жар в
долине
Дагестана…»), «Я
жить хочу, хочу
печали…» и др.
Роман «Герой нашего
времени»
f41b720
3.
6
Н. В. Гоголь. Поэма
«Мёртвые души»
8
3.
7
Отечественная проза
первой половины
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
XIX в. (одно
произведение по
выбору).Например,
«Лафертовская
маковница» Антония
Погорельского,
«Часы и зеркало» А.
А. БестужеваМарлинского, «Кто
виноват?» (главы по
выбору) А. И.
Герцена и др.
Итого по разделу
49
Раздел 4. Зарубежная литература
Данте.
«Божественная
4.
комедия» (не менее
2
1
двух фрагментов по
выбору)
У. Шекспир.
4.
Трагедия «Гамлет»
2
2
(фрагменты по
выбору)
И.В. Гёте. Трагедия
«Фауст» (не менее
4.
1
двух фрагментов по
3
выбору).
Дж. Г. Байрон.
4.
Стихотворения (одно
1
4
по выбору).
Например, «Душа
f41b720
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
моя мрачна. Скорей,
певец, скорей!..»,
«Прощание
Наполеона» и др.
Поэма
«Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не
менее одного
фрагмент по выбору)
Зарубежная проза
первой половины
XIX в. (одно
произведение по
4.
выбору). Например,
5
произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта и др.
Итого по разделу
3
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные
работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
100
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
1
1
1
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41b720
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 КЛАСС)
№
1
2
3
4
Тема
урока
Развитие
речи.
Книга в
жизни
человека
Легенды и
мифы
Древней
Греции.
Понятие о
мифе
Подвиги
Геракла:
«Скотный
двор царя
Авгия»
«Яблоки
Гесперид»
и другие
подвиги
Геракла
Всего
КР
ПР
5а
5б
5в
5г
Ресурсы
1
02.09
01.09
01.09
02.09
Библиоте
ка ЦОК
1
03.09
02.09
02.09
03.09
Библиоте
ка ЦОК
1
04.09
04.09
03.09
04.09
Библиоте
ка ЦОК
1
09.09
08.09
08.09
09.09
Библиоте
ка ЦОК
5
6
7
8
9
10
Внеклассн
ое чтение.
Мифы
народов
России и
мира...
Фольклор.
Малые
жанры:
пословиц
ы,
поговорки
...
Колыбель
ные
песни,
пестушки,
приговорк
и...
Сказки
народов
России и
народов
мира...
Русские
народные
сказки.
«Царевналягушка»
Главные
герои
1
10.09
09.09
09.09
10.09
Библиоте
ка ЦОК
1
11.09
11.09
10.09
11.09
Библиоте
ка ЦОК
1
16.09
15.09
15.09
16.09
Библиоте
ка ЦОК
1
17.09
16.09
16.09
17.09
Библиоте
ка ЦОК
1
18.09
18.09
17.09
18.09
Библиоте
ка ЦОК
1
23.09
22.09
22.09
23.09
Библиоте
ка ЦОК
11
12
13
14
15
16
волшебны
х сказок...
Поэзия
волшебно
й сказки
Сказки о
животных
«Журавль
и цапля»...
Духовнонравствен
ный опыт
народных
сказок.
Итоговый
урок
Роды и
жанры
литератур
ы и их
основные
признаки
Внеклассн
ое чтение.
Жанр
басни в
мировой
литератур
е...
Внеклассн
ое чтение.
1
24.09
23.09
23.09
24.09
Библиоте
ка ЦОК
1
25.09
25.09
24.09
25.09
Библиоте
ка ЦОК
1
30.09
29.09
29.09
30.09
Библиоте
ка ЦОК
1
01.10
30.09
30.09
01.10
Библиоте
ка ЦОК
1
02.10
02.10
01.10
02.10
Библиоте
ка ЦОК
1
07.10
06.10
06.10
07.10
Библиоте
ка ЦОК
17
18
19
20
21
Русские
баснописц
ы XVIII
века...
И. А.
Крылов великий
русский
баснописе
ц...
И. А.
Крылов.
Историче
ская
основа
басен...
И. А.
Крылов.
Аллегори
яв
басне...
И. А.
Крылов.
Художест
венные
средства
изображе
ния...
А. С.
Пушкин.
Образы
русской
1
08.10
07.10
07.10
08.10
Библиоте
ка ЦОК
1
09.10
09.10
08.10
09.10
Библиоте
ка ЦОК
1
14.10
13.10
13.10
14.10
Библиоте
ка ЦОК
1
15.10
14.10
14.10
15.10
Библиоте
ка ЦОК
1
16.10
16.10
15.10
16.10
Библиоте
ка ЦОК
22
23
24
25
26
природы...
А. С.
Пушкин.
Лирическ
ий герой в
стихотвор
ениях...
А. С.
Пушкин.
«Сказка о
мёртвой
царевне...
»
А. С.
Пушкин.
«Сказка о
мёртвой
царевне...
» Главные
герои
А. С.
Пушкин.
«Сказка о
мёртвой
царевне...
»
Волшебст
во
А. С.
Пушкин.
«Сказка о
мёртвой
1
21.10
20.10
20.10
21.10
Библиоте
ка ЦОК
1
22.10
21.10
21.10
22.10
Библиоте
ка ЦОК
1
23.10
23.10
22.10
23.10
Библиоте
ка ЦОК
1
05.11
06.11
05.11
05.11
Библиоте
ка ЦОК
1
06.11
10.11
10.11
06.11
Библиоте
ка ЦОК
27
28
29
30
царевне...
» Язык
сказки
М. Ю.
Лермонто
в.
Стихотво
рение
«Бородин
о»...
М. Ю.
Лермонто
в.
«Бородин
о»:
патриотич
еский
пафос...
Н. В.
Гоголь.
Повесть
«Ночь
перед
Рождеств
ом»...
Н. В.
Гоголь.
«Ночь
перед
Рождеств
ом». Язык
произведе
1
11.11
11.11
11.11
11.11
Библиоте
ка ЦОК
1
12.11
13.11
12.11
12.11
Библиоте
ка ЦОК
1
13.11
17.11
17.11
13.11
Библиоте
ка ЦОК
1
18.11
18.11
18.11
18.11
Библиоте
ка ЦОК
31
32
33
34
ния
Н. В.
Гоголь.
Реальност
ьи
фантастик
а...
«Заколдов
анное
место»
Н. В.
Гоголь.
Народная
поэзия и
юмор...
«Заколдов
анное
место»
И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»:
история
создания..
.
И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»:
проблемат
ика...
1
19.11
20.11
19.11
19.11
Библиоте
ка ЦОК
1
20.11
24.11
24.11
20.11
Библиоте
ка ЦОК
1
25.11
25.11
25.11
25.11
Библиоте
ка ЦОК
1
26.11
27.11
26.11
26.11
Библиоте
ка ЦОК
35
36
37
38
39
И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»:
сюжет и
композиц
ия
И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»:
система
образов...
Развитие
речи. И.
С.
Тургенев.
«Муму».
Роль
интерьера
...
И. С.
Тургенев.
«Муму».
Роль
природы
и
пейзажа...
Н. А.
Некрасов.
Стихотво
рения...
1
27.11
01.12
01.12
27.11
Библиоте
ка ЦОК
1
02.12
02.12
02.12
02.12
Библиоте
ка ЦОК
03.12
04.12
03.12
03.12
Библиоте
ка ЦОК
1
09.12
08.12
08.12
09.12
Инфоурок
1
10.12
09.12
09.12
10.12
Библиоте
ка ЦОК
1
1
40
41
42
43
«Крестьян
ские
дети»...
Н. А.
Некрасов.
Поэма
«Мороз,
Красный
нос»
(фрагмент
)...
Н. А.
Некрасов.
Поэма
«Мороз,
Красный
нос».
Тематика.
..
Л. Н.
Толстой.
Рассказ
«Кавказск
ий
пленник».
..
Л. Н.
Толстой.
«Кавказск
ий
пленник».
Жилин и
1
11.12
11.12
10.12
11.12
Библиоте
ка ЦОК
1
16.12
15.12
15.12
16.12
Библиоте
ка ЦОК
1
17.12
16.12
16.12
17.12
Библиоте
ка ЦОК
1
18.12
18.12
17.12
18.12
Библиоте
ка ЦОК
44
45
46
47
Костылин
...
Л. Н.
Толстой.
«Кавказск
ий
пленник».
Жилин и
Дина...
Л. Н.
Толстой.
«Кавказск
ий
пленник».
Нравствен
ный
облик...
Л. Н.
Толстой.
«Кавказск
ий
пленник».
Картины
природы...
Развитие
речи. Л.
Н.
Толстой.
«Кавказск
ий
пленник».
..
1
23.12
22.12
22.12
23.12
Библиоте
ка ЦОК
1
24.12
23.12
23.12
24.12
Библиоте
ка ЦОК
1
25.12
25.12
24.12
25.12
Библиоте
ка ЦОК
30.12
29.12
29.12
30.12
Презентац
ия
1
1
48
49
50
51
52
Провероч
ная
работа.
Литератур
а и жизнь
Стихотво
рения
отечестве
нных
поэтов...
А. А.
Фет...
Стихотво
рения
отечестве
нных
поэтов...
И. А.
Бунин...
Стихотво
рения
отечестве
нных
поэтов...
А. А.
Блок...
Стихотво
рения
отечестве
нных
поэтов...
С. А.
13.01
12.01
12.01
13.01
Библиоте
ка ЦОК
1
14.01
13.01
13.01
14.01
Библиоте
ка ЦОК
1
15.01
15.01
14.01
15.01
Библиоте
ка ЦОК
1
20.01
19.01
19.01
20.01
Библиоте
ка ЦОК
1
21.01
20.01
20.01
21.01
Библиоте
ка ЦОК
1
1
53
54
55
56
57
58
Есенин...
Резервны
й урок. Н.
М.
Рубцов...
Развитие
речи.
Поэтическ
ие
образы...
Итоговый
урок
Юморист
ические
рассказы..
. А. П.
Чехов...
Рассказы
А. П.
Чехова.
Способы
создания
комическ
ого
М. М.
Зощенко.
Рассказы..
. Тема,
идея,
сюжет
М. М.
22.01
22.01
21.01
22.01
Библиоте
ка ЦОК
27.01
26.01
26.01
27.01
Библиоте
ка ЦОК
1
28.01
27.01
27.01
28.01
Библиоте
ка ЦОК
1
29.01
29.01
28.01
29.01
Библиоте
ка ЦОК
1
03.02
02.02
02.02
03.02
Библиоте
ка ЦОК
1
04.02
03.02
03.02
04.02
Библиоте
1
1
1
59
60
61
62
Зощенко.
Образы
главных
героев...
Развитие
речи. Мой
любимый
рассказ
М.М.
Зощенко
Произвед
ения о
природе и
животных
...
Тематика
и
проблемат
ика
Нравствен
ные
проблемы
сказок и
рассказов.
..
Язык
сказок и
рассказов
о
животных
...
ка ЦОК
05.02
05.02
04.02
05.02
Презентац
ия
1
10.02
09.02
09.02
10.02
Библиоте
ка ЦОК
1
11.02
10.02
10.02
11.02
Библиоте
ка ЦОК
1
12.02
12.02
11.02
12.02
Библиоте
ка ЦОК
1
1
63
64
65
66
67
Произвед
ения о
природе и
животных
. Связь с
народным
и
сказками
Произвед
ения
русских
писателей
о
природе...
Итоговый
урок
А. П.
Платонов.
Рассказы..
. Тема,
идея,
проблемат
ика
А. П.
Платонов.
Рассказы..
. Система
образов
В. П.
Астафьев.
«Васютки
но озеро».
1
17.02
16.02
16.02
17.02
Библиоте
ка ЦОК
1
18.02
17.02
17.02
18.02
Инфоурок
1
19.02
19.02
18.02
19.02
Инфоурок
1
24.02
24.02
24.02
24.02
Инфоурок
1
25.02
25.02
25.02
25.02
Библиоте
ка ЦОК
68
69
70
71
Тема,
идея...
В. П.
Астафьев.
«Васютки
но озеро».
Система
образов...
Произвед
ения на
тему
«Человек
на
войне»...
Проблема
героизма
Произвед
ения на
тему
«Человек
на
войне»...
дети и
взрослые
В. П.
Катаев.
«Сын
полка».
Историче
ская
основа...
1
26.02
26.02
02.03
26.02
Библиоте
ка ЦОК
1
03.03
02.03
03.03
03.03
Библиоте
ка ЦОК
1
04.03
03.03
04.03
04.03
Библиоте
ка ЦОК
1
05.03
05.03
09.03
05.03
Библиоте
ка ЦОК
72
73
74
75
76
В. П.
Катаев.
«Сын
полка».
Образ
Вани
Солнцева.
..
Л. А.
Кассиль.
«Дорогие
мои
мальчишк
и»...
Внеклассн
ое чтение.
Война и
дети...
Итоговый
урок
Произвед
ения на
тему
детства...
Обзор
произведе
ний
Произвед
ения на
тему
детства.
Тематика
1
10.03
09.03
10.03
10.03
Библиоте
ка ЦОК
1
11.03
10.03
11.03
11.03
Библиоте
ка ЦОК
1
12.03
12.03
16.03
12.03
Библиоте
ка ЦОК
1
17.03
16.03
17.03
17.03
Библиоте
ка ЦОК
1
18.03
17.03
18.03
18.03
Инфоурок
77
78
79
80
81
и
проблемат
ика...
Произвед
ения на
тему
детства.
Герои и
их
поступки
Произвед
ения на
тему
детства.
Современ
ный
взгляд...
Внеклассн
ое чтение.
Произвед
ения на
тему
детства
Произвед
ения
приключе
нческого
жанра...
К.
Булычёв...
Произвед
ения
1
19.03
19.03
23.03
19.03
Инфоурок
1
24.03
23.03
24.03
24.03
Инфоурок
1
25.03
24.03
25.03
25.03
Презентац
ия
1
26.03
26.03
06.04
26.03
Инфоурок
1
07.04
06.04
07.04
07.04
Инфоурок
82
83
84
85
приключе
нческого
жанра...
Проблема
тика...
Произвед
ения
приключе
нческого
жанра.
Сюжет и
проблемат
ика
Литератур
а народов
России. Р.
Г.
Гамзатов,
М.
Карим...
Образ
лирическо
го героя...
Р.Г.Гамза
тов и
М.Карим
Х. К.
Андерсен.
Сказки...
Тема,
идея
сказки...
1
08.04
07.04
08.04
08.04
Инфоурок
1
09.04
09.04
13.04
09.04
Библиоте
ка ЦОК
1
14.04
13.04
14.04
14.04
Инфоурок
1
15.04
14.04
15.04
15.04
Библиоте
ка ЦОК
86
87
88
89
90
Х. К.
Андерсен.
«Снежная
королева»
...
Образы...
Внеклассн
ое чтение.
Сказки Х.
К.
Андерсен
а
Развитие
речи.
Любимая
сказка Х.
К.
Андерсен
а
Зарубежн
ая
сказочная
проза... Л.
Кэрролл,
Дж. Р. Р.
Толкин...
Зарубежн
ая
сказочная
проза...
Стиль и
язык...
1
16.04
16.04
20.04
16.04
Библиоте
ка ЦОК
1
21.04
20.04
21.04
21.04
Инфоурок
22.04
21.04
22.04
22.04
Презентац
ия
1
23.04
23.04
27.04
23.04
Библиоте
ка ЦОК
1
28.04
27.04
28.04
28.04
Библиоте
ка ЦОК
1
1
91
92
93
94
95
Художест
венный
мир
литератур
ной
сказки.
Итоговый
урок
Зарубежн
ая проза о
детях и
подростка
х... М.
Твен, Дж.
Лондон...
Зарубежн
ая проза о
детях и
подростка
х... Тема,
идея...
Марк
Твен.
«Приключ
ения Тома
Сойера»...
Образ
главного
героя
Развитие
речи.
Марк
1
29.04
28.04
29.04
29.04
Библиоте
ка ЦОК
1
30.04
30.04
04.05
30.04
Библиоте
ка ЦОК
1
05.05
04.05
05.05
05.05
Презентац
ия
1
06.05
05.05
06.05
06.05
Инфоурок
1
07.05
07.05
11.05
07.05
Инфоурок
96
97
98
99
Твен.
«Приключ
ения Тома
Сойера»:
дружба
Провероч
ная
работа.
Образы
детства в
литератур
ных
произведе
ниях
Зарубежн
ая
приключе
нческая
проза... Р.
Л.
Стивенсо
н...
Р.Л.Стиве
нсон.
«Остров
сокровищ
»... Образ
главного
героя...
Внеклассн
ое чтение.
Зарубежн
12.05
11.05
12.05
12.05
Библиоте
ка ЦОК
1
13.05
12.05
13.05
13.05
Библиоте
ка ЦОК
1
14.05
14.05
18.05
14.05
Презентац
ия
1
19.05
18.05
19.05
19.05
Презентац
ия
1
1
100
101
102
ая
приключе
нческая
проза...
Зарубежн
ая проза о
животных
... Э.
1
СетонТомпсон,
Дж.
Лондон...
Зарубежн
ая проза о
животных
1
. Герои и
их
поступки
Развитие
речи.
Итоговый
урок.
1
Результат
ыи
планы...
1
20.05
19.05
20.05
20.05
Библиоте
ка ЦОК
21.05
21.05
25.05
21.05
Библиоте
ка ЦОК
6 КЛАСС
№
1
2
3
4
Тема
урока
Введение
в курс
литератур
ы 6 класса
Античная
литератур
а. Гомер.
Поэмы
«Илиада»
и
«Одиссея»
Гомер.
Поэма
«Илиада».
Образы
Ахилла и
Гектора
Развитие
речи.
Гомер.
Поэма
«Одиссея»
(фрагмент
Всего
КР
ПР
6а
6б
6в
6г
Ресурсы
1
-
-
02.09
02.09
02.09
02.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
03.09
04.09
04.09
04.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
04.09
07.09
07.09
07.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
1
09.09
09.09
09.09
09.09
Библиотек
а ЦОК
5
6
7
8
ы). Образ
Одиссея
Развитие
речи.
Отражени
е
древнегре
ческих
мифов в
поэмах
Гомера
Былины.
Жанровые
особеннос
ти, сюжет,
система
образов
Былина
«Илья
Муромец
и
Соловейразбойник
»
Внеклассн
ое чтение.
Тематика
русских
былин.
«Вольга и
Микула»
1
-
1
10.09
11.09
11.09
11.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
11.09
14.09
14.09
14.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
16.09
16.09
16.09
16.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
17.09
18.09
18.09
18.09
Библиотек
а ЦОК
9
10
11
12
13
Былина
«Садко».
Особенно
сть
былинног
о эпоса
Новгородс
кого
цикла
Русские
былины.
Особенно
сти жанра,
ИВС.
Богатыри
в
искусстве
Русская
народная
песня.
Жанровое
своеобраз
ие
Народные
баллады.
«Песнь о
Роланде»,
«Песнь о
Нибелунг
ах»
Баллада
«Аника-
1
-
-
18.09
21.09
21.09
21.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
23.09
23.09
23.09
23.09
Инфоурок
1
-
-
24.09
25.09
25.09
25.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
25.09
28.09
28.09
28.09
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
30.09
30.09
30.09
30.09
Инфоурок
14
15
16
17
воин».
Специфик
а русской
народной
баллады
Внеклассн
ое чтение.
Жанр
баллады.
Р. Л.
Стивенсо
н
"Вересков
ый мёд"
Внеклассн
ое чтение.
Баллады
Ф.
Шиллера
«Кубок»,
"Перчатка
"
Итоговый
урок по
разделу
"Фолькло
р"
Развитие
речи.
Викторин
а по
разделу
1
-
-
01.10
02.10
02.10
02.10
Инфоурок
1
-
-
02.10
05.10
05.10
05.10
Библиотек
а ЦОК
1
1
-
07.10
07.10
07.10
07.10
КИМ
1
-
1
08.10
09.10
09.10
09.10
Презентац
ия
18
19
20
21
"Фолькло
р"
Древнерус
ская
литератур
а.
Летопись
«Повесть
временны
х лет»
«Повесть
временны
х лет»:
«Сказание
о
белгородс
ком
киселе»
«Повесть
временны
х лет»:
«Сказание
о походе
князя
Олега»
Развитие
речи.
Самостоят
ельный
анализ
фрагмента
из
1
-
-
09.10
12.10
12.10
12.10
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
14.10
14.10
14.10
14.10
Инфоурок
1
-
-
15.10
16.10
16.10
16.10
Библиотек
а ЦОК
1
-
1
16.10
19.10
19.10
19.10
РЭШ
22
23
24
25
26
«Повести..
.»
А. С.
Пушкин.
«Песнь о
вещем
Олеге»
А. С.
Пушкин.
Стихотвор
ения
«Зимняя
дорога»,
«Туча» и
др.
А. С.
Пушкин.
Стихотвор
ение
«Узник»
Резервный
урок.
Двусложн
ые
размеры
стиха
А. С.
Пушкин.
Роман
«Дубровс
кий».
История
1
-
-
21.10
21.10
21.10
21.10
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
22.10
23.10
23.10
23.10
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
23.10
06.11
06.11
06.11
Инфоурок
1
-
-
05.11
09.11
09.11
09.11
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
06.11
11.11
11.11
11.11
Библиотек
а ЦОК
27
28
29
30
создания
А.С.
Пушкин.
Роман
"Дубровск
ий".
Сюжет,
фабула,
система
образов
А.С.
Пушкин.
Роман
"Дубровск
ий".
История
любви
Владимир
а и Маши
А.С.
Пушкин.
Роман
"Дубровск
ий".
Противост
ояние
Владимир
аи
Троекуров
а
А.С.
Пушкин.
1
-
-
11.11
13.11
13.11
13.11
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
12.11
16.11
16.11
16.11
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
13.11
18.11
18.11
18.11
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
18.11
20.11
20.11
20.11
Библиотек
а ЦОК
31
32
33
34
Роман
"Дубровск
ий".
Смысл
финала
романа
Развитие
речи.
Подготовк
ак
домашнем
у
сочинени
ю по
роману
"Дубровск
ий"
Итоговый
урок по
творчеств
у А.С.
Пушкина
Внеклассн
ое чтение.
Любимое
произведе
ние
А.С.Пушк
ина
М. Ю.
Лермонто
в.
1
-
1
19.11
23.11
23.11
23.11
Презентац
ия
1
1
-
20.11
25.11
25.11
25.11
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
25.11
27.11
27.11
27.11
-
1
-
-
26.11
30.11
30.11
30.11
Библиотек
а ЦОК
35
36
37
38
39
Стихотвор
ения.
История
создания,
тематика
М. Ю.
Лермонто
в.
Стихотвор
ения.
Лирическ
ий герой
М. Ю.
Лермонто
в.
Стихотвор
ения.
Художест
венные
средства
Трехложн
ые
стихотвор
ные
размеры
А. В.
Кольцов.
Стихотвор
ения.
Тематика
А. В.
Кольцов.
1
-
-
27.11
02.12
02.12
02.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
02.12
04.12
04.12
04.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
03.12
09.12
09.12
09.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
04.12
11.12
11.12
11.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
09.12
14.12
14.12
14.12
Библиотек
40
41
42
43
Стихотвор
ения.
Художест
венные
средства
Ф. И.
Тютчев.
Стихотвор
ения.
Тематика
произведе
ний
Ф. И.
Тютчев.
Стихотвор
ение «С
поляны
коршун
поднялся
…»
А. А. Фет.
Стихотвор
ения.
Проблема
тика
произведе
ний поэта
А. А. Фет.
Стихотвор
ения.
Своеобраз
ие
а ЦОК
1
-
-
10.12
16.12
16.12
16.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
11.12
18.12
18.12
18.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
16.12
21.12
21.12
21.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
17.12
23.12
23.12
23.12
Библиотек
а ЦОК
44
45
46
47
художеств
енного
видения
Итоговый
урок по
творчеств
у
Лермонто
ва,
Кольцова,
Тютчева,
Фета
И. С.
Тургенев.
Рассказ
"Бежин
луг".
Проблема
тика
И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Бежин
луг».
Образы и
герои
И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Бежин
луг».
Портрет и
1
1
-
18.12
25.12
25.12
25.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
23.12
28.12
28.12
28.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
24.12
30.12
30.12
30.12
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
25.12
11.01
11.01
11.01
Библиотек
а ЦОК
48
49
50
51
пейзаж
Н. С.
Лесков.
Сказ
«Левша».
Художест
венные и
жанровые
особеннос
ти
Н. С.
Лесков.
Сказ
«Левша»:
образ
главного
героя
Н. С.
Лесков.
Сказ
«Левша»:
авторское
отношени
е к герою
Итоговый
урок по
творчеств
у И.С.
Тургенева
, Н.
С.Лескова
1
-
-
30.12
13.01
13.01
13.01
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
13.01
15.01
15.01
15.01
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
14.01
18.01
18.01
18.01
Библиотек
а ЦОК
1
1
-
15.01
20.01
20.01
20.01
Библиотек
а ЦОК
52
53
54
55
56
Л. Н.
Толстой.
Повесть
«Детство»
(главы).
Тематика
Л. Н.
Толстой.
Повесть
«Детство»
(главы).
Проблема
тика
Развитие
речи. Л.
Н.
Толстой.
Повесть
«Детство»
. Образы
родителей
Развитие
речи. Л.
Н.
Толстой.
Повесть
«Детство»
. Образы
Карла
Иваныча
Итоговая
Провероч
1
-
-
20.01
22.01
22.01
22.01
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
21.01
25.01
25.01
25.01
Библиотек
а ЦОК
1
-
1
22.01
27.01
27.01
27.01
Библиотек
а ЦОК
1
-
1
27.01
29.01
29.01
29.01
Библиотек
а ЦОК
1
1
-
28.01
01.02
01.02
01.02
Библиотек
а ЦОК
57
58
59
60
61
ная работа
по теме
Литератур
а 19 в.
А. П.
Чехов.
Рассказы.
Проблема
маленьког
о человека
А. П.
Чехов.
Рассказ
«Хамелео
н». Юмор,
ирония
А. П.
Чехов.
Проблема
истинных
и ложных
ценностей
А. П.
Чехов.
Художест
венные
средства и
приёмы
изображен
ия
А. И.
Куприн.
1
-
-
29.01
03.02
03.02
03.02
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
03.02
05.02
05.02
05.02
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
04.02
08.02
08.02
08.02
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
05.02
10.02
10.02
10.02
Инфоурок
1
-
-
10.02
12.02
12.02
12.02
Библиотек
62
63
64
65
Рассказ
«Чудесны
й доктор».
Тема,
сюжет
А. И.
Куприн.
Рассказ
«Чудесны
й доктор».
Проблема
тика
А. И.
Куприн.
Рассказ
«Чудесны
й доктор».
Смысл
названия
Итоговый
урок по
творчеств
у А.П.
Чехова,
А.И.
Куприна
Стихотвор
ения
поэтов
начала ХХ
века. А. А.
Блок
а ЦОК
1
-
-
11.02
15.02
15.02
15.02
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
12.02
17.02
17.02
17.02
РЭШ
1
1
-
17.02
19.02
19.02
19.02
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
18.02
24.02
24.02
24.02
Библиотек
а ЦОК
66
67
68
69
70
71
Стихотвор
ения
поэтов
начала ХХ
века. С. А.
Есенин
Стихотвор
ения
поэтов
начала ХХ
века. В. В.
Маяковск
ий
Стихотвор
ения
поэтов
XX века
(Бергголь
ц,
Высоцкий
и др.)
Стихотвор
ения
поэтов
XX века
Стихотвор
ения
поэтов
XX века
Итоговый
урок по
1
-
-
19.02
26.02
26.02
26.02
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
24.02
01.03
01.03
01.03
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
25.02
03.03
03.03
03.03
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
26.02
05.03
05.03
05.03
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
03.03
10.03
10.03
10.03
Библиотек
а ЦОК
1
1
-
04.03
12.03
12.03
12.03
Библиотек
а ЦОК
72
73
74
75
теме
«Русская
поэзия XX
века»
Проза
конца XX
— начала
XXI века
(о ВОВ).
Обзор
Проза
конца XX
— начала
XXI века.
Тематика,
идейнохудожеств
енное
содержан
ие
В. Г.
Распутин.
Рассказ
«Уроки
французск
ого».
Трудност
и
послевоен
ного
времени
В. Г.
1
-
-
05.03
15.03
15.03
15.03
Инфоурок
1
-
-
10.03
17.03
17.03
17.03
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
11.03
19.03
19.03
19.03
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
12.03
22.03
22.03
22.03
Библиотек
76
77
78
Распутин.
Рассказ
«Уроки
французск
ого».
Образ
главного
героя
В. Г.
Распутин.
Рассказ
«Уроки
французск
1
ого».
Нравствен
ная
проблемат
ика
Произведе
ния на
тему
взрослени 1
я
человека.
Обзор
Р. П.
Погодин.
Идейнохудожеств 1
енная
особеннос
ть
а ЦОК
-
-
17.03
24.03
24.03
24.03
Библиотек
а ЦОК
-
-
18.03
26.03
26.03
26.03
Инфоурок
-
-
19.03
05.04
05.04
05.04
Библиотек
а ЦОК
79
80
81
82
рассказов
Р. И.
Фраерман.
«Дикая
собака
Динго...».
Проблема
тика
Внеклассн
ое чтение.
Ю. И.
Коваль.
Повесть
«Самая
лёгкая
лодка...»
Произведе
ния
современн
ых
отечестве
нных
писателей
фантастов
.
Жвалевск
ий,
Пастернак
А. В.
Жвалевск
ий и Е. Б.
1
-
-
24.03
07.04
07.04
07.04
-
1
-
-
25.03
09.04
09.04
09.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
26.03
12.04
12.04
12.04
Инфоурок
1
-
-
07.04
14.04
14.04
14.04
Инфоурок
83
84
85
86
Пастернак
. Повесть
«Время
всегда
хорошее»
В. В.
Ледерман.
«Календар
ь ма(й)я».
Сюжет и
композиц
ия
В. В.
Ледерман.
«Календар
ь ма(й)я».
Смысл
названия
Литератур
а народов
РФ.
Стихотвор
ения (М.
Карим, Г.
Тукай, К.
Кулиев)
Итоговая
проверочн
ая работа.
Тема
семьи в
произведе
1
-
-
08.04
16.04
16.04
16.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
09.04
19.04
19.04
19.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
14.04
21.04
21.04
21.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
15.04
23.04
23.04
23.04
Библиотек
а ЦОК
87
88
89
90
91
92
ниях XXXXI вв.
Стихотвор
ения
народов
РФ.
Лирическ
ий герой
Д. Дефо
"Робинзон
Крузо".
История
создания
Д. Дефо
"Робинзон
Крузо".
Тема,
идея
Д. Дефо
"Робинзон
Крузо".
Образ
главного
героя
Д. Дефо
"Робинзон
Крузо".
Особенно
сти жанра
Дж.
Свифт
1
1
-
16.04
26.04
26.04
26.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
21.04
28.04
28.04
28.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
22.04
30.04
30.04
30.04
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
23.04
05.05
05.05
05.05
Библиотек
а ЦОК
1
-
-
28.04
07.05
07.05
07.05
РЭШ
1
-
-
29.04
12.05
12.05
12.05
-
93
94
95
"Путешес
твия
Гулливера
". Идея
произведе
ния
Дж.
Свифт
"Путешес
твия
Гулливера 1
".
Проблема
тика,
герои
Дж.
Свифт
"Путешес
твия
Гулливера 1
". Сатира
и
фантастик
а
Резервный
урок. Дж.
Свифт
"Путешес
1
твия
Гулливера
".
Особенно
-
-
30.04
14.05
14.05
14.05
-
-
-
05.05
17.05
17.05
17.05
-
-
-
06.05
19.05
19.05
19.05
-
96
97
98
сти жанра
Внеклассн
ое чтение.
Произведе
ния
современн
ых
1
зарубежн
ых
писателей
фантастов
Произведе
ния
зарубежн
ых
писателей
на тему
1
взрослени
я. Ж.
Верн.
"Дети
капитана
Гранта"
Ж. Верн.
Роман
"Дети
капитана
1
Гранта".
Сюжет,
композиц
ия. Образ
1
-
07.05
21.05
21.05
21.05
Библиотек
а ЦОК
-
-
12.05
24.05
24.05
24.05
Библиотек
а ЦОК
-
-
13.05
26.05
26.05
26.05
Библиотек
а ЦОК
99
100
101
102
героя
Х. Ли.
Роман
"Убить
пересмеш
ника".
Тема,
идея,
проблемат
ика
Х. Ли.
Роман
"Убить
пересмеш
ника".
Сюжет,
композиц
ия, образ
главного
героя
Внеклассн
ое чтение.
Произведе
ния
зарубежн
ых
писателей
на тему
взрослени
я
Резервный
урок.
1
-
-
14.05
-
-
-
Презентац
ия
1
-
-
19.05
-
-
-
Презентац
ия
1
-
-
20.05
-
-
-
Презентац
ия
1
-
-
21.05
-
-
-
Итоговый
урок за
год.
Список
рекоменду
емой
литератур
ы
7 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Резервный урок.
Вводный урок.
Изображение человека
как важнейшая идейно-
Количество часов
Дата изучения
Конт
роль
ные
–
Практ 7а
7б
Всег само ически
стоя
е
о
тель работы
ные
рабо
ты
1
02.09.2026
01.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
2
3
4
нравственная проблема
литературы
Древнерусские повести.
(одна повесть по
выбору), например,
«Поучение» Владимира
Мономаха (в
сокращении). Темы и
проблемы произведения
А. С. Пушкин.
Стихотворения (не
менее четырех) «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др. Тематика
и проблематика
лирических
произведений
А. С. Пушкин.
Стихотворения «Во
глубине сибирских
руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная
мгла…» и др.
1
1
1
02.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
09.09.2026
07.09.2026
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
14.09.2026
09.09.2026
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
07.09.2026
5
6
7
Особенности
мировоззрерия поэта и
их отражение в
творчестве, средства
выразительности
А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Тематика,
проблематика,
особенности
повествования в
«Повестях Белкина»
А. С. Пушкин.
«Повести Белкина»
(«Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта
и композиции повести.
Система персонажей.
Образ «маленького
человека» в повести.
Мотив "блудного сына"
в повести
«Станционный
смотритель»
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа
поэмы. Сюжет,
1
1
1
16.09.2026
14.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
21.09.2026
16.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
23.09.2026
21.09.2026
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
8
9
10
11
проблематика
произведения.
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов
Петра I и Карла IX.
Способы выражения
авторской позиции в
поэме
Развитие речи. А. С.
Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Подготовка к
домашнему сочинению
по поэме
«Полтава»(фрагмент)
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не
менее четырех).
«Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне
темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая
нива…», Ангел»,
«Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и
др. Тема одиночества в
лирике поэта
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.
1
1
1
1
28.09.2026
23.09.2026
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
30.09.2026
29.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
05.10.2026
30.09.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
07.10.2026
06.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
13
14
Проблема гармонии
человека и природы.
Средства
выразительности в
художественном
произведении
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема,
идея, сюжет,
композиция
М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
Система образов.
Художественные
особенности языка
произведения и
фольклорная традиция
Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про
царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
1
1
1
12.10.2026
07.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
14.10.2026
13.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
19.10.2026
14.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
15
16
17
18
19
Подготовка к
домашнему сочинению
по произведению
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Историческая и
фольклорная основа
повести. Тематика и
проблематика
произведения
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Сюжет
и композиция повести.
Роль пейзажных
зарисовок в
повествовании
Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба».
Система персонажей.
Сопоставление Остапа
и Андрия
Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса
Бульбы в повести
Резервный урок. Н. В.
Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская
позиция и способы ее
выражения в повести.
Художественное
1
1
1
1
1
21.10.2026
20.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
09.11.2026
21.10.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
11.11.2026
10.11.2026
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
16.11.2026
11.11.2026
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
23.11.2026
17.11.202
6
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
20
21
22
23
24
мастерство Н. В. Гоголя
в изображении героев и
природы
Развитие речи.
Развернутый ответ на
проблемный вопрос по
повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»
И. С. Тургенев. Цикл
«Записки охотника» в
историческом
контексте. Рассказ
«Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения
И. С. Тургенев. Рассказ
«Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев.
Авторская позиция в
рассказе
И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
например, «Русский
язык», «Воробей» и др.
Особенности жанра,
тематика и
проблематика
произведений, средства
выразительности
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: тематика,
1
1
1
1
1
1
25.11.2026
18.11.202
6
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
30.11.2026
24.11.202
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
02.12.2026
25.11.202
6
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
07.12.2026
01.12.202
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
09.12.2026
02.12.202
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
26
27
28
29
30
проблематика
произведения
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: сюжет и
композиция
Л. Н. Толстой. Рассказ
«После бала»: система
образов
Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
Идейнохудожествннное
своеобразие
Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Железная дорога».
Идейнохудожественное
своеобразие
Поэзия второй
половины XIX века. Ф.
И. Тютчев. «Есть в
осени
первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А.
Фет. «Ещё майская
ночь», «Это утро,
радость эта...»
М. Е. Салтыков-
1
1
1
1
1
1
14.12.2026
16.12.2026
08.12.2026
09.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
21.12.2026
15.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
23.12.2026
16.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
28.12.2026
22.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
30.12.2026
23.12.2026
Библиотека ЦОК
31
32
33
34
Щедрин. Идейнохудожественное
своеобразие сказок
писателя. «Повесть о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик» ,
"Премудрый пискарь"
М. Е. СалтыковЩедрин. «Премудрый
пискарь»: тематика,
проблематика, сюжет.
Особенности сатиры М.
Е. Салтыкова-Щедрина
Произведения
отечественных и
зарубежных писателей
на историческую тему.
Идейно-художственное
своеобразие
произведений А. К.
Толстого о русской
старине
Историческая основа
произведений Р.
Сабатини, романтика
морских приключений в
эпоху географических
открытий
Резервный урок.
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
1
1
1
1
25.12.2026
29.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
30.12.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
11.01.2027
12.01.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
13.01.2027
13.01.2027
Презентация, Скайсмарт,
30.12.2026
35
36
37
38
История Америки в
произведениях Ф.
Купера
Итоговая проверочная
работа по литературе
XIX века. Литература и
история: изображение в
литературе
исторических событий
А. П. Чехов. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Тоска»,
«Злоумышленник».
Тематика,
проблематика
произведений.
Художественное
мастерство писателя
М. Горький. Ранние
рассказы (одно
произведение по
выбору). Например,
«Старуха Изергиль»
(легенда о Данко),
«Челкаш» и др. Идейнохудожственное
своеобразие ранних
рассказов писателя
М. Горький. Сюжет,
система персонажей
одного из ранних
Якласс, Инфоурок, РЭШ
1
1
1
1
1
18.01.2027
19.01.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
20.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
25.01.2027
26.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
27.01.2027
27.01.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
20.01.2027
39
40
41
42
рассказов писателя
Объекты сатиры в
произведениях
писателей конца XIX —
начала XX века. (не
менее двух). Например,
М. М. Зощенко, А. Т.
Аверченко, Н. Тэффи,
О. Генри, Я. Гашека.
Понятие сатиры.
Тематика,
проблематика
сатирических
произведений, средства
выразительности в них
Развитие речи.
Сочинениерассуждение "Нужны
ли сатирические
прозведения?" (по
изученным
сатирическим
произведениям
отечественной и
зарубежной
литературы)
А. С. Грин.
Особенности
мировоззрения
писателя. Повести и
рассказы (одно
1
1
1
1
1
01.02.2027
02.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
03.02.2027
03.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
08.02.2027
09.02.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
10.02.2027
10.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43
44
45
произведение по
выбору). Например,
«Алые паруса»,
«Зелёная лампа»
А. С. Грин. Идейнохудожественное
своеобразие
произведений. Система
образов
Отечественная поэзия
первой половины XX
века. Стихотворения на
тему мечты и
реальности (два-три по
выбору). Например,
стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и др.
Художественное
своебразие
произведений, средства
выразительности
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно
по выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром
Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к лошадям»
1
1
1
15.02.2027
16.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
17.02.2027
17.02.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
24.02.2026
24.02.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
46
47
48
и др.Тематика,
проблематика,
композиция
стихотворения
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно
по выбору). Например,
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром
Маяковским летом на
даче», «Хорошее
отношение к лошадям»
и др. Система образов
стихотворения.
Лирический герой.
Средства
выразительности
М.А. Шолохов.
«Донские рассказы»
(один по выбору).
Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
Тематика,
проблематика, сюжет,
система персонажей,
гуманистический пафос
произведения
А. П. Платонов.
Рассказы (один по
выбору). Например,
1
1
1
01.03.2027
02.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
03.03.2027
02.03.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
10.03.2027
09.03.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
«Юшка», «Неизвестный
цветок» и др. Идейнохудожественное
своеобразие
произведения.
Особенности языка
произведений А. П.
Платонова
В. М. Шукшин.
Рассказы (один по
выбору). Например,
«Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и
49
др. Тематика,
проблематика, сюжет,
система образов
произведения
Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы
(один по выбору).
Например, «Чудик»,
«Стенька Разин»,
50
«Критики». Авторская
позиция в
произведении.
Художественное
мастерство автора
Резервный урок. В.М.
Урок Шукшин. Рассказы (один
51
по выбору). Например,
"Чудик",
"Стенька
1
1
1
15.03.2027
10.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
17.03.2027
16.03.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
22.03.2027
17.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Разин",
"Критики".
Авторская позиция в
произведении.
Художественное
мастерство автора
Стихотворения
отечественных
поэтов
XX - XXI вв. (не менее
четырех стихотворений
двух поэтов). Например,
стихотворения
М.И.
Урок
Цветаевой,
Е.А.
52
Евтушенко,
Б.А.
Ахмадулиной,
Б.Ш.
Окуджавы,
Ю.Д.
Левитанского. Тематика,
проблематика
стихотворений
Стихотворения
отечественных
поэтов
XX - XXI вв. Лирический
стихотворений.
Урок герой
Средства
53
выразительности
в
художественных
произведениях
Развитие
речи.
Интерпретация
Урок
стихотворения
54
отечественных
поэтов
XX - XXI вв.
1
1
1
24.03.2027
23.03.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
05.04.2027
24.03.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
07.04.2027
06.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Урок
55
Урок
56
Урок
57
Урок
58
Урок
59
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX начала XXI вв. (не менее
двух).
Например,
произведения
Ф.А.
Абрамова,
В.П.
Астафьева, В.И. Белова,
Ф.А. Искандера
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX начала XXI вв. Тематика,
проблематика,
сюжет,
система образов одного
из рассказов
Произведения
отечественных прозаиков
второй половины XX начала XXI вв. Идейнохудожественное
своеобразие одного из
рассказов
Внеклассное чтение по
произведениям
отечественных прозаиков
второй половины XX начала XXI вв.
Итоговая
проверочная
работа.
Литература
второй половины XX -
1
1
1
1
1
1
12.04.2027
07.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
14.04.2027
13.04.2027
19.04.2027
14.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
21.04.2027
20.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
26.04.2027
21.04.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
Урок
60
Урок
61
Урок
62
Урок
63
начала
XXI
вв.
(письменный
ответ,
тесты, творческая работа)
М. Сервантес. Роман
"Хитроумный
идальго
Дон Кихот Ламанчский"
(главы). Жанр, тематика,
проблематика,
сюжет
романа
М. Сервантес. Роман
"Хитроумный
идальго
Дон Кихот Ламанчский"
(главы).
Система
образов. Дон Кихот как
один из "вечных" образов
в мировой литературе
Зарубежная
новеллистика.
Жанр
новеллы в литературе,
его особенности. П.
Мериме
"Маттео
Фальконе".
Идейнохудожественное
своеобразие новеллы
Зарубежная
новеллистика. О. Генри
"Дары
волхвов",
"Последний лист" (одно
из
произведений
по
выбору). Жанр, тема,
идея,
проблематика,
1
1
1
1
28.04.2027
27.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
05.05.2027
28.04.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
12.05.2027
04.05.2027
17.05.2027
05.05.2027
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc386
72
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a
64
Урок
64
Урок
65
Урок
66
Урок
67
Урок
68
сюжет новеллы. Система
персонажей.
Роль
художественной детали в
произведении
Антуан
де
СентЭкзюпери.
Повестьсказка
"Маленький
принц". Жанр, тематика,
проблематика,
сюжет
произведения
Антуан
де
СентЭкзюпери.
Повестьсказка
"Маленький
принц". Система образов.
Образ
Маленького
принца.
Взаимоотношения
главного героя с другими
персонажами
Антуан
де
СентЭкзюпери.
Повестьсказка
"Маленький
принц".
Образ
рассказчика.
Нравственные
уроки
"Маленького принца"
Внеклассное
чтение.
Зарубежная
новеллистика
Резервный
урок.
Итоговый
урок.
19.05.2027
11.05.2027
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
24.05.2027
12.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
26.05.2027
18.05.2027
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
1
19.05.202
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
1
25.05.202
7
Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ
1
1
1
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
0
8 КЛАСС
Литература
№ п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные –
Практичес Дата
кие
проверочн работы
1
Введение. Жанровые
особенности житийной
1
литературы. "Житие
ые работы
изучени
я (8 а)
Дата
Электронные
я (8 б)
образовательн
изучени
01.09.202 01.09.20
6
26
Сергия Радонежского",
2
Житийная литература.
Нравственные проблемы в
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc38c94
"Житие протопопа
Аввакума..."
цифровые
1
03.09.202 02.09.20
6
26
Библиотека
ЦОК
житии, их историческая
https://m.edsoo.r
обусловленность и
3
вневременной смысл.
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как
u/8bc38e06
1
08.09.202 08.09.20
6
произведение классицизма,
26
её связь с
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Тематика и
1
10.09.202 09.09.20
6
социально-нравственная
26
проблематика комедии.
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы
1
15.09.202 15.09.20
6
создания сатирических
26
персонажей в комедии, их
6
речевая характеристика.
Резервный урок. Д.И.
https://m.edsoo.r
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3909a
Характеристика главных
героев
ЦОК
u/8bc38f78
просветительскими
идеями.
Библиотека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc391bc
1
1
17.09.202 16.09.20
Фонвизин. Комедия
6
"Недоросль" на
7
театральной сцене
А.С. Пушкин.
Стихотворения.
1
Гражданские мотивы в
26
22.09.202 22.09.20
6
26
лирике поэта.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39b1c
Художественное
мастерство и особенности
8
лирического героя
А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии". Особенности
1
драматургии А.С.
24.09.202 23.09.20
6
26
Пушкина. Тематика и
9
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
история создания.
Особенности жанра и
композиции, сюжетная
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
проблематика, своеобразие
конфликта.
Презентация,
1
29.09.202 29.09.20
6
26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39c70
10
основа романа
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
1
тематика и проблематика,
01.10.202 30.09.20
6
26
своеобразие конфликта и
11
системы образов
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
1
06.10.202 06.10.20
6
26
основа и особенности
12
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
1
08.10.202 07.10.20
6
26
создания характера героя,
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тема
семьи и женские образы.
Роль любовной интриги в
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39d9c
его место в системе
13
https://m.edsoo.r
u/8bc39fd6
Петра Гринева. Способы
персонажей
ЦОК
u/8bc3a210
Пугачева, его историческая
авторской интерпретации
Библиотека
1
13.10.202 13.10.20
6
26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39eb4
14
романе
А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
1
15.10.202 14.10.20
6
историческая правда и
26
художественный вымысел.
15
Смысл названия романа.
Развитие речи. А.С.
Пушкин. Роман
16
Резервный урок.
Сочинение по роману А.С.
1
1
Пушкина "Капитанская
17
дочка"
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Мотив
1
одиночества в лирике
20.10.202 20.10.20
6
1
26
22.10.202 21.10.20
6
18
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения.
https://m.edsoo.r
05.11.202 10.11.20
6
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
26
26
поэта, характер
лирического героя
ЦОК
u/8bc3a3b4
"Капитанская дочка":
подготовка к сочинению
Библиотека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a5da
1
10.11.202 11.11.20
6
26
Презентация,
Скайсмарт,
Художественное
19
своеобразие лирики поэта
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": история
Якласс,
1
создания. Поэма "Мцыри"
12.11.202 17.11.20
6
26
как романтическое
20
произведение.
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": тематика,
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": особенности
1
1
характера героя,
17.11.202 18.11.20
6
26
19.11.202 24.11.20
6
26
художественные средства
22
его создания.
Развитие речи. М.Ю.
Лермонтов. Поэма
"Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма
"Мцыри" в
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a6f2
проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
Инфоурок, РЭШ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a7f6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a922
1
24.11.202 25.11.20
6
26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3aa58
23
изобразительном искусстве
Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель": тема, идея,
1
особенности конфликта
24
Н.В. Гоголь. Повесть
"Шинель": социально-
1
нравственная
26.11.202 01.12.20
6
26
01.12.202 02.12.20
6
26
проблематика. Образ
25
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор": история
1
создания. Сюжет,
03.12.202 08.12.20
6
26
композиция, особенности
26
конфликта
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор" как сатира на
чиновничью Россию.
Система образов. Средства
создания сатирических
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b6ba
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b7dc
маленького человека.
Смысл финала
Библиотека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3ace2
1
08.12.202 09.12.20
6
26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b2f0
27
персонажей
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Образ
1
Хлестакова. Понятие
28
"хлестаковщина"
Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор". Смысл финала.
1
Сценическая история
29
комедии
Развитие речи. Н.В.
Гоголь. Комедия
1
"Ревизор".
30
Развитие речи. Н.В.
Гоголь. Комедия
1
"Ревизор": подготовка к
31
домашнему сочинению.
И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
Например, «Ася», «Первая
любовь». Тема, идея,
1
10.12.202 15.12.20
6
26
15.12.202 16.12.20
6
26
17.12.202 22.12.20
6
26
22.12.202 23.12.20
6
26
24.12.202 29.12.20
6
26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b19c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b53e
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3ba0c
32
проблематика
И. С. Тургенев. Повести
(одна по выбору).
1
Например, «Ася», «Первая
33
любовь». Система образов
Ф. М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
1
ночи» (одно произведение
29.12.202 30.12.20
6
26
12.01.202 12.01.20
7
27
по выбору). Тема, идея,
34
проблематика
Ф. М. Достоевский.
«Бедные люди», «Белые
1
14.01.202 13.01.20
7
27
по выбору). Система
35
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Отрочество»
(главы). Тема, идея,
проблематика
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3be9e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c57e
ночи» (одно произведение
образов.
Библиотека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c7cc
1
19.01.202 19.01.20
7
27
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
36
Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно
1
21.01.202 20.01.20
7
произведение по выбору).
27
Например, «Отрочество»
37
(главы). Система образов
Итоговый контроль.
Произведения русской
38
Произведения писателей
русского зарубежья.
1
1
Основные темы, идеи,
39
проблемы, герои
Произведения писателей
русского зарубежья.
1
Система образов.
1
26.01.202 26.01.20
7
27
28.01.202 27.01.20
7
27
02.02.202 02.02.20
7
27
Художественное
40
мастерство писателя
Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
литературы второй
половины XIX века
Презентация,
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c06a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c984
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3cc68
1
04.02.202 03.02.20
7
27
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
41
Поэзия первой половины
ХХ века. Основные темы,
1
мотивы, образы
42
Развитие речи. Поэзия
первой половины ХХ века.
1
Художественное
43
мастерство поэтов
М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
1
Например, «Собачье
09.02.202 09.02.20
7
27
11.02.202 10.02.20
7
27
16.02.202 16.02.20
7
27
сердце» и др. Основные
44
темы, идеи, проблемы
М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
45
М.А. Булгаков (одна
повесть по выбору).
Фантастическое и реальное
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d604
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d1cc
1
Главные герои и средства
их изображения
u/8bc3cfa6
1
18.02.202 17.02.20
7
27
25.02.202 24.02.20
7
27
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d32a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
46
в повести. Смысл названия
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин».
1
История создания. Тема
02.03.202 02.03.20
7
27
человека на войне.
47
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин». Образ
1
главного героя, его
48
народность
А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин».
1
Особенности композиции,
04.03.202 03.03.20
7
27
09.03.202 09.03.20
7
27
образ автора. Своеобразие
49
языка поэмы
А.Н. Толстой. Рассказ
"Русский характер". Образ
50
А.Н. Толстой. Рассказ
ЦОК
https://m.edsoo.r
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3db22
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3dcc6
1
главного героя и проблема
национального характера
Библиотека
u/8bc3d94c
Нравственная
проблематика
u/8bc3d44c
1
11.03.202 10.03.20
7
27
16.03.202 16.03.20
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека
"Русский характер".
7
Сюжет, композиция, смысл
51
названия
М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека".
1
27
18.03.202 17.03.20
7
История создания.
27
Особенности жанра, сюжет
52
и композиция рассказа
М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека".
53
М.А. Шолохов. Рассказ
"Судьба человека". Смысл
1
1
названия рассказа
54
Резервный урок. М.А.
Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Автор и
рассказчик. Сказовая
манера повествования.
https://m.edsoo.r
u/8bc3de56
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3df82
23.03.202 23.03.20
7
Тематика и проблематика.
Образ главного героя
ЦОК
1
1
27
25.03.202 24.03.20
7
27
06.04.202 06.04.20
7
27
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3e356
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3e450
55
А.И. Солженицын. Рассказ
"Матренин двор". История
1
08.04.202 07.04.20
7
создания. Тематика и
27
проблематика. Система
56
образов.
А.И. Солженицын. Рассказ
"Матренин двор". Образ
1
13.04.202 13.04.20
7
27
создания характера
Произведения
отечественных прозаиков
1
15.04.202 14.04.20
7
второй половины XX -
27
начала XXI вв. Темы, идеи,
58
Итоговая контрольная
работа. Литература XX в.
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
проблемы, сюжет.
Основные герои
https://m.edsoo.r
u/8bc3f0f8
героини. Образ
57
ЦОК
u/8bc3e55e
Матрены, способы
рассказчика.
Библиотека
1
1
20.04.202 20.04.20
7
27
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3f256
59
Произведения
отечественных прозаиков
1
второй половины XX - XXI
22.04.202 21.04.20
7
27
вв. Система образов.
60
Внеклассное чтение.
Произведения
1
отечественных прозаиков
27.04.202 27.04.20
7
27
второй половины XX 61
начала XXI вв.
Поэзия второй половины
XX - начала XXI вв.
1
29.04.202 28.04.20
7
27
своеобразие лирического
62
Развитие речи. Поэзия
второй половины XX начала XXI вв.
Художественное
мастерство поэта
https://m.edsoo.r
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Основные темы и мотивы,
героя
ЦОК
u/8bc3f40e
Художественное
мастерство писателя
Библиотека
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d726
1
04.05.202 04.05.20
7
27
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d83e
63
У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
1
мировой литературе
64
У. Шекспир. Сонеты. Жанр 1
сонета. Темы, мотивы,
характер лирического
06.05.202 05.05.20
7
27
11.05.202 11.05.20
7
27
героя. Художественное
65
своеобразие
У. Шекспир. Трагедия
"Ромео и Джульетта".
1
13.05.202 12.05.20
7
27
проблематика, сюжет,
66
Резервный урок. У.
Шекспир. Трагедия "Ромео
1
18.05.202 18.05.20
7
27
герои. Смысл трагического
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия
https://m.edsoo.r
u/8bc3eb80
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3ede2
и Джульетта". Главные
финала.
ЦОК
u/8bc3ec8e
Жанр трагедии. Тематика,
особенности конфликта.
Библиотека
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
1
20.05.202 19.05.20
7
27
Библиотека
ЦОК
"Мещанин во дворянстве"
https://m.edsoo.r
как произведение
68
классицизма
Ж.-Б. Мольер. Комедия
"Мещанин во дворянстве".
u/8bc392ca
1
25.05.202 25.05.20
7
Система образов, основные
27
герои. Произведения Ж.-Б.
**ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc393d8
Мольера на современной
сцене
Библиотека
**68**
**4**
**0**
ПО ПРОГРАММЕ**
9 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество
часов
В Кон Прак
с тро тичес
е льн кие
г ые
работ
о –пр ы
ове
Дата изучения
9а
9б
9в
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
роч
ные
раб
оты
Урок
1
Урок
2
Урок
3
Урок
4
Урок
5
Урок
6
Урок
Резервный урок. Введение в
курс литературы 9 класса
"Слово о полку Игореве".
Литература
Древней
Руси.
История открытия "Слова о
полку Игореве"
"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ
автора в "Слове о полку
Игореве"
Поэтика "Слова о полку
Игореве".
Идейнохудожественное
значение
"Слова о полку Игореве"
Развитие речи. Подготовка к
домашнему
сочинению
по
"Слову о полку Игореве"
М.В. Ломоносов. "Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол
Ея
Величества
Государыни
Императрицы
Елисаветы
Петровны
1747
года". Жанр оды. Прославление
в оде мира, Родины, науки
М.В. Ломоносов. "Ода на день
01.09
1
02.09
1
04.09
1
08.09
1
1
1
09.09
02.09
03.09
07.09
09.09
10.09
01.09
02.09
07.09
08.09
09.09
14.09
1
11.09
14.09
15.09
16.09
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc3f8f0
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc3fb48
15.09
Библиотека ЦОК
7
Урок
8
Урок
9
Урок
10
Урок
11
Урок
12
восшествия на Всероссийский
престол
Ея
Величества
Государыни
Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года"
и
другие
стихотворения.
Средства
создания
образа
идеального монарха
Резервный
урок.
Русская
литература
XVIII
в.
Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм
как
литературное направление
Г.Р. Державин. Стихотворения.
"Властителям
и
судиям".
Традиции и новаторство в
поэзии Г.Р. Державина. Идеи
просвещения и гуманизма в его
лирике
Г.Р. Державин. Стихотворения.
"Памятник".
Философская
проблематика и гражданский
пафос
произведений
Г.Р.
Державина
Внеклассное чтение. "Мои
любимые книги". Открытия
летнего чтения
Н.М.
Карамзин.
Повесть
"Бедная Лиза". Сюжет и герои
повести
1
https://m.edsoo.ru/
8bc3fcba
16.09
1
16.09
17.09
21.09
1
18.09
21.09
22.09
1
1
1
22.09
23.09
25.09
23.09
24.09
28.09
23.09
28.09
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc3fef4
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc40584
Урок
13
Урок
14
Урок
15
Урок
16
Урок
17
Урок
18
Урок
19
Урок
20
Н.М.
Карамзин.
Повесть
"Бедная
Лиза".
Черты
сентиментализма в повести
Резервный урок. Основные
черты русской литературы
первой половины XIX в.
В.А.
Жуковский.
Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его
особенности.
Баллада
"Светлана"
В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение
мечты
и
действительности в лирике
поэта
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях
В.А. Жуковского
А.С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия "Горе от
ума"
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от
ума".
Социальная
и
нравственная
проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от ума". Система образов в
пьесе. Общественный и личный
1
1
29.09
30.09
30.09
01.10
29.09
30.10
05.10
1
02.10
05.10
06.10
1
1
1
1
1
06.10
07.10
09.10
13.10
14.10
07.10
08.10
12.10
14.10
15.10
07.10
12.10
13.10
14.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc40692
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc40bec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc418d0
Урок
21
Урок
22
Урок
23
Урок
24
Урок
25
Урок
26
Урок
27
Урок
28
конфликт в пьесе
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от ума". Фамусовская Москва
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от ума". Образ Чацкого
Резервный
урок.
А.С.
Грибоедов. Комедия "Горе от
ума". Открытость финала пьесы,
его нравственно-филосовское
звучание
А.С.
Грибоедов.
Художественное своеобразие
комедии "Горе от ума"
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе
от ума". Смысл названия
произведения
"Горе от ума" в литературной
критике
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе
от ума"
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не
менее трех стихотворений по
1
1
16.10
20.10
19.10
21.10
19.10
20.10
21.10
1
1
1
1
1
1
21.10
23.10
06.11
10.11
11.11
13.11
22.10
05.11
09.11
11.11
12.11
16.11
09.11
10.11
11.11
16.11
17.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc41c18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc41fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc41d6c
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc41ea2
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc44328
Урок
31
выбору) Основные темы лирики
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М.
Языков, Е.А. Баратынский (не
менее трех стихотворений по
выбору) Своеобразие лирики
поэта
А.С.
Пушкин.
Жизнь
и
творчество.
Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика
лицейской
лирики
Урок
32
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Основные темы лирики южного
периода
Урок
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода
Урок
29
Урок
30
Урок
34
Урок
35
А.С.
Пушкин.
Лирика
Михайловского периода
А.С.
Пушкин.
Любовная
лирика: "К***" ("Я помню
чудное мгновенье..."), "Я вас
любил; любовь еще, быть
может...", "Мадонна"
18.11
1
1
1
1
1
1
17.11
18.11
20.11
24.11
25.11
27.11
19.11
23.11
25.11
01.12
23.11
24.11
25.11
26.11
30.11
30.11
01.12
02.12
1
18.11
02.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc421fe
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc42618
Урок
36
Урок
37
Урок
38
Урок
39
Урок
40
Урок
41
Урок
42
Урок
43
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
А.С. Пушкин. Тема поэта и
поэзии: "Пророк", "Поэт" и
другие.
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Стихотворения
"Осень"
(отрывок), "Я памятник себе
воздвиг нерукотворный..." и
другие. Тема поэта и поэзии
Развитие
речи.
Анализ
лирического произведения
А.С. Пушкин "Брожу ли я вдоль
улиц
шумных...",
"Бесы",
"Элегия"
("Безумных
лет
угасшее веселье...")
А.С. Пушкин Тема жизни и
смерти: "Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит...", "...
Вновь я посетил..."
Резервный урок. А.С. Пушкин
"Каменноостровский
цикл":
"Отцы пустынники и жены
непорочны...", "Из Пиндемонти"
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
02.12
1
04.12
1
03.12
07.12
07.12
08.12
09.12
08.12
1
1
1
1
1
1
1
09.12
11.12
15.12
16.12
18.12
09.12
10.12
14.12
16.12
17.12
21.12
14.12
15.12
16.12
21.12
22.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4297e
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc42b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc430ea
Урок
44
Урок
45
Урок
46
Урок
47
Урок
48
Урок
49
Урок
50
Урок
51
Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
А.С. Пушкин. Поэма "Медный
всадник". Человек и история в
поэме
А.С. Пушкин. Поэма "Медный
всадник": образ Евгения в поэме
А.С. Пушкин. Поэма "Медный
всадник": образ Петра I в поэме
Подготовка к проверочной
работе
От
древнерусской
литературы до литературы
первой
четверти
XIX
в.
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
Итоговая проверочная работа
"От древнерусской литературы
до литературы первой четверти
XIX в." (письменный ответ,
тесты,
творческая
работа,
сочинение)
А.С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений
Онегин"
как
новаторское произведение
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах "Евгений
Онегин". Главные мужские
1
1
22.12
23.12
1
25.12
1
29.12
1
23.12
24.12
28.12
30.12
23.12
28.12
29.12
30.12
11.01
30.12
1
11.01
12.01
1
1
1
1
12.01
13.01
19.01
13.01
14.01
18.01
13.01
18.01
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43a9a
Урок
52
Урок
53
Урок
54
Урок
55
Урок
56
Урок
57
Урок
58
Урок
образы романа. Образ Евгения
Онегина
А.С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин": главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
А.С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений
Онегин":
взаимоотношения
главных
героев
Развитие речи. Письменный
ответ на проблемный вопрос
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман в стихах "Евгений
Онегин" как энциклопедия
русской жизни. Роман "Евгений
Онегин"
в
литературной
критике
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"
Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"
Резервный урок. Итоговый урок
по роману в стихах А.С.
Пушкина "Евгений Онегин"
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и
20.01
1
1
1
22.01
26.01
1
20.01
21.01
25.01
19.01
20.01
25.01
26.01
27.01
1
1
1
1
1
29.01
02.02
03.02
05.02
27.01
28.01
01.02
27.01
01.02
03.02
02.02
04.02
03.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43bb2
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc43fcc
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc440e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc449ea
Библиотека ЦОК
59
Урок
60
Урок
61
Урок
62
Урок
63
Урок
64
Урок
65
Урок
66
Урок
67
Урок
68
творчество.
Тематика
и
проблематика лирики поэта
М.Ю.
Лермонтов.
Тема
назначения поэта и поэзии.
Стихотворение "Смерть поэта"
М.Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
М.Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
М.Ю. Лермонтов. Тема родины
в лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"
М.Ю. Лермонтов. Философский
характер
лирики
поэта.
"Выхожу один я на дорогу..."
Развитие
речи.
Анализ
лирического произведения
Резервный урок. Итоговый урок
по лирике М.Ю. Лермонтова
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой
нашего времени". Тема, идея,
проблематика.
Своеобразие
сюжета и композиции
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой
нашего
времени".
Загадки
образа Печорина
1
09.02
1
10.02
1
12.02
1
16.02
1
1
1
1
1
1
1
17.02
19.02
24.02
26.02
02.03
08.02
10.02
11.02
15.02
17.02
18.02
24.02
25.02
01.03
08.02
09.02
10.02
15.02
16.02
17.02
24.02
01.03
02.03
https://m.edsoo.ru/
8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45a52
Урок
69
Урок
70
Урок
71
Урок
72
Урок
73
Урок
74
Урок
75
Урок
76
Урок
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой
нашего
времени".
Роль
"Журнала
Печорина"
в
раскрытии характера главного
героя
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой
нашего времени". Значение
главы "Фаталист"
Резервный
урок.
М.Ю.
Лермонтов.
Роман
"Герой
нашего времени". Дружба в
жизни Печорина
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой
нашего времени". Любовь в
жизни Печорина
Резервный урок. Роман "Герой
нашего
времени"
в
литературной критике
Развитие речи. Подготовка к
домашнему
сочинению
по
роману "Герой нашего времени"
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины XIX в.
Н.В.
Гоголь.
Жизнь
и
творчество. История создания
поэмы "Мертвые души"
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
03.03
03.03
1
05.03
1
09.03
1
10.03
1
12.03
1
1
1
1
03.03
1
16.03
17.03
04.03
10.03
11.03
15.03
17.03
18.03
19.03
22.03
23.03
24.03
09.03
10.03
15.03
16.03
17.03
22.03
23.03
24.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45ed0
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc45fe8
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc46146
Библиотека ЦОК
77
Урок
78
Урок
79
Урок
80
Урок
81
Урок
82
Урок
83
Урок
84
души". Образы помещиков
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души". Образы чиновников
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души". Образ города
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души". Образ Чичикова
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души". Образ России, народа и
автора в поэме
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души". Лирические отступления
и автора
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души":
специфика
жанра,
художественные особенности
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые
души" в литературной критике
Урок
85
Развитие речи. Подготовка к
домашнему
сочинению
по
"Мертвым душам"
Урок
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины
1
24.03
1
26.03
1
06.04
1
07.04
1
09.04
1
1
1
14.04
1
1
1
13.04
1
25.03
05.04
07.04
08.04
12.04
14.04
15.04
16.04
19.04
20.04
21.04
05.04
06.04
07.04
12.04
13.04
14.04
19.04
20.04
21.04
https://m.edsoo.ru/
8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc46a7e
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
XIX в.
Урок
87
Урок
88
Урок
89
Урок
90
Урок
91
Урок
92
Урок
93
Специфика
отечественной
прозы первой половины XIX в.,
ее значение для русской
литературы
Подготовка к контрольной
работе "Литература середины
XIX в." (письменный ответ,
тесты,
творческая
работа,
сочинение)
Итоговая проверочная работа
"Литература середины XIX в."
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
Внеклассное чтение. Писатели
и
поэты
о
Великой
Отечественной войне
Данте Алигьери "Божественная
комедия". Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
Данте Алигьери "Божественная
комедия". Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
У. Шекспир. Трагедия "Гамлет".
История создания трагедии.
Тема, идея, проблематика
21.04
1
1
1
1
1
26.04
27.04
28.04
28.04
29.04
04.05
23.04
1
1
22.04
26.04
1
27.04
28.04
30.04
04.05
05.05
05.05
05.05
06.05
11.05
12.05
12.05
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc46b8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc46c9a
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc46ed4
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Урок
94
Урок
95
Урок
96
Урок
97
Урок
98
Урок
99
У. Шекспир. Трагедия "Гамлет"
(фрагменты
по
выбору).
Своеобразие
конфликта
и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия "Гамлет". Поиски
смысла жизни, проблема выбора
в трагедии. Тема любви в
трагедии
И.-В. Гете. Трагедия "Фауст"
(не менее двух фрагментов по
выбору). Сюжет и проблематика
трагедии
И.-В. Гете. Трагедия "Фауст"
(не менее двух фрагментов по
выбору). Тема, главный герой в
поисках смысла жизни. Фауст и
Мефистофель.
Идея
произведения
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору). Например,
"Душа моя мрачна. Скорей,
певец, скорей!..", "Прощание
Наполеона" и другие. Тематика
и проблематика лирики поэта
Дж.
Г.
Байрон.
Поэма
"Паломничество
ЧайльдГарольда".
Романтический
герой в поисках смысла жизни.
Мотив
странствия.
12.05
17.05
17.05
19.05
18.05
20.05
19.05
24.05
24.05
26.05
25.05
07.05
1
11.05
1
12.05
1
14.05
1
18.05
1
1
13.05
1
19.05
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc408c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc409d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc4749c
Урок
100
Урок
101
Урок
102
Байронический
тип
литературного героя
Зарубежная
проза
первой
половины
XIX
в.
(одно
произведение
по
выбору).
Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Тема, идея произведения
Зарубежная
проза
первой
половины XIX в. Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана,
В. Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.
Зарубежная
проза
первой
половины XIX в. Например,
произведения Э.Т.А. Гофмана,
В. Гюго, В. Скотта. Образ
главного героя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
26.05
1
1
25.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc476c2
26.05
1
1
0
2
21.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
8bc475aa
3
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок, РЭШ
5
Таблица 6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
проверяемог
общего образования
о результата
1
Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой ценности литературы и
ее роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации
2
понимать, что литература - это вид искусства и что художественный текст отличается от текста
научного, делового, публицистического
3
владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанные произведения:
3.1
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи
3.2
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в процессе
анализа и интерпретации произведений таких теоретико-литературных понятий, как
художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ,
литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,
басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой (персонаж), речевая
характеристика персонажей, портрет, пейзаж, художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение, аллегория; ритм, рифма
3.3
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей
3.4
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учетом
возраста, литературного развития обучающихся)
4
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных
ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития и
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки
прочитанного (с учетом литературного развития обучающихся)
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учетом
литературного развития обучающихся)
8
владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора и литературы
9
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития
10
планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том
числе за счет произведений современной литературы для детей и подростков
11
участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться
публично представлять их результаты (с учетом литературного развития обучающихся)
12
владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими
справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включенных в федеральный перечень
Таблица 6.1
Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код
1
1.1
2
Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
2.2
Сказки народов России и народов мира (не менее трех)
3
Литература первой половины XIX в.
3.1
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, "Волк на псарне", "Листы и Корни", "Свинья под Дубом",
"Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица"
3.2
А.С. Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие по выбору
3.3
А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
3.4
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"
3.5
Н.В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ Диканьки"
4
Литература второй половины XIX в.
4.1
И.С. Тургенев. Рассказ "Муму"
4.2
Н.А. Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз, Красный нос"
(фрагмент)
4.3
Л.Н. Толстой. Рассказ "Кавказский пленник"
5
Литература XIX - XX вв.
5.1
Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной (не
менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А.
Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова
5.2
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв. А.П. Чехов (два рассказа по выбору).
Например, "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия". М.М. Зощенко (два рассказа по выбору).
Например, "Галоша", "Леля и Минька", "Елка", "Золотые слова", "Встреча"
5.3
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И. Куприн, М.М.
Пришвин, К.Г. Паустовский
5.4
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита"
5.5
В.П. Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро"
6
Литература XX - начала XXI вв.
6.1
Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее двух). Например, Л.А.
Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я. Яковлев "Девочки с Васильевского острова", В.П. Катаев "Сын
полка", К.М. Симонов "Сын артиллериста"
6.2
Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не менее двух). Например,
произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова
6.3
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион приключений" (главы по выбору)
7
7.1
8
8.1
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов "Песня соловья"; М. Карим "Эту песню мать мне пела"
Зарубежная литература
Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева", "Соловей"
8.2
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл "Алиса в Стране
Чудес" (главы по выбору), Д. Толкин "Хоббит, или Туда и обратно" (главы по выбору)
8.3
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен "Приключения
Тома Сойера" (главы по выбору), Дж. Лондон "Сказание о Кише", Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
"Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро"
8.4
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например, Р. Стивенсон. "Остров
сокровищ", "Черная стрела"
8.5
Зарубежная проза о животных (одно - два произведения по выбору). Например, Э. Сетон-Томпсон
"Королевская аналостанка", Д. Даррелл, "Говорящий сверток", Дж. Лондон "Белый клык", Дж. Р. Киплинг
"Маугли", "Рикки-Тикки-Тави"
Таблица 6.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
проверяемог
о результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
1
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации
2
понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст
от текста научного, делового, публицистического
3
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся)
3.1
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором, указывать
родовую и жанровую принадлежность произведения, выявлять позицию героя и авторскую
позицию, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять
основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи
3.2
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия, художественный образ, роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная
деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
3.3
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними
3.4
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учетом возраста и литературного развития обучающихся)
3.5
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино)
4
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать
вопросы к тексту
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку
прочитанному
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 100 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений, аннотаций,
отзывов
8
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
9
осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития
10
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя,
в том числе за счет произведений современной литературы для детей и подростков
11
развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством
учителя и учиться публично представлять полученные результаты
12
развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в
федеральный перечень
Таблица 6.3
Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. "Илиада", "Одиссея" (фрагменты)
2
Фольклор
2.1
Русские былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Садко"
2.2
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например, "Ах, кабы
на цветы да не морозы...", "Ах вы ветры, ветры буйные...", "Черный ворон", "Не шуми, мати зеленая
дубровушка...". "Песнь о Роланде" (фрагменты), "Песнь о Нибелунгах" (фрагменты)
3
3.1
4
Древнерусская литература
"Повесть временных лет" (один фрагмент). Например, "Сказание о белгородском киселе", "Сказание о
походе князя Олега на Царьград", "Предание о смерти князя Олега"
Литература первой половины XIX в.
4.1
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, "Песнь о вещем Олеге", "Зимняя дорога",
"Узник", "Туча" и другие.
4.2
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский"
4.3
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Листок", "Утес"
4.4
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей"
5
Литература второй половины XIX в.
5.1
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени первоначальной...", "С поляны
коршун поднялся..."
5.2
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, "Учись у них - у дуба, у березы...", "Я пришел к тебе
с приветом..."
5.3
И.С. Тургенев. Рассказ "Бежин луг"
5.4
Н.С. Лесков. Сказ "Левша"
5.5
Л.Н. Толстой. Повесть "Детство" (главы)
5.6
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Хамелеон", "Смерть чиновника"
5.7
А.И. Куприн. Рассказ "Чудесный доктор"
6
Литература XX - начала XXI вв.
6.1
Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. (не менее двух). Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова
6.3
Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне
(два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев "Экспонат N...", Б.П. Екимов "Ночь исцеления",
Э.Н. Веркин "Облачный полк" (главы)
6.4
В.Г. Распутин. Рассказ "Уроки французского"
6.5
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П.
Погодин "Кирпичные острова", Р.И. Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви", Ю.И.
Коваль "Самая легкая лодка в мире"
6.6
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К. Булычев "Сто лет тому
вперед"
7
7.1
8
8.1
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г. Тукай "Родная
деревня", "Книга", К. Кулиев "Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы малым ни был мой народ...",
"Что б ни делалось на свете...", Р.Г. Гамзатов "Журавли", "Мой Дагестан"
Зарубежная литература
Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору)
8.2
Дж. Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору)
8.3
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн
"Дети капитана Гранта" (главы по выбору), Х. Ли "Убить пересмешника" (главы по выбору)
Таблица 6.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)
Код
проверяемог
о результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
1.
Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
2
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного
текста от текста научного, делового, публицистического
3
проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной
литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом
литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена
художественная картина мира
3.1
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять
свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учетом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности
языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять
их художественные функции
3.2
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное творчество, проза
и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа)
3.3
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними
3.4
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, особенности языка
3.5
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
4
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 150 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений, под
руководством учителя исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под
руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему
8
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
9
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для
самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений
10
планировать свое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и обучающихся, в
том числе за счет произведений современной литературы для детей и подростков
11
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности
и публично представлять полученные результаты
12
развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной
форме, самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в
федеральный перечень...
Таблица 6.5
Проверяемые элементы содержания (7 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
2
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, "Поучение" Владимира Мономаха (в
сокращении)
Литература первой половины XIX в.
2.1
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Во глубине сибирских руд...", "19 октября"
("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И. Пущину", "На холмах Грузии лежит ночная мгла..."
2.2
А.С. Пушкин "Повести Белкина" ("Станционный смотритель")
2.3
А.С. Пушкин. Поэма "Полтава" (фрагмент)
2.4
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Узник", "Парус", "Тучи", "Желанье"
("Отворите мне темницу..."), "Когда волнуется желтеющая нива...", "Ангел", "Молитва" ("В минуту жизни
трудную...")
2.5
М.Ю. Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"
2.6
Н.В. Гоголь. Повесть "Тарас Бульба"
3
Литература второй половины XIX в.
3.1
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла "Записки охотника" (два по выбору). Например, "Бирюк", "Хорь и
Калиныч" и другие. Стихотворения в прозе. Например, "Русский язык", "Воробей"
3.2
Л.Н. Толстой. Рассказ "После бала"
3.3
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Размышления у парадного подъезда",
"Железная дорога"
3.4
Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не менее двух
стихотворений по выбору)
3.5
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, "Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь"
3.6
4
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например,
А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер
Литература конца XIX - начала XX в.
4.1
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, "Тоска", "Злоумышленник"
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Старуха Изергиль" (легенда о
Данко), "Челкаш"
4.3
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М.
Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
5
Литература первой половины XX в.
5.1
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Алые паруса", "Зеленая лампа"
5.2
Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по
выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилева, М.И. Цветаевой
5.3
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче", "Хорошее отношение к лошадям"
5.4
М.А. Шолохов "Донские рассказы" (один по выбору). Например, "Родинка", "Чужая кровь"
5.5
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Юшка", "Неизвестный цветок"
6
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
6.1
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики"
6.2
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX - начала XXI вв. (не менее четырех
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского
6.3
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух). Например,
произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера
7
Зарубежная литература
7.1
М. Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы)
7.2
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме "Маттео Фальконе",
О. Генри "Дары волхвов", "Последний лист"
7.3
Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц"
Таблица 6.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
проверяемог
о результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
1
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации
2
понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного
текста от текста научного, делового, публицистического
3
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной
литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов,
заложенных в литературных произведениях
3.1
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учетом возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля
писателя, определять их художественные функции
3.2
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть,
роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание
литературного произведения, тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система образов, автор, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск,
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм,
рифма, строфа; афоризм)
3.3
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определенному литературному направлению)
3.4
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними,
определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения
3.5
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы,
эпизоды текста, особенности языка
3.6
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство и другие)
4
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 200 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений; исправлять
и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой
работы
на
самостоятельно
выбранную
литературную
или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
8
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа
9
понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как
способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития
10
самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям
учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений
современной литературы
11
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности
и публично представлять полученные результаты
12
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной
форме, пользоваться электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень
Таблица 6.7
Проверяемые элементы содержания (8 класс)
Код
1
1.1
2
2.1
3
Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). "Житие Сергия Радонежского", "Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное"
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"
Литература первой половины XIX в.
3.1
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, "К Чаадаеву", "Анчар"
3.2
А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по выбору). Например, "Моцарт и Сальери", "Каменный
гость"
3.3
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка"
3.4
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет узнал...", "Из-под
таинственной, холодной полумаски...", "Нищий"
3.5
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"
3.6
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель"
3.7
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
4
Литература второй половины XIX в.
4.1
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь"
4.2
Ф.М. Достоевский. "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору)
4.3
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Отрочество" (главы)
5
Литература первой половины XX в.
5.1
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С.
Шмелева, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко
5.2
Поэзия первой половины XX в. (не менее трех стихотворений на тему "Человек и эпоха" по выбору).
Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л.
Пастернака
5.3
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце"
6
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
6.1
А.Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок")
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер"
6.3
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека"
6.4
А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин двор"
6.5
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух
произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н.
и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова
6.6
Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского,
Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера
7
Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, N 66 "Измучась всем, я умереть хочу...", N 130 "Ее
глаза на звезды не похожи..."
7.2
У. Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору)
7.3
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве" (фрагменты по выбору)
Таблица 6.8
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)
Код
проверяемог
о результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования
1
Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать ее роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и ее героической истории, укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
2
понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического
3
владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной), анализировать литературные
произведения разных жанров, воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать условность художественной
картины мира, отраженной в литературных произведениях с учетом неоднозначности заложенных в
них художественных смыслов
3.1
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нем реалии, характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения, характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки
героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения,
объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учетом литературного развития обучающихся), выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять
их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля
3.2
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная литература и устное народное творчество; проза
и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет,
лироэпические (поэма, баллада); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка,
эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ автора,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; символ,
подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск;
эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм;
антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм
3.3
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определенному литературному направлению)
3.4
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений
3.5
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного
произведения
3.6
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей),
образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений,
темы, проблемы, жанры, художественные приемы, эпизоды текста, особенности языка
3.7
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика)
4
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся)
5
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды
устных и письменных пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению
и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет
6
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные
темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные
аргументы
7
создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 250 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных произведений,
представлять развернутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос, исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную
или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования
8
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа
9
понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных
и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития
10
самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям
учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений
современной литературы
11
участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности
и уметь публично презентовать полученные результаты
12
самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой,
информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме, пользоваться каталогами
библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете, работать с
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень
Таблица 6.9
Проверяемые элементы содержания (9 класс)
Код
1
1.1
2
Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
"Слово о полку Игореве"
Литература XVIII в.
2.1
М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и другие стихотворения (по выбору)
2.2
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, "Властителям и судиям", "Памятник"
2.3
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"
3
Литература первой половины XIX в.
3.1
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, "Светлана", "Невыразимое", "Море"
3.2
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума"
3.3
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский
3.4
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Бесы", "Брожу ли я вдоль улиц
шумных...", "...Вновь я посетил...", "Из Пиндемонти", "К морю", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."),
"Мадонна", "Осень" (отрывок), "Отцы-пустынники и жены непорочны...", "Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце просит...", "Поэт", "Пророк", "Свободы сеятель пустынный...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее
веселье..."), "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..."
3.5
А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник"
3.6
А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"
3.7
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Выхожу один я на дорогу...",
"Дума", "И скучно и грустно", "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Молитва" ("Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою..."), "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт" ("Отделкой
золотой блистает мой кинжал..."), "Пророк", "Родина", "Смерть Поэта", "Сон" ("В полдневный жар в
долине Дагестана..."), "Я жить хочу, хочу печали..."
3.8
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"
3.9
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души"
4
Зарубежная литература
4.1
Данте Алигьери. "Божественная комедия" (не менее двух фрагментов по выбору)
4.2
У. Шекспир. Трагедия "Гамлет" (не менее двух фрагментов по выбору)
4.3
И. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору)
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..",
"Прощание Наполеона". Поэма "Паломничество Чайльд-Гарольда" (один фрагмент по выбору)
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта
Таблица 6.10
Теоретико-литературные понятия, использование
которых необходимо для анализа, интерпретации произведений
и оформления обучающимися 5 - 9 классов собственных
оценок и наблюдений
Номер
Понятия
1
художественная литература и устное народное творчество
2
проза и поэзия; стих и проза
3
факт и вымысел
4
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм)
5
роды (лирика, эпос, драма)
6
жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, басня, песня, ода, элегия, послание,
отрывок, сонет, эпиграмма, лироэпические (поэма, баллада)
7
форма и содержание литературного произведения
8
тема, идея, проблематика, пафос (героический, трагический, комический)
9
сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог), авторское (лирическое) отступление, конфликт
10
художественный образ, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж
11
речевая характеристика героя, реплика, диалог, монолог
12
Ремарка
13
портрет, пейзаж, интерьер
14
художественная деталь, символ, подтекст
15
Психологизм
16
сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск
17
эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, риторический вопрос,
риторическое восклицание, инверсия; повтор, анафора; умолчание, параллелизм, звукопись
(аллитерация, ассонанс), афоризм
18
Стиль
19
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест)
20
ритм, рифма, строфа
20.11 Для проведения основного государственного экзамена по литературе (далее - ОГЭ по литературе) используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания.
Таблица 6.11
Проверяемые на ОГЭ по литературе требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемог
о требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной
образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 года
1
Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в формировании
гражданственности и патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации
2
Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий художественного
текста от текста научного, делового, публицистического
3
Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного народного
творчества и художественной литературы, умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира, отраженную
в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов: умением анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии; характеризовать авторский
пафос; выявлять особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи
4
Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе анализа,
интерпретации произведений и оформления собственных оценок и наблюдений
5
Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определенному литературному направлению); выявление связи между важнейшими фактами
биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя)
и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений
6
Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых
связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, приемы, эпизоды текста
7
Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
8
Совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 12 произведений и (или) фрагментов
9
Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
формулировать вопросы к тексту
10
Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные
темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать
аргументированную оценку прочитанному
11
Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных жанров, писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250 слов),
аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные виды цитирования; делать ссылки на источник
информации; редактировать собственные письменные тексты
12
Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных
художественных произведений древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов (в том числе с использованием методов смыслового чтения, позволяющих
воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в
целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с
книгой, адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)
13
Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
Таблица 6.12
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по литературе
Код
Проверяемый элемент содержания
1
"Слово о полку Игореве"
2
М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года")
3
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"
4
Г.Р. Державин. Стихотворения
5
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"
6
И.А. Крылов. Басни
7
В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады
8
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума"
9
А.С. Пушкин. Стихотворения
10
А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"
11
А.С. Пушкин. "Повести Белкина" ("Станционный смотритель")
12
А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник"
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка"
14
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
15
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова"
16
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"
17
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"
18
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
19
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель"
20
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души"
21
Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков
22
И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
23
Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
24
Ф.И. Тютчев. Стихотворения
25
А.А. Фет. Стихотворения
26
Н.А. Некрасов. Стихотворения
27
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий
помещик", "Премудрый пискарь"
28
Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
29
Л.Н. Толстой. Рассказ "После бала" и одно произведение (повесть или рассказ) по выбору
30
А.П. Чехов. Рассказы. "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия", "Смерть чиновника", "Хамелеон",
"Тоска", "Толстый и тонкий", "Злоумышленник" и другие
31
А.К. Толстой. Стихотворения
32
И.А. Бунин. Стихотворения
33
А.А. Блок. Стихотворения
34
В.В. Маяковский. Стихотворения
35
С.А. Есенин. Стихотворения
36
Н.С. Гумилев. Стихотворения
37
М.И. Цветаева. Стихотворения
38
О.Э. Мандельштам. Стихотворения
39
Б.Л. Пастернак. Стихотворения
40
А.И. Куприн (одно произведение по выбору)
41
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека"
42
А.Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок" и
другие)
43
В.М. Шукшин. Рассказы: "Чудик", "Стенька Разин", "Критики" и другие
44
А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин двор"
45
Авторы прозаических произведений (эпос) XX - XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов,
В.П. Астафьев, В.И. Белов, Ю.В. Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П.
Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П.
Платонов, В.Г. Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С. Шмелев и другие
46
Авторы стихотворных произведений (лирика) XX - XXI вв. (стихотворения указанных поэтов могут быть
включены в часть 1 контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф.
Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В.
Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш. Окуджава, Р.И.
Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов и другие
47
Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов,
М. Карим, Г. Тукай, К. Кулиев и другие
48
Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М. Сервантеса, У. Шекспира, Ж.Б. Мольера)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литература 5 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2023г., Москва, «Просвещение»)
Литература 6 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2013г., Москва, «Просвещение»)
Литература 7 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2017г., Москва, «Просвещение»)
Литература 8 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2017г., Москва, «Просвещение»)
Литература 9 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2017г., Москва, «Просвещение»)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки. Литература 5, 6, 7, 8, 9 класс /Меркин Г.С., ООО «Русское
слово-учебник»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Презентация, Скайсмарт, Решу ВПР, Якласс, Инфоурок, РЭШ
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Министерство культуры Свердловской области 
Институт развития образования 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
«Федеральный институт педагогических измерений» ФИПИ 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБУ «Федеральный центр тестирования» 
Официальный информационный портал ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 
Российская электронная школа 
Администрация Городского округа Верхний Тагил 
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ городского округа Верхний Тагил 
КНИГА ВСЕНАРОДНОЙ ПАМЯТИ 
Проектория 
Сайт информационной поддержки ЕГЭ в Свердловской области 
