МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

ПРИКАЗ

27 августа 2025 года

№ 105

«О внесении изменений и дополнений
адаптированную основную образовательную
программу ООО для обучающихся с ОВЗ (ЗПР)
на 2025-2026 учебный год».

в

В соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», на основании Приказа МП РФ № 704 от 09.10.2024
г «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.
Внести изменения и дополнения в Адаптированную Основную
образовательную программу основного общего образования для учащихся с ОВЗ (ЗПР)
(АООП ООО) на 2025 – 2026 учебный год( Приложение №1)
2.
Курочкиной Н.А., администратора школьного сайта , расположить данный
приказ в соответствующем разделе официального сайта МАОУ СОШ №4
3.
Контроль исполнения приказа возлагаю на заместителя директора Клюкину
Е.Г.

Директор школы
/Е.А. Нехай/
С приказом ознакомлены и согласны
ФИО
должность
Дата
Клюкина Е.Г.
Курочкина
Н.А.

Заместитель
директора
учитель

Личная
подпись

Приложение №1 к приказу № 105 от 27.08.2025 года

3.1.Целевой раздел
3.1.1 Дополнить пункт «Принципы формирования и механизмы реализации программы
основного общего образования, в том числе посредством реализации индивидуальных
учебных планов» в «принцип здоровьесбережения: при организации образовательной
деятельности не допускается использование технологий, которые могут нанести вред
физическому и (или) психическому здоровью обучающихся, приоритет использования
здоровьесберегающих педагогических технологий;» следующее содержание «принцип
обеспечения санитарно- эпидемиологической безопасности обучающихся в соответствии с
требованиями, предусмотренными санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021г.
№2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021г.,
регистрационный №62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022г. №24
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023г.,
регистрационный №72558), действующими до 1 марта
2027г. (далее – Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020г. №28 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020г., регистрационный №61573),
действующие до 1 января 2027г. (далее – Санитарно- эпидемиологические требования)»
3.1.2 В пункте Общая характеристика программы основного общего образования
- Заменить «менее 5058» на «менее 5338» в тексте «ФОП ООО учитывает возрастные и
психологические особенности обучающихся. Общий объём аудиторной работы обучающихся
за пять учебных лет не может составлять менее 5058 академических часов и более 5848
академических часов в соответствии с требованиями к организации образовательного
процесса к учебной нагрузке при 5-дневной (или 6-дневной) учебной неделе,
предусмотренными Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями…»
- Заменить термины по всем разделам ООП ООО:
- «толерантное отношение» на «уважительное отношение»
- «гендерные особенности» на «пол»
- «домашнее насилие и буллинг» на «психологическое насилие, систематическое унижение
чести и достоинства, издевательства, преследование»
1.1.3 Пункт Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы
основного общего образования дополнить следующим содержанием:
1.1.3.1 «Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки
результатов обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных
результатов, составляет от одного до двух уроков (не более чем 45 минут каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного процесса,
направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая лабораторные,
интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не
более чем 45 минут).
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не
должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного
учебного предмета в данном классе в текущем учебном году».
1.1.3.2 «В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень
(кодификатор)
проверяемых требований к
метапредметным

результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования»
(Приложение 1)
1.1.3.3 «В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется
перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания, а так же для проведения основного государственного экзамена используется перечень
(кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания» (Приложение 2):
по русскому языку
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5,
6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
-по литературе
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5,
6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по иностранному (английскому)
языку
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5,
6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по математике
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5,
6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по информатике
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (7,
8, 9 класс);
-Проверяемые элементы содержания (7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по истории
-Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5, 6,
7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по обществознанию
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (6,
7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по географии
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5,
6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования

- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по физике
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (7,
8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (7, 8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
-по химии
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (8, 9
класс);
- Проверяемые элементы содержания (8, 9 класс);
- Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по биологии
- Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5,
6, 7, 8, 9 класс);
- Проверяемые элементы содержания (5, 6, 7, 8, 9 класс). - Проверяемые на ОГЭ требования
- Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
1.2 Содержательный раздел
1.2.1 В ФРП по предметам «Предметные результаты» изложить в новой редакции:
1.2.1.1 В п. ФРП по Русскому языку «Предметные результаты по учебному предмету
"Русский язык" должны обеспечивать:
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности

(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств
устной и письменной коммуникации): создание устных
монологических
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать
монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного,
просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе
умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства
аргументации и выразительности;
овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации);
понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его
смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их
эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять
их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной
речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью
и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация,
план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и другое);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности в процессе образования и самообразования: осознанное
использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для
выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей; соблюдение
основных языковых норм в устной и письменной речи;
стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования
русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их
совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики,
лексики и синтаксиса (звукопись, эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры,
гипербола, олицетворение, сравнение, сравнительный оборот, фразеологизм, синонимы,
антонимы, омонимы) в речи;
уместное использование фразеологических оборотов в речи;
корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных
формул; использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;
осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:
идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по
значению и основным грамматическим признакам;
распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий
разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории
состояния и наречия;
распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых
оттенков частиц;
распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей
междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического
анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:
проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных
этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа
словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли
самостоятельных частей речи в предложении;
анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему,
основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать

композиционные элементы текста; определение звукового состава слова, правильное
деление на слоги, характеристика звуков слова;
определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической
окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
деление слова на морфемы на
словообразовательного анализа слова;

основе

смыслового,

грамматического

и

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы
словообразования;
проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;
характеристика

общего

грамматического

значения,

морфологических

признаков

самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции; опознавание
основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); умение выделять
словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в
словосочетании, определение его вида; определение вида предложения по цели
высказывания

и

эмоциональной

окраске;

определение

грамматической

основы

предложения;
распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений
осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;
распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения,
обособленных членов предложения, обращений, вводных и вставных конструкций;
опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений
с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями
сложного предложения;
определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из
них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа
речи и соблюдения норм их построения;
определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи
предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования; 6)
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема
используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей
и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
умение использовать словари, в том числе мультимедийные, при решении задач построения
устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный
поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах
конструирования информационных запросов;
пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде
всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова,
принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого
и переносного значения, особенностей употребления;
пользование орфоэпическими, орфографическими
нормативного написания и произношения слова;

словарями

для

определения

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей
употребления фразеологизмов;
использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для
морфемного и словообразовательного анализа слов; использование словарей для подбора к
словам синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета, приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике
при создании устных и письменных высказываний, стремление к речевому
самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка:
поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами; освоение
правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в
сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка,
определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с
учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
нормативное изменение
числительных, глаголов;

форм

существительных,

прилагательных,

местоимений,

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при
употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении
предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи
предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение
видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
1.2.1.2 В п. ФРП по Литературе «Предметные результаты по учебному предмету
"Литература" должны обеспечивать:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога; 2)
понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа,
как особого способа познания жизни;

3)
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся произведений
российской и мировой культуры;
4)
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5)
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
6)
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и другого, формирование умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать
художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не
только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
1.2.1.3 В п. ФРП по Иностранному языку (английский) «Предметные результаты по учебному
предмету "Иностранный язык" должны обеспечивать:
1)
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных
культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии
национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2)
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и
лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 3) достижение
допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; 4) создание основы для
формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым
иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго (третьего) иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации.
1.2.1.4 В п. ФРП по Истории «Предметные результаты по учебному предмету "Истории"
должны обеспечивать:
1)
формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории
как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2)
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного,
цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных
процессов;

3)
формирование умений применения исторических знаний для осмысления
сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4)
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации
личности,
миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического
опыта России и человечества;
5)
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся
в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

6)
воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие
традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном российском государстве.
1.2.1.5 В п. ФРП по Обществознанию «Предметные результаты по учебному предмету
"Обществознание" должны обеспечивать:
1)
освоение знаний о природе общества и социальных свойствах человека, роли и
значении семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности, основах
семейной экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных духовнонравственных ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни
человека; характерных чертах политической и социальной организации жизни общества и
основных сфер социальной деятельности, включая деятельность институтов
государственной власти, науки и образования, религии, культуры; основах
конституционного строя, правовой и политической системы Российской Федерации,
правовом статусе, правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); влиянии цифровых и информационных технологий на деятельность
общества и государства; роли и месте Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости обеспечения технологического суверенитета, безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

2)
умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство
народов России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный
институт; 3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности
людей, социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической
ответственности; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
4)
умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы,
относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
5)
умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах
общественной жизни, их элементы и основные функции;
6)
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
7)
умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире; примеров здорового образа жизни, роли непрерывного образования,

опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в
отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей;
8)
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9)
умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей,
типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10)
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов,
жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений из
Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11)
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой информации
(далее - СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
12)
умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13)
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения
их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения;
14)
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и
в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного
выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства;
для составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом;

15)
приобретение знаний о возможности (в том числе электронной) составления
простейших документов (заявления, обращения, личного финансового плана);
16)
приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических
и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России.";
1.2.1.6 В п. ФРП по Географии «Предметные результаты по учебному предмету
"География" должны обеспечивать:
1)
формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком,
о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для
решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи
охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)
формирование первичных компетенций использования территориального подхода
как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3)
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и
географической карты как одного из языков международного общения;

использования

6)
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7)
формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
1.2.1.7 В п. ФРП по Математике (учебные курсы "Алгебра", "Геометрия", "Вероятность и
статистика") «Предметные результаты по учебному предмету "Математика" должны
обеспечивать:
1) осознание значения математики в повседневной жизни человека;

2) формирование представлений о математике как о методе познания действительности,
позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли
математики в развитии России и мира;
возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических
открытий и их авторов;
3) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования, доказательства математических утверждений:
оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность,
нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;
решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;
применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к
требованию или от требования к условию;
составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация
вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи;
нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного
отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения
величины;
решение логических задач;
4)
развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных
вычислений: оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная
дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;
использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при
выполнении вычислений;
использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и
решении задач; выполнение округления чисел в соответствии с правилами; сравнение
чисел; оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;
5)
овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных
преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем
неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать
построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный
результат:
выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений,
содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным
показателем;
выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и
выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые,
использовать формулы сокращенного умножения;

решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств,
сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение
решений неравенств и их систем на числовой прямой;
6)
овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления для решения различных математических
задач, для описания и анализа реальных зависимостей: определение положения точки по ее
координатам, координаты точки по ее положению на плоскости;
нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений,
нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания,
наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и
квадратичной функций;
оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая
прогрессия, геометрическая прогрессия;
использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении
задач из других учебных предметов;
7)
овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для
описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений,
изобразительных умений, навыков геометрических построений:
оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и
круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с
помощью линейки и циркуля;
выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для
измерений длин и углов;
8)
формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах,
представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования
реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с
использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения
геометрических и практических задач:
оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур, параллельность и
перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция;
проведение доказательств в геометрии;
оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора
на число, координаты на плоскости;
решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла,
площадь) по образцам или алгоритмам;
9)
овладение простейшими способами представления и анализа статистических
данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире
и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие
умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих
статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств
окружающих явлений при принятии решений: формирование представления о
статистических характеристиках, вероятности случайного события;

решение простейших комбинаторных задач; определение основных статистических
характеристик числовых наборов; оценивание и вычисление вероятности события в
простейших случаях;
наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли
закона больших чисел в массовых явлениях;
умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе
решения прикладной задачи, изучения реального явления;
1.2.1.8 В п. ФРП по Информатике «Предметные результаты по учебному предмету
"Информатика" должны обеспечивать:
1)
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения
задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при
необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой
при практических расчетах: распознавание верных и неверных высказываний; оценивание
результатов вычислений при решении практических задач; выполнение сравнения чисел в
реальных ситуациях;
использование числовых выражений при решении практических задач и задач из других
учебных предметов;
решение практических задач с применением простейших свойств фигур;
выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной
жизни;
2)
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
3)
формирование представления об основных изучаемых понятиях (информация,
алгоритм, модель) и их свойствах;
4)
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
5)
формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
6) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе
с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права;
1.2.1.9 В п. ФРП по Физике «Предметные результаты по учебному предмету "Физика"
должны обеспечивать:
1)
формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для
развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как
результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2)
формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений
природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи
(вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей
механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики
и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3)
приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения
физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований,

прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных
приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4)
понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов,
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических
процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных
и экологических катастроф;
5)
осознание необходимости применения достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
6)
овладение основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на
окружающую среду и организм человека;
7)
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых
явлений с целью сбережения здоровья;
8)
формирование представлений о нерациональном использовании природных
ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин
и механизмов;
1.2.1.10 В п . ФРП по Биологии «Предметные результаты по учебному предмету "Биология"
должны обеспечивать:
1)
формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее
развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных
представлений о картине мира;

2)
формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и
неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным
аппаратом биологии;
3)
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4)
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости
действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и
животных; 5) формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в
условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

1.2.1.11 В п. ФРП по Химии «Предметные результаты по учебному предмету "Химия"
должны обеспечивать:
1)
формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах,
их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком химии;
2)
осознание объективной значимости основ химической науки как области
современного естествознания, химических превращений неорганических и органических
веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений
о материальном единстве мира;

3)
овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и
объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного
обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и
планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и
окружающей среды;
4)
формирование
умений
устанавливать
связи между
реально
наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире,
объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а
также зависимость применения веществ от их свойств;
5)
приобретение опыта использования различных методов изучения веществ:
наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с
использованием лабораторного оборудования и приборов;
6)
формирование представлений о значении химической науки в решении
современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и
экологических катастроф»;
1.2.1.12 В п.
ФРП по ИЗО «Предметные результаты по учебному предмету
"Изобразительное искусство" должны обеспечивать:
1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого воображения; 2) развитие визуальнопространственного мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах
(фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности); 4) воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
5)
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6)
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в
разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в
специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства,
освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности».
1.2.1.13 В п. ФРП по Музыке «Предметные результаты по учебному предмету "Музыка"
должны обеспечивать:
1)
формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой
части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего
духовно- нравственного развития, социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного
человека и общества, в развитии мировой культуры;
2)
развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоциональноценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа
музыкальных образов;

3)
формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение);
4)
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах
музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
5)
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;
6)
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства,
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса».
1.2.1.14 В п. ФРП по предмету Труд (технология) «Предметные результаты по учебному
предмету "Труд (технология)" должны обеспечивать:
1)
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития
технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта;

2)
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления
изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
3)
овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов, правилами выполнения графической документации;

4)
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач;
5)
развитие
умений
применять технологии представления,
преобразования
и использования информации, оценивать возможности и области
применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере
обслуживания;
6)
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда».
1.2.1.15 В п. ФРП по предмету ОБЗР «Предметные результаты по учебному предмету
"Основы безопасности и защиты Родины" должны обеспечивать:
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознани.я значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности и защиты Родины;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для
личности, общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказывать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников,
готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности; 13) умение
принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с
учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания».

1.2.1.16 В п. ФРП по предмету Физическая культура «Предметные результаты по учебному
предмету "Физическая культура" должны обеспечивать:
1)
понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных
качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении
индивидуального здоровья;

2)
овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание
основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории
развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений
отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для
самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью
(оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом
индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих
занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;
3)
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий
физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики
травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких
травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий
физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
4)
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих
основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять
тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством
использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять
индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее
воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с
разной целевой ориентацией;
5)
формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных
и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и
особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами
технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта,
умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной
деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на
развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей
основных систем организма, в том числе в подготовке к выполнению нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);»
1.2.2 В п. Федеральные программы учебных предметов внести дополнения:
В п. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»:
- По вариантам УП № 1 – 3: общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, 714 часов: в 5 классе - 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе - 204 часа (6 часов в неделю), в 7
классе - 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа
(3 часа в неделю).
- Использовать при составлении рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»
поурочное планирование (Приложение 3)
- В п. Рабочая программа по учебному предмету «Литература»:
Использовать при составлении рабочей программы по учебному предмету «Литература»
поурочное планирование (Приложение 3)

- В п. Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»:
Внести изменения в ООП ООО в части содержания рабочей программы по учебному предмету
«Обществознание».
В 6-7 классах обществознание не изучается
В 8-9 классах без изменений (обществознание изучается).
Использовать при составлении рабочей программы по учебному предмету «Обществознание»
поурочное планирование (Приложение 3)
- В п. Рабочая программа по учебному предмету «География»:
Использовать при составлении рабочей программы по учебному предмету «География»
поурочное планирование (Приложение 3).
- В п. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»:
Использовать при составлении рабочей программы поурочное планирование (Приложение 3) В п. Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины»:
Использовать при составлении рабочей программы поурочное планирование поурочное
планирование, приведенное федеральной рабочей программе (Приложение 3).
- В п. Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»
Изменения

Требования ФОП в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.10.2024 № 704

Изложить в
следующей
редакции

В пункте 163подпункт 163.2.10 изложить в следующей редакции:
"163.2.10. Общее число часов, рекомендованных для изучения физической культуры на уровне
основного общего образования, - 510 часов: в 5 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю). На модульный блок "Базовая физическая
подготовка" отводится 150 часов из общего числа (1 час в неделю в каждом классе).
Общее число часов, рекомендованных для изучения физической культуры на уровне основного
общего образования в соответствии с вариантами федерального учебного плана,
предполагающими 2 часа в неделю, составляет 340 часов.";
Подпункт 163.10.6.7.3 изложить в следующей редакции:
"163.10.6.7.3. При изучении модуля по хоккею на уровне основного общего образования у
обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты: понимание роли и
значения занятий хоккеем в формировании личностных качеств, в активном включении в
здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; знания роли
хоккейных организаций регионального и всероссийского уровней, общих сведений о развитии
отечественных хоккейных клубов, игроках ведущих хоккейных клубов региона и Российской
Федерации, принесших славу российскому хоккею;
знания правил соревнований по виду спорта "Хоккей", состава судейской коллегии,
обслуживающей соревнования по хоккею и основных функций судей, жестов судьи, применения
и соблюдения правил игры в хоккей в процессе учебной и соревновательной деятельности, правил
соревнований и судейской терминологии в игре;
умение классифицировать: физические упражнения и применять правила подбора физических
упражнений для развития различных физических качеств, общеподготовительные и специальноподготовительные упражнения, формирующие двигательные умения и навыки для реализации
технических и тактических действий хоккеиста, определять их эффективность;
умение описания и демонстрации правильной техники выполнения общеподготовительных и
специально-подготовительных упражнений в хоккее;
знание определений тактической и технической подготовки хоккеиста, описание тактических и
технических элементов игры в хоккей, характеристика и владение методикой технических и
тактических элементов хоккея, их применение в учебных, игровых заданиях;

Подпункт 163.10.10.7.3 изложить в следующей редакции:
"163.10.10.7.3. При изучении модуля по флорболу на уровне основного общего образования у
обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты:
понимание роли и значения занятий флорболом в формировании личностных качеств, в активном
включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
знание роли флорбольных организаций регионального и всероссийского уровней, общих
сведений о развитии отечественных флорбольных клубов, игроках ведущих флорбольных клубов
региона и Российской Федерации;
знания правил соревнований по виду спорта флорбол, состава судейской коллегии,
обслуживающей соревнования по флорболу и основных функций судей, жестов судьи,
осуществление судейства учебных игр в качестве судьи, помощника судьи, секретаря; умение
проектировать, организовывать и проводить различные части урока в качестве помощника
учителя, подвижные игры и эстафеты с элементами флорбола, во время самостоятельных занятий
и досуговой деятельности со сверстниками;
умение характеризовать средства общей и специальной физической подготовки во флорболе,
основные методы обучения техническим приемам; умение демонстрировать технику владения
клюшкой и мячом: ведение, удар, бросок, передача, прием, обводка и обыгрывание, в том числе
в сочетании с приемами техники передвижения, отбора и розыгрыша спорного мяча, технических
приемов и тактических действий игры вратаря (стойки, элементы техники перемещения,
элементы техники противодействия и овладения мячом, элементы техники нападения),
применение изученных технических приемов в учебной, игровой и досуговой деятельности;
знание, моделирование и демонстрация индивидуальных, групповых и командных действий в
тактике нападения и защиты с учетом игровых амплуа, наиболее выгодных позиций, игровых
ситуаций, применение изученных тактических действий в учебной, игровой соревновательной и
досуговой деятельности;

проявление заинтересованности и познавательного интереса к освоению технико-тактических
основ флорбола, умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в
технике и тактике игры во флорбол;
умение составлять и выполнять индивидуальные комплексы общеразвивающих,
оздоровительных и корригирующих упражнений, упражнений для развития физических качеств
флорболистов;
умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в технике владения
клюшкой и мячом (ведение, удар, бросок, передача, прием, обводка и обыгрывание, отбор и
перехват, розыгрыш спорного мяча) и ошибки в технике передвижения различными способами;
умение применять правила безопасности при занятиях флорболом правомерного поведения во
время соревнований по флорболу в качестве зрителя, болельщика;
умение характеризовать внешние признаки утомления, осуществлять самоконтроль и применять
средства восстановления организма после физической нагрузки на занятиях флорболом, умение
применять самоконтроль в учебной и соревновательной деятельности;
умение соблюдать правила личной гигиены и ухода за флорбольным спортивным инвентарем и
оборудованием, умение подбирать спортивную одежду и обувь для занятий флорболом; умение
организовывать самостоятельные занятия с использованием средств флорбола, подбирать
упражнения различной направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от
индивидуальных особенностей физической подготовленности;
знания контрольно-тестовых упражнений для определения уровня физической и технической
подготовленности флорболиста, умение проводить тестирование уровня физической и
технической подготовленности юного флорболиста, сравнивать свои результаты с результатами
других обучающихся;
владение навыками взаимодействия в коллективе сверстников при выполнении групповых
упражнений тактического характера, умение проявлять взаимоуважение во время учебной и
соревновательной деятельности.";

Подпункт 163.10.12.6 изложить в следующей редакции:
"163.10.12.6. Содержание модуля по бадминтону. Знания о
бадминтоне.
Бадминтон в содержании физической культуры в основной школе: задачи, содержание и формы
организации занятий. Система дополнительного образования по бадминтону; организация
спортивной работы по бадминтону в общеобразовательной школе. Бадминтон и здоровый образ
жизни: характеристика основных форм занятий бадминтоном, их связь с укреплением здоровья,
организацией отдыха и досуга.
Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения в современном мире, роль Пьера де
Кубертена в их становлении и развитии. Спортивные игры в программе Олимпийских игр.
Бадминтон как олимпийский вид спорта.
Зарождение олимпийского движения в дореволюционной России. Олимпийское движение в
СССР и современной России. История дебюта бадминтона на Олимпийских играх в Барселоне.
Развитие бадминтона как олимпийского вида спорта. Олимпийские чемпионы по бадминтону.
Влияние занятий бадминтоном на воспитание положительных качеств личности современного
человека.
Физическая культура в современном обществе: характеристика основных направлений и форм
организации. Всестороннее и гармоничное физическое развитие средствами бадминтона.
Бадминтон - средство адаптивной физической культуры.
Бадминтон и здоровье. Организация здорового образа жизни, профилактика вредных привычек
средствами бадминтона.
Способы самостоятельной деятельности.
Составление индивидуального режима дня, место и временной диапазон занятиями бадминтоном
в режиме дня. Бадминтон как средство физического развития человека, формирования
правильной осанки, профилактики миопии. Составление комплексов физических упражнений с
элементами бадминтона с коррекционной направленностью и правила их самостоятельного
проведения.
Проведение самостоятельных занятий бадминтоном на открытых площадках и в домашних
условиях; подготовка мест занятий, выбор одежды и обуви, предупреждение травматизма.

Оценивание состояния организма в покое и после физической нагрузки в процессе
самостоятельных занятий бадминтоном. Ведение дневника самоконтроля по физической
культуре.
Физическая подготовка в бадминтоне и ее влияние на развитие систем организма, связь с
укреплением здоровья; физическая подготовленность как результат физической подготовки.
Правила и способы самостоятельного развития физических качеств, необходимых для успешного
освоения двигательных умений и навыков в бадминтоне. Способы определения индивидуальной
физической нагрузки при занятиях бадминтоном. Правила проведения измерительных процедур
по оценке уровня физической подготовленности средствами бадминтона.
Правила техники выполнения тестовых заданий и способы регистрации их результатов
средствами контрольных упражнений бадминтона. Правила и способы составления плана
самостоятельных занятий физической подготовкой в бадминтоне.
Правила техники безопасности и гигиены мест занятий в процессе выполнения физических
упражнений с элементами бадминтона на открытых площадках.
Техническая подготовка в бадминтоне и ее значение для человека, основные правила технической
подготовки. Двигательные действия как основа технической подготовки; понятие двигательного
умения и двигательного навыка. Способы оценивания техники двигательных действий и
организация процедуры оценивания. Ошибки при разучивании техники выполнения
двигательных действий, причины и способы их предупреждения при самостоятельных занятиях
технической подготовкой. Планирование самостоятельных занятий технической подготовкой на
учебный год и учебную четверть. Составление плана учебного занятия по самостоятельной
технической подготовке.
Профилактика и лечение миопии. Разработка индивидуальных планов занятий адаптивной
физической культурой для людей с нарушением зрения. Составление планов-конспектов для
самостоятельных занятий спортивной подготовкой с использованием средств бадминтона.
Способы учета индивидуальных особенностей при составлении планов самостоятельных
тренировочных занятий.
Техники восстановления после физических нагрузок как средство оптимизации
работоспособности, их правила и приемы во время самостоятельных занятий бадминтоном.
Физическое совершенствование.
Бадминтон против близорукости. Упражнения физкультминуток и зрительной гимнастики в
процессе учебных занятий бадминтоном. Индивидуальные и парные упражнения с одним и двумя
воланами (разноцветными) для профилактики миопии. Физические упражнения на развитие
гибкости и подвижности суставов с элементами бадминтона.
Правила техники безопасности и соблюдение правил гигиены в местах занятия бадминтоном.
Упражнения для профилактики нарушения зрения во время учебных занятий и работы за
компьютером; упражнения для физкультпауз, направленных на поддержание оптимальной
работоспособности мышц опорно-двигательного аппарата в режиме учебной деятельности
средствами бадминтона.
Оздоровительные комплексы для самостоятельных занятий с добавлением ранее разученных
упражнений: профилактики нарушения осанки, зрительной гимнастики в режиме учебного дня.
Профилактика перенапряжения систем организма средствами бадминтона: упражнения для
профилактики общего утомления и остроты зрения.
Занятия бадминтоном и режим питания. Упражнения для снижения избыточной массы тела.
Оздоровительные, коррекционные и профилактические мероприятия в режиме двигательной
активности старшеклассников.
Способы держания (хватки) ракетки. Игровые стойки в бадминтоне. Передвижения по площадке.
Техника выполнения ударов. Техника выполнения подачи. Техника передвижений в различных
зонах площадки с выполнением ударов открытой, закрытой стороной ракетки. Технические
действия: передвижения по площадке, удары на сетке, подачи, техника передвижений в передней
зоне площадки с выполнением ударов на сетке. Правила игры и игровая деятельность по правилам
с использованием разученных технических приемов.
Технические действия: удары на сетке, в средней зоне площадки, подачи. Техника передвижений
в средней зоне площадки с выполнением атакующих ударов.
Технические и тактические действия: удары в задней зоне площадки, защитные действия игрока,
прием и выполнение атакующих ударов.

Заменить,
исключить
или
признать
утратившим
силу

в абзаце втором подпункта 163.10.1.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,"; в абзаце втором подпункта 163.10.2.4 слова "гендерных особенностей и" заменить
словом
"пола,";
в абзаце двенадцатом подпункта 163.10.2.7.3 слово "толерантности" заменить словами
"уважения к другим народам"; в абзаце втором подпункта 163.10.3.4 слова "гендерных
особенностей и" заменить словом
"пола,"; в абзаце втором подпункта 163.10.4.4 слова "гендерных особенностей и" заменить
словом
"пола,"; в абзаце втором подпункта 163.10.5.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить
словом
"пола,"; в абзаце втором подпункта 163.10.6.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить
словом
"пола,";
в абзаце третьем подпункта 163.10.6.6 слова "и зарубежных" исключить; в абзаце втором
подпункта 163.10.7.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом
"пола,";
в абзаце шестнадцатом подпункта 163.10.7.7.3 слово "толерантность" заменить словом
"взаимоуважение"; в абзаце втором подпункта 163.10.8.4 слова "гендерных особенностей и"
заменить словом
"пола,";
в абзаце пятом подпункта 163.10.8.7.1 слово "толерантности" заменить словом
"взаимоуважения"; в абзаце втором подпункта 163.10.9.4 слова "гендерных особенностей и"
заменить словом
"пола,"; в абзаце втором подпункта 163.10.10.4 слова "гендерных особенностей и" заменить
словом
"пола,";
в абзаце четвертом подпункта 163.10.10.6 слова "флорбольных организаций, федераций
(международные, российские)" заменить словами "российских флорбольных организаций,
федераций";
в абзаце пятом подпункта 163.10.10.7.1 слова "сформированность толерантного сознания и
поведения" заменить словами "сформированность поведения на основе взаимоуважения"; в
абзаце втором подпункта 163.10.11.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.12.4 слова "гендерных особенностей" заменить словом
"пола"; в подпункте 163.10.13.4: в абзаце втором слова "гендерных
особенностей и" заменить словом "пола,"; в абзаце третьем слова "гендерных
особенностей." заменить словом "пола.";
в абзаце втором подпункта 163.10.14.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом
"пола,";
в
абзаце девятом
подпункта
163.10.14.7.3 слово "толерантности"
заменить
словом "взаимоуважения"; в абзаце втором подпункта 163.10.16.4 слова
"гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,";
в абзаце десятом подпункта 163.10.16.7.1 слово "толерантности" заменить словом
"взаимоуважения";

в абзаце втором подпункта 163.10.17.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,";
подпункт 163.10.18 признать утратившим силу; в абзаце втором подпункта 163.10.19.4 слова
"гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,"; в подпункте 163.10.19.6: в абзаце третьем слова "мира, Европы" исключить: в абзаце
четвертом слова "и зарубежные" исключить; абзац пятый признать утратившим силу; в абзаце
двадцать пятом слова ", приемы массажа и самомассажа после физической нагрузки"
исключить;
в абзаце пятом подпункта 163.10.20.1 слова "чувство патриотизма," исключить; в абзаце втором
подпункта 163.10.20.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,"; в подпункте 163.10.20.6: в абзаце третьем слова "и зарубежных" исключить; в абзаце
четвертом слова "главных организаций и федераций (международные, российские)," заменить
словами "главных российских организаций и федераций,"; в подпункте 163.10.20.7.3:
в абзаце втором слова "в мире," исключить; в абзаце третьем слова "главных организаций и
федераций (международные, российские)" заменить словами "главных российских организаций
и федераций";
в абзаце четвертом слова ", отечественных и зарубежных роллер клубов на международной
арене" исключить; в абзаце втором подпункта 163.10.21.4 слова "гендерных особенностей и"
заменить словом
"пола,"; в подпункте 163.10.21.6: в абзаце третьем слова "мира, Европы," исключить; в абзаце
четвертом слова "и зарубежные" исключить; абзац седьмой признать утратившим силу; в абзаце
двадцать четвертом слова ", приемы массажа после физической нагрузки" исключить; в абзаце
восемнадцатом подпункта 163.10.21.7.3 слова "терпимости и толерантности" заменить словом
"взаимоуважения"; в абзаце втором подпункта 163.10.22.4 слова "гендерных особенностей и"
заменить словом
"пола,";
в абзаце девятом подпункта 163.10.22.7.3 слово "толерантности" заменить словом
"взаимоуважения";
в абзаце пятом подпункта 163.10.23.1 слова "чувство патриотизма," исключить; в абзаце втором
подпункта 163.10.23.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.23.7.1 слова "патриотизма,", "и международный" исключить;
в подпункте 163.10.23.7.3: в абзаце третьем слова "и мирового", "и зарубежных" исключить; в
абзаце восемнадцатом слово "толерантности" заменить словом "взаимоуважения"; в абзаце
пятом подпункта 163.10.24.1 слова "чувство патриотизма," исключить; в абзаце втором
подпункта 163.10.24.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,";
в абзаце четвертом подпункта 163.10.24.6 слова "главных организаций и федераций
(международные, российские)" заменить словами "главных российский организаций и
федераций"; в подпункте 163.10.24.7.1:
абзац второй признать утратившим силу; в абзаце третьем слова "сформированность
толерантного сознания и поведения" заменить словами "сформированность поведения на основе
взаимоуважения"; подпункт 163.10.25 признать утратившим силу;
в абзаце втором подпункта 163.10.26.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом

"пола,"; в абзаце третьем подпункта 163.10.26.7.3 слова "мира, Европы," "и зарубежных"
исключить; в подпункте 163.10.27.7.1:
абзац второй признать утратившим силу; в абзаце третьем слова "терпимости и толерантности"
заменить словом "взаимоуважения"; в абзаце двадцать четвертом подпункта 163.10.27.3 слова
"проявление толерантности" заменить словом "взаимоуважение"; в абзаце втором подпункта
163.10.28.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом
"пола,"; в абзаце девятом подпункта 163.10.28.7.1 слова "чувства толерантности" заменить
словом
"взаимоуважения"; в абзаце втором подпункта 163.10.29.4 слова "гендерных особенностей и"
заменить словом
"пола,"; в абзаце втором подпункта 163.10.30.4 слова "гендерных особенностей и" заменить
словом
"пола,";
в абзаце пятнадцатом подпункта 163.10.30.6 слова "главных организаций или федераций
(международные, российские)" заменить словами "главных российский организаций или
федераций"; в абзаце втором подпункта 163.10.31.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить
словом "пола,"; в абзаце третьем подпункта 163.10.31.6 слова "и в мире", ",
мира" исключить; в подпункте 163.10.31.7.3:
в абзаце седьмом слова "обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении
занятий тяжелой атлетикой как видом спорта и формой активного отдыха" исключить;
в абзаце одиннадцатом слова "во время самостоятельных занятий и досуговой деятельности со
сверстниками" исключить;

Дополнить

Впункте 166подпункт 166.3.2.6дополнить абзацем следующего содержания:
"организация и проведение родительских собраний по профессиональной ориентации
обучающихся, ознакомлению с системой воспитания и дополнительного образования.";
Подпункт 166.3.2.14дополнить абзацем следующего содержания:
"проведение профессиональных проб."

- ФРП по учебному предмету «История» читать в новой редакции.
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 476, в 5-9 классах по 2 часа в
неделю при 34 учебных неделях, в 5 - 7 классах по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях на
изучение курса "История нашего края".
С 01.09.2025 г. в 5-7 классах число часов, рекомендованных для изучения истории, составляет
3 часа в неделю:
5 класс – 68 часов (всеобщая история), 34 часа (история нашего края);
6 класс – 28 часов (всеобщая история), 57 часов (история России), 17 часов (история нашего
края);
7 класс – 28 часов (всеобщая история), 57 часов (история России), 17 часов (история нашего
края);
В 8-9 классах без изменений.
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах одного класса
может варьироваться. Использовать при составлении рабочей программы по учебному
предмету «История» поурочное планирование, приведенное в приказе № 704.
1.2.5 П. «Рабочая программа воспитания» дополнить следующее содержание: «организация и
проведение родительских собраний по профессиональной ориентации обучающихся,
ознакомлению с системой воспитания и дополнительного образования.»;
«проведение профессиональных проб.»
1.3 Организационный раздел
1.3.1 Читать Учебный план на 2025-2026 учебный год в новой редакции (Приложение 2).

1.3.2 Внести дополнения в пункт «План внеурочной деятельности»:
- "Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через
внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на
освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки
обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную
деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность
в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с
дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных
детских центров, в туристско-краеведческих мероприятиях, в том числе проводимых в
природной среде, поездках и другие).
При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут
отличаться:
на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации и профориентации обучающихся,
еженедельно от 1 до 2 часов; на деятельность ученических сообществ и воспитательные
мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при
подготовке и проведении коллективных мероприятий в классе или общешкольных
мероприятий за 1 - 2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени,
отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
на организационное обеспечение учебной деятельности, осуществление педагогической
поддержки социализации обучающихся и обеспечение их благополучия еженедельно - от 2 до
3 часов.
- «Один час в неделю для обучающихся 6 - 9 классов рекомендуется отводить на внеурочное
занятие "Россия - мои горизонты".
Внеурочные занятия "Россия - мои горизонты" направлены на формирование готовности
обучающихся к профессиональному самоопределению и других компетенций, необходимых
для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретение и осмысления
профориентационно значимого опыта.
Основной формат внеурочных занятий "Россия - мои горизонты" - профориентационное
занятие. Основные темы занятий связаны с востребованными профессиями реального сектора
экономики, а также с выдающимися достижениями России в отраслях промышленности,
цифровых технологиях, инженерном деле, государственном управлении и общественной
безопасности, медицине и здравоохранении, агросфере, социальном развитии, туризме,
креативных индустриях и других отраслях экономики.»
1.3.3 Читать План внеурочной деятельности на 2025-2026 учебный год в новой редакции
(Приложение 4).
1.3.4 Внести изменения в п. Календарный учебный график
Режим работы и график учебного года устанавливается образовательной организацией
самостоятельно с учетом законодательства Российской Федерации и гигиенических нормативов
(по четвертям, триместрам, индивидуальному графику).
С целью профилактики переутомления в федеральном календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность
каникул должна составлять не менее 7 календарных дней. Предусмотрено не менее 8 недель для
летних каникул. При возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций, в том числе военных
действий, на отдельных территориях общеобразовательные организации могут вводить
дополнительные каникулы в течение учебного года с сентября по май со сдвигом учебного
процесса на летние месяцы.
Наиболее рациональным графиком является равномерное чередование периодов учебы и
каникул в течение учебного года - 5 - 6 недель учебных периодов чередуются с недельными
каникулами.

При организации учебного графика по четвертям продолжительность учебных четвертей
составляет: I четверть - 8 учебных недель; II четверть - 8 учебных недель; III четверть - 11
учебных недель, IV четверть - 7 учебных недель.
Каждая образовательная организация самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или
6-дневная учебная неделя) с учетом законодательства Российской Федерации. 1.3.5 Читать
Календарный учебный график на 2025 – 2026 учебный год в новой редакции (Приложение 3).

Приложение 1
Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования

Код
проверяемого
требования
1
1.1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Познавательные УУД
Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации,
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять
дефицит
информации,
данных,
необходимых
для решения
поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)

1.2

основания

для

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между
собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение

1.3
1.3.1

Работа с информацией
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев

1.3.2

1.3.3

Выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках
Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2
2.1

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций
Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность

2.1.3

2.1.4

2.2

2.2.1

3
3.1
3.1.1

3.1.2

3.2

Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные); выполнять свою
часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план
действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям
Эмоциональный интеллект

3.3

3.3.1

3.4
3.4.1

Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право
на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

Приложение 2
Учебный план основного общего образования МАОУ СОШ № 4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план
основного
общего образования
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 47» (далее учебный план) для 5-9 классов, реализующих основную образовательную программу основного
общего образования, соответствующую ФГОС ООО (приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»), фиксирует общий объём нагрузки,
максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным
предметам.
Учебный план является частью образовательной программы МАОУ СОШ № 4,
разработанной в соответствии с ФГОС основного общего образования, с учетом Федеральной
образовательной программой основного общего образования, и обеспечивает выполнение
санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 и гигиенических нормативов и
требований СанПиН 1.2.3685-21.
Учебный план разработан на основе варианта № 1 федерального учебного плана Федеральной
образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом
Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 с учетом изменений, внесенных приказом от 09.10.2024 №
704 для обучающихся, которые начнут обучение на уровне ООО с 01.09.2025.
Учебный год в МАОУ СОШ № 4 начинается – 1 сентября 2025 и заканчивается - 26 мая 2026
года. Продолжительность учебного года в 5-9 классах составляет 34 учебные недели. Учебные
занятия для учащихся 5-9 классов проводятся по 5-ти дневной учебной неделе. Образовательная
недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели и соответствует
требованиям санитарных норм СанПиН 1.2.3685-21. Объем максимально допустимой
образовательной нагрузки в течение дня в 5–6-х классах не превышает шести уроков, в 7–9-х
классах – семи уроков. Максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся в неделю
составляет в 5 классе – 29 часов, в 6 классе – 30 часов, в 7 классе – 32 часа, в 8-9 классах – 33 часа.
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных
предметов, обязательных для всех имеющих по данной программе государственную
аккредитацию образовательных организаций, реализующих образовательную программу
основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам)
обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, определяет
время, отводимое на изучение учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей по выбору
обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том
числе с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом
развитии и совершенствовании, а также учитывающих этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.
Время, отводимое на данную часть федерального учебного плана, в МАОУ СОШ № 4
использовано на:
- увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части;

-введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности
участников образовательных отношений;
-другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности обучающихся. В
МАОУ СОШ № 4 языком обучения является русский язык.
При изучении предметов «Информатика», «Иностранный язык», «Труд (технология)»
осуществляется деление обучающихся на подгруппы.
Учебный план не предусматривает преподавание предмета «Родной язык» и «Родная литература»,
так как родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся в заявлениях не
выразили желания изучать учебные предметы.
Учебный план не предусматривает преподавание и изучение предмета «Второй иностранный
язык» в рамках обязательной предметной области «Иностранные языки», так как родители
(законные представители) несовершеннолетних обучающихся в заявлениях не выразили желания
изучать учебный предмет.
В рамках учебного предмета «Математика» предусмотрено изучение учебных курсов «Алгебра»,
«Геометрия», «Вероятность и статистика».
Учебный предмет «История» в рамках обязательной предметной области «Общественно научные
предметы» включает в себя учебные курсы «История России», «Всеобщая история» и «История
нашего края», на которые суммарно отводится по 3 часа в неделю в 5–7-х классах.
В 8–9-х классах учебный предмет «История» в рамках обязательной предметной области
«Общественно-научные предметы» включает в себя учебные курсы «История России» и
«Всеобщая история», на которые суммарно отводится по 2 часа в неделю. В 9-м классе в
соответствии с ФОП ООО и Методическими рекомендациями, которые Мин просвещения
направило письмом от 03.03.2023 № 03-327, в учебный предмет «История» помимо учебных
курсов «История России» и «Всеобщая история» включен модуль «Введение в новейшую
историю России» объемом 17 часов.
Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не превышает
продолжительности выполнения 2 часа – для 5-го класса, 2,5 часа – для 6–8-х классов, 3,5 часа –
для 9-го класса. МАОУ СОШ № 4 осуществляется координация и контроль объема домашнего
задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с Гигиеническими
нормативами. Домашнее задание на следующий урок задается на текущем уроке, дублируется в
электронном журнале не позднее времени окончания учебного дня – 20.00. Для выполнения
задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата,
оформление презентации, заучивание стихотворений), предоставляется достаточное количество
времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образовательной деятельности,
включая выполнение домашних заданий, внеурочную деятельность, проводится в соответствии с
Санитарно- эпидемиологическими требованиями и Гигиеническими нормативами.
Промежуточная аттестация – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения
обучающимися всего объема учебной дисциплины за учебный год (годовое оценивание).
Промежуточная годовая аттестация обучающихся за учебный год осуществляется в соответствии
с календарным учебным графиком. Все предметы обязательной части учебного плана
оцениваются по четвертям. Предметы из части, формируемой участниками образовательных
отношений, являются безотметочными и оцениваются по итогам четверти (полугодия). По этому
предмету предусмотрено выставление оценки. Промежуточная аттестация проходит с 20 апреля
по 22 мая. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются «Положением

о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МАОУ СОШ № 4.
Освоение основной образовательной программ основного общего образования завершается
итоговой аттестацией. Нормативный срок освоения основной образовательной программы
основного общего образования составляет 5 лет.
Формы промежуточной аттестации
Предмет

Форма проведения промежуточной аттестации
5 класс

Русский язык

Литература
Иностранный язык (англ.)
Математика (алгебра,
геометрия, вероятность и
статистика)

6 класс

Итоговая контрольная
работа

7 класс

8класс

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа
устный экзамен
Итоговая контрольная работа
(аудирование и чтение)
Контрольная работа
Итоговая контрольная работа

Информатика
История
Обществознание

Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа

География

Итоговая контрольная работа

Физика

Итоговая контрольная работа

Химия

Итоговая контрольная работа

Биология

Итоговая контрольная работа

Музыка

Итоговая контрольная работа

Изобразительное искусство Итоговая контрольная работа
Труд (технология)
Итоговая контрольная работа
Основы
безопасности Итоговая контрольная работа
и защиты Родины
Физическая культура
Сдача нормативов

9 класс
Итоговая
контрольная работа
формата ОГЭ

Итоговая
контрольная работа
формата ОГЭ

Учебный план ООО (пятидневная учебная неделя)
Предметная область

Учебный предмет/курс

Количество часов в неделю
5В

5Г

6

7

8

9В

Обязательная часть
Русский язык и литература

Русский язык

5

5

6

4

3

3

Литература

3

3

3

2

2

3

Иностранные языки

Иностранный язык

3

3

3

3

3

3

Математика и информатика

Математика

5

5

5

0

0

0

Алгебра

0

0

0

3

3

3

Геометрия

0

0

0

2

2

2

Вероятность и статистика

0

0

0

1

1

1

Информатика

0

0

0

1

1

1

История

3

3

3

3

3

2

Обществознание

0

0

0

0

0

1

География

1

1

1

2

2

2

Физика

0

0

0

2

2

3

Химия

0

0

0

0

2

2

Биология

1

1

1

1

2

2

Изобразительное искусство

1

1

1

1

0

0

Музыка

1

1

1

1

1

0

Технология

Труд (технология)

2

2

2

2

1

1

Физическая культура

Физическая культура

2

2

2

2

2

2

0

0

0

0

1

1

Общественно-научные предметы

Естественно-научные предметы

Искусство

Основы
Родины

безопасности

и

защиты

Основы безопасности и защиты
Родины

Итого

27

27

28

30

31

32

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наименование учебного курса
Индивидуально-групповые по русскому языку

1

0

0

0

0

0.5

Индивидуально-групповые по математике

1

0

0

0

0

0.5

Итого

2

0

0

0

0

1

ИТОГО недельная нагрузка

29

27

28

30

31

33

Количество учебных недель

34

34

34

34

34

34

Всего часов в год

986

918

952

1020

1054

1122

Приложение № 3

Календарный учебный график
МАОУ СОШ №4
на 2025/26 учебный год
Пояснительная записка
Календарный учебный график составлен для основной общеобразовательной программы
начального общего, среднего общего и основного общего образования в соответствии:












с частью 1 статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
ФГОС НОО, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
ФОП НОО, утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. N 874
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г.,
регистрационный N 70809) о ФОП ООО;
Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
ФОП СОО утверждённой приказом Министерства просвещения РФ от 23 ноября 2022 года
№1014 (с изменениями и дополнениями).
(С изменениями и дополнениями).




1. Даты начала и окончания учебного года
1.1. Дата начала учебного года: 1 сентября 2025 года.
1.2. Дата окончания учебного года: 26 мая 2026 года.
2. Периоды образовательной деятельности
2.1. Продолжительность учебного года:
1-е классы – 33 недели (163 учебных дней);
2–11-е классы – 34 недели (168 учебных дней).
2.2. Продолжительность учебных периодов по четвертям в учебных неделях и учебных днях
1-е классы
Дата
Учебный период

Продолжительность
Количество
учебных недель

Количество
учебных дней

Начало

Окончание

I четверть

01.09.2025

24.10.2025

8 недель

40

II четверть

05.11.2025

30.12.2025

8 недель

40

III четверть

12.01.2026

27.03.2026

9 недель 3 дня

48

IV четверть

06.04.2026

26.05.2026

7недель

35

32 недели 3 дня

163

Итого в учебном году

2– 8, 10-е классы
Дата
Учебный период

Начало

Продолжительность

Окончание

Количество
Количество
учебных недель учебных дней

I четверть

01.09.2025 24.10.2025

8

40

II четверть

05.11.2025 30.12.2025

8

40

III четверть

12.01.2026 27.03.2026

10 недель 3 дня

53

IV четверть

06.04.2026 26.05.2026

7недель

35

34 недели

168

Итого в учебном году

3. Продолжительность каникул, праздничных и выходных дней
1-е классы
Дата

Каникулярный
период

Продолжительность каникул, праздничных
и выходных дней в календарных днях

Начало

Окончание

Осенние каникулы

25.10.2025

04.11.2025

11

Зимние каникулы

31.12.2025

11.01.2026

12

Дополнительные
каникулы

14.02.2026

23.02.2026

10

Весенние каникулы

28.03.2026

05.04.2026

9

итого

В течение года

42

Летние каникулы

27.05.2026

97

31.08.2026

Праздничные дни

4 (23.02.2026, 09.03.2026, 01.05.2026 11.05.2026)

Итого

143
2-8, 10-е классы

Каникулярный
период

Дата

Начало

Продолжительность каникул, праздничных
и
выходных
дней в календарных днях
Окончание

Осенние каникулы

25.10.2025

04.11.2025

11

Зимние каникулы

31.12.2025

11.01.2026

12

28.03.2026

05.04.2026

9

Весенние
каникулы
итого

В течение года

32

Летние каникулы

27.05.2026

97

Праздничные дни
Итого

31.08.2026

4 (23.02.2026, 09.03.2026, 01.05.2026, 11.05.2026)
133

9-е классы

Дата
Учебный период

Продолжительность

Начало

Количество
Количество
учебных недель учебных дней

Окончание

I четверть

01.09.2025

24.10.2025

8 недель

40

II четверть

05.11.2025

30.12.2025

8 недель

40

III четверть

12.01.2026

27.03.2026

10 недель 3 дня

53

IV четверть

06.04.2026

20.05.2026

6 недель 1 день

31

32 недели 4 дня

Итого в учебном году

164

11 класс
Дата
Учебный период

Продолжительность

Начало

Окончание

Количество
учебных недель

I четверть

01.09.2025

24.10.2025

8 недель

II четверть

05.11.2025

30.12.2025

8 недель

40

III четверть

12.01.2026

27.03.2026

10 недель 3 дня

53

IV четверть

06.04.2026

22.05.2026

Итого в учебном году

Количество
учебных дней
40

6 недель 3 дня

33

33 недели 1 день

166

4. Регламентирование образовательного процесса на неделю Продолжительность рабочей недели:
5-ти дневная рабочая неделя для 5-9 классов, с двумя выходными днями (суббота и воскресенье).
5.Регламентирование образовательного процесса на день. Сменность:
МАОУ СОШ № 4 работает в две смены.
Продолжительность урока: в 5-9 классах – 40 минут. Режим
учебных занятий:
Режим учебных занятий

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Расписание звонков
Понедельник-Пятница
08-00
08-50
09-45
10-40
11-35
12-30
13-25
14-20
15-15

08-40
09-30
10-25
11-20
12-15
13-10
14-05
15-00
15-55

10
11
12
13

16-05
16-50
17-35
18-20

16-45
17-30
18-15
19-00

6.Организация промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная аттестация по учебным предметам учебного плана проводится по итогам учебного года с 20
апреля по 20 мая. Промежуточная аттестация проводится без прекращения образовательной деятельности по
предметам учебного плана в соответствии с Положением о проведении текущего контроля и промежуточной
аттестации обучающихся МАОУ СОШ № 4.
Государственная итоговая аттестация в 9 классах проводится в форме и в сроки, установленные Министерством
просвещения РФ и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки на данный учебный год.
7. Регламентирование внеучебной деятельности.
Занятия внеурочной деятельности, факультативные занятия, элективные курсы, индивидуально - групповые
занятия, кружки, спортивные секции проводятся во вторую половину дня. Между началом занятий и последним
уроком основного расписания перерыв продолжительностью 40 минут

Приложение № 4

План внеурочной деятельности (недельный)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4
№

Направления
деятельности

внеурочной

1.

Информационно
просветительские занятия
патриотической,
нравственной
и
экологической
направленности

2.

Занятия, направленные на
удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся

3.

Коррекционные занятия

Учебные курсы

Количество часов в неделю
5В

5Г

6

7

9В

8

Разговоры о важном

1

1

0

0

0

1

Россия-мои горизонты

0

0

0

0

0

1

Индивидуальногрупповые с логопедом

1

1

0

0

0

0.5

Индивидуальногрупповые
психологом

1

1

0

0

0

0.5

3

3

0

0

0

3

ИТОГО
нагрузка

с

недельная