1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
СОГЛАСОВАНО
Учредитель МАОУ СОШ№4
Глава городского округа Верхний Тагил
_________________/Кириченко В.Г./
СОГЛАСОВАНО
Протокол Управляющего совета №2 от
26.11.2024
ПРИНЯТО
Протокол Педагогического совета №4 от
26.11.2024
УТВЕРЖДЕНО И ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ
Директор школы
_______________/Е.А. Нехай/
Приказ №188 от 26.11.2024
СОГЛАСОВАНО
Протокол Школьного ученического
самоуправления №5 от 26.11.2024
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМГО ОБЩЕОБРАЗОВАЕТЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАЕТЛЬНОЙ ШКОЛЫ №4
НА ПЕРИОД 2025-2028 ГОД
2
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
•
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
•
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»
•
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»
•
Национальный
проект
«Образование»,
утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14)
•
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10)
•
Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022г.
•
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
•
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
•
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
•
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203)
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
•
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
3
Цель
•
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья»
•
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
•
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19
декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 №
370 “Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
•
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья"
Создание равных условий для получения каждым обучающимся
доступного качественного образования и обеспечения
единого
образовательного пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных, формирование национальной
идентичности,
традиционных
духовнонравственных
ценностей,
сохранение
образовательного суверенитета страны.
1.Формирование благоприятного школьного климата в МАОУ СОШ
Комплексные задачи
Программы развития
№4.
2.Развитие современной здоровьесберегающей мотивирующей
образовательной и воспитывающей среды в МАОУ СОШ №4.
3.Активизация учебной , интеллектуальной, творческой ,
профориентационной деятельности МАОУ СОШ №4.
4.Активизация деятельности всех участников образовательных
отношений в социальной деятельности.
5.Получение качественного образования каждым обучающимся МАОУ
СОШ №4
6.Формирование национальной идентичности ,традиционных духовнонравственных ценностей.
4
3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4.
Построение системы
персонифицированного
профессионального развития педагогических работников Школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5.
Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного
процесса
с
нацеленностью
на
достижение планируемых
образовательных
результатов. Оптимизация системы
дистанционных
образовательных
технологий, электронного
обучения
с
целью повышения эффективности их
использования.
6.
Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом
применении.
Создание
системы
сетевого
взаимодействия
со
спортивными
организациями,
вузами,
организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь
обучающимся в выборе будущей профессии.
7.
Развитие управленческой модели школы.
8.
Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
9.
Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся через
вариативность образовательных программ общего и дополнительного
образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей Школы.
12.Повышение эффективности системы охраны труда организации.
Проведена
самодиагностика
образовательной
организации, определен уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям и
ключевым условиям
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
1.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
5
Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и способы
достижения намеченных результатов).
3. Описаны условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4. Выстроена
система
персонифицированного
профессионального развития педагогических работников Школы,
обеспечивающая своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов. ( Модель методической службу школы, Программа
методического
сопровождения
педагогических
работниковиндивидуальные маршруты отдельного педагога) ( повышение уровня
квалификации педагогических кадров-100% педагогов прошли курсы
повышения квалификации по направлениям : обновленный ФГОС ОО,
НОО, СООпо работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в
перспективе цифровизация образовательного процесса, выстраивают
свой урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.);
5. Сформирована
предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса.
Расширены возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении ( количество партнеров увеличилось).
6. Скорректированы управленческая модель Школы , опирающаяся на
анализ и прогнозирование внешней и внутренней среды, социального
заказа, учета позиций заинтересованных сторон, ориентирующая
коллектив Школы на определенные ценности, реализацию своей
миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной
стратегий жизнедеятельности.
7. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).( внедрение системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы, организация деятельности представителей родительского
сообщества в Управляющем совете Школы
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания и др.)
9.
Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее
образование и гарантировано достижение максимально возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию общего
6
образования в, в том числе и углубленного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной
внутренней системы оценки качества образования:
обеспечение 100% обучающихся доступностью
качественного образования в соответствии с
требованиями ФГОС ОО;
качество образования обучающихся
достигает 40 %; качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по
Свердловской области;
повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее
70% учащихся);
доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа обучающихся
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня;
развитие
системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования как условия развития талантливых
детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных
услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся);
10. В Школе расширены образовательные возможности для
обучающихся (в том числе и для разных нозологических групп) через
вариативность образовательных программ общего и дополнительного
образования.
11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в
Школе в отношении детей и работников, посетителей и безопасности
образовательного процесса с соблюдением всех санитарноэпидемиологических требований.
Сведения о разработчиках
Администрация Школы (директор Школы, заместители директора: по
учебной работе, воспитательной работе, по безопасности,
административно-хозяйственной деятельности) , советник директора
по воспитанию и взаимосвязям с детскими общественными
объединениями,
рабочая
группа
учителей,
представители
обучающихся и родителей.
Период реализации
2025-2028 год
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
(указать срок)
1-й этап – подготовительный (январь-август 2025 года). Аналитикодиагностическая деятельность.
Задачи:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы;
7
подготовка локальных актов; - определение стратегии и тактики
развития школы;
определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация (указать
срок)
2-й этап – практический (сентябрь 2025 года – май 2027 года).
Задачи:
реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - «средний» и его повышения до уровня
«высокий»
III этап – обобщающий
(указать срок)
3-й этап – обобщающий (2028 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
отработка и интерпретация данных за 3 года; соотнесение
результатов
реализации
программы
с
поставленными целями и задачами.
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
• бюджетного финансирования;
• привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому
уровню «Школы Минпросвещения России».
8
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4( МАОУ СОШ №4)
2. 01.09.1957.
3. 6616005945.
4. Городской округ Верхний Тагил.
5. Лицензия №9035-01277-66/00193611 от 20 июня 2020 года.
6. 624162, Свердловская область, городской округ Верхний Тагил, ул.
Чапаева,60
7. Тел : 83435723030, tvscool4@yandex.ru, https://4vt.uralschool.ru/
Сведения
об обучающихся
Начальное общее образование
Количество классов / обучающихся (на 01.12.2024)
•
Основная образовательная
образования 9/223
•
Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития 5 человек
программа
начального
общего
Основное общее образование
Количество классов 13/ 314обучающихся (на 01.12.2024)
•
Основная образовательная
образования 11/121
программа
основного
общего
•
Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (АООП для обучающихся с задержкой
психического развития вариант 7, 7.1) 2/14
Среднее общее образование
Количество классов 2/ 38обучающихся (на 01.12.2024)
•
Основная образовательная программа
образования 2/38 обучающихся
9
среднего
общего
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Сведения о режиме
деятельности
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Занятия
проходят в одну смену. Оценивание по четвертям.
Продолжительность учебного года в 5-9 классах составляет 34 учебные
недели. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее
5058 академических часов и более 5848
академических часов.
В НОО минимум 2954 часов, максимум 3345 часов. Расчет часов в НОО
МАОУ СОШ №; составляет 3039 часов при 5-ти дневной учебной недели,
что соответствует расчету часов на уровень начального общего
образования.
Сведения о работниках
ОО
Режим работы:
понедельник - пятница с 7-30 до 20 – 00
Продолжительность урока на уровне начального общего образования и
основного общего образования составляет 40 минут.
В школе образовательная деятельность осуществляется на государственном
языке Российской Федерации - русском языке
Общее
количество
работников
50
педагогических работников из них:
37 учителей
23 педагога с 1 КК
14 учителей с ВКК
•
Образование:
Высшее образование- 34
Специальное профессиональное образование- 3
•
Количество специалистов ( в том числе осуществляющих
сопровождение обучающихся с ОВЗ, с задержкой психического
развития,
умственной
отсталостью
(
интеллектуальными
нарушениями): педагог-психолог-2 учитель-логопед -1 социальный
педагог -1
• Молодые специалисты:
учитель начальных классов-1
10
Педагог-психолог-1
• Выпускники школы, работающие в Школе- 14
•
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно- хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административнохозяйственных работников - 42 человека/ 100%
Краткая
Социальные партнеры
Сетевое взаимодействие по реализации дополнительных
характеристика
общеразвивающих программ:
окружающего
1.
Кванториум г. Верхняя Пышма, IT – куб, город Верхняя
социума,
наличие
Пышма
социальных партнеров
2.
3.
Областной медицинский колледж ( филиал город Новоуральск)
Колледж имени Демидовых г. Невьянск.
Предприятия промышленного сектора
1.
ИТЕР
РАО-Электрогенерация
филиал
Верхнетагильская ГРЭС
2.
ОАО « САВАЛТ-групп»
11
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
12
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
2
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Углубленное изучение
отдельных предметов
13
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
14
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Низкий уровень
профессиональной
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Организация адресной
методической помощи
15
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
3
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципально
м этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
16
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
17
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
олимпиадном
движении.
4
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
18
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
19
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
5
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
Разработана,
готовы
приступить к
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
20
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
21
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательно
й организации, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
22
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
6
Количество школьных 3‒5
просветительских
мероприятий за
мероприятий по ЗОЖ, учебный год
по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических средств
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного
уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное
проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного
контроля качества
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
23
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
7
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбере
жения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей
) и их
полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения
в образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя
директора по
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий)
с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социальнопсихологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
24
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
8
9
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
25
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
26
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
27
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
10 Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
28
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
29
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
11 Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на школьном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
30
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
31
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
12 Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Менее 10%
1
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверение
м
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
32
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
13 Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
33
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
34
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
35
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательно
й организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
36
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Разработка программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
37
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
16 Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2
объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Несбалансированнос
ть системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
38
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
39
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
40
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
17 Функционирование
школьного
медиацентра
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
41
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
(телевидение, газета,
журнал и др.)
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденчес
кая закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
42
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
18 Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
Осуществляетс
яс
использование
м
регламентирова
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль
деятельности
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
43
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
программы
воспитания
нных форм
взаимодействи
я
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей
в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
44
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
45
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
46
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психолого47
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
19 Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию в
создании и
педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
48
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
организации
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена»
и др.).
Недостаточная
работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена».
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
49
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
В программе
воспитания не
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных
объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования
участников образовательных
отношений о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их
значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе
50
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
предусмотрена
организация детских
и молодежных
общественных
объединений.
20 Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»
Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО
и ВО.
Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и
ВО в рабочих
программах учебных
предметов, курсов
внеурочной
деятельности,
рабочей программе
воспитания.
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения",
планирование мероприятий
в рамках модуля.
Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в
образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в
грантах для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Обеспечение включения в
рабочие программы
учебных предметов,
учебных курсов, курсов ВД
и рабочей программе
воспитания экскурсиий в
организациях СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
51
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
21 Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профессии
«Профориентация»
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
52
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
22 Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
0
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
53
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
54
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
23 Доля учителей, для
которых по
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое условие
«Учитель.
Методическое
сопровождение
Низкая доля
учителей, для
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
55
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
56
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
57
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
58
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
24 Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческо
й команды
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческ
ой) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
59
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
60
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
25 Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
61
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
62
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
63
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
26 Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
27 Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
64
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
28 Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
1
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
65
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога.
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
66
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медико67
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда.
социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
68
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
69
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
70
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
71
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
72
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
73
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
Обеспечение осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
74
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
29 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
75
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
30 Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагога-
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
76
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
психолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
31 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
77
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
32 Профилактика травли
в образовательной
среде
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Отсутствие/недостат
очность
мероприятий,
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
78
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
79
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствие/недостат
очность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
80
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
81
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
82
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
83
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствует
административный
контроль
33 Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)
100%
педагогических
работников
зарегистрирова
ны на
платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
84
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
85
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
86
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
87
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
34 Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательно
й организации
на платформе и
созданной
структуры
образовательно
й организации
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
88
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе.
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
89
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
90
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
91
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административного
контроля.
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
92
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы стратегическим направлением развития МАОУ СОШ №4
стало: повышение эффективности образовательного процесса школы, условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого
обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Данное направление
предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития школы в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной
реализации выпускника школы в инновационной экономике России. Развитие образовательной среды строилось как сетевое расширение сотрудничества
школы с учреждениями как городского округа Верхний Тагил, так и Свердловской области в целом, в частности через развитие сетевого взаимодействия и
сетевой формы реализации дополнительных общеразвивающих программ. Необходимо также развивать сотрудничество с
образовательными
организациями СПО и ВО. Предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его повышение за счет индивидуализации обучения
детей, в том числе и обучающихся с ОВЗ ( по программам АООП для обучающихся с ЗПР). Существующая база здоровьесберегающей, информационной,
безопасной среды школы стала основой, на которой каждый обучающийся сможет воплотить свою одаренность в высокие результаты деятельности,
подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах районного, краевого, регионального, всероссийского уровней.
Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
Знание: качество и объективность + результаты внешних диагностических процедур (анализ ВПР, ОГЭ, PIZA, диагностики уровня
сформированности ФГ в динамике за 3 года).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантирует ему
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
1.
2.
Воспитание.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
93
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Здоровье.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения
специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
3.
4.
Творчество.
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта,
таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
5.
Профориентация.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере,
основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного самоопределения и общей внутренней
готовности к разрешению проблем профессиональной жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях обеспечения социально-экономического
развития и суверенитета России.
6.
Учитель. Школьная команда.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Школьный климат.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности,
принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства, обеспечивающего
атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают
чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию
обучающихся как полноценных членов общества.
7.
Образовательная среда.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной мотивирующей образовательной среды как инструмента
социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающего
возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность,
являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
8.
94
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
*Базовый уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения условий образовательного процесса в
общеобразовательной организации – Школе Минпросвещения России.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, способствующий повышению мотивации обучающихся к развитию и
обучению, вовлеченность в образовательный процесс, направленный на обеспечение освоения обучающимися навыков и умений.
Высокий уровень включает в себя максимально доступные инструменты для реализации всех успешных управленческих практик системы
образования Российской Федерации.
95
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Аналитическое и прогностическое обоснования программы развития.
Результаты проблемно -ориентированного анализа:
PEST-анализ - выявление политических (Political), экономических (Economic), социальных (Social) и технологических (Technological) аспектов внешней среды,
которые вызывают проблемы и задачи предстоящего периода. Рассматривая те или иные факторы, в PEST-анализе задаются вопросы: какие тенденции
(политические, культурные, экономические, технологические) могут повлиять на реализацию проекта «Школа Минпросвещения России» в МАОУ СОШ №4
городского округа Верхний Тагил.
№
Направления анализа
1.
Политические
аспекты внешней
среды
Основные факторы
Как влияет на направления развития (коротко)
• общемировая политическая ситуация и внешняя политика 1. Цели развития школы соответствуют стратегическим
•
•
•
•
страны;
внутренняя политика на государственном уровне;
уровень влияния государства на отрасль;
субсидирование государством региона, в котором
осуществляет деятельность школа;
внутренняя политика на региональном и муниципальном
уровне.
целям развития образования в Российской Федерации.
2.Федеральная программа «Модернизация школьных
систем образования» в рамках государственной программы
«Развитие
образования» (Минпросвещения
России
Минстрой
России
и
субъекты Российской Федерации).
Федеральный Проект «Школы Минпросвещения
России»:
•
комплексное рассмотрение всех сфер развития
современной школы, которые оцениваются по единым
критериям;
•
смыслообразующие требования и ценностные
ориентиры;
•
наличие
в
документе
описания
лучших
образовательных практик, которые могут стать для школ
настоящими ориентирами и инструментами отсутствуют
развития;
•
закрепление принципов единства требований,
единого образовательного пространства.
3. Совершенствование системы школьного
96
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
образования является одним из принципов
государственной политики, что позволяет школе
выполнять государственный заказ.
4. Реализация компетентностного подхода в образовании
ставит школу перед необходимостью осуществления
научно-методической работы в данном направлении
5.Профилизация образовательного процесса заставляет
осваивать менеджмент в образовании, заниматься PRтехнологиями.
6. Предоставление спектра индивидуальных
образовательных возможностей и траекторий для
обучающихся на основе развития профильного обучения,
развития дополнительного образования
7.Внутренняя политика на муниципальном уровне
соответствует целям и задачам школы.
2
Экономические
факторы внешней
среды
Ключевые предприятия промышленности, сельского
хозяйства, медицины, культуры, спорта и др. отраслей,
оказывающие влияние на демографическую ситуацию в
муниципалитете, в котором осуществляет деятельность
школа;
•
уровень безработицы в регионе, муниципалитете, в
котором осуществляет деятельность школа;
•
динамика доходов населения городского округа , в
котором осуществляет деятельность школа (как отражение
доходов настоящих и потенциальных родителей
обучающихся);
•
уровень
конкуренции школы (близость
и
доступность других ОО, учреждений
1.Развитие сотрудничества с предприятиями
промышленного комплекса городского округа Верхний
Тагил не только через проведение совместных
мероприятий, но и организацию однодневных стажировок
на предприятии, погружения в профессию (
профессиональные пробы).
2.Развитие сотрудничества с учреждениями СПО и ВО ,
что приведет к осознанному выбору траектории
личностного развития.
3. Расширение представления о профессиях, которые
востребованы в регионе проживания
97
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
1.Знание.
2.Воспитание.
3.Здоровье.
4.Творчество.
5.Профориентация.
6.Учитель.
7.Школьные команды.
8.Школьный климат.
9.Образовательная среда, создание условий.
дополнительного образования, спорта,
культуры и др.);
• наличие или отсутствие действующих устойчивых связей
с социальными партнёрами
школы (перечислить реальных или потенциальных
социальных партнёров); • иное (указать при наличии)
3
Социальные аспекты
внешней среды.
•
Демографические данные: возрастной состав
населения, миграционная ситуация
(влияние на деятельность школы (динамика за последние
3-5 лет));
• уровень жизни населения, зарплатные ожидания;
• обычаи и ценности (региональные и
муниципальные
особенности, необходимые для
учёта в системе образования);
• религиозные факторы;
• изменения в базовых ценностях (учащиеся и их
семьи);
• изменения в стиле и уровне жизни (учащиеся
Динамика доходов населения муниципалитета (как
отражение доходов настоящих и потенциальных
родителей, обучающихся) растет.
В городском округе Верхний Тагил созданы хорошие
условия для жизни граждан и получения образования их
детей за счет участие в федеральных проектах «
Благоприятная городская среда», « Образование».
1. На 1 января 2024 численность населения (постоянных
жителей) городского округа Верхний Тагил составляет 11
577 человек, в том числе детей в возрасте до 6 лет - 1 152
человека, подростков (школьников) в возрасте от 7 до 17
лет - 1 372 человека, молодежи от 18 до 29 лет - 1 383
человека, взрослых в возрасте от 30 до 60 лет - 4 984
человека, пожилых людей от 60 лет - 2 524 человека, а
долгожителей Верхнего Тагила старше 80 лет - 162
человека.
2.Уровень образования жителей рабочего поселка
Солнечный: высшее образование имеют 23.7% (2 744
человека), неполное высшее — 2.4% (278 человек), среднее
профессиональное — 36.7% (4 249 человек),
98
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
и их семьи);
• отношение к труду и отдыху (учащиеся и их семьи);
• уровень образованности, квалификация населения
(влияние на деятельность школы);
• трудоспособность и производительность населения;
– влияние СМИ (влияние на деятельность школы)
4
Технологические
аспекты внешней среды.
Влияние интернета на развитие региональной,
муниципальной и школьной систем образования
(используемые технологии, платформы и другие
средства информатизации, которые используются в
сфере образования), влияние мобильных технологий на
сферу образования (в том числе управление
образованием):
• развлекательные
(проигрыватели
аудиои
видеофайлов, игры, электронные книги и т. д.);
• коммуникационные (общение в разных форматах);
11 классов — 14.6% (1 690 человек), 9 классов — 10.5% (1
216 человек), 5 классов — 7.0% (810 человек), не имеют
образования — 0.6% (69 человек), неграмотные — 0.2% (23
человека).
3.Всего количество официально занятого населения
составляет 6 900 человек (59.6%), пенсионеров 3 357
человек (29%), а официально оформленных и состоящий на
учете безработных 671 человек (5.8%).
4.
Устойчивая экономическая обстановка
благоприятно влияет на повышение уровня жизни и
интеллектуальных запросов населения.
5.
Социальный состав семей неоднородный: есть
дети из семей различных религиозных конфессий, из
малообеспеченных семей, многодетных, попавших в
трудную жизненную ситуацию.
6.
МАОУ СОШ №4 реализует разный спектр
образовательных программ:
НОО, ООО, Адаптивные образовательные программы для
обучающихся с ЗПР, программы дополнительного
образования.
1.Внедрение ИТ-технологий приводит к принципиальному
изменению роли учителя в образовательном процессе, к
необходимости
качественно новой подготовки педагогических кадров.
2. Особый акцент делается на здоровьсберегающие
технологии, что
требует
изменения методик
преподавания.
99
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
• навигационные (приложения, которые работают с
системой
GPS,
электронными
картами
и
географическими координатами);
• справочные
(словари,
базы данных,
энциклопедии);
• прикладные (органайзеры, программы для работы с
графикой и текстом, записные книжки и т.д.);
• количество и качество необходимого технического
оборудования
для
процессов
автоматизации
производства и обработки информации
100
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Выявление факторов внутренней и внешней среды образовательной организации SWOT-анализ для выявления факторов внутренней и внешней
среды 8 направлений развития МАОУ СОШ №4 , обуславливающих потенциальные возможности и опасности: Strengths (сильные стороны), Weaknesses
(слабые стороны), Opportunities (возможности), Threats (угрозы).
УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МАОУ СОШ №4
Сильные стороны:
наличие у всех педагогических работников образования
по направлению деятельности, достаточного опыта;
• тесный контакт и постоянная работа с родителями (законными
представителями) детей;
• график работы в соответствии с законодательством;
• рациональное использование рабочего времени;
• наличие новых, оригинальных идей решения острых социально-экономических
проблем;
• взаимодействие с
профсоюзом, предоставление
возможностей
сотрудникам для отдыха, лечения;
• ориентация на высокое качество образовательных результатов и повышенное
внимание к обучающимся;
привлечение родительского общественного контроля за организацией горячего
питания
Возможности:
• повышение роли, значения и численности контингента;
расширение сферы направлений деятельности организации;
• развитие интеграции, стремление к объединению;
• повышение взаимодействия со всеми ветвями власти
Слабые стороны:
несогласованность образов желаемого будущего у
педагогов на разных уровнях образования;
• отсутствие необходимого опыта педагогов в инновационной,
проектной деятельности;
• наличие в коллективе педагогов с традиционным подходом
к образовательному процессу;
• профессиональное выгорание;
• непонимание некоторыми педагогами необходимости
профессионального роста;
недостаточная техническая обеспеченность.
Угрозы:
• нарастание некоторых социально- экономических проблем;
• неразвитость
благотворительности,
добровольческого,
волонтерского движения,
пассивность населения;
• слабая информированность и осведомлённость местного
населения о деятельности МАОУ СОШ №4;
• возникновение конфликтных ситуаций между участниками
образовательных отношений, незащищенность педагога перед
субъектами образовательных отношений
101
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
1. ЗНАНИЕ: качество и объективность
Сильные стороны:
Слабые стороны:
разнообразие спектра предоставления образовательных
реализация методических рекомендаций
по применению
программ;
сетевой
формы реализации
образовательных программ;
• удовлетворенность качеством образовательной деятельности организаций,
осуществляющих образовательную деятельность
• реализация единых рекомендаций по контрольным работам и
домашним заданиям; реализация технологий/средств
• создание условий для повышения квалификации и переподготовки
электронного обучения и дистанционных образовательных
педагогических работников по организации получения образования
технологий,
учитывающее
особые
образовательные
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью;
потребности обучающихся с ОВЗ, инвалидов
• обеспеченность учебниками, учебными пособиями, дидактическими
недостаточная
материально-техническая база, нет оборудования
материалами для организации получения образования обучающимися с ОВЗ;
• обеспеченность
предоставления
услуг
специалистов,
оказывающих для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
обучающимся необходимую психолого-педагогическую,
логопедическую,
психологическую, тьюторскую, дефектологическую, социальную помощь
обеспеченность реализации методических рекомендаций по материальнотехническому обеспечению реализации ФГОС по ФОП, ФАООП;
Возможности:
Угрозы:
• организация взаимодействия педагогических работников через обмен опытом,
• отсутствие необходимого опыта педагогов в
проведение педагогических советов, проведение «открытых уроков»; мастер
инновационной, проектной деятельности; – наличие в коллективе
классов, практико-ориентированных семинаров и иных форм корпоративного
педагогов с традиционным подходом к образовательному
взаимодействия в рамках методической службы школы
процессу;
• взаимодействие с профсоюзом, предоставление возможностей сотрудникам для
• профессиональное выгорание;
отдыха, лечения
• Использование модульного принципа освоения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими
компетенциями по определенному направлению).
• Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в
ходе реализации ИОМ.
102
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
• Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
• Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
• Обеспечены условия для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
2. ВОСПИТАНИЕ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
• наличие представительств детских и молодежных общественных объединений;
• недостаточно развит институт партнерств;
организация летних тематических смен в школьном лагере;
• требуются материальные вложения при организации
школьных мероприятий;
• существует система кл. часов, годовой цикл мероприятий;
• работают службы сопровождения; служба медиации;
• недостаточная
мотивация
педагогов,
классных
руководителей
в
работе
с
классом
• осуществляется внеурочная деятельность
• наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.);
• реализуются программы по каждому из направлений (краеведение и школьный
туризм), причем по одному из направлений более 1 программы;
• участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего образования)
Возможности:
возможность организации встреч обучающихся с носителями
духовно-нравственного жизненного опыта с целью передачи его
учащимся (ветераны ВОВ, СВО,
участники боевых действий, работники культурнодосуговых учреждений и т.д.)
Угрозы:
• негативное воздействие социума;
• негативное влияние некоторых сайтов в соцсетях;
• сложная политическая ситуация;
сложность понятий «духовность», «нравственность» в рамках
материализации прививаемых навыков
103
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
3. ЗДОРОВЬЕ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
• низкий процент учащихся, посещающих спортивные секции
• организация на высоком уровне просветительской деятельности по
в школе;
формированию ЗОЖ, профилактике вредных привычек;
• недостаточный уровень вовлеченности обучающихся к сдаче
• созданы безопасных, комфортных условий для всех участников образовательного
процесса;
нормативов ВФСК “ГТО”
• отсутствие системы работы по популяризации спорта;
• психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного
процесса;
включенности массовой спортивной деятельности в
организовано взаимодействие со спортивно-оздоровительными учреждениями
образовательную программу.
поселка;
• участие
обучающихся школы в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях различного уровня;
• реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания
Возможности:
Угрозы:
• реализация программы здоровьесбережения;
• негативное влияние социума на табакокурение и
• включение в План родительского просвещения мероприятий, стимулирующих
употребление ПАВ;
повышение внимания родителей школьников к вопросам здоровья, питания,
• перегрузка некоторых обучающихся урочной и внеурочной
здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;
деятельностью;
• вовлечение в мероприятия по формированию основ ЗОЖ большого числа
• нездоровый и мало контролируемый образ жизни семей
учащихся и родителей
• проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях;.
привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно- спортивных
мероприятиях;
• создание сообщества обучающихся и педагогических работников; разработка
системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях;
• выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;
• организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных.
104
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
4.ТВОРЧЕСТВО
Сильные стороны:
• реализация дополнительных общеобразовательных программ по 6
направлениям;
• наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций;
• сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2
и более организациями;
•
Слабые стороны:
• популяризация участия в проектной деятельности
• участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях; - наличие школьного театра
• недостаточно педагогических кадров для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной направленностей.
• функционирование школьного театра, музея, медиацентра
Возможности:
Угрозы:
негативное влияние социума
• проведение родительского просвещения – сетевое взаимодействие с музеями,
организациями дополнительного образования
• организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров;
привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по
специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям
дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых
технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию
не менее чем за два года обучения;
кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественнонаучной;
•
105
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
5.ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
• организация работы в рамках проекта «Билет в будущее» в соответствии с квотой;
• формальный подход некоторых классных руководителей к
проведению рабочих и тематических часов общения
• организация профориентационной работы
• не
обеспечивается
посещение
обучающимися
• наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
профессиональных проб на региональных площадках.
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий;
• недостаточный уровень компетенций педагогов для
• наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том
проведения профессиональных проб.
числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
• посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
• наличие опыта сетевого взаимодействия и сетевой формы реализации
дополнительных общеразвивающих программ
Возможности:
Угрозы:
негативное влияние социума;
• реализация программы профориентационной работы;
• соглашение с партнерами-предприятиями, организациями, предоставляющими
площадку для организации профориентации
• проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с среднего профессионального образования;
• обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате;. поиск спонсоров, участие в грантах для
возможности организации выезда в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
106
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
6.УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Сильные стороны:
Слабые стороны:
• создание условий для повышения квалификации работников по программам из
• профессиональное выгорание;
федерального реестра ( в том числе на сайте
• непонимание некоторыми педагогами необходимости
ХКИРО), Академия Просвещения); взаимодействие с профсоюзом,
профессионального роста;
• предоставление возможностей сотрудникам для отдыха, лечения
• недостаточный
охват
учителей
диагностикой
• использование единых подходов к штатному расписанию (количество
профессиональных компетенций (федеральной,
административного персонала на контингент, узкие специалисты);
региональной, самодиагностикой);
• предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта);
• методическое сопровождение
педагогических
кадров.
• Система наставничества
Возможности:
Угрозы:
отсутствие необходимого опыта педагогов в
• организация взаимодействия педагогических работников через обмен опытом,
инновационной, проектной деятельности; – наличие в
проведение педагогических советов, проведение «открытых уроков и других
коллективе педагогов с традиционным подходом к
методических форм
образовательному процессу;
• стимулирование педагогических работников;
• участие педагогов в конкурсном движении;
• проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201;
• разработка
системы
административных мер
по
организации
107
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению;
• повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций;
• разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
7. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Сильные стороны:
наличие в организации педагога-психолога, учителей логопедов, дефектолога,
учителей психологов, социального педагога, наличие психологической службы
Слабые стороны:
• недостаточное оснащение
образовательных
пространств
• отсутствие возможности оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Возможности:
Угрозы:
возникновение конфликтных ситуаций между участниками
• наличие антибуллинговой программы, программы службы медиации и других
образовательных отношений, незащищенность педагога
программ по данному направлению.
перед субъектами образовательных отношений
• наличие психолого-педагогической программы и комплекса мероприятий по
профилактике девиантного поведения;
• привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета
педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости
108
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ
Сильные стороны:
Слабые стороны:
• использование PR-технологий (освещение деятельности образовательной
• не полный охват родителей ФГИС МОЯ ШКОЛА
организации в соц сетях, на сайте Школы, СМИ);
• недостаток компетенций у управленческой команды в
использовании информационной системы в управлении
• доступ организован к сети Интернет организован
образовательной организацией организация обучения
ПАО Ростелеком путем подключения широкополосного высокоскоростного интернета,
управленческой команды использованию информационной
с использованием ЕСПД, скорость не менее 100 Мбит/с;
системы в управлении образовательной организацией.
• наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
• Модель «Школа полного дня» не реализуется.
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
• Отсутствие помещений для работы классов-групп или
обучающимися(критический показатель);
групп, организованных из обучающихся одной или
• 100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные
нескольких параллелей.
сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют;
• Недостаток
административных
компетенций
• наличие в Школе
отдельного кабинета
педагога-психолога с
управленческой команды в организации школы полного
автоматизированным рабочим местом платформу «Сферум»
дня.
• не менее 50% педагогических работников используют
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
•
Возможности:
Угрозы:
• дальнейшее участие в деятельности на базе ИКОП («Сферум»)
• стремительное устаревание оборудования;
профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки
• отсутствие необходимого опыта педагогов в инновационной
начинающих учителей, родителей (законных
деятельности;
представителей), обучающихся (школьные чаты);
• отсутствие у некоторых педагогов желания осваивать IT
• организация
обучения
управленческой
команды
использованию
технологии
информационной системы в управлении образовательной организацией;
• отсутствие
финансирование
в
рамках
выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
«Школа полного дня»
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в
том числе путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
•
109
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
Анализ SWOT-матрицы позволяет сделать несколько выводов:
специфика педагогического коллектива позволяет, планировать и реализовывать инновационны изменения, но, однако, для их внедрения необходимо вести
научно-методическую работу среди педагогических работников и информационно-разъяснительную работу среди родителей, социальных партнеров школы;
•
•
основные усилия должны быть сконцентрированы на применение инновационных технологий в образовательной деятельности;
большее внимание следует уделять повышению квалификации и переподготовки педагогических кадров, формированию управленческих компетенций
сотрудников;
• следует уделить внимание организации деятельности по формированию положительного имиджа;
• администрация МАОУ СОШ №4 должна проводить информационно-разъяснительную работу о стратегии развития и других видах образовательной и
управленческой деятельности;
• МАОУ СОШ №4 заинтересовано в создании положительного имиджа, необходимо содействовать этому, применение PR-технологий должно стать
обязательным компонентом управленческой деятельности.
На основе проведенных PEST-анализа и SWOT-анализа, в ходе соотнесения слабых и сильных сторон МАОУ СОШ №4 и сделанных выше выводов, можно
сформулировать стратегию МАОУ СОШ №4 относительно качества, обеспечения конкурентоспособности, использования внутренних резервов и т.д.: Для того
чтобы образовательная организация эффективно развивалась в современных условиях, необходимо:
• развивать управленческие и профессиональные компетенции педагогических работников;
• развивать спектр образовательных услуг на основе государственной и региональной образовательной политики, с учетом запросов родителей (законных
представителей),
• развивать взаимодействие с социально-культурными организациями и учреждениями, волонтерским движением, общественными организациями для
создания единой развивающей образовательной среды комплекса;
• выстраивать стратегию развития МАОУ СОШ №4 так, чтобы быть современным, востребованными и открытым образовательным пространством для
успешного развития.
Таким образом, при реализации Программы развития Школы могут возникнуть следующие проблемы:
1. Социальные:
• проблема личностного и профессионального самоопределения обучающихся;
• замещение традиционного общения сетевым, интернет- зависимость, кибербуллинг;
• неоднородность условий семейного воспитания;
• низкая мотивация к обучению, самообразованию, саморазвитию - учащение случаев социально опасного поведения;
• неоднородность организации досуга во внеурочное время - рост числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью;
• рост числа обучающихся с неродным русским языком;
• проблемы с организацией питания при организации школы полного дня.
2. Профессиональные:
110
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
•
•
•
•
•
увеличение непедагогической нагрузки учителей, как следствие эмоциональное выгорание педагога;
неоднородность подходов к организации образовательной среды;
неоднородность уровня профессиональной компетентности учителей;
неоднородность программного и учебно-методического обеспечения;
дефицит отдельных групп педагогических кадров
3. Материальные:
•
•
•
•
отсутствие финансирования на приобретение лабораторного оборудования и для создания мобильных классов, кванториумов;
отсутствие материально-технической базы для ведения курсов дополнительного образования.
отсутствие помещений для реализации урочной и внеурочной деятельности;
отсутствие финансирования на оформление зон отдыха.
Общий вывод: описание наиболее слабых (вызывают проблемы) и сильных (являются опорными точками развития) характеристик, которые станут
основанием для формирования общих и частных задачи предстоящего периода развития школы.
111
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
Приоритетные направления программы развития (подпрограммы, проекты по 8 ключевым
направлениям)
1. Знание: качество и объективность
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебной работе
Цель
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование
мотивирующей образовательной среды.
Задачи
1. Обеспечение доступности качественного образования и равных
возможностей для всех обучающихся.
2.
Совершенствование внутренней
качества образования.
системы
3.
Обеспечение непрерывной системы
оценки
методического
сопровождения процесса повышения качества образования. 4.
Обеспечение эффективной реализации единого образовательного
пространства.
5.
Совершенствование условий
для
инклюзивного образования.
развития
6.
7.
Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование
материально- технических условий.
Срок реализации 2025-2028гг.
Целевые
индикаторы
Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным
предметам на всех уровнях образования.
1.
Совершенствование системы внутришкольной оценки качества
образования.
2.
Расширение
деятельности.
3.
спектра
реализуемых программ
внеурочной
Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией
образовательных программ.
4.
112
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
5.
Ожидаемые
результаты
Совершенствование условий
инклюзивного образования.
для
развития
Создание условий для результативной работы в системе магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства
с
целью
предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования
1.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
качества образования.
2.
Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами независимой оценки качества образования.
3.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих
развитие инклюзивного образования.
4.
Консолидация ресурсов различных образовательных организаций с
целью обеспечения образовательных потребностей и повышения качества
образования.
5.
2. Воспитание
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе,
советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Цель
Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
113
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Задачи
1.
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых
знаний);
2.
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний; достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
Срок реализации 2025-2028гг.
3.
Целевые
индикаторы
Увеличение детей в возрасте от 6,5 до 17 лет, охваченных
дополнительным образованием.
2. Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью детских
технопарков «Кванториум» (мобильных технопарков «Кванториум») и
других проектов, направленных на обеспечение доступности
дополнительных образовательных программ естественнонаучной и
технической направленностей, соответствующих приоритетным
направлениям технологического развития Российской Федерации.
3.
Увеличение количества школьников, принимающих активное участие в
работе объединений художественной направленности.
4.
Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и
молодежных общественных объединений на
базе
образовательной организации.
5.
Увеличение количества школьников, реализующих социальные проекты
в рамках сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
6.
Увеличение количества школьников, посещающих школьные
спортивные секции.
7.
Увеличение количества подростков, принимающих участие в
мероприятиях по профилактике дорожно – транспортного травматизма.
8.
Увеличение количества школьников, принимающих участие в научнопрактических конференциях, исследовательских работах.
9.
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе
экскурсии, походов.
10.
Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление учебно –
воспитательным процессом и социально значимую деятельность.
11.
Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и
полнотой образования и воспитания своих детей.
12.
Уменьшение количества
школьников, совершивших
правонарушения и состоящих на учете
1.
114
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Ожидаемые
результаты
1.
Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
2.
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан. 3. Приобщение
большего количества обучающихся к здоровому образу жизни.
3. Рост количества школьных общественных объединений, увеличение
количества участников проектов.
4. Удовлетворенность
обучающихся и
родителей
жизнедеятельностью классного коллектива.
5. Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей,
развитию творческих способностей.
6. Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
7. Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной
основе с социальными институтами воспитания и социализации
несовершеннолетних.
8. Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства,
сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление
традиций семейного воспитания.
9. Развитие социальной активности и гражданской ответственности
несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении
несовершеннолетних, включение их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты.
10. Модернизация содержания программы дополнительной и внеурочной
деятельности.
3. Творчество
Ответственный за реализацию–советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Цель
Создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность)
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Обеспечение функционирования школы полного дня, включая
организацию внеурочной деятельности и дополнительного
образования.
Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение,
газета). школьный музей)
Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию
детей не менее по 6 направленностям.
Развитие сетевого взаимодействия с организациями
Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой
деятельности, как средству их самовыражения, реализации
способностей, развития талантов.
Обеспечение высокого уровня подготовки к участию в муниципальном,
региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад;
к участию в научно-практических конференциях за счет собственных
ресурсов и потенциала социальных партнеров.
Обеспечение участия обучающихся в тематических( профильных)
сменах летнего лагеря
115
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Срок реализации 2025-2028 гг.
Целевые
индикаторы
1. Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность
2.
3.
4.
5.
школы полного дня, включая внеурочную деятельность и
дополнительное образование.
Увеличение количества объединений внеурочной деятельности.
Увеличение количества
направлений объединений
дополнительного образования.
Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия.
Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в
мероприятия по выявлению и сопровождению одаренных детей.
6. Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по
выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у детей,
включая школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
7. Увеличение
количества детей, адекватно
интеллектуальные или иные способности.
проявляющих
свои
8. Положительная динамика доли победителей, призеров, участников
конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций, выставок различных
уровней.
Ожидаемые
результаты
1.
Функционирование школы полного дня, включая организацию
внеурочной деятельности и дополнительного образования;
2.
Функционирование не менее 3 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный пресс-центр ( газета); школьный музей)
3.
Реализация программ по дополнительному образованию детей не менее
по 6 направленностям;
4.
Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и
искусств, спорта и т.д
5.
Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном,
региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад;
к участию в научно-практических конференциях за счет собственных
ресурсов и потенциала социальных партнеров.
6.
Обучающиеся школы – активные участники тематических смен
школьного лагеря.
4. Профориентация
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе,
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Цель
Создание условий для формирования готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся и выбору жизненного пути.
116
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Задачи
Для обучающихся 6-11 классов:
1.
Развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т.ч. повышение осознанности и
самостоятельности в планировании личных профессиональных
перспектив), построение индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории;
2.
Для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи
самоопределяющимся подросткам, получение современной и
актуальной информации о рынке образования и рынке труда
(регионального и федерального уровней), включая информацию о
наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем
профессиях, в отраслях экономики Российской Федерации;
3.
Для педагогов и специалистов – повышение квалификации в области
методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся.
Применение методик, направленных на активацию профессионального
самоопределения,
понимание
возможностей
и
ограничений;
диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научнообоснованных методик и технологий;
Для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся к
производственным задачам, повышение интереса к организации.
Обучение наставников, работающих с учащимися. По результатам
участия во всех мероприятиях основного уровня реализации
Профессионального минимума для обучающегося формируется
индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории
Срок реализации 2025-2028гг..
4.
Целевые
индикаторы
1. Количество и названия программ, направленных на расширение
представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной
деятельности;
2. Доля учащихся – участников открытых онлайн уроков, реализуемых с
учетом опыта открытых уроков «Проектория», «Билет в будущее» или
иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов,
направленных на раннюю профориентацию.
5.
6.
Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы.
Количество обучающихся в ежегодной многоуровневой онлайндиагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее».
117
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Ожидаемые
результаты
1. Создание системы профессиональной ориентации в школе.
2. Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим
профессиям и специальностям, востребованными на рынке труда.
3. Повышение мотивации обучающихся к труду.
4. Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе будущей
профессии.
5. Понимание выпускниками основных принципов построения
профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда.
6. Создание
базы диагностических
материалов
по
профориентационной работе.
7. Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора.
8. Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта.
5.Здоровье.
Ответственный за реализацию проекта – заместители директора по учебной работе,
заместитель директора по воспитательной работе, директор школы
Цель
Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование
здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование физически здоровой личности,
содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении
устойчивой мотивации на здоровый образ жизни
Задачи
1. Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ,
профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния
здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
2. Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
3. Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и
укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория,
совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
4. Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом
санитарно-гигиенических
норм и
возрастных
особенностей обучающихся.
5. Привлекать максимально возможное количество обучающихся к
занятиям в спортивных секциях.
2. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся,
вовлеченных в ВФСК «ГТО».
Срок реализации 2025-2028гг.
Целевые
индикаторы
1. Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного контингента)
на 0,5 – 1%.
2. Обеспечение охвата обучающихся, вовлеченных в ФСК «ГТО» от
118
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
10% до 30% от общей численности обучающихся.
Приобщение
школьников
к
систематическим
занятиям
физической культурой и различными видами спорта
1. Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему
здоровью, негативного отношения к употреблению вредных веществ.
3.
Ожидаемые
результаты
2. Сформированность навыков ведения здорового образа жизни.
3. Развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся:
увеличение количества участников и победителей конкурсов,
олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
осуществление проектно-исследовательской деятельности по
проблемам здоровья.
4. Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их
родителей просветительской и спортивно-оздоровительной работой,
возможностью профилактики хронических заболеваний детей (по
результатам анкетирования педагогов, учащихся и родителей).
6.Учитель. Школьная команда
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместители директора по учебной работе,
заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на
основе
адресного методического сопровождения
Задачи
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному
саморазвитию, освоение педагогами школы инновационных способов и
методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечение
образовательной
организации
на
100%
высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития
профессиональной культуры работников образования.
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения
профессионального мастерства педагогических работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по
обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального
заказа
образовательного
учреждения,
внедрение
разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение
штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной
системы школы.
7. Создание на базе образовательной организации профессиональных
сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества .
119
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Стимулирование
участия
педагогических
работников
в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом
Срок реализации 2025-2028гг.
9.
Целевые
индикаторы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ожидаемые
результаты
Высокий показатель укомплектованности образовательной организации
педагогическими кадрами.
Низкий показатель текучести кадров.
Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и
продолжающих работу в образовательной организации в течение трех
лет.
Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих
кадров.
Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих
кадров.
Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую
деятельность.
Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых
реализуется адресное методическое сопровождение.
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в
реализации программы «Наставничество».
Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в
конкурсном движении.
Мониторинг
профессиональных
затруднений
педагогических
работников.
1. Создание условий для профессионального рост педагогов через
повышение уровня профессионального мастерства работающих
педагогов.
2. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме
и в условиях Федеральных образовательных стандартов и Федеральных
образовательных программ.
3. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя
духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение
качества образования и формирование выпускника школы в
соответствии с определенной моделью.
4. Создана система стимулирования деятельности результативно
работающих педагогов
школы через систему
управления
педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
5. Создание правовых и организационных условий для закрепления
педагогических кадров в школе
7. Школьный климат
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебной
работе, заместитель директора по воспитательной работе
120
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Цель
Создание организационно-педагогических условий по формированию
позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и эффективному учебному процессу
Задачи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Реализация локальных нормативных актов по организации психологопедагогического сопровождения всех участников образовательных
отношений.
Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально – психологической поддержки подростков,
выявленной «группы риска» по результатам социально –
психологического тестирования, направленной на решение проблем
вовлечения обучающихся в зависимое поведение, связанное с
дефицитом ресурсов психологической устойчивости личности.
Разработка и реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых.
Создание комнаты (уголка) психологической разгрузки.
Срок реализации 2025- 2028 гг.
Целевые
1.
Высокий показатель укомплектованности кадрами психологической
индикаторы
службы.
2.
Доля педагогов психологов, прошедших повышение квалификации.
3.
Доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом
тестировании, направленного на профилактику незаконного потребления
обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
4.
Доля педагогических работников, принимающих участие в реализации
антибуллинговой программы.
5.
Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью
школьного климата.
6.
Доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью
школьного климата.
Ожидаемые
результаты
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов –
психологов и социального педагога.
2. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов –
психологов и социального педагога.
3. Обеспечение улучшения психологического микроклимата в
педагогическом и ученического коллективах.
4. Повышение уровня культуры взаимоотношений участников
образовательных отношений.
5. Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение
состояния здоровья обучающихся и педагогов, организация их
активного отдыха.
6. Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты
психологической разгрузки для педагогов, а в классах уголков
двигательной активности.
121
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
7. Формирование личностных результатов обучающихся на основе
развития их самосознания, самоопределения и морально – этической
ориентации.
8. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме
8. Образовательная среда. Создание условий.
Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебной работе,
заместитель директора по воспитательной работе
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей
платформы управления учебно-методическими материалами, учебным
процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и
итогового оценивания и т.д.
Задачи
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективно информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
2. Обеспечить Школу IT-оборудованием.
3. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей.
3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Срок реализации 2025- 2028 гг.
Целевые
индикаторы
1. Оснащение IT-оборудованием
2. Высокоскоростной интернет
3. Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»
Ожидаемые
результаты
1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью
2. обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и
эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
3. Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой
трансформации системы образования и эффективного использования
новых возможностей.
4. Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
122
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
4. Концепция Программы развития.
Стратегическое видение, миссия Программы развития школы
«Можно и нужно учить всех детей без
исключения, вне зависимости от их
способностей и склонностей,
индивидуальных различий»
Е.А.Ямбург
Концепция Программы развития.
Образовательные запросы общества, самих обучающихся и их родителей требуют от школы
обеспечить полноценное развитие личности обучающегося, приобретение им востребованных в
общественно-полезной деятельности знаний и способностей. Планируемое развитие школы
должно быть двусторонним процессом, обеспечивающим, наряду с образованием и воспитанием
обучающихся, непрерывное повышение квалификации ведущих данную деятельность педагогов.
Наша школа предполагает смешанный контингент обучающихся, где учатся дети одаренные и
обычные, а также нуждающиеся в сопровождении специалистов (логопедов, тьюторов,
дефектологов, соц.педагогов, психологов)
«Школа равных возможностей» определяется нами как частный случай массовой
общеобразовательной школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его
индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей. Это школа
разноуровневая, предполагающая реализацию различных образовательных программ (от
компенсирующего обучения до углубленного изучения отдельных предметов).
Программа развития МАОУ СОШ №4 разработана на основе изучения направлений
государственной политики в сфере образования и тенденций развития общего образования при
использовании PEST-анализа с пониманием ожиданий общества и социального окружения, а
также утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения России».
Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач. Для
понимания текущего состояния Школа, территориальной и социальной специфики, возможностей
и потенциала педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностика по
материалам Проекта «Школа Минпросвещения России» на сайте федерального оператора, а также
SWOT-анализ МАОУ СОШ №4.
Основные ориентиры развития МАОУ СОШ №4на предстоящий период:
• создание социально – культурного образовательного центра как реализация идеологии
единого образовательного пространства и равных условий для наиболее полного развития
личности каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов, а
также переход на качественно более высокий уровень.
Программа как проект перспективного развития МАОУ СОШ №4 призвана обеспечить:
•
условия для устойчивого развития школы в соответствии со стратегией развития
российского образования и достижения нового качества образования;
•
разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательной
практики школы в соответствии с требованиями обновленных стандартов ФГОС НОО,
123
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
•
•
ООО, ФООП НОО, ФООП ООО, а также ФАООП для обучающихся с разными
нозоологическими
группами
и
обуающимися с
ЗПР ;
эффективное выполнение муниципального задания на оказание образовательных услуг в
соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение образовательных
запросов субъектов образовательного процесса;
консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и
социального окружения школы для достижения целей Программы развития;
•
объединение всех ресурсов (материально-технических, кадровых, финансовых,
информационных, научно-методических) для дальнейшего развития учреждения;
• увеличение численности детей, получающих доступное бесплатное качественное
основное общее образование;
• увеличение численности детей, охваченных дополнительными
общеразвивающими программами;
• объединение интересов родительской общественности микрорайона в развитии
учреждения, формирования социума.
В основу реализации Программы развития положен современный программно-проектный
метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и
творческие инициативы сотрудников, а также дорожная карта проекта «Школа Минпросвещения
России».
Выполнение муниципального задания происходит в рамках направлений, представляющих
комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности
качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы
образовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по
реализации Программы развития оформляются как педагогические проекты. Результатом работы
МАОУ СОШ №4 по направлениям является повышение эффективности работы школы,
результатом реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества
качеством образования.
Цель Программы развития:
Создание равных условий для получения каждым обучающимся доступного качественного
образования и обеспечения единого образовательного пространства для каждого обучающегося
через
формирование
благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной
здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и воспитывающей среды, активизацию
учебной, интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных, формирование национальной идентичности, традиционных духовно-нравственных
ценностей, сохранение образовательного суверенитета страны.
Стратегическое видение - «Школа равных возможностей».
В перспективе реализации предлагаемой Программы развития, Школа видится:
• образовательным учреждением, в котором созданы условия для развития потенциальных
возможностей личности каждого ребенка и педагога;
•
•
активного участия родителей в образовательном процессе Школы;
•
Школой, сохраняющей и созидающей здоровье участников в комфортной образовательной
среде;
Школой, удовлетворяющей потребности общества и рынка труда в качественном
образовании, соответствующем уровню развития и потребностям городского округа
Верхний Тагил и Свердловской области
124
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
•
Школой взаимопонимания и взаимоуважения между учителями, учениками и родителями (
законными представителями);
• Школой, в которой сохраняются лучшие традиции, и происходит становление новых,
способствующих созданию неповторимого имиджа Школы.
Миссия «Школа равных возможностей»
• превращение Школы из массовой, общеобразовательной – школы навыка, в школу
уникальную, «Школу равных возможностей» – школу пробы сил – это именно тот
ориентир, который, по нашему мнению, определяет «миссию» нашей Школы.
Мы стремимся к созданию такой культурно-образовательной среды в Школе и за ее пределами,
которая позволит обеспечить позитивную адаптацию, социализацию и интеграцию каждого
ребенка в систему социальных отношений.
Миссия «Школа равных возможностей» состоит в обеспечении конвенционирования интересов
обучающихся и интересов общества, реализации функции мобильности, что предусматривает:
•
получение основного общего
образования каждым учеником на
максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными
возможностями личности;
•
содействие обучающемуся в адаптации к условиям жизни, к реалиям
общественного развития, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся,
родителей, района, края.
Задачи Программы развития:
1.Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание
3) Здоровье
4) Творчество
5) Профориентация
6) Учитель. Школьные команды.
7) 7) Школьный климат
8) 8) Образовательная среда.
4. Построение системы
персонифицированного профессионального развития
педагогических работников Школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. Оптимизация
системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении. Создание системы
125
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся через вариативность
образовательных программ общего и дополнительного образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей Школы.
12.Повышение эффективности системы охраны труда организации.
13.Обеспечение
безопасного
образовательного
санитарноэпидемиологических требований.
процесса
с
соблюдением
всех
5. Модель Основной образовательной программы основного общего образования школы
(реализация модели «Школа полного дня», проект).
Основная (ые) цель (и) Школы полного дня:
• объединение учебной и внеучебной сфер деятельности обучающихся, формирование
образовательного пространства, способствующего реализации индивидуальности
обучающихся, объединение в единый комплекс образовательных и оздоровительных
процессов;
•
организация условий для всестороннего развития учащихся в соответствии с их
склонностями, способностями и интересами, способствующими успешной социализации
школьников через их включение в различные виды межличностных отношений в
практической деятельности;
•
формирование общей культуры личности ребенка и развитие ключевых познавательных
компетенций, обеспечивающих становление способности к обучению, овладение
социальными навыками общения с другими людьми и успешное освоение программы
образования.
Задачи Школы полного дня:
• обеспечение интеграции основного и дополнительного образования обучающихся;
создание условий для самовыражения и самоопределения каждого ученика;
разработка и
внедрение нового содержания образования для реализации программ
Наименование
блока
Наличие (по
Наименование
факту):
ресурсов
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)
Материальнотехническое
обеспечение
126
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
3. Кадровые
ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
5. Иное (при
необходимости)
•
•
предпрофильного и профильного образования;
•
повышение эффективности профилактической работы с неблагополучными семьями и
детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
совершенствование системы развития одаренных детей. Для достижения поставленных
целей и задач необходимо изменение целевых ориентиров, интенсификация учебного
процесса, широкое системное внедрение вобразовательную практику инновационных
педагогических технологий, интеграция общего и дополнительного образования,
объединение в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных
процессов.
•
содействие повышению взаимодействия с семьей по вопросам воспитания и образования
детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по социальной защите детства;
Ожидаемый результат: Продуктом «Школы полного дня» является ученик с определенной
суммой знаний, обладающий активной творческой и социальной позицией, собственной
деятельностью, совершенствующийся в нравственном плане, имеющий стремление к познанию,
способность к самовыражению, владеющий навыками анализа, рефлексии, проектирования,
организации собственной образовательной деятельности, заботящийся о здоровье,
востребованный обществом.
Магистральные
направления,
ключевые условия
Цель
Вид деятельности
Знание
Формирование механизмов синхронизации и
взаимодействия образовательных и учебных
процессов (рабочие учебные программы,
учебное расписание занятий, оценочные
процедуры результатов обучения, линейка
учебников, показателей деятельности) в
существующей системе школы, нормативных и
методических документов
Урочная
Воспитание
Развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения
Внеурочная деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
127
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Творчество
Всестороннее
развитие
(интеллект, талант, личность)
Здоровье
Сохранение
здоровья
безопасности обучающихся
Профориентация
обучающихся Внеурочная деятельность,
дополнительное
образование
и
обеспечение Внеурочная деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Формирование механизмов вовлечения и
поддержки семьи в процесс социализации,
выбора жизненного пути, формирования
мировоззрения и субъективного благополучия
ребенка
Внеурочная деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Учитель.
Школьные команды Постоянное
Школьная команда. профессиональное развитие педагогов на основе
адресного методического сопровождения,
создание мотивирующих инструментов
саморазвития и роста педагогов
Внеурочная деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Образовательн ая
среда
Конструирование современной мотивирующей и
безопасной
образовательной среды
Внеурочная деятельность,
дополнительное
образование, урочная
деятельность
Школьный климат
Включение каждого участника образовательных Внеурочная деятельность,
дополнительное
отношений в создание
образование, урочная
комфортного и безопасного школьного климата
деятельность
В соответствии с направлениями развития муниципальной системы образования основными
принципами образовательной программы являются: ● обеспечение доступности качественного
образования и равных возможностей для всех обучающихся;
●
●
●
●
сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся;
непрерывное совершенствование качества образования;
развитие обучающихся (интеллект, талант, личность);
социализация и выбор жизненного пути обучающихся (мировоззрение, традиции,
профессия);
●
поддержка учительства;
●
участие каждого в создании комфортного и безопасного школьного климата (детсковзрослая общность); конструирование современной образовательной среды (обучение,опыт,
демонстрация).
Вариативная часть учебного плана представлена курсами в части, формируемой участниками
образовательных отношений, и курсами внеурочной деятельности. В Школе реализуются
дополнительные образовательные программы.
128
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
5. Комплексный мониторинг реализации Программы
развития.
Возможные риски и способы их предотвращения
Виды рисков
Пути преодоления
Финансово-экономические риски
Недостаток средств для обеспечения развития
материально-технической базы школы
Укрепление финансовой устойчивости за счет
участия в грантах, конкурсах социально
значимых проектов, в том числе по
инициативному бюджетированию реализации
инициативных проектов
Недостаток внебюджетных, спонсорских
инвестиций и пожертвований в связи с
изменением финансово- экономического
положения партнеров школы
Систематическая работа по расширению
партнерства, по выявлению дополнительных
финансовых вливаний
Организационно - управленческие риски
Несвоевременная разработка, согласование и
принятие документов, обеспечивающих
выполнение мероприятий Проекта
Мониторинг выполнения мероприятий Проекта,
контроль, корректировка
Нарушение сроков реализации мероприятий,
низкая исполнительская дисциплина
ответственных исполнителей
Повышение эффективности управлением
школой, механизмов контроля и оценки
качества образования, повышение уровня
мотивации
Социально-психологические риски и (или) риски человеческого фактора
Снижение общего уровня компетенций
педагогических кадров, уровня мотивации,
«профессиональное выгорание»
Привлечение молодых специалистов в школу,
развитие института наставничества
Неготовность отдельных педагогов выстраивать
партнерские отношения с
Разработка и использование эффективной
системы мотивации включения педагогов в
другими субъектами образовательных
отношений, партнерами школы
инновационные процессы.
Психолого-педагогическое и методическое
сопровождение педагогов с недостаточной
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
Неполнота ресурсной базы для реализации
новых направлений и отдельных программ, и
мероприятий Программы
Систематический анализ достаточности
ресурсной базы для реализации всех
компонентов Программы. Участие
педагогов и всего образовательного
учреждения в международных,
федеральных, региональных проектах и в
грантовой деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной базы.
129
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Механизм коррекции, конкретизации, дополнения Программы развития
• рефлексивно-аналитические семинары по анализу и рефлексии реализации Программы
развития;
• программно-проектировочные семинары по разработке новых актуальных проектов
реализации приоритетных направлений Программы развития;
• организационно-управленческие мероприятия по реализации Программы развития:
контроль и мониторинг реализации Программы развития;
стимулирование реализации Программы развития;
локальное нормирование деятельности по реализации Программы развития.
Промежуточные итоги реализации Программы доводятся до сведения трудового коллектива
школы на педагогических советах, заседаниях общешкольного родительского комитета
посредством заседаний, совещаний, собраний. Контроль и оценка эффективности выполнения
Программы развития МАОУ СОШ №4 проводится по следующим направлениям:
1.
2.
Для оценки эффективности реализации программы используются целевые индикаторы по
направлениям, которые отражают выполнение мероприятий Программы развития МАОУ
СОШ №4.
Оценка эффективности реализации Программы развития МАОУ СОШ №4производится
путем сравнения фактически достигнутых показателей за соответствующий год с
утвержденными на год значениями целевых индикаторов.
3.
Социальная эффективность реализации мероприятий Программы развития МАОУ
СОШ №;будет выражена удовлетворенностью населения качеством реализации
образовательных программ с помощью электронных средств информации и специально
организованного опроса.
6. Механизмы реализации.
№
Наименование ресурсов
Наличие (по Требуемое
факту), кол- реализации
во,
программы
характерис
тики
I Материально-технический
1
кабинеты/ мастерские
24/3
2
2
3
компьютерный класс (
«Точка роста»)
спортивный зал
4
школьная библиотека
1
5
столовая
для
Источники
обретения
2
На 100
посадочных
мест
130
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
6
10
кабинет сотрудников
психологической службы МАОУ
СОШ №4
скоростной интернет
посадочных
мест)
1
не менее
100 Мбит/с
Доступ организован
путем подключения
широкополосного
высокоскоростного
11
12
интерактивная доска
компьютер / мультимедийный
проектор
13
14
15
документ-камера
7
принтер
10
мобильный класс (15 ноутбуков,
1
макбуков)
II Кадровый (основная должность/внутреннее совмещение)
учитель
36
заместитель директора
4
1
4
25
109/20
5
7
8
9
10
педагог-психолог
Учитель-логопед
социальный педагог
педагог-библиотекарь
советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими объединениями
11
14
воспитатель
педагог дополнительного
образования
1
Средства бюджетов всех
уровней
2
2
2/1
1
1
1
4
III Финансовый
+
Уставом и лицензией, а также
другими нормативноправовыми документами.
1
Методические разработки,
рекомендации, пособия по
реализации обновлённых
стандартов, ФОП
IV Научно-методический
+
131
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
2
Методические разработки,
рекомендации, пособия по
формированию
функциональной грамотности
+
3
План работы внутришкольных
методических объединений,
направленный на оказание
методической помощи
педагогам по реализации
обновленных ФГОС-2021,
ФОП
+
4
Методические группы по
направлениям функциональной
грамотности
+
5
Программа оценки качества
образования в образовательной
организации (ВСОКО)
+
1
2
3
4
5
6
1
2
3
V Социальный (социальные партнёры)
Областной медицинский
+
колледж (филиал в г.
Новоуральск)
Колледж им Демидовых г.
+
Невьянск
Солнечный промышленный
+
техникум
Центр детско-юношеский
+
Кванториум г. Верхняя Пышма
+
IT-куб г. Верхняя Пышма
+
VI Нормативно-правовой (нормативно-правовые акты, соглашения, договоры и др.)
Основная образовательная
+
программа НОО, ООО.
Адаптированные ООП НОО и
ОО , для обучающихся с ЗПР,
Положения о деятельности
школы ( ЛНА, размещенные на
сайте школы)
Соглашения (договор)с
социальными партнерами
+ обновлены
+
+
( новые
социальные
партрнеры)
132
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
7. Ожидаемые результаты реализации Программы
развития
1. Проведена
самодиагностика образовательной организации, определен уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям
и ключевым условиям.
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» (определены механизмы, пути
и способы достижения намеченных результатов).
3. Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
Введена и действует система персонифицированного профессионального развития
педагогов и управленческой команды МАОУ СОШ №4, введена система наставничества,
действует внутришкольное профессиональное сообщество, обеспечивающей своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Обновлен библиотечный фонд с учебных пособий для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
на учебный год с учетом единой линейки учебников.
Используются средства электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, учитывающих особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и
инвалидов.
2) Воспитание.
Обновлены тематические информационно-просветительские стенды. Реализуются едина
программа воспитания
3) Здоровье.
Сформировано ценностное отношение к своему здоровью, негативное отношение к
употреблению вредных веществ.
Сформированы навыки ведения здорового образа жизни.
Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей
просветительской и спортивно- оздоровительной работой, возможностью профилактики
хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования педагогов, учащихся и
родителей).
4) Творчество.
Осуществляется систематическое развитие творческих и индивидуальных способностей
учащихся: увеличение количества участников и победителей конкурсов, олимпиад, охвата
кружковой и спортивно-оздоровительной работы; осуществление проектноисследовательской деятельности по проблемам здоровья.
5) Профориентация.
Создана система профориентационной работы в школе.
Выстраивание индивидуальных маршрутов для формирования профессиональных
интересов обучающихся.
133
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
Организация активного участия учащихся в профориентационных мероприятиях на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее», сетевых программах по раннему
самоопределению.
Формирование у обучающихся образа будущей профессии, том числе через проведение
занятий внеурочной деятельности « Россия-мои горизонты».
Осознанный выбор будущей профессии.
6) Учитель. Школьная команда.
Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня
профессионального мастерства работающих педагогов.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях
Федеральных образовательных стандартов и Федеральных образовательных программ.
Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных
ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование
выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
Создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов
школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития
школы.
Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в
школе
7) Школьный климат.
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов – психологов и
социального педагога. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов –
психологов и социального педагога.
Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах.
Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья
обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической
разгрузки для педагогов, организация в рекреациях школы уголков двигательной
активности школьников.
Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально –этической ориентации.
Создание условий для результативной работы в инновационном режиме.
8) Образовательная среда.
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа»
с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Обеспечено ОО
IT-оборудованием
созданы
условия
для
цифровой трансформации системы образования и эффективного использования
новых возможностей.
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в
профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
4. Выстроена система персонифицированного профессионального развития педагогических
работников Школы, обеспечивающая своевременную методическую подготовку с
134
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. ( Модель
методической службы школы, Программа методического сопровождения педагогических
работников- индивидуальные маршруты отдельного педагога)
( повышение уровня
квалификации педагогических кадров-100% педагогов прошли курсы повышения квалификации
по направлениям : обновленный ФГОС ОО, по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции
в перспективе цифровизация образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии
с требованиями ФГОС и т.п.);
5. Сформирована
предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса.
6. Расширены возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении ( количество партнеров
увеличилось). Скорректирована управленческая модель Школы, опирающаяся на анализ и
прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на определенные ценности,
реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной стратегий
жизнедеятельности.
7.
В Школе расширены образовательные возможности для обучающихся ( в том числе и для
разных нозологических групп) через вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
8.
Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении детей и
работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических требований.
135
136
8. Дорожная карта МАОУ СОШ №4 Верхний Тагил
№
п\п
Перечень мероприятий
Ответственные
Сроки
Инструменты
мотивации
1. Знание: качество и объективность
Ожидаемый результат
1.1.
Формирование заказа
учебников, учебных пособий
для обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью на учебный год
с учетом единой линейки
учебников
Колода Е.М.,
заведующая
библиотекой
2025-2026 годы
Снижение нагрузки на
учителя
Обновление библиотечного фонда
1.2.
Запланировать использование
средств электронного обучения
и дистанционных
образовательных технологий,
учитывающих особые
образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ и
инвалидов
Юдина Н.В.,
заместитель директора
2025-2026 годы в
соответствии с
планом
мероприятий по
развитию МТБ
МАОУ СОШ №4
Создание благоприятного
психологического
микроклимата при
создании
предметно
развивающей среды
Наличие средств ЭО и ДО.
Повышение качества обучения
обучающихся с ОВЗ, инвалидов.
Создание равных условий для всех
групп обучающихся.
1.3.
Углубленное
изучение
Клюкина Е.Г.,
заместитель директора
отдельных предметов (
математика, естественно-научное
напрвление)
2027-2028 годы
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой)
с
Организовано углубленное
изучение предметов ) по 1-2
учебным предметам на уровне
ООО
136
137
обучающимися,
родителями (законными
представителями)
о
важности углубленного
изучения
предметов
для развития
способностей
и
профессионального
самоопределения,
о
необходимости
углубленного изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Привлечение к беседам
представителей
предприятий
промышленного сектора.
Ранняя профилизация как
инструмент повышения
мотивации на обучение
2. Воспитание
137
138
2.1.
Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Кокорина Н.Г.,
заместитель директора
Чуркина Е.В., советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
2025-2027 годы
Благодарность за
эффективную работу
Введение особых званий (
лучший родитель)
Публикации в СМИ
Повышение педагогических
знаний родителей(
законных представителей)
Помощь в решении
проблемных ситуаций
Привлечены родители к
планированию, проведению и
анализу воспитательных
мероприятий
Создание Клуба активных
родителей
Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации
о
реализации
дополнительных
общеразвивающих
образовательных
программ
в
социальных сетях и
публикациях в СМИ
Введение показателей
стимулирования
Реализация возможности
саморазвития
Вовлеченность в
дополнительное образование не
менее 80% обучающихся
Популяризация опыта
Повышение уровня
положительного имиджа и
конкурентноспособности ОО
3. Творчество
3.1.
Реализация дополнительных
общеразвивающих программ по
всем различным направлениям
Клюкина Н.А.,
заместитель директора
2025-2027 годы
138
139
3.2.
Участие и победы в конкурсах,
олимпиадах, конференция на
муниципальном уровне.
Участие и победы на
региональных конкурсах,
фестивалях, конференция.
Участие и победы на
дистанционных и заочных
всероссийских конкурсах,
олимпиадах, конференциях.
Клюкина Н.А.
заместитель директора
2025-2028 годы
Объявление
благодарности за высокий
результат работы
Введение стимулирования
Публикации в СМИ
Положительная динамика участия
в конкурсах, олимпиадах,
конференциях на различных
уровнях
3.3.
Организовано и реализуется
сетевое
взаимодействие,
обеспечивающее работу
внеурочной деятельности
обучающихся по профильному,
естественно - научному
направлениях.
Реализуется обучение
по
программе
Кванториума.
Работа по
данному
направлению продолжается.
Клюкина Н.А.
заместитель директора
2025-2028 годы
Возможность
самореализации
Профессиональное
самоопределение
Реализация сетевого
взаимодействия
Популяризация опыта через
проведение мероприятий на
муниципальном уровне и уровне
Горнозаводского округа.
Участие в проведении областных
Образовательных туров
139
140
3.4.
Организация профильных смен
для старшеклассников.
Кокорина Н.Г.,
заместитель директора
2025-2028 годы
ежегодно
Благодарность за
эффективную работу,
размещение информации в
социальных сетях
материальное
стимулирование
Введение организации профильных
смен в штатный ежегодный режим
Укрепление деловых связей с
предприятиями промышленного
сектора городского округа Верхний
Тагил
3.5.
Реализуются условия для
применения обучающимися
мультимедийного учебного
комплекса во внеурочной
деятельности образовательной
организации. Организация
участия обучающихся в
лабораториях, кванториумах
Кокорина Н.Г.,
заместитель директора
2025-2027 годы
ежегодно
Создание благоприятного
психологического климата
при создании
информационноразвивающей среды.
Удовлетворение индивидуальных
потребностей и
интересов
в интеллектуальном и
нравственном совершенствовании
учащихся.
140
141
3.6.
Функционирование школы
полного дня, включая
организацию внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования отсутствует.
Директор школы ,
Нехай Е.А.
2028 год
Образовательный процесс
организован в рамках
«Школа полного дня»
включая
внеурочную
деятельность и
дополнительное
образование.
Образовательный
процесс
организован в рамках «Школа
полного
дня» включая
внеурочную деятельность и
дополнительное образование.
Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации об
мероприятиях в
социальных сетях.
1. Система
профориентационной работы в
школе при использовании
региональных
профориентационных сервисов и
программ на федеральном уровне.
2.Выстраивание индивидуальных
маршрутов для формирования
профессиональных интересов
обучающихся
4. Профориентация
4.1.
Использование региональных
профориентационных
сервисов
и
программ,
аккредитованных
на
федеральном уровне.
1.Изучить весь спектр
региональных
профориентационных
сервисов
и
программ,
аккредитованных
на
федеральном уровне.
2.Внести корректировки
в
Кокорина Н.Г.,
2025-2028 годы
заместитель директора
ежегодно
Нежданова М.С., педагог
психолог, курирующая
направление
«Профориентация»,
классные руководители
141
142
4.2.
план профориентационной
работы на 2025-2026 учебный
год по участию в сетевых
программам по раннему
самоопределению
Принять активное участие в
профориентационных уроках на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее»
Кокорина Н.Г.,
заместитель директора
Тишина Е.Г., педагогнаставник,
классные руководители
2025-2027 годы
ежегодно
Благодарность за
эффективную работу,
размещение
информации об
мероприятиях в
социальных сетях.
Организация активного участия
учащихся
в
профориентационных уроках на
платформе bvbinfo.ru врамках
проекта «Билет в будущее».
Проведены мероприятия
профессионально
ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального образования.
Обеспечено участие обучающихся
в профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
142
143
4.3.
Организация и проведение
профессиональных проб
(регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта
«Билет в будущее», в том числе
на базе предприятий партнеров,
колледжей, техникумов
4.4.
Запланировать в перспективном Клюкина Н.А.,
плане повышения квалификации заместитель директора
на обучение педагогов
навигаторов из числа классных
руководителей
Кокорина Н.Г.,
заместитель директора
классные руководители
2025-2027 годы
ежегодно
Благодарность за
эффективную работу.
Организация активного участия
учащихся в профессиональных
пробах (регистрация на платформе
bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет
в будущее», в том числе на базе
предприятий- партнеров,
колледжей,
техникумов
2026-2027 годы
ежегодно
Благодарность за
эффективную работу.
Повышение профессиональной
компетенции педагогов в сфере
профориентационной работы
обучающихся. Изучение новейших
тематических мультимедийных ,
учебных пособий и применение
знаний на практике.
Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
Проводить более интенсивную
работу по вовлечению
обучающихся для участия в
массовых физкультурно-
5. Здоровье
5.1.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в
том
числе во
Кокорина Н.Г.,
заместитель
директора
2025-2028 годы
143
144
5.2.
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные
игры»)
, учителя
физической культуры
Организация
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ,
профилактике табакокурения,
наркомании:
Единые уроки здоровья
«Марафон здоровья» в рамках
празднования
Всемирного дня здоровья (по
отдельному плану)
Кокорина Н.Г.,
заместитель
директора классные
руководители
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте
Благодарность за
2025-2028 годы
ежегодно, не реже организацию и
проведение, размещение
2 раз в четверть
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
групп школы ВКонтакте
спортивных мероприятиях
Обеспечить участие и проведение
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные игры»)
На школьном уровне
Инициировать их проведение на
муниципальном уровне
Повышение уровня мотивации
обучающихся к безопасному,
здоровому образу жизни.
Формирование основ
здоровьесберегающего образа
жизни, понимание ценности
здоровья, развитие основ его
поддержания; формирование
негативного отношения у
учащихся к употреблению
вредных веществ
144
145
5.3.
5.4.
Организация и проведение
Дня здоровья
Организация работы по
увеличению числа
обучающихся в ВФСК
«ГТО»:
-информационное
сопровождение и проведение
информационноразъяснительной работы
по
освещению
физкультурноспортивных мероприятий на
официальном сайте школы и
стенде «Физкультура и
спорт»;
-организация сдачи
обучающимися школы
нормативов ВФСК «ГТО»
Кокорина Н.Г.,
заместитель
директора классные
руководители ,учителя
физической культуры
Кокорина Н.Г.,
заместитель
директора классные
руководители,
учителя
физич
культуры
2025-2087 годы
ежегодно
Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе школы ВКонтакте
2024-2027 годы
ежегодно
Благодарность за
организацию и
проведение, размещение
информации об итогах
мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе
школы ВКонтакте
Сохранение и укрепление здоровья
учащихся, приобщение
школьников к систематическим
занятиям физической культурой и
различными видами спорта,
сформированность навыков
здорового образа жизни.
Обеспечение
охвата
обучающихся в ФСК
«ГТО» от10%до 30%
от общей
численности
обучающихся.
145
146
5.5.
Организации работы
спортивных секций по разным
видам спорта в рамках
деятельности школьного
спортивного
клуба :
баскетбол,
волейбол,
шахматы, футбол, ЛФК
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов ( ШСК) (по
видам спорта
Кокорина Н.Г.,
заместитель
директора классные
руководители, учителя
физической культуры,
педагоги
дополнительного
образования
2025-2028 годы
ежегодно
Премирование педагогов
за призовые места в
соревнованиях различного
уровня
в
соответствии с
Положением об оплате
труда МАОУ СОШ №4,
размещение информации
об итогах мероприятий на
официальном сайте
школы, в официальной
группе школы
ВКонтакте
Обеспечение рациональной
организации двигательного
режима,
нормального
физического развития
и
двигательной подготовленности
обучающихся.
Разработаны в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные клубы", спортивные
мероприятий.
планирование
Повышение
возможностей
адаптивных
организма,
сохранение и
укрепление
здоровья обучающихся. Повышение
уровня мотивации обучающихся к
безопасному, здоровому образу
жизни.
Подготовка обучающихся к
участию в физкультурноспортивных мероприятиях
различных уровней
146
147
5.6.
Организация индивидуальной
работы с мотивированными
обучающимися с целью
организации участия в
физкультурно- спортивных
мероприятиях регионального
уровня.
Кокорина Н.Г.,
заместитель
директора классные
руководители, учителя
физической культуры,
педагоги
дополнительного
образования
2025-2028 годы
ежегодно
Премирование педагогов за Обеспечение
участия
призовые места в
обучающихся в физкультурносоревнованиях различного спортивных мероприятиях
уровня в
муниципального и регионального
соответствии с
уровня
Положением об оплате
труда МАОУ СОШ №4,
размещение информации об
итогах мероприятий на
официальном сайте школы,
в официальной группе
школы
ВКонтакте
6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
147
148
6.1.
Методическое
. Юдина Н.В.,
сопровождение
. заместитель
педагогических
директора
Система
наставничества
Клюкина Е.Г.,
Охват учителей диагностикой
заместитель
директора
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
2025-2028 годы
ежегодно
6.2.
Создание условий для
повышения квалификации
работников в области работы с
единым штатным
расписанием
2025-2028 годы
ежегодно
Клюкина Н.А.,
заместитель директора
по учебной работе
Проведение
Не менее 50% учителей
профессиональных
разъяснительной работы с прошли диагностику
педагогическими кадрами компетенций
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Удостоверение о
прохождении курсов
повышения
квалификации
и
переподготовке(диплом)
Обеспечение условий для повышения
квалификации по программам из
федерального реестра 100%
управленческой команды в области
работы с единым штатным
расписанием
148
149
6.3.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников ( в том числе и по
индивидуальным
образовательным маршрутам
ИОМ)
Юдина Н.В.,
заместитель директора
2025-2028 годы
ежегодно
Взаимодействие педагогов
школы
с
зам.директором,
курирующим данное
направление
Педагогическая
самореализация
Удостоверение
о
прохождении
курсов
повышения
и
квалификации
переподготовке
(диплом)
Повышение уровня
профессиональных
компетенция
педагога
Преодоление
профессиональных
рисков
Премирование педагогов,
участвующих в
реализации
программы «Целевая
модель наставничества
МАОУ СОШ №4
6.4.
Создание условий для
повышения квалификации
работников по программам из
федерального реестра
Клюкина Н.А.,
заместитель директора
2025-2028 годы
ежегодно
6.5.
Развитие
системы
наставничества (методические
рекомендации)
Кокорина Н.Г..,
заместитель директора
2025-2028 годы
ежегодно
100% педагогических работников
получают поддержку
Преодоление профессиональных
рисков
Повышение мотивации на
качественную работу
Один раз в три года, 100%
педагогических работников
повысили квалификацию по
программам из федерального
реестра
Программа наставничества по всем
направлениям
149
150
6.6.
Участие
педагогов
конкурсном движении
в Нехай Е.А., директор
школы
2025-2028 годы
ежегодно
Премирование педагогов,
участвующих в
конкурсном движении
повышения
профессионального
мастерства
Результативное участие педагогов
в конкурсном движении на
муниципальном, краевом,
региональном, всероссийском
уровнях
Разработан локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением
об оплате труда и коллективным
договором.
Создана система
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработан для педагогов календарь
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и
т.д.).
7. «Школьный климат»
7.1.
Наличие
зонирования
рекреаций здания МАОУ СОШ
№;
Николаева Л.Н.,
заместитель директора
2025 годы
Благодарность
за
эффективную работу
Реализация дизайн-проекта
150
151
7.2.
Наличие программы
психологической разгрузки
Нежданова М.С.,
педагог-психолог
2027 годы
Благодарность
за
эффективную работу
Преодоление синдрома выгорания у
педагогов
8. «Образовательная среда»
8.1.
Регистрация педагогов и
обучающихся школы на
платформе ФГИС «Моя
школа
8.2.
Использование федеральной
Клюкина Е.Г.,
государственной
заместитель директора
информационной системы «Моя
школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ
в соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
Клюкина Е.Г.,
заместитель директора
2025 год
Благодарность
за
эффективную работу
Использование ФГИС «Моя
школа»
2025-2027 годы
Включение возможности
материального и
нематериального
стимулирования активных
участников
Вовлечены все педагогические
работники к использованию в
работе федеральной
государственной
информационной
системы «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
151
152
8.3.
Участие в лекциях,
совещаниях, конференциях и
КПК на базе ИКОП
«Сферум»
Клюкина Е.Г.,
заместитель директора
8.4.
Оснащение
IT- оборудованием директор Нехай Е.А.,
заместитель директора
в соответствии утвержденным
Николаева Л.Н.
Стандартом оснащения
государственных
и
Муниципальных
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную
деятельность в субъекте
Российской
Федерации, компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и программным
обеспечением
2025-2027 годы
Мотивация педагогов
2025 год
Улучшение условий
образовательно й среды
Создание на базе ИКОП
(«Сферум») профессиональных
сообществ педагогов для обмена
опытом и помощи начинающим
учителям
Наличие мобильных цифровых
классов и оснащенность не менее
100% учебных классов средствами
отображения информации в
соответствии Стандартом
оснащения государственных и
муниципальных
общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и
программным обеспечением»
152
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Министерство культуры Свердловской области 
Институт развития образования 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
«Федеральный институт педагогических измерений» ФИПИ 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки ФГБУ «Федеральный центр тестирования» 
Официальный информационный портал ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 
Российская электронная школа 
Администрация Городского округа Верхний Тагил 
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ городского округа Верхний Тагил 
КНИГА ВСЕНАРОДНОЙ ПАМЯТИ 
Проектория 
Сайт информационной поддержки ЕГЭ в Свердловской области 
