МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
МКУ администрация по мо Верхний Тагил
Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО
руководитель ШМО: Баженова Л.М.
Протокол №1 от 27.08.2026г.

Директором МАОУ СОШ № 4
Нехай Елена Александровна
Приказ № 81-А от 28.08.2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Шахматы»
для обучающихся 1 классов

Мо Верхний Тагил, 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Шахматы» предусматривает достижение школьниками
начальных классов в процессе обучения определённых результатов – личностных,
ме-тапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты освоения программы отражают индивидуальные
качества, которые учащиеся должны приобрести в процессе освоения
программного материала. К личностным результатам относят:
– формирование основ российской, гражданской идентичности;
– ориентацию на моральные нормы и их выполнение, способность к
моральной децентрации;
– наличие чувства прекрасного;
– формирование основ шахматной культуры;
– понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;
– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
– готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
– уважительное отношение к иному мнению;
– приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и
сверстниками;
– воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
и обстоятельствам других людей;
– умение управлять своими эмоциями;
– дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
– формирование навыков творческого подхода при решении различных
задач, стремление к работе на результат;
– оказание бескорыстной помощи окружающим.
Метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень
сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных,
коммуникативных и регулятивных.
Познавательные УУД:
– умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель деятельности в области шахматной игры;
– владение способом структурирования шахматных знаний;
– способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной
задачи в конкретных условиях;
– умение находить необходимую информацию;
– способность совместно с учителем ставить и формулировать
задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы
творческого или поискового характера;
– умение моделировать, а также владение широким спектром логических
действий и операций, включая общие приёмы решения задач;

– способность строить логические цепи рассуждений, анализировать и
просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию,
устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию соперника,
сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные
решения.
Коммуникативные УУД:
– умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на
основе согласования различных позиций;
– способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение,
вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;
– умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную
позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника);
– возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
– умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои
умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
– способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её
реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Предметные результаты освоения программы характеризуют умения и
опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения учебного
предмета «Шахматы в школе».
B результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по
данной– приобрести знания из истории развития шахмат, представления о роли
шахмат их значении в жизни человека;
– владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный
смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного
материала;
– приобрести навык организации отдыха и досуга с использованием
шахматной игры.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В результате освоения программы «Шахматы» учащиеся должны знать
/применять:
– правила техники безопасности во время занятий;
– историю возникновения и развития шахматной игры;
– имена чемпионов мира по шахматам и ведущих шахматистов мира, какой
вклад они внесли в развитие шахмат;
– вклад чемпионов мира по шахматам в развитие шахматной культуры;
– историю возникновения шахматных соревнований, правила проведения
соревнований,
шахматный
этикет,
а
также
какими
личностными
(интеллектуальными, физическими, духовно-нравственными) качествами должен
обладать шахматист-спортсмен;

– историю развития шахматной культуры и спорта в России, выдающихся
шахматных деятелей России;
– приобретённые знания и умения в самостоятельной творческой деятельности.
К концу учебного года (первого класса) учащиеся должны:
– уметь объяснять шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь,
вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые и чёрные, ход,
взя-тие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах,
мат, пат, ничья;
– знать шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король), правила
хода и взятия каждой фигуры;
– иметь представление о том, что такое нападение, и уметь видеть
элементарные угрозы партнёра;
– ориентироваться на шахматной доске;
– играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами
без нарушений правил шахматного кодекса;
– правильно располагать шахматную доску между партнёрами;
– правильно расставлять фигуры перед игрой;
– различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
– рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи
на мат в один ход;
– знать, что такое ничья, пат и вечный шах;
– знать «цену» каждой шахматной фигуры;
– усвоить технику матования одинокого короля двумя ладьями, ферзём и
ладьёй, ферзём и королём;
– владеть способом взятия на проходе;
– записывать шахматную партию;
– уметь играть целую шахматную партию с партнёром от начала до конца с аписью
своих ходов и ходов партнёра.
СОДЕРЖАНИЕ
Теоретические основы и правила шахматной игры.
История шахмат.
Шахматная игра как спорт в международном сообществе; цели, задачи,
оздоровительное и воспитательное значение шахмат. История зарождения и
развития шахматной игры, её роль в современном обществе. Чемпионы мира по
шахматам. Современные выдающиеся отечественные и зарубежные шахматисты.
Базовые понятия шахматной игры
Правила техники безопасности во время занятий шахматами, понятие о
травмах и способах их предупреждения. Правила поведения шахматистов,
шахматный этикет. Шахматные соревнования и правила их проведения.
Структура и содержание тренировочных занятий по шахматам. Основные
термины и понятия в шахматной игре: белое и чёрное поле, горизонталь,
вертикаль, диагональ, центр, шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка,
король); ход и взятие каждой фигурой, нападение, защита, начальное положение,
ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат,
ничья, ценность шахматных фигур, сравнительная сила фигур, стадии шахматной
партии, основные тактические приёмы; шахматная партия, запись шахматной

партии, основы дебюта, атака на рокировавшегося и нерокировавшегося короля в
начале партии, атака при программе обучающиеся начальной школы (1–2 классы)
должны: равносторонних и разносторонних рокировках, основы пешечных,
ладейных и легкофигурных эндшпилей.
Практико-соревновательная деятельность.
Данный вид деятельности включает в себя конкурсы решения позиций,
спарринги, соревнования, шахматные праздники.
Распределение часов
В ОО: занятия проводятся в 1 классах - 33ч (по 1 ч в неделю). Второй год
программа реализуется через дополнительное образование.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№

Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
Итог
о

Шахматы – мои друзья
Шахматная доска
Шахматные фигуры, начало игры
Шахматные уловки
Основные принципы игры
Партии миниатюры
Шахматный этикет
Шахматный турнир

Количество
часов
1
5
9
11
1
2
1
3
33