УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ №4
_________________/Нехай Е.А./
Приказ № 146 от 25.11.2025 года
ПРИНЯТО
Протокол №3 от 25.11.2025
Педагогического совета

года

СОГЛАСОВАНО
Протокол №3 от 25.11.2025 года
заседания
Управляющего
совета
МАОУ СОШ №4
СОГЛАСОВАНО
Протокол №3 от 25.11.2025 года
заседания Школьного управляющего
совета МАОУ СОШ №4

ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной
аттестации обучающихся по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам в Муниципальном автономном
общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школы
№4

муниципальный округ Верхний Тагил, 2025 год

1. Общие положения
1.1. Настоящее положение регулирует организацию и проведение контроля за
освоением дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
МАОУ СОШ №4 (далее по тексту – Образовательное учреждение) в
соответствии с требованиями программ к оценке знаний, умений и навыков в
образовательной деятельности.
1.2. Положение разработано на основе Федеральным законом РФ от 29.12.2012
№ 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства
Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам», Устава Образовательного
учреждения.
1.3. Настоящее положение определяет формы и порядок осуществления
текущего контроля освоения дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ, промежуточной аттестации учащихся, подведения
итогов реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ.
2. Формы и порядок проведения
2.1. Осуществление контроля освоения дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ учащимися объединений дополнительного
образования строится с учетом следующих принципов:
− научность;
− учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;
− свобода выбора педагогом методов и форм проведения и оценки
результатов образовательной деятельности;
− открытости результатов.
2.2. Цель контроля: выявление входного, текущего, промежуточного и итогового
уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, достижений, их
соответствия планируемым результатам дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ.
2.3. Задачи контроля:
− оценка индивидуальных достижений (личностных, метапредметных,
предметных) учащихся и динамика их изменения;
− соотнесение планируемых и достигнутых результатов образовательной
деятельности по программе;

− внесение необходимых корректив в содержание
образовательной деятельности объединения.

и

методику

2.4. Виды контроля: входной, текущий, промежуточный, итоговый.
2.4.1. Входной контроль – это оценка исходного уровня знаний учащихся перед
началом образовательной деятельности (необходимость и способ определяется
педагогом).
2.4.2. Текущий контроль – это оценка качества усвоения учащихся содержания
конкретной темы общеобразовательной программы. Отметка о ходе проведения
контроля выставляется в журнал учета работы педагога дополнительного
образования в объединениях (секции, кружке).
2.4.3. Промежуточный контроль – это оценка качества усвоения учащимися
содержания конкретной общеобразовательной программы по итогам учебного
периода (полугодия).
2.4.4. Итоговый контроль – это оценка уровня достижений учащихся, заявленных
в общеобразовательной программе по завершению года образовательной
деятельности.
3. Организация контроля
3.1. Входной контроль проводится в сентябре. Необходимость и способ
определяется педагогом дополнительного образования.
3.2. Текущий контроль проводится в соответствии с календарно-тематическим
планом. Форма, содержание, критерии и порядок осуществления текущего
контроля определяется педагогом дополнительного образования.
3.3. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с календарнотематическим планом и является обязательной. Результат фиксируются
педагогом в карте педагогического мониторинга (приложение № 1) и сдаются в
администрацию Образовательного учреждения.
3.4. Итоговый контроль – это оценка уровня достижений учащихся, заявленных
в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе по
завершению обучения. По итогам оформляется справка (приложение № 2).
4. Оценка результатов обучения

4.1. Оценка результативности освоения учащимися дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы основана на методиках
Буйловой Л.Н. и Клёновой Н.В. (приложение №3).
4.2. Критерии оценки уровня освоения программы:
• высокий уровень – учащийся освоил весь объём 100-80%, предусмотренный
программой за конкретный период;
• средний уровень – у учащегося объём усвоенных знаний составляет 79-50%;
• низкий уровень – учащегося овладел менее чем 50% объёма знаний,
предусмотренных программой.
4.3. Результаты анализируются заместителем директора совместно с педагогом
дополнительного образования. По результатам составляется справка.
5. Заключительные положения
5.1. Настоящее Положение вступает в силу со дня его утверждения.
5.2. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся и принимаются
на заседании педагогического совета Учреждения с учетом мнения всех
участников образовательных отношений.

Приложение № 1

КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА ____________ год
ФИО педагога_____________________________________________________
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (ДООП) __________________________________________________

Ориентационные
качества

Поведенческие
качества

1

1

1

итого, %

итого, %

% освоения программы
учащимся

Результаты личностного развития
детей в процессе освоения
программы

Организационноволевые качества

итого, %

Метапредметные результаты обучения
по программе

Учебноинтеллектуальные
умения
Учебнокоммуникативные
умения
Учебноорганизационные
умения и навыки

Предметные
достижения ребёнка

Практическая
подготовка

ФИ
учащегося

Предметные результаты обучения
по программе

Теоретическая
подготовка

№
п/п

Входная диагностика

год обучения ___, группа № ____.

полугодие
1
1
2
3
4
5
15
ИТОГО

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2

1

2

Приложение № 2

СПРАВКА
о результатах подведения итогов усвоения ДООП
МАОУ СОШ №4
20___/20___ учебный год
Направленность _____________________________________________________________,
Объединение _______________________________________________________________,
Год обучения _____ (всего ___), группа № _____.
ФИО педагога _____________________________________________________________,
Форма проведения _________________________________________________________,
Присутствовали ___________________________________________________________,
__________________________________________________________________________.
№

Фамилия, имя учащегося

Результат

1
2
…
•

«___» ____________ 20___ г.

Уровень освоения программы – высокий, средний, низкий.

_____________/______________/

Приложение № 3

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе
Показатели (оцениваемые
параметры)

Критерии

Теоретическая подготовка ребенка (максимум 20 баллов)
Теоретические знания (по Соответствие теоретических
основным разделам
знаний ребенка программным
учебно-тематического
требованиям
1.1
плана программы)

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное
Методы
кол-во
диагностики
баллов

1

Владение специальной
терминологией
1.2.

Осмысленность и правильность
использования специальной
терминологии

Практическая подготовка ребенка (максимум 30 баллов)
Практические умения и
Соответствие практических умений
навыки, предусмотренные и навыков программным
требованиям (по основным
2.1 программой
разделам учебно-тематического
плана программы)

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний,
предусмотренных программой);
средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½);
максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за конкретный период).
минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные
термины);
средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);
максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием)

1
5

наблюдение,
тестирование,
опрос

10
1
5

собеседование

10

2

Владение специальным
оборудованием и
2.2. оснащением

Творческие навыки
2.3.

3

Отсутствие затруднений в
использовании специального
оборудования и оснащения

Креативность в выполнении
практических заданий

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и
навыков);
средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½);
максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и
навыками, предусмотренными программой за конкретный период).
минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при
работе с оборудованием);
средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);
максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не
испытывает особых трудностей).
начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в
состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);
творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).

Общеучебные умения и навыки ребенка (Метапредметные результаты)

1
5

контрольное
задание

10
1
5

контрольное
задание

10
1
5
10

контрольное
задание

3.1 Учебно-интеллектуальные умения (максимум 30 баллов)
Умение подбирать и
анализировать
А специальную литературу

Самостоятельность в выборе и
анализе литературы

Минимальный уровень умений – ребёнок испытывает серьёзные
затруднения при работе со специальной литературой, нуждается в
постоянной помощи и контроле педагога.
Средний уровень – работает со специальной литературой с помощью
педагога или родителей.
Максимальный уровень – работает со специальной литературой
самостоятельно, не испытывает особых трудностей.

Самостоятельность в пользовании минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения
Умение пользоваться
при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);
компьютерными источниками
компьютерными
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
Б источниками информации информации
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает
особых трудностей)
Самостоятельность в учебноминимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения
Умение осуществлять
при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле
учебно-исследовательскую исследовательской работе
педагога);
работу (писать рефераты,
В
проводить
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
самостоятельные учебные
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает
исследования)
особых трудностей)
3.2. Учебно-коммуникативные умения (максимум 30 баллов)
Адекватность восприятия
минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения
Умение слушать и
информации, идущей от педагога при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);
слышать педагога
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
А
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает
особых трудностей)
минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения
Умение выступать перед Свобода владения и подачи
обучающимся подготовленной
при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле
аудиторией
информации
педагога);
Б
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает
особых трудностей)
Самостоятельность в построении
минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения
Умение вести полемику,
дискуссионного выступления,
при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле
участвовать в дискуссии
логика в построении доказательств педагога);
В
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает
особых трудностей)
3.3. Учебно-организационные умения и навыки (максимум 30 баллов)

1
5

анализ исслед
работы

10

1
5

анализ исслед
работы

10
1
5

анализ исслед
работы

10

1
5

наблюдение

10
1
5

наблюдение

10
1
5
10

наблюдение

Умение организовать свое Способность самостоятельно
готовить свое рабочее место к
рабочее (учебное) место
деятельности и убирать его за
А
собой

Навыки соблюдения в
процессе деятельности
Б правил безопасности
Умение аккуратно
выполнять работу

Соответствие реальных навыков
соблюдения правил безопасности
программным требованиям

Аккуратность и ответственность в
работе

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения
при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле
педагога);
средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)
максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает
особых трудностей)
минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема навыков
соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);
средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более ½);
максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков,
предусмотренных программой за конкретный период).

1
5

наблюдение

10
1
5

наблюдение

10
1
5
10

наблюдение

4.1. На уровне детского объединения

1

наблюдение

4.2. На уровне образовательного учреждения

2

4.3. На уровне района, города

5

4.4. На всероссийском, международном уровне

10

В

удовл. – хорошо – отлично

4. Предметные достижения учащегося:

(максимум 10 баллов)

Мониторинг личностного развития ребёнка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы
Показатели
Критерии
(оцениваемые
параметры)
1 Организационно-волевые качества (максимум 30 баллов)
1.1. Терпение
Способность переносить (выдерживать)
известные нагрузки в течение
определённого времени, преодолевать
трудности
1.2. Воля
Способность активно побуждать себя к
практическим действиям

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможноеколво
баллов

терпения хватает < чем на ½ занятия

1

терпения хватает > чем на ½ занятия

5

терпения хватает на все занятие

10

волевые усилия ребёнка побуждаются извне

1

иногда – самим ребёнком

5

всегда – самим ребёнком

10

Методы
диагностики

наблюдение

наблюдение

1.3. Самоконтроль

Умение контролировать свои поступки
(приводить к должному свои действия)

2 Ориентационные качества (максимум 20 баллов)
2.1. Самооценка
Способность оценивать себя адекватно
реальным достижениям

2.2. Интерес к
занятиям в
детском
объединении

Осознанное участие ребёнка в освоении
образовательной программы

3 Поведенческие качества (максимум 20 баллов)
3.1. Конфликтность
Способность занять определенную
позицию в конфликтной ситуации
(отношение ребёнка
к столкновению
интересов (спору) в
процессе
взаимодействия)
3.2. Тип сотрудничества
Умение воспринимать общие дела как
(отношение ребёнка
свои собственные
к общим делам
детского
объединения)

ребёнок постоянно действует под воздействием контроля
извне
периодически контролирует себя сам

1

постоянно контролирует себя сам

10

заниженная

1

нормальная

5

завышенная

10

интерес к занятиям продиктован ребенку извне

1

интерес периодически поддерживается самим ребёнком
интерес постоянно поддерживается ребёнком
самостоятельно

5
10

периодически провоцирует конфликты

0

сам в конфликтах не участвует, старается их избежать

5

пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты

10

избегает участия в общих делах

0

участвует при побуждении извне

5

инициативен в общих делах

10

5

наблюдение

анкетирование

тестирование

тестирование,
метод
незаконченного
предложения

наблюдение