МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ Свердловской области МКУ
администрация по муниципальному округу Верхний Тагил Муниципальное автономное образовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №4

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
руководитель ШМО:
Кислицына Е.П.
Протокол № 1
от 27.08. 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директором МАОУ СОШ №4
_Нехай Елена Александровна
Приказ № 105 от 27.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов

Муниципальный округ Верхний Тагил 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на
основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых
результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального
общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов
Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России,
независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и
владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его
стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность
социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих
целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального
общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству
общения и получения знаний в разных сферах ­человеческой деятельности; проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;

овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о
стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного
языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и
использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к
речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определённых закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный
поиск,
извлекать
и
преобразовывать
необходимую
информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст,
инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки
текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения
автора; логической структуры, роли языковых средств.
"принцип здоровье сбережения: при организации образовательной деятельности не допускается
использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или) психическому
здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих педагогических
технологий;";
"принцип обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности обучающихся в
соответствии с требованиями, предусмотренными санитарными правилами и нормами СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. N 24 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г., регистрационный N 72558),
действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП
2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г.,
регистрационный N 61573), действующие до 1 января 2027 г. (далее - Санитарноэпидемиологические требования).";
в подпункте 16.5 слова "менее 5058" заменить словами "менее 5338";

"Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки результатов
обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных результатов,
составляет от одного до двух уроков (не более чем 45 минут каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного процесса,
направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая лабораторные,

интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не более
чем 45 минут).
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не
должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного
учебного предмета в данном классе в текущем учебном году.";
"18.17.1. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Таблица 1
Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
проверяемого основной образовательной программы основного общего образования
требования
1
1.1

Познавательные УУД
Базовые логические действия

1.1.1

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей
и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев)

1.2
1.2.1

Базовые исследовательские действия
Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент,
небольшое
исследование
по
установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность
полученную в ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного
наблюдения,
опыта,
исследования,
владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

1.3

информацию,

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках

1.3.3

Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно

1.3.5

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

2
2.1

Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

2.1.3

Публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним

составлять устные и письменные
иллюстративных материалов
2.1.4

2.2
2.2.1

3
3.1

тексты

с

использованием

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
Совместная деятельность
Понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
"мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация

3.1.1

Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые варианты решений

3.1.2

Ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение

3.2

Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям

3.3
3.3.1

3.4
3.4.1

Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область
«Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов,
отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в
неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе
– 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Так, общее рекомендованное количество часов за 5 лет обучения – 714, но по ФУП №4 – 680, по
ФУП №5 – 540.
Общее количество часов, рекомендованное для изучения русского языка по варианту N 4
федерального учебного плана - 680 часов в 5 классе - 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе - 170
часов (5 часов в неделю), в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения
научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину
(в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые
слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного
текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.

Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с
помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические
группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках
изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ­непроизносимыми согласными (в
рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические
разряды
имён
существительных
по
значению,
имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.

Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-,
-зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – -дир-, жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных,
побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения:
именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа. Сказуемое и способы его выражения:
глаголом, именем существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные
средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными
членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое
усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст

сообщение

на

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный);
главная и второстепенная ­информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное
сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные
слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и
лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго­низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).

Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён
числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные),
порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания
окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные,
притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том
числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка, культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые
средства
выразительности
в
тексте:
фонетические
(звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии.
Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных
окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий,
горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках
изученного).

Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения
наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное
написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов
категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от
служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и непроизводные. Разряды
предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и
частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды
союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся
сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.

Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в
соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений
с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи.
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
(обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной
речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и
звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным
сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные,
наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность,
грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое
ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые,
нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи
интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да,
нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы
его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени,
причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).

Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённо-личные,
обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не
только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и при­соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа
оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на
иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского
литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой практике при создании
устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание
элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык
художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного
русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания
в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.

Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места,
времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного
в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное
и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных
сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая
синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие
в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной
и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков
препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней;
волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к
познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края,
народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое

питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь
на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность
навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов,
журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор
и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические
проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других,
необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными

понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с
учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы
по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с
учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из
одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и
целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной
монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому
опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и
другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных
учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ­ознакомительным, детальным –
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного
текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для
сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во
время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта
на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с
точки зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых
типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста (в рамках
изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой
на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений;
классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку восстановленного
текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научноучебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; передавать
содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ
текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей,
языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему
звуков.

Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов;
подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью толкового
словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения
слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы;
уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу
слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в
практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок;
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках
изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом
значении слова, о сис­теме частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический
анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в
рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.

Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о – е (ё)
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней
с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы
имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять
его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь
после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных
окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых
осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные); простые нео­сложнённые предложения; простые предложения, осложнённые
однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные,
вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом;
сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме

родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным),
средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как
государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать
на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25
слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной
речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его
принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать
особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные
местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.

Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике
создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и
читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста
в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка;
словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова;
различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить
лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и
выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употреб­ления фра­зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и
словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.

Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила правописания
корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения
имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в
именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного;
различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания
имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания
окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды
местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения,
словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и
ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять
наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении;
различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике
произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять
знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-­ по­пулярной

литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение
информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со­здания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30
слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на
письме пра­вила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным признакам; выявлять его
структуру, особенности абзац­ного членения, языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию
в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы
информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе
из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления,
функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля,
нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять
деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять
знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на
основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления, происхождения, активного и
пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания
по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую
омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ:
определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные
причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий,
склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в
речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные
обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в
некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед
суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).

Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в
речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и
раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать
разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их
синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного),
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в
наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с
наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории
состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные
предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по
строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.

Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению,
по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской;
соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по
значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных
слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных, художест­венных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280
слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260
слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35
слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать
особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную

обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности;
указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства
выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты
разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат,
доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в
устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в

побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы построения
простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами
большинство – меньшинство, количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения
полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической
речи, соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные
определения, приложение как особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические
средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное
предложение, определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённоличное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия
односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления
односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие
слова при однородных членах; понимать особенности употреб­ления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни,
тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при
однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными
членами, обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций. Применять
правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций; правила
постановки знаков препинания в предложениях с ввод­ными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные предложения и вставные
конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными словами, вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).

Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным –
научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в
том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40
слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать
заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6–7
предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ
текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи
речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка
художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их
сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с
другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет,
гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.

Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности
их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами; использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков
препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять нормы
постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными
видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными
видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и
косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной
речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
КонтрольныеВсего
проверочные
работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
Богатство и выразительность
1.1
русского языка
Итого по разделу

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

13

0

2

2
2

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речевой деятельности

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст. Функционально-смысловые
3.1
типы речи. Информационная
переработка текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности
4.1
языка (общее представление)
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.Орфография

7
7

11
11

4
4

5.2

Морфемика. Орфография

13

0

1

5.3

Лексикология

11

1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

наименование
тем
программы

Итого по разделу

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и пунктуация как разделы
6.1
2
лингвистики. Словосочетание

0

0

6.2

Простое двусоставное предложение

9

0

1

6.3

Простое осложнённое предложение

6

0

2

6.4

Сложное предложение

7

0

2

6.5

Прямая речь

2

0

0

6.6

Диалог

2

1

0

Итого по разделу

28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Система частей речи в русском языке

2

0

0

7.2

Имя существительное

22

0

3

7.3

Имя прилагательное

12

1

1

7.4

Глагол

24

0

4

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала

3

1

0

12

0

0

167

5

27

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы проверочные

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Основные функции русского языка

2

0

0

1.2

Литературный язык

1

0

0

0

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности

Итого по разделу

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Раздел 3. Текст
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3.1

Информационная переработка текста

6

0

1

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

0

1

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

3

0

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально деловой и научный стиль. Жанры

Итого по разделу
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
Группы лексики по происхождению.Активный и
5.1
пассивный запас лексики

11
11

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

5.2

Лексика с точки зрения сферы употребления

17

0

0

5.3

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения

3

0

1

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

6

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и словообразование как разделы
6.1
лингвистики
Виды морфем.Основные способы образования слов в
6.2
русском языке. Правописание сложных и
сложносокращённых слов

22

6.3

Орфографический анализ

5

0

1

6.4

Понятие об этимологии

1

0

0

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ слов

3

1

0

Итого по разделу

16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Части речи в русском языке

2

0

0

7.2

Имя существительное

11

1

1

7.3

Имя прилагательное

18

1

1

7.4

Имя числительное

21

1

1

7.5

Местоименение

20

1

1

7.6

Глагол

34

2

1

Итого по разделу

106

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

Повторение пройденного материала

7

0

1

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

14

7

1

198

14

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
КонтрольныеВсего
проверочные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

2.2

Диалог и его виды

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел 3. Текст
3.1

Основные признаки текста (повторение)

2

3.2

Информационная переработка текста

2

1

3.3

Функционально-смысловые типы речи

4

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

4.2

Официально деловой стиль

2

Итого по разделу

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.1

Морфология как раздел науки о языке (обобщение)

1

5.2

Причастие как особая форма глагола

20

1

4

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

14

1

5

5.4

Наречие

21

1

8

5.5

Слова категории состояния

2

5.6

Служебные части речи

1

5.7

Предлог

12

5

5.8

Союз

12

3

5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

4

5.11

Омонимия слов разных частей речи

2

Итого по разделу

1

2
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

101

Повторение пройденного материала

4

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

10

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
36

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских языков

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки. Функционально-смысловые
3.1
типы речи. Смысловой анализ
текста.Информационная переработка текста
Итого по разделу

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

5
5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Научный стиль. Жанры.

Итого по разделу

5
5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

1

5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

Итого по разделу
Раздел 6. Система языка. Словосочетание

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим свойствам
главного слова. Типы подчинительной связи в
словосочетании

Итого по разделу
Раздел 7. Система языка. Предложение
Предложение и его основные признаки. Виды
7.1
предложений
Двусоставное предложение. Главные члены
7.2
предложения (грамматическая основа)
7.3
7.4
7.5

7.6

7.7

Второстепенные члены предложения
Односоставные предложения. Виды односоставных
предложений
Простое осложнённое предложение. Предложения с
однородными членами
Предложения с обособленными членами. Виды
обособленных членов предложения. Уточняющие
члены предложения, пояснительные и
присоединительные конструкции
Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение. Вводные
конструкции. Вставные конструкции

5

5

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1

6

5

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

10

3

10

3

10

4

12

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

10

1
1

Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

2

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

9

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

9

2

32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
КонтрольныеВсего
проверочные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в Российской Федерации

2

1.2

Русский язык в современном мире

2

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая (повторение). Виды речевой
2.1
деятельности: аудирование, чтение, говорение,
письмо
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
3.1
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности языка. Язык
художественной литературы и его отличия от
4.1
других функциональных разновидностей
современного русского языка
4.2

Научный стиль

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

3

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

2

3
5

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Сложное предложение

1

1

5.2

Сложносочинённое предложение

12

1

4

5.3

Сложноподчинённое предложение

27

1

5

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

1

8

5.5

Сложные предложения с разными видами союзной
и бессоюзной связи

9

1

2

5.6

Прямая и косвенная речь. Цитирование

2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

8

Итого по разделу

69

Повторение пройденного материала

6

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

9

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

97

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п

1
2

3

4

5

6
7

Тема урока

Повторение. Синтаксис.
Культура речи.
Богатство и выразительность
русского языка
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Синтаксис

Количество часов
Контр
ольны
е–
Все
провер
го
очные
работ
ы

Дата
изучения

Практ
ически
е
5а
работ
ы

1

0

0

01.09

1

0

0

02.0
9

0

03.0
9

1

1

1

0

0

0

0

04.0
9

0

05.0
9

1

0

0

08.0
9

1

0

0

09.0

5б

5в

5г

Электронные
цифровые
образовательные

01.09

01.09

01.09

ресурсы
Презентация

02.09

02.09

02.09

Презентация

03.09

03.09

03.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
126

04.09

04.09

04.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
252

05.09

05.09

05.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
3b0

08.09

08.09

08.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
522

09.09

09.09

09.09

Библиотека ЦОК

(повторение изученного в
начальной школе)

9

8

Входная контрольная работа
(повторение изученного в
начальной школе)

1

1

0

10.0
9

9

Речь устная и письменная

1

0

0

11.0
9

10

Монолог, диалог, полилог

1

0

0

12.0
9

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо

1

0

0

15.0
9

12

Виды чтения

1

0

0

16.0
9

13

Виды аудирования

1

0

0

17.0
9

14

Речевой этикет

1

0

0

18.0
9

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

0

1

19.0
9

0

22.0
9

16

Понятие о тексте

1

0

17

Текст и его основные признаки

1

0

0

23.0
9

18

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

1

0

1

24.0
9

19

Средства связи предложений и
частей текста

1

0

0

25.0
9

10.09

10.09

10.09

11.09

11.09

11.09

12.09

12.09

12.09

15.09

15.09

15.09

https://m.edsoo.ru/fa252
6f8
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
86a
Скайсмарт
Презентация

16.09

16.09

16.09

Якласс

17.09

17.09

17.09

18.09

18.09

18.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252
b4e

19.09

19.09

19.09

аудиозапись

22.09

22.09

22.09

23.09

23.09

23.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253
350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253
4cc

24.09

24.09

24.09

РЭШ.

25.09

25.09

25.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253
62a

20

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,
рассуждение

1

0

0

26.0
9

21

Повествование как тип речи.
Рассказ

1

0

0

29.0
9

22

Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

0

1

30.0
9

1

0

0

01.10

1

0

1

02.1
0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

23

24
25
26
27

28

29
30

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста
Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум
Изложение и его виды
Изложение (подробное
изложение текста)
Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные разновидности
языка. Практикум
Повторение и обобщение по
темам "Текст", "Функциональные
разновидности языка"

03.1
0
06.1
0
07.1
0

1

0

0

08.1
0

1

0

1

09.1
0

1

0

0

10.1
0

31

Буква и звук. Алфавит

1

0

0

13.1
0

32

Согласные звуки и
обозначающие их буквы. Глухие
и звонкие согласные

1

0

0

14.1
0

26.09

26.09

26.09
Презентация

29.09

29.09

29.09

30.09

30.09

30.09

01.10

01.10

01.10

02.10

02.10

02.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253
a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253
bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
002
Скайсмарт

03.10

03.10

03.10

Презентация

06.10

06.10

06.10

аудиозапись

07.10

07.10

07.10

Инфоурок

08.10

08.10

08.10
РЭШ.

09.10

09.10

09.10

10.10

10.10

10.10

Решу ВПР
Презентация

13.10

13.10

13.10

Инфоурок.

14.10

14.10

14.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
91c

33
34
35
36
37
38
39

Правописание согласных в корне
слова
Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Твёрдые и мягкие согласные
Гласные звуки и обозначающие
их буквы
Слог и ударение
Сочинение (обучающее).
Описание картины
Правописание безударных
гласных в корне слова

1

0

0

15.1
0

1

0

0

16.1
0

1

0

0

17.1
0

1

0

0

20.1
0

1

0

0

21.1
0

1

0

1

1

0

0

22.1
0
23.1
0

40

Фонетический анализ слова

1

0

0

24.1
0

41

Правописание безударных
гласных в корне слова. Типы
орфограмм

1

0

0

05.1
1

42

Орфоэпия. Орфоэпические
нормы

1

0

0

06.1
1

1

07.1
1

43

44
45

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная
работа
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка
Окончание и основа

1

0

1

0

0

10.1
1

1

0

0

11.1

15.10

15.10

15.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
ed8

16.10

16.10

16.10

РЭШ.

17.10

17.10

17.10
Презентация

20.10

20.10

20.10

Презентация,

21.10

21.10

21.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
ad4

22.10

22.10

22.10

Презентация

23.10

23.10

23.10

РЭШ.

24.10

24.10

24.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
d36

05.11

05.11

05.11
РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254
ebc

06.11

06.11

06.11

07.11

07.11

07.11

10.11

10.11

10.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
74e

11.11

11.11

11.11

Библиотека ЦОК

1

46

Приставки

1

0

0

12.1
1

47

Суффиксы

1

0

0

13.1
1

48

Чередование звуков в морфемах

1

0

0

14.1
1

49

Морфемный анализ слов

1

0

0

17.1
1

50

Правописание ё-о после
шипящих в корне слова

1

0

0

18.1
1

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

0

0

19.1
1

52

Правописание приставок на -з (с)

1

0

0

20.1
1

53

Правописание ы — и после
приставок

1

0

0

21.1
1

54

Правописание ы — и после ц

1

0

0

24.1
1

55

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»

1

0

0

25.1
1

1

0

1

1

0

1

56
57

Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»
Проверочная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

26.1
1
27.1
1

12.11

12.11

12.11

13.11

13.11

13.11

14.11

14.11

14.11

17.11

17.11

17.11

18.11

18.11

18.11

19.11

19.11

19.11

20.11

20.11

20.11

21.11

21.11

21.11

24.11

24.11

24.11

25.11

25.11

25.11

26.11

26.11

26.11

27.11

27.11

27.11

https://m.edsoo.ru/fa256
898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
9ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
d5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
5f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257
8ba
Скайсмарт

58

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова

1

0

0

28.1
1

59

Толковые словари

1

0

0

01.1
2

60

Однозначные и многозначные
слова

1

0

0

02.1
2

61

Понятие о лексической
сочетаемости

1

0

0

03.1
2

62

Сочинение. Устный рассказ

1

0

1

04.1
2

63

Тематические группы слов

1

0

0

05.1
2

64

Синонимы

1

0

0

08.1
2

65

Антонимы

1

0

0

09.1
2

66

Омонимы. Паронимы

1

0

0

10.1
2

67

Лексический анализ слова

1

0

0

11.1
2

68

Повторение темы "Лексикология"

1

0

0

69

Повторение темы
"Лексикология". Практикум

1

0

1

70

Проверочная работа по теме
"Лексикология"

1

1

0

12.1
2
15.1
2
16.1
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
3d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
4fc

28.11

28.11

28.11

01.12

01.12

01.12

02.12

02.12

02.12

03.12

03.12

03.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
68c

04.12

04.12

04.12

Презентация

05.12

05.12

05.12

08.12

08.12

08.12

09.12

09.12

09.12

10.12

10.12

10.12

11.12

11.12

11.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
8ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
ce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255
e16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
32a

12.12

12.12

12.12

Скайсмарт

15.12

15.12

15.12

Решу ВПР

16.12

16.12

16.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256
5a0

71

Что изучает синтаксис

1

0

0

17.1
2

72

Словосочетание

1

0

0

18.1
2

73

Предложение - основная единица
речевого общения

1

0

0

19.1
2

74

Виды предложений по цели
высказывания

1

0

0

22.1
2

75

76

77

78

79

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
Грамматическая основа
предложения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения
Второстепенные члены
предложения. Определение

1

0

0

23.1
2

1

0

0

24.1
2

0

25.1
2

0

26.1
2

0

29.1
2

1

1

1

0

0

0

80

Дополнение

1

0

0

30.1
2

81

Обстоятельство

1

0

0

12.0

17.12

17.12

17.12

18.12

18.12

18.12

19.12

19.12

19.12

22.12

22.12

22.12

23.12

23.12

23.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
5de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
bce

РЭШ.

24.12

24.12

24.12

Презентация

25.12

25.12

25.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
da4

26.12

26.12

26.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e
f0c

29.12

29.12

29.12

30.12

30.12

30.12

12.01

12.01

12.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f
402
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f
57e
Библиотека ЦОК

1

82

Однородные члены предложения

83

Предложения с однородными
членами

84

85

86

87
88
89
90

91

92

Сочинение-описание картины
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами. Практикум
Обращение
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)
Предложения простые и
сложные. Сложные предложения
с бессоюзной и союзной связью
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
Предложения сложносочиненные
и сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и,

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

13.0
1

0

14.0
1

0

15.0
1

0

16.0
1

1

19.0
1

1

0

0

20.0
1

1

0

1

21.0
1

1

0

0

22.0
1

1

0

0

23.0
1

1

1

0

0

0

26.0
1

0

27.0
1

13.01

13.01

13.01

14.01

14.01

14.01

15.01

15.01

15.01

16.01

16.01

16.01

19.01

19.01

19.01

https://m.edsoo.ru/fa25f
6e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f
b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f
ce0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f
fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f
e52
Якласс .

20.01

20.01

20.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
190

21.01

21.01

21.01

аудиозапись

22.01

22.01

22.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
5c8

23.01

23.01

23.01

Инфоурок

26.01

26.01

26.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
744

27.01

27.01

27.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
8a2

93

но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да. Практикум

28.01
1

0

1

28.0
1

94

Предложения с прямой речью

1

0

0

29.0
1

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

0

0

30.0
1

96

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога

02.0
2

97
98
99
100
101
102
103
104

105

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум
Проверочная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
Система частей речи в русском
языке
Самостоятельные и служебные
части речи
Имя существительное как часть
речи
Род имён существительных.
Имена существительные общего
рода
Число имени существительного.
Имена существительные,
имеющие форму только

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

0

1

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

0

03.0
2
04.0
2
05.0
2
06.0
2
09.0
2
10.0
2
11.0
2

0

12.0
2

0

13.0
2

28.01

28.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
a8c

29.01

29.01

29.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
c12

30.01

30.01

30.01

РЭШ.

02.02

02.02

02.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
d5c

03.02

03.02

03.02

Скайсмарт

04.02

04.02

04.02

РЭШ.

05.02

05.02

05.02

Скайсмарт

06.02

06.02

06.02

09.02

09.02

09.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260
e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04

10.02

10.02

10.02

РЭШ.

11.02

11.02

11.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30

12.02

12.02

12.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

13.02

13.02

13.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

единственного или
множественного числа
16.0
2
17.0
2
18.0
2

106

Изложение выборочное

1

0

0

107

Падеж имён существительных

1

0

0

1

0

0

1

0

0

19.0
2

1

0

0

20.0
2

1

0

1

24.0
2

1

0

0

25.0
2

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

05.0
3

1

0

0

06.0

108
109

110

111

112
113
114
115
116
117
118
119

Типы склонения имён
существительных
Правописание мягкого знака на
конце имён существительных
после шипящих
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных. Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых имён
существительных
Морфологический анализ имени
существительного
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в окончаниях имён
существительных
Правописание суффиксов -ек-/ик- имен существительных
Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных
Слитное и раздельное написание

26.0
2
27.0
2
02.0
3
03.0
3
04.0
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

16.02

16.02

16.02

17.02

17.02

17.02

18.02

18.02

18.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580

19.02

19.02

19.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

20.02

20.02

20.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

24.02

24.02

24.02
Скайсмарт

25.02

25.02

25.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918

26.02

26.02

26.02

27.02

27.02

27.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28

02.03

02.03

02.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4

03.03

03.03

03.03

04.03

04.03

04.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246

05.03

05.03

05.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110

06.03

06.03

06.03

Библиотека ЦОК

120

121

122

123

124
125
126
127

128

129
130

131

НЕ с именами существительными
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-,
-зар- — -зорПравописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-,
-зар- — -зор-. Практикум
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос.
Практикум
Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скочПовторение и обобщение по теме
"Имя существительное"
Проверочная работа по теме
"Имя существительное"
Имя прилагательное как часть
речи
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного
Правописание безударных
окончаний имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в окончаниях имен
прилагательных
Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические
функции

3
1

0

0

10.1
3

1

0

1

11.0
3

1

0

0

12.0
3

1

13.0
3
16.0
3

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

0

17.0
3
18.0
3
19.0
3

1

0

0

20.0
3

1

0

0

23.0
3

1

0

0

24.0
3

1

0

0

25.0
3

https://m.edsoo.ru/fa2595ca
10.13

10.13

10.13

11.03

11.03

11.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4
РЭШ.

12.03

12.03

12.03

13.03

13.03

13.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

Скайсмарт
16.03

16.03

16.03

17.03

17.03

17.03

18.03

18.03

18.03

19.03

19.03

19.03

20.03

20.03

20.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e
РЭШ.

23.03

23.03

23.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114

24.03

24.03

24.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

25.03

25.03

25.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

132
133
134
135

136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
Морфологический анализ имен
прилагательных
Сочинение-описание картины
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц
в суффиксах имен
прилагательных. Практикум
Слитное и раздельное написание
НЕ с именами прилагательными
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Проверочная работа по теме
"Имя прилагательное"
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
Инфинитив и его грамматические
свойства
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

26.0
3
27.0
3
06.0
4

0

07.0
4
08.0
4

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

16.0
4

1

0

0

17.0
4

1

0

0

20.0
4

1

0

0

21.0
4

1

0

0

22.0
4

09.0
4
10.0
4
13.0
4
14.0
4
15.0
4

26.03

26.03

26.03

27.03

27.03

27.03

06.04

06.04

06.04

07.04

07.04

07.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

08.04

08.04

08.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede

09.04

09.04

09.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

10.04

10.04

10.04

РЭШ.

13.04

13.04

13.04

РЭШ.

14.04

14.04

14.04

15.04

15.04

15.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514

16.04

16.04

16.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

РЭШ.
17.04

17.04

17.04

20.04

20.04

20.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686
РЭШ.

21.04

21.04

21.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

22.04

22.04

22.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960

147

Глаголы возвратные и
невозвратные

1

0

0

148

Сочинение

1

0

1

149

Изменение глаголов по временам

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

04.0
5

1

0

0

05.0
5

1

0

1

06.0
5

150
151
152
153
154
155

156

157
158
159
160
161

Настоящее время: значение,
образование, употребление
Изменение глаголов по лицам и
числам
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих
Морфологический анализ глагола
Правописание корней с
чередованием е//и
Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум
Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

23.0
4
24.0
4
27.0
4
28.0
4
29.0
4
30.0
4

23.04

23.04

23.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

24.04

24.04

24.04

Презентация

27.04

27.04

27.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

28.04

28.04

28.04

29.04

29.04

29.04

30.04

30.04

30.04

04.05

04.05

04.05

05.05

05.05

05.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

06.05

06.05

06.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32

07.05

07.05

07.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

07.0
5
08.0
5
12.0
5
13.0
5

1

0

0

14.0
5

1

0

0

15.0
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

08.05

08.05

08.05

12.05

12.05

12.05

13.05

13.05

13.05

14.05

14.05

14.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228
Скайсмарт

15.05

15.05

15.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
162
прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание
163
не с глаголами
Повторение по теме «Глагол».
164
Проверочная работа
Работа над ошибками, анализ
165
работы
Итоговая контрольная работа за
166
курс 5 класса
Повторение. Фонетика. Графика.
167
Орфография. Орфоэпия
Повторение. Лексикология.
168
Культура речи
Повторение. Морфология.
169
Культура речи
Лингвистика как наука о языке
170
Повторение. Синтаксис.
Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

18.05
1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

167

5

27

18.05

18.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

18.0
5
19.0
5
20.0
5
21.0
5
22.0
5
25.0
5
26.0
5

19.05

19.05

19.05

20.05

20.05

20.05

21.05

21.05

21.05

22.05

22.05

22.05

25.05

25.05

25.05

26.05

26.05

26.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

6 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык - государственный язык
Российской Федерации

2

Русский
язык
межнационального общения

язык

1

1

Контр
ольны
еи
прове
рочны
е
работ
ы

0

0

Дата изучения
Прак
тичес
кие
работ
ы

0

0

6а

01.09.2025

02.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

6б

01.09.2025

02.09.2025

3

Понятие о литературном языке

4

Повторение.
Смысловой,
речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного в 5
классе)

5

Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5 классе)

6

Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5 классе)

1

0

0

08.09.2025

08.09.2025

7

Повторение. Правописание приставок
и суффиксов (повторение изученного

1

0

0

09.09.2025

09.09.2025

1

1

1

0

0

0

0

0

0

03.09.2025

04.09.2025

05.09.2025

03.09.2025

04.09.2025

05.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2617
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261d
c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261e

8

в 5 классе)

f0

Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами, именами
существительными
и
именами
прилагательными
(повторение
изученного в 5 классе)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2620
30

9

Входная контрольная работа

10

Виды речи. Монолог
Монолог-описание

11

12

и

1

Монолог-повествование

1

1

Монолог-рассуждение

1

13

Сообщение на лингвистическую тему

14

Виды
диалога:
побуждение
действию, обмен мнениями

15

к

0
10.09.2025

1

диалог.

0

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

11.09.2025

12.09.2025

15.09.2025

16.09.2025

17.09.2025

10.09.2025

11.09.2025

12.09.2025

15.09.2025

16.09.2025

17.09.2025

1

0

0

Информационная переработка текста.
Главная
и
второстепенная
информация

1

0

0

19.09.2025

19.09.2025

16

Информационная переработка текста.
Способы сокращения текста

1

0

0

22.09.2025

22.09.2025

17

Простой и сложный план текста.
Практикум

1

0

1

18.09.2025

23.09.2025

18.09.2025

23.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2621
5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2622
88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623
f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2625
1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2626
3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627
a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2629
90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262a
f8

18

Назывной и вопросный план текста.
Практикум

1

0

1

24.09.2025

24.09.2025

19

Функционально-смысловые
речи (повторение).

1

0

0

25.09.2025

25.09.2025

20

типы

Особенности описания как типа речи

1

0

0

26.09.2025

26.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2634
1c
Презентация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2635
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2638
68

21

Сочинение-описание (обучающее)

22

Особенности
функциональносмысловых типов речи. Практикум

1

0

1

29.09.2025

29.09.2025

23

Официально-деловой стиль и его
жанры. Особенности официальноделового стиля

1

0

0

01.10.2025

01.10.2025

РЭШ.

24

Заявление, расписка

1

0

0

02.10.2025

02.10.2025

РЭШ.

25

Научный стиль и его жанры.
Особенности научного стиля

1

0

0

03.10.2025

03.10.2025

Презентация

26

Научное сообщение

27

Словарная статья. Требования
составлению словарной статьи

28
29

1

1

к

Повторение и обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка". Практикум
Составление вопросного плана к
тексту изложения

0

0

1

0

28.09.2025

06.10.2025

28.09.2025

06.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639
da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2640
06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d
22

1

0

0

07.10.2025

07.10.2025

1

0

1

08.10.2025

08.10.2025

РЭШ.

1

0

1

09.10.2025

09.10.2025

Скайсмарт

30

Изложение (обучающее)

31

Проверочная работа по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

1

0

1

1

0

32

Лексика русского языка (повторение)

33

Лексические
средства
выразительности. Эпитет. Метафора

34

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения. Исконно
русские слова. Заимствованные слова

1

0

0

35

Слова
с
полногласными
неполногласными сочетаниями

1

0

0

36

37

и

Лексика русского языка с точки
зрения ее активного и пассивного
словоупотребления.
Архаизмы,
историзмы, неологизмы
Общеупотребительные
слова.
Диалектизмы

1

1

0

0

0

0

10.10.2025

13.10.2025

14.10.2025

15.10.2025

16.10.2025

17.10.2025

10.10.2025

13.10.2025

14.10.2025

15.10.2025

16.10.2025

17.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2650
6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f
06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651
cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2656
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2653
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657
c6

20.10.2025

20.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2659
9c

0

21.10.2025

21.10.2025

РЭШ.

1

0

0

1

0

38

Профессионализмы. Жаргонизмы

1

0

0

22.10.2025

22.10.2025

Скайсмарт

39

Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная, высокая
лексика

1

0

0

23.10.2025

23.10.2025

РЭШ.

40

Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика. Лексический
анализ слова

1

0

0

24.10.2025

24.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679
c2

41

Фразеологизмы. Их признаки и
значение. Источники фразеологизмов

42

Сочинение-описание
местности

природы

и

1
1

0
1

0
0

05.11.2025

06.11.2025

05.11.2025

06.11.2025

43

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

07.11.2025

07.11.2025

44

Фразеологизмы
нейтральные
и
стилистически окрашенные. Роль
фразеологизмов в тексте

1

0

0

10.11.2025

10.11.2025

45

Повторение темы
Культура речи".

46

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум

47

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение)

48

Основные способы образования слов
в русском языке

1

0

0

14.11.2025

14.11.2025

49

Основные способы образования слов
в русском языке. Виды морфем

1

0

0

17.11.2025

17.11.2025

50

Основные способы образования слов
в русском языке. Сложные и
сложносокращенные слова

51

Основные способы образования слов
в русском языке. Сложные и
сложносокращенные
слова.
Правописание
сложных
и

"Лексикология.

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

11.11.2025

12.11.2025

13.11.2025

18.11.2025

19.11.2025

11.11.2025

12.11.2025

13.11.2025

18.11.2025

19.11.2025

КИМ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2661
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662
f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682
d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2684
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2661
08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662
f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2664
5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668
c4

сложносокращенных слов
52

Орфографический анализ сложных и
сложносокращенных слов

1

0

0

20.11.2025

20.11.2025

53

Понятие об этимологии

54

Морфемный и словообразовательный
анализ слов

55

Морфемный и словообразовательный
анализ слов. Практикум

56

Правописание корня -кас-/-кос- с
чередованием а // о

57

Правописание корня -кас-/-кос- с
чередованием а // о. Практикум

1

0

1

27.11.2025

27.11.2025

58

Правописание приставок пре-/при-

1

0

0

28.11.2025

28.11.2025

59

Правописание приставок пре-/при-.
Практикум

60

61
62

Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография". Практикум
Проверочная
работа
по
теме
"Словообразование. Культура речи.

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

0

21.11.2025

24.11.2025

25.11.2025

26.11.2025

21.11.2025

24.11.2025

25.11.2025

26.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674
d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676
ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2678
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267c
a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2646
1e

1

0

1

01.12.2025

01.12.2025

1

0

0

02.12.2025

02.12.2025

, РЭШ.

1

0

1

03.12.2025

03.12.2025

РЭШ.

1

1

0

04.12.2025

04.12.2025

Презентация

Орфография"
05.12.2025

05.12.2025

63

Работа над ошибками, анализ работы

64

Морфология как раздел лингвистики.
Части речи в русском языке

1

0

0

08.12.2025

08.12.2025

65

Имя существительное как часть речи

1

0

0

09.12.2025

09.12.2025

66

Особенности словообразования имен
существительных

67

68

Нормы
словоизменения
имен
существительных.
Образование
формы
именительного
падежа
множественного числа
Нормы
словоизменения
имен
существительных.
Образование
формы
родительного
падежа
множественного числа

69

Нормы словоизменения сложных
имен существительных с первой
частью пол-

70

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

71

Описание помещения
Сбор материала

(интерьера).

72

Описание помещения
Практикум

(интерьера).

73

Повторение
темы
существительное"

"Имя

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

10.12.2025

11.12.2025

12.12.2025

15.12.2025

16.12.2025

10.12.2025

11.12.2025

12.12.2025

15.12.2025

16.12.2025

1

0

0

17.12.2025

17.12.2025

1

0

1

18.12.2025

18.12.2025

1

0

0

19.12.2025

19.12.2025

ВПР.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687
c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2689
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695
d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2698
4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a
38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d
1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a0
3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a3
20

74

Проверочная работа по теме "Имя
существительное"

1

1

0

22.12.2025

22.12.2025

Решу ВПР
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4
e2

75

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

23.12.2025

23.12.2025

76

Имя прилагательное как часть речи

1

0

0

24.12.2025

24.12.2025

Скайсмарт

1

0

0

25.12.2025

25.12.2025

РЭШ.

1

0

1

26.12.2025

26.12.2025

Скайсмарт

1

0

0

29.12.2025

29.12.2025

1

0

1

30.12.2025

30.12.2025

77
78

79

80

81

82

Разряды имен прилагательных по
значению
Разряды имен прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные
Разряды имен прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имен прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные
Степени сравнения качественных
имен прилагательных. Сравнительная
степень сравнения качественных
имен прилагательных
Превосходная степень сравнения
качественных имен прилагательных

1

0

1

1

0

0

12.01.2026

12.01.2026

13.01.2026

13.01.2026

83

Изложение подробное (сжатое)

1

1

0

14.01.2026

14.01.2026

84

Анализ работы, работа над ошибками

1

0

1

15.01.2026

15.01.2026

85

Морфологический
прилагательных

86

Правописание н и нн в именах
прилагательных

анализ

имен

1

0

0

16.01.2026

1

0

0

19.01.2026

16.01.2026
19.01.2026

Скайсмарт
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9
ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac
4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ad
de

87

Правописание н и нн в именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум

88

Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных

89

Словообразование
имен
прилагательных.
Правописание
сложных имен прилагательных

90

Правописание
прилагательных
Практикум

91

Обобщение изученного по теме "Имя
прилагательное". Практикум

1

0

1

92

Проверочная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

1

0

27.01.2026

27.01.2026

93

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

28.01.2026

28.01.2026

94

Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного

1

0

0

29.01.2026

29.01.2026

95

Синтаксические
числительных

96

Разряды имен числительных по
строению:
простые,
сложные,
составные

97

Разряды имен числительных по
строению:
простые,
сложные,
составные. Практикум

сложных
имен
(закрепление).

функции

имен

1

1

1

1

0

0

0

0

1

0

0

1

20.01.2026

21.01.2026

22.01.2026

23.01.2026

26.01.2026

20.01.2026

21.01.2026

22.01.2026

23.01.2026

26.01.2026

1

0

0

30.01.2026

30.01.2026

1

0

0

02.02.2026

02.02.2026

1

0

1

03.02.2026

03.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b2
84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b5
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba
04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2641
6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb
80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf
2c

98
99

Разряды имен числительных по
значению.
Количественные
числительные
Разряды имен числительных по
значению. Порядковые числительные

100

Склонение количественных
числительных

имен

101

Склонение
порядковых
числительных

имен

102

Склонение числительных. Практикум

103

Разряды
количественных
числительных
(целые,
дробные,
собирательные)

104

Дробные
числительные,
склонение, правописание

105
106

их

Собирательные числительные, их
склонение
Нормы употребления собирательных
числительных

107

Нормы
словообразования
числительных

имен

108

Синтаксическая
роль
числительных. Практикум

имен

109

Морфологический
числительных

имен

анализ

1

0

0

04.02.2026

04.02.2026

1

0

0

05.02.2026

05.02.2026

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

0

06.02.2026

09.02.2026

10.02.2026

11.02.2026

06.02.2026

09.02.2026

10.02.2026

11.02.2026

1

0

0

12.02.2026

12.02.2026

1

0

0

13.02.2026

13.02.2026

1

0

0

16.02.2026

16.02.2026

1

0

0

17.02.2026

17.02.2026

1

0

1

18.02.2026

18.02.2026

1

0

0

19.02.2026

19.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0
b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c6
8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c8
3c

аудиозапись
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb
7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cc
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce

4a
110

Орфографический
числительных

анализ

имен

111

Обобщение изученного по теме "Имя
числительное". Практикум

112

Проверочная работа по теме "Имя
числительное"

1

0

0

20.02.2026

20.02.2026

1

0

1

24.02.2026

24.02.2026

1

1

0

25.02.2026

25.02.2026

113

Работа над ошибками, анализ работы

1

0

1

26.02.2026

26.02.2026

114

Местоимение как часть речи

1

0

0

27.02.2026

27.02.2026

115

Разряды местоимений

116

Личные местоимения

117

Сжатое
анализ

118

изложение.

1

Смысловой

Сжатое изложение (обучающее)

0

0

02.03.2026

02.03.2026

1

0

0

03.03.2026

03.03.2026

1

0

0

04.03.2026

04.03.2026

1

0

1

05.03.2026

05.03.2026

119

Возвратное местоимение себя

1

0

0

06.03.2026

06.03.2026

120

Притяжательные местоимения

1

0

0

10.03.2026

10.03.2026

121

Сочинение-описание картины

1

1

0

11.03.2026

11.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cf
bc
Скайсмарт
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d3
36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5
e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d7
0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d8
54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d9
94

РЭШ.

122

Указательные местоимения

1

123

Определительные местоимения

124

Вопросительно-относительные
местоимения

1

1

0

0

0

0

0

0

12.03.2026

13.03.2026

16.03.2026

12.03.2026

13.03.2026

16.03.2026

125

Неопределенные местоимения

1

0

0

17.03.2026

17.03.2026

126

Отрицательные местоимения

1

0

1

18.03.2026

18.03.2026

127

Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых ошибок

128

Морфологический
местоимений

129

130

анализ

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений
Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений. Практикум

1

1

0

0

0

0

1

0

0

1

0

1

19.03.2026

20.03.2026

30.03.2026

31.03.2026

19.03.2026

20.03.2026

30.03.2026

31.03.2026

131

Повторение по теме "Местоимение"

1

0

0

01.04.2026

01.04.2026

132

Повторение по теме "Местоимение".

1

0

1

02.04.2026

02.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26da
c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd
40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26df
a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0
ce
Скайсмарт
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e2
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4
c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5
f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7
ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea
7e
Библиотека ЦОК

Практикум

https://m.edsoo.ru/fa26eb
be

133

Проверочная
работа
"Местоимение"

134

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе)

135

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум

136

по

теме

Словообразование глаголов

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

0

03.04.2026

06.04.2026

07.04.2026

08.04.2026

03.04.2026

06.04.2026

07.04.2026

08.04.2026

137

Сочинение. Сбор материала

1

0

1

09.04.2026

09.04.2026

138

Сочинение на морально-этическую
тему (обучающее)

1

0

1

10.04.2026

10.04.2026

139

Переходные и непереходные глаголы

1

0

0

13.04.2026

13.04.2026

140

Переходные и непереходные глаголы.
Практикум

141
142
143

Разноспрягаемые глаголы
Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление). Практикум
Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении

1

0

0

14.04.2026

14.04.2026

1

0

0

15.04.2026

15.04.2026

1

0

1

16.04.2026

16.04.2026

1

0

0

17.04.2026

17.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ed
da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f0
3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f6
5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f7
80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f9
1a
КИМ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc
94

144
145

Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение
Условное наклонение глагола

1
1

0
0

1
0

20.04.2026

21.04.2026

20.04.2026

21.04.2026

146

Повелительное наклонение глагола

1

0

0

22.04.2026

22.04.2026

147

Употребление наклонений

1

0

0

23.04.2026

23.04.2026

148

Употребление
Практикум

1

0

1

24.04.2026

24.04.2026

149

Нормы
образования
форм
повелительного наклонения глагола

150

Нормы
образования
форм
повелительного наклонения глагола
(закрепление). Практикум

151

Проверочная
работа
"Наклонения глагола"

152

Видо-временная
соотнесенность
глагольных
форм
в
тексте.
Практикум

наклонений.

по

теме

153

Изложение (обучающее)

154

Морфологический
Практикум

155

Описание действий. Сбор материала

анализ

1

1

1

1

1

глагола.

0

0

1

0

0

0

1

0

1

1

27.04.2026

28.04.2026

29.04.2026

30.04.2026

06.05.2026

27.04.2026

28.04.2026

29.04.2026

30.04.2026

06.05.2026

1

0

1

07.05.2026

07.05.2026

1

0

1

08.05.2026

08.05.2026

аудиозапись
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff
46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2700
72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2701
9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2703
2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2704
64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2708
2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709
dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b
44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa270e
1e
156
157
158

159

160
161

Сочинение-описание
действий/Всероссийская проверочная
работа
Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
Правила правописания глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ глагола.
Практикум
Проверочная работа по теме "Глагол"

162

Работа над ошибками, анализ работы

163

Повторение.
Лексикология.
Фразеология (повторение изученного
в 6 классе)

164
165

166

Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Морфология
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
имен
существительных,
имен
прилагательных
(повторение

1

1

0

12.05.2026

12.05.2026

1

0

0

13.05.2026

13.05.2026

1

0

0

14.05.2026

14.05.2026

1

0

1

1

0

1

1

1

1

0

0

1

15.05.2026

15.05.2026

18.05.2026

18.05.2026

19.05.2026

20.05.2026

19.05.2026

20.05.2026

1

0

0

21.05.2026

21.05.2026

1

0

0

22.05.2026

22.05.2026

1

0

0

1

0

0

Якласс

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f
86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2711
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712
ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2714
36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715
a8

167

изученного в 6 классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен числительных,
местоимений, глаголов (повторение
изученного в 6 классе)

168

Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6 классе)

169

Итоговая контрольная работа за курс
6 класса

170

Анализ
работы

итоговой

контрольной

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2717
74

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d
14

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271e
c2

1

0

1

170

14

48

25.05.2026

25.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2720
20

7 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

1

2

3

4

5

Тема урока

Русский язык как
развивающееся явление.
Взаимосвязь языка, культуры
и истории народа
Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного
в 5 - 6 классах)
Повторение. Орфография.
Правописание приставок в
слове (повторение изученного
в 5 - 6 классах)
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное. Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

Всего

Контр
ольны
е и
прове
рочны
е
работ
ы

Дата изучения
Практи
ческие
работы

7а

7б

01.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a275a2c

02.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a275e00

1
01.09.2025

1
02.09.2025

1
03.09.2025

03.09.2025

1
04.09.2025

04.09.2025

1
08.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

08.09.2025

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2760da
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

6

7

Входная онтрольная работа /
диктант с грамматическим
заданием
Монолог и его виды

8

Диалог и его виды

9

Сочинение на
лингвистическую тему
(обучающее)

10

Текст как речевое
произведение

11

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте

12

13

14

Тезисный план текста

Тезисный план текста.
Практикум
Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи

1

1

1

09.09.2025

09.09.202
5

10.09.2025

10.09.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27640e

11.09.2025

11.09.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27659e

1

1

15.09.2025

15.09.202
5

16.09.2025

16.09.202
5

1

1

17.09.2025

17.09.202
5

18.09.2025

18.09.202
5

1

1

1

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

22.09.2025

22.09.202
5

23.09.2025

23.09.202
5

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2766fc
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a276d96
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a276a4e

15

16

17

18

19

Рассуждение как
функционально- смысловой
тип речи. Практикум
Основные виды текстарассуждения

Основные виды текстарассуждения. Практикум

Сочинение-рассуждение на
тему15.3

Функциональные
разновидности языка

20

Публицистический стиль

21

Основные жанры
публицистического стиля

22

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

23

Официально-деловой стиль

1

1

24.09.2025

1
25.09.2025

1

1
29.09.2025

1

1
30.09.2025

1

1

1

25.09.202
5

29.09.202
5

30.09.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a276c06
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

01.10.2025

01.10.202
5

02.10.2025

02.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2775f2

06.10.2025

06.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27771e

07.10.2025

07.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a277976

08.10.2025

08.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a277bf6

1

1

24.09.202
5

24

25

Основные жанры делового
стиля. Инструкция

Сочинение на тему 15.3

26

Морфология как раздел науки
о языке. Система частей речи в
русском языке.

27

Понятие о причастии.
Причастие как особая форма
глагола

28

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

29

Причастный оборот

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

1

1

1

1

1

09.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a278042
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

13.10.2025

13.10.202
5

14.10.2025

14.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2781aa

15.10.2025

15.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2782d6

16.10.2025

16.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27840c

20.10.2025

20.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27893e

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

21.10.2025

21.10.202
5

22.10.2025

22.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a278b96

23.10.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a278cc2

1

31

Действительные и
страдательные причастия

32

Полные и краткие формы
причастий

1

23.10.2025

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

05.11.2025

1

09.10.202
5

05.11.202

Презентация,
Скайсмарт, Решу

5

34

35

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

36

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

37

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

38

Правописание гласных перед н
и нн в полных причастиях

39

Правописание гласных перед н
и нн в полных и кратких
страдательных причастиях.
Практикум

40

41

Правописание гласных перед н
и нн в полных и кратких
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

06.11.2025

06.11.202
5

10.11.2025

10.11.202
5

11.11.2025

11.11.202
5

12.11.2025

12.11.202
5

13.11.2025

13.11.202
5

1

1

1

1

1

1

1

1

1
17.11.2025

18.11.2025

18.11.202
5

19.11.2025

19.11.202
5

1

1

17.11.202
5

ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a278fc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2790f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27921c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2796b8
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a279942

42

43

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных
Морфологический анализ
причастия

44

Изложение (обуающее)

45

Правописание не с
причастиями

46

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего
времени

20.11.2025

20.11.202
5

24.11.2025

24.11.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a279564

25.11.2025

25.11.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a278a74

26.11.2025

26.11.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a279bae

27.11.2025

27.11.202
5

01.12.2025

01.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a279ec4

02.12.2025

02.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a279ffa

03.12.2025

03.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27a11c

04.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27a356

1

1

1

1

1

1

47

Повторение темы "Причастие
как особая форма глагола".
Практикум

48

Проверочная работа по теме
«Причастие»

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая
форма глагола

50

Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и наречия в
деепричастии

1

04.12.2025

51

Деепричастный оборот

1

08.12.2025

1

1

1

1

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

08.12.202

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a279d98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f

5

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

53

Правописание не с
деепричастиями

54

55

56

57

58

59

Правописание не с
деепричастиями. Практикум

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

Сочинение-описание картины

Морфологический анализ
деепричастия

1

1

1

09.12.2025

09.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27a694

10.12.2025

10.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27b03a

1
11.12.2025

1
15.12.2025

1

1
16.12.2025

1
17.12.2025

1

1

a27a7ca

11.12.202
5

15.12.202
5

16.12.202
5

17.12.202
5

18.12.2025

18.12.202
5

22.12.2025

22.12.202
5

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27aec8

60

61

62

63

64

65

66

67

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом. Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Нормы
употребления деепричастий
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Практикум
Проверочная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

Наречие как часть речи

Разряды наречий по значению

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

1
23.12.2025

1

24.12.2025

24.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27abf8

25.12.2025

25.12.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27b792

1

1

1

1
29.12.2025

1

1

1

29.12.202
5

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

30.12.2025

30.12.202
5

12.01.2026

12.01.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27b8f0

13.01.2026

13.01.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27ba62

1

1

23.12.202
5

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

1
14.01.2026

14.01.202
6

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

68

69

70

Степени сравнения наречий

Степени сравнения наречий.
Практикум

Словообразование наречий

71

Морфологический анализ
наречия

72

Слитное и раздельное
написание не с наречиями на о (-е)

73

Слитное и раздельное
написание не с наречиями на о (-е). Практикум

1

1

1
19.01.2026

1

1

1

74

75

Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных числительных

1

Слитное и раздельное
написание наречий,

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

21.01.2026

21.01.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27c6ba

22.01.2026

22.01.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27ca02

26.01.2026

26.01.202
6

27.01.2026

27.01.202
6

28.01.2026
1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

20.01.2026

1

1

19.01.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27c3d6

20.01.202
6

1

Дефис между частями слова в
наречиях

76

15.01.2026

15.01.202
6

29.01.2026

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27cb6a

28.01.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27cd90

29.01.202

Презентация,
Скайсмарт, Решу

образованных от
существительных и
количественных
числительных. Практикум
77

78

79

80

81

82

Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е)
Одна и две буквы н в наречиях
на -о (-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

Буквы о и а на конце наречий

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

83

Мягкий знак после шипящих
на конце наречий

84

Мягкий знак после шипящих
на конце наречий. Практикум

6

1

1

02.02.2026

1

05.02.2026

05.02.202
6

09.02.2026

09.02.202
6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27d088
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27d5a6
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27d83a
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

10.02.2026

10.02.202
6

11.02.2026

11.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27d9c0

12.02.2026

12.02.202
6

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,

1

1

1

04.02.2026

04.02.202
6

1

1

1

03.02.2026

03.02.202
6

1

1

02.02.202
6

ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

Инфоурок, РЭШ.
85

Повторение темы «Наречие»

86

Проверочная работа по теме
«Наречие»

1

87

Слова категории состояния в
системе частей речи

1

88

Слова категории состояния и
наречия

89

Служебные части речи в
русском языке

90

Предлог как часть речи

91

Предлоги производные и
непроизводные

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

93

Предлоги простые и составные

94

Предлоги простые и
составные. Практикум

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

16.02.2026

16.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27dc36

17.02.2026

17.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27dd9e

18.02.2026

18.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27df1a

19.02.2026

19.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27e262

24.02.2026

24.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27e5b4

25.02.2026

25.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27e866

26.02.2026

26.02.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27edf2

02.03.2026

02.03.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27ef3c

03.03.2026

03.03.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27eb0e

04.03.2026

04.03.202
6

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,

Инфоурок, РЭШ.
95

Правописание предлогов

96

Правописание предлогов.
Практикум

1

97

Употребление предлогов в
речи

1

98

99

100

101

102

103

Употребление предлогов в
речи. Практикум
Морфологический анализ
предлога
Повторение темы «Предлог»

Повторение темы «Предлог».
Практикум

Союз как часть речи

Разряды союзов

1

1

1

1

1

05.03.2026

05.03.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27ec44

10.03.2026

10.03.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27f19e

11.03.2026

11.03.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27f450

12.03.2026

12.03.202
6

10.03.2026

10.03.202
6

1

16.03.2026 16.03.2026

1
17.03.2026 17.03.2026

1

1

18.03.2026 18.03.2026

19.03.2026 19.03.2026

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27f6b2
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27f978
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27faa4

104

105

106

Разряды союзов. Практикум

Сочинительные союзы

Подчинительные союзы

1

1

Правописание союзов

108

Правописание союзов.
Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

111

1

Морфологический анализ
союза

1

112

Повторение темы «Союз»

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

01.04.2026 01.04.2026

1

Союзы в простых и сложных
предложениях

30.03.2026 30.03.2026

31.03.2026 31.03.2026

1

107

110

1

02.04.2026 02.04.2026

1

06.04.2026 06.04.2026

07.04.2026 07.04.2026

08.04.2026 08.04.2026

09.04.2026 09.04.2026

1

1

13.04.2026

1

14.04.2026

13.04.2026

14.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27fd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a27fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2803b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba94310
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
a280634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba948f6
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,

Инфоурок, РЭШ.
114

115

116

Частица как часть речи

Разряды частиц

Разряды частиц. Практикум

1

15.04.2026

1

1

16.04.2026

118

119

120

121

122

Правописание частиц

Правописание частицы не

Правописание частицы не.
Практикум

Разграничение частиц не и ни

Разграничение частиц не и ни.
Практикум
Морфологический анализ
частицы

1

21.04.2026

1

1

22.04.2026

1

1

20.04.2026

21.04.2026

22.04.2026

1
23.04.2026

1

16.04.2026

1
20.04.2026

117

15.04.2026

27.04.2026

23.04.2026

27.04.2026

1
28.04.2026

28.04.2026

29.04.2026

29.04.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9510c
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba95a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba95918
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9562a
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba95b3e

123

Повторение темы «Частица»

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

125

Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум

126

Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи

127

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

128

129

130

131

Морфологический анализ
междометия
Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум
Омонимия слов разных частей
речи
Омонимия слов разных частей
речи. Практикум

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba95d6e

06.05.2026

06.05.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba95e86

1

07.05.2026

12.05.2026

12.05.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9612e

13.05.2026

13.05.202
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba96516

14.05.2026

14.05.202
6

18.05.2026

18.05.202
6

19.05.2026

19.05.202
6

1

1

1

1

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

07.05.202
6

1

1

1

30.04.2026

30.04.202
6

1
20.05.2026

20.05.202
6

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba96340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9696c
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

132

Проверочная итоговая работа
за курс 7 класса

133

Повторение. Правописание не
с причастиями,
деепричастиями, наречиями

134

Повторение. Правописание н и
нн в причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

135

Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий

136

Повторение. Правописание
служебных частей речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

21.05.2026 21.05.2026

1

25.05.2026 25.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba97c0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f
ba9702e

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

1

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

132

8

37

8 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум

4

Повторение. Правописание
сложных слов разных частей речи.
Практикум

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум

1

6

Контрольная работа /проверочная

1

Контр
ольны
е–
прове
рочны
е
работ
ы

Дата изучения
Прак
тичес
кие
работ
ы

1

8а

02.09.2025

1

1

1

1

1

1

1

1

03.09.2025

05.09.2025

09.09.2025

8б

02.09.2025

03.09.2025

05.09.2025

09.09.205

8в

01.09.2025

03.09.2025

04.09.2025

08.09.2025

10.09.2025

10.09.2025

10.09.2025

12.09.2025

12.09.2025

11.09.2025

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba97dee

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba97f9c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba98208

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba98492

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba98686

работа /диктант

7

8

9

10

11

Что такое культура речи. Монологповествование

Монолог-рассуждение

Монолог и диалог

Монолог и диалог. Практикум

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

13

Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум

1

16.09.2025

1

17.09.2025

1

1

19.09.2025

1

1

24.09.2025

1

1

23.09.2025

26.09.2025

1

30.09.2025

16.09.2025

17.09.2025

19.09.2025

23.09.2025

24.09.2025

26.09.2025

30.09.2025

15.09.2025

17.09.2025

18.09.2025

22.09.2025

24.09.2025

25.09.2025

29.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9882a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba98c3a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba98e2e

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba99270

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,

Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

14

15

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

Сочинение-рассуждение.
Практикум

16

Сочинение на тему15.3

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

18

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка
текста

19

Официально-деловой стиль

1

01.10.2025

1

1

1

1

1

1

1

03.10.2025

07.10.2025

08.10.2025

10.10.2025

14.10.2025

01.10.2025

03.10.2025

07.10.2025

08.10.2025

10.10.2025

14.10.2025

01.10.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

02.10.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

06.10.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

08.10.2025

09.10.2025

13.10.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba99ad6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba99f9a

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,

Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

20

21

22

23

24

Жанры официально-делового стиля

Повторение по теме. Практикум

Изложение подробное/сжатое

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

Пунктуация. Функции знаков
препинания

25

Словосочетание, его структура и
виды

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

1

15.10.2025

1

1

1

1

1

1

1

1

17.10.2025

21.10.2025

22.10.2025

24.10.2025

05.11.2025

07.11.2025

15.10.2025

17.10.2025

21.10.2025

22.10.2025

24.10.2025

05.11.2025

07.11.2025

15.10.2025

16.10.2025

20.10.2025

22.10.2025

23.10.2025

06.11.2025

10.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba99c0c

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba98ff0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9a81e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9a9a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9ab34

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

u/fba9ae72

27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

1

11.11.2025

11.11.2025

12.11.2025

Якласс,
Инфоурок,
Презентация,
РЭШ.

28

Синтаксический анализ
словосочетаний

29

Повторение темы. Практикум

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

31

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

32

Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.
Практикум

33

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

1

1

12.11.2025

1

1

1

1

1

14.11.2025

18.11.2025

1

1

1

19.11.2025

21.11.2025

25.11.2025

12.11.2025

14.11.2025

18.11.2025

19.11.2025

21.11.2025

25.11.2025

13.11.2025

17.11.2025

19.11.2025

20.11.2025

24.11.2025

26.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9b228

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9b53e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9b6e2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9b87c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9ba0c

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения

37

Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое

38

39

40

Изложение подробное/сжатое

Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

1

1

1

1

1

1

1

28.11.2025

02.12.2025

1

1

26.11.2025

03.12.2025

1

05.12.2025

09.12.2025

10.12.2025

26.11.2025

28.11.2025

02.12.2025

03.12.2025

05.12.2025

09.12.2025

10.12.2025

27.11.2025

01.12.2025

03.12.2025

04.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9bb88

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9bdae

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9bf5c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9c286

08.12.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

10.12.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

11.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9c42a

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

43

Определение как второстепенный
член предложения и его виды

44

Определения согласованные и
несогласованные

45

Приложение как особый вид
определения

46

Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

47

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

48

Обстоятельство как
второстепенный член предложения.
Виды обстоятельств

1

12.12.2025

1

16.12.2025

1

17.12.2025

1

19.12.2025

1

23.12.2025

1

1

1

24.12.2025

1

26.12.2025

30.12.2025

12.12.2025

16.12.2025

17.12.2025

19.12.2025

23.12.2025

24.12.2025

26.12.2025

30.12.2025

15.12.2025

17.12.2025

18.12.2025

22.12.2025

24.12.2025

25.12.2025

29.12.2025

12.01.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9c5b0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9c736

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9c966

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9caec

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9d1cc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9d44c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9d564

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9d672

49

50

Обстоятельство как
второстепенный член предложения.
Практикум
Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

52

Проверочная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"

53

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения

54

55

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

Определённо-личные предложения

1

1

1

16.01.2026

1

1

1

1

1

13.01.2026

1

1

20.01.2026

21.01.2026

23.01.2026

27.01.2026

28.01.2026

13.01.2026

16.01.2026

20.01.2026

21.01.2026

23.01.2026

27.01.2026

28.01.2026

14.01.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9d794

15.01.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

19.01.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

21.01.2026

22.01.2026

26.01.2026

28.01.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e068

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e248

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e392

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e4be

56

57

58

59

60

61

62

Неопределённо-личные
предложения

Неопределённо-личные
предложения. Практикум

Обобщённо-личные предложения

Сочинение-описание картины

Безличные предложения

Безличные предложения.
Практикум

Назывные предложения

1

30.01.2026

1

1

1

1

04.02.2026

1

06.02.2026

1

1

1

03.02.2026

10.02.2026

1

11.02.2026

13.02.2026

30.01.2026

03.02.2026

04.02.2026

06.02.2026

10.02.2026

11.02.2026

13.02.2026

29.01.2026

02.02.2026

04.02.2026

05.02.2026

09.02.2026

11.02.2026

12.02.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e5cc

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e73e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9ecd4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e860

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9e98c

63

64

65

66

67

68

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

Понятие о простом осложнённом
предложении

Понятие об однородных членах
предложения

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

Однородные и неоднородные
определения

1

1

1

18.02.2026

1

20.02.2026

1

1

1

17.02.2025

24.02.2026

1

25.02.2026

27.02.2026

17.02.206

18.02.2026

20.02.2026

24.02.2026

25.02.2026

27.02.2026

16.02.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9edf6

18.02.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

19.02.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

25.02.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

26.02.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

02.03.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9f1de

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

70

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.

71

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум

72

73

Синтаксический анализ простого
предложения

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

1

1

04.03.2026

1

1

1

Сочинение-рассуждение на тему

1

75

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

1

06.03.2026

10.03.2026

1

74

03.03.2026

1

1

11.03.2026

03.03.2026

04.03.2026

06.03.2026

10.03.2026

11.03.2026

04.04.2026

05.03.2026

09.03.2026

11.03.2026

12.03.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9f2f6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9f418

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fba9fc10

13.03.2026

13.03.2026

16.03.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

17.03.2026

17.03.2026

18.03.2026

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fba9ff30

76

77

78

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений
Обособление приложений

Обособление приложений.
Практикум

79

Обособление обстоятельств

80

Обособление обстоятельств.
Практикум

81

82

Обособление дополнений

Обособление дополнений.
Практикум

1

18.03.2026

1

1

20.03.2026

1

1

1

25.03.2026

1

1

1

24.03.2026

27.03.2026

07.04.2026

1

08.04.2026

18.03.2026

20.03.2026

24.03.2026

25.03.2026

27.03.2026

07.04.2026

08.04.2026

19.03.2026

23.03.2026

25.03.2026

26.03.2026

06.04.2026

08.04.2026

09.04.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa0052

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa035e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa05a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa070a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa0818

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa0a48

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум

87

Проверочная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения"

88

Предложения с обращениями

1

10.04.2026

1

1

1

15.04.2026

1

1

1

1

Предложения с обращениями.
Практикум

1

90

Предложения с вводными
конструкциями

1

17.04.2026

21.04.2026

1

89

14.04.2026

22.04.2026

1

10.04.2026

14.04.2026

15.04.2026

17.04.2026

21.04.2026

22.04.2026

13.04.2026

15.04.2026

16.04.2026

20.04.2026

22.04.2026

23.04.2026

24.04.2026

24.04.2026

27.04.2026

28.04.2026

28.04.2026

29.04.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa0b60

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa0c8c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa1268

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa13e4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa154c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa1664

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa17c2

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

92

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

93

Предложения со вставными
конструкциями

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

95

Знаки препинания в предложениях
с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

96

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

1

1

1

05.05.2026

1

1

1

06.05.2026

1

1

1

1

29.04.2026

08.05.2026

12.05.2026

13.05.2026

1

15.05.2026

29.04.2026

05.05.2026

06.05.2026

08.05.2026

12.05.2026

13.05.2026

15.05.2026

30.04.2026

04.05.2026

06.05.2026

07.05.2026

11.05.2026

13.05.2026

14.06.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa1b82

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa1e84

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa210e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa223a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa235c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa2474

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

98

99

100

Итоговая
Проверочная работа за курс 8
класса

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

99

19.05.2026

1

9

39

20.05.2026

22.05.2026

26.05.2026

26.05.2026

19.05.2026

20.05.2026

22.05.2026

26.05.2026

26.05.2026

18.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa2a96

20.05.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

21.05.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

25.05.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Решу ВПР,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ.

25.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

9 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

1

Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной культуры

2

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

3

Русский язык в современном мире.
ВХ кр

4

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков

5

Повторение. Правописание корней
и приставок

Количество часов
Конт
роль
Пра
ныекти
Всег пров
ческ
о
вероч
ие
9а
ные
рабо
работ
ты
ы

1

01.09

1

02.09

1

04.09

1

1

08.09

1

09.09

6

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи

1

11.09

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

15.09

8

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

1

16.09

Дата изучения

9б

9в

02.09

01.09

04.09

02.09

05.09

04.09

09.09

08.09

11.09

09.09

12.09

11.09

16.09

15.09

18.09

16.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
bae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
cc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2
f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3
00e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3
f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
15c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
346

9

10

Проверочная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение

1

1

1

22.09

11

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

1

23.09

12

Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной книгой

1

25.09

13

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

14

Изложение подробное/сжатое)

15

Текст как речевое произведение

16

Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)

17

Информационная переработка
текста

18

Язык художественной литературы

19

Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка

1

02.10

1

06.10

1

1

07.10

1

09.10

1

13.10

1

14.10

1

19.09

18.09

22.09

22.09

25.09

23.09

26.09

25.09

30.09

29.09

02.10

30.09

03.10

02.10

07.10

06.10

09.10

07.10

10.10

09.10

14.10

13.10

18.09

16.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
59e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
7ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
8f0
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
1f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4
f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
58e

20

Научный стиль

1

20.10

21

Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые
клише

1

21.10

22

Информационная переработка
научного текста. Практикум

1

23

Сочинение-рассуждение 15.3

1

24

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

1

10.11

25

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении

1

11.11

26

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

27

Виды сложносочинённых
предложений

28

29

30

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Практикум
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях

1

16.10

21.10

20.10

23.10

21.10

24.10

23.10

06.11

06.11

07.11

10.11

11.11

11.11

13.11

13.11

14.11

17.11

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.

18.11

18.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6

13.11

1

17.11

1

18.11

1

17.10

23.10

1

1

14.10

06.11

1

1

20.11

24.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
7e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
b42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
82a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5
dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
10a
Презентация,Скайсма
рт, Решу ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
3bc

16.10

31

32

33

34

35
36

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения
Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи
Повторение темы
«Сложносочинённое предложение»

37

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение».
Практикум

38

Проверочная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"

39

Понятие о сложноподчинённом
предложении

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении

41

Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении

20.11

21.11

24.11

25.11

25.11

27.11

27.11

28.11

01.12

02.12

02.12

04.12

04.12

05.12

08.12

09.12

09.12

11.12

11.12

12.12

15.12

25.11

1

1

1

27.11

1

01.12

1

02.12

1

1

04.12

1

08.12

1

1

20.11

1

1

09.12

11.12

1

15.12

1

16.12

1

18.12

9a2
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
1b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
4d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6
b46

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
6a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
0e4

42

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

43

Классификация
сложноподчинённых предложений

44

Сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными

45

Сложноподчинённые предложения
с придаточными
определительными. Практикум

1

46

Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными

1

47

48

Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными.
Практикум
Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными

1

16.12

18.12

18.12

19.12

22.12

23.12

23.12

25.12

25.12

26.12

29.12

13.01

30.12

15.01

12.01

16.01

13.01

20.01

15.01

22.01

19.01

22.12

1

1

23.12

1

25.12

1

16.12

1

29.12

30.12

1

12.12

1

13.01

49

Сложноподчинённые предложения
с придаточными времени

1

15.01

50

Сложноподчинённые предложения
с придаточными места

1

19.01

51

Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины

1

20.01

52

Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели

1

22.01

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
b5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
d16
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7
ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
13a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
2c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
87e

53

Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия

1

26.01

54

Сложноподчинённое предложение
с придаточным условия

1

27.01

55

Сложноподчинённые предложения
с придаточными уступки

1

29.01

56

Сложноподчинённые предложения
с придаточными образа действия

1

02.02

57

Сложноподчинённые предложения
с придаточными меры и степени

58

Сложноподчинённые предложения
с придаточными сравнительными

59

Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными

60

61

62

63

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении
Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум
Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения

1

03.02

1

05.02

1

09.02

1

10.02

1

12.02

1

1

1

20.01

27.01

22.01

29.01

26.01

30.01

27.01

03.02

29.01

05.02

02.02

06.02

03.02

10.02

05.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
49a

12.02

09.02

13.02

10.02

17.02

12.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
5a8
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
b16

16.02

17.02

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/
fbaa898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
e8c
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8
fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
2f6

23.01

64

Особенности употребления
сложноподчинённых предложений
в речи. Практикум

65

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

66

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум

67

Проверочная работа по теме
Сложноподчинённое предложение"

68

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

69

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

70

Виды бессоюзных сложных
предложений

1

1

1

1

1

1

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления

1

73

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум

1

19.02

26.02

24.02

27.02

26.02

03.03

02.03

05.03

03.03

06.03

05.03

10.03

10.03

12.03

12.03

10.03

1

72

24.02

02.03

05.03

1

17.02

26.02

1

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

20.02

19.02

03.03

71

16.02

21.02

1

1

19.02

1

12.03

16.03

1

17.03

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9
e5e
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
23c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
354

74

Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения

1

75

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

76

Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

77

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

78

79

80

81

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи.
Практикум

1

24.03

1

26.03

1

1

06.04

1

07.04

1

1

1

09.04

1

1

13.04

82

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

83

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум

1

84

Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в

1

16.03

17.03

17.03

19.03

19.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
7a0

20.03

23.03

24.03

24.03

26.03

26.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
c78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
d86

27.03

06.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
016

07.04

07.04

09.04

09.04

10.04

13.04

14.04

14.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
e94
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa

23.03

1

14.04

1

1

1

16.04

20.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
584

13.03
19.03

85

86

87

88

89

90

тестовой форме)
Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной
связи
Типы сложных предложений с
разными видами связи
Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи

91

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи

92

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

93
94

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь. Знаки препинания при

20.04

21.04

21.04

23.04

23.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
0d8

24.04

27.04

28.04

28.04

30.04

30.04

07.05

07.05

08.05

12.05

12.05

14.05

Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
3b2
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК

28.04

1

1

30.04

07.05

1

12.05

1

14.05

1

1

17.04

27.04

1

1

16.04

23.04

1

1

16.04
21.04

1

1

18.05
19.05

a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa
fc0
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
5d8

прямой речи

95

Косвенная речь

96

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

97

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

1

1

99

Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи

1

100

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

1

101

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

1

102

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

15.05

19.05

19.05

21.05

21.05

25.05

25.05

1

Итоговая проверочная тестовая
работа (в формате ГИА)

18.05

21.05

1

98

14.05

1

1
22.05

97

10

21

https://m.edsoo.ru/fbaab
934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
dda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab
ef2
Презентация,
Скайсмарт, Решу
ВПР, Якласс,
Инфоурок, РЭШ.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
24e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac
370

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Таблица 3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе
жизненных наблюдений объемом не менее 3 реплик

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным - научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объемом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объем исходного текста
должен составлять не менее 100 слов, для сжатого изложения - не менее 110 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100 слов

1.7

Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста
объемом 90 - 100 слов, словарного диктанта объемом 15 - 20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90 100 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2
2.1

По теме "Текст"
Распознавать основные признаки текста, выделять в тексте композиционно-смысловые части (абзацы)

2.2

Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова)

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев

2.5

Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности)

2.6

Характеризовать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи

2.7

Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и читательского опыта; тексты с использованием
сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений, классные сочинения
объемом не менее 70 слов)

2.8

Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку восстановленного текста с использованием
образца

2.9

Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме

2.10

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать ее в учебной деятельности

2.11

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.12

Редактировать собственные (созданные другими обучающимися) тексты в целях совершенствования их содержания
(проверка фактического материала, начальный логический анализ текста - целостность, связность,
информативность)

3
3.1
4
4.1

По теме "Функциональные разновидности языка"
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной
литературы
По теме "Система языка"
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков

4.2

Проводить фонетический анализ слов

4.3

Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов, определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря)

4.4

Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова

4.5

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы

4.6

Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия

4.7

Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)

4.8

Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов)

4.9

Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка

4.10

Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова

4.11

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.12

Проводить морфемный анализ слов

4.13

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении слова, о
системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач

4.14

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени
существительного, объяснять его роль в речи

4.16

Определять лексико-грамматические разряды имен существительных

4.17

Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные

4.18

Проводить морфологический анализ имен существительных

4.19

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени

прилагательного, объяснять его роль в речи
4.20

Различать полную и краткую формы имен прилагательных

4.21

Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных (в рамках изученного)

4.22

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола;
объяснять его роль в словосочетании и предложении, а также в речи

4.23

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

4.24

Различать глаголы возвратные и невозвратные

4.25

Называть грамматические свойства инфинитива (неопределенной формы) глагола, выделять его основу, выделять
основу настоящего (будущего простого) времени глагола

4.26

Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы

4.27

Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного)

4.28

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)

4.29

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений

4.30

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)

4.31

Распознавать простые неосложненные предложения

4.32

Распознавать простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах

4.33

Распознавать простые предложения, осложненные обращением

4.34

Распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные)

4.35

Распознавать предложения по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные)

4.36

Распознавать предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные)

4.37

Распознавать предложения по наличию второстепенных членов (распространенные и нераспространенные)

4.38

Определять главные члены предложения (грамматическую основу)

4.39

Определять второстепенные члены предложения

4.40

Определять морфологические средства выражения подлежащего (именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа)

4.41

Определять морфологические средства выражения сказуемого (глаголом, именем существительным, именем
прилагательным)

4.42

Определять морфологические средства выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного)

5

По теме "Культура речи"

5.1

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.3

Соблюдать нормы произношения имен прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)

5.4

Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)

5.5

Уметь правильно употреблять слова-паронимы

5.6

Соблюдать нормы словоизменения, имен существительных, употребления несклоняемых имен существительных (в
рамках изученного)

5.7

Соблюдать нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

По теме "Орфография"

6.1

Оперировать понятием "орфограмма" и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении
орфографического анализа слова

6.2

Распознавать изученные орфограммы

6.3

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании
разделительных ъ и ь)

6.4

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов

6.5

Применять знания по морфемике в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы и и
после приставок, корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (-лаг- и -лож-,
-раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и -гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с чередованием е (и), корней
с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё и о после шипящих в
корне слова, ы и и после ц

6.6

Соблюдать нормы правописания имен существительных: безударных окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях, суффиксов -ник- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце
имен существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имен существительных

6.7

Соблюдать нормы правописания имен прилагательных: безударных окончаний, о и е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях; кратких форм имен прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными

6.8

Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после шипящих как показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-,
личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, слитного и
раздельного написания не с глаголами

6.9

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7

По теме "Пунктуация"

7.1

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире между подлежащим и сказуемым

7.2

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в
значении но)

7.3

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с обобщающим
словом при однородных членах

7.4

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с обращением

7.5

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в сложных предложениях,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да

7.6

Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков препинания в предложениях с прямой речью

7.7

Оформлять диалог в письменном виде

7.8

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного)

8
8.1

По теме "Выразительность русской речи"
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи
Таблица 3.1

Проверяемые элементы содержания (5 класс)
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы

1.2

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика

1.3

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений. Речевые
формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности

1.4

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение
содержания текста с изменением лица рассказчика

1.5

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе
сочинения-миниатюры)

1.6

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.7

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова

2.2

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности

2.3

Повествование как тип речи. Рассказ

2.4

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи
предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.5

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые части

2.6

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова

2.7

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

3
3.1
4
4.1

Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных стилях, языке
художественной литературы)
Система языка
Фонетика. Графика

4.1.1

Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Морфология как раздел грамматики

4.4.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.4.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.5

Морфология. Имя существительное

4.5.1

Имя существительное как часть речи

4.5.2

Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена существительные собственные и
нарицательные; имена существительные одушевленные и неодушевленные

4.5.3

Род, число, падеж имени существительного

4.5.4

Имена существительные общего рода

4.5.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

4.5.6

Типы склонения
существительные

4.5.7

Морфологический анализ имен существительных

имен

существительных.

4.6

Морфология. Имя прилагательное

4.6.1

Имя прилагательное как часть речи

4.6.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.6.3

Склонение имен прилагательных

4.6.4

Морфологический анализ имен прилагательных

Разносклоняемые

имена

существительные.

Несклоняемые

имена

4.7

Морфология. Глагол

4.7.1

Глагол как часть речи

4.7.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.7.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.7.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени

глагола
4.7.5

Спряжение глагола

4.7.6

Морфологический анализ глаголов

4.8

Синтаксис. Словосочетание

4.8.1

Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании

4.8.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.8.3

Синтаксический анализ словосочетания

4.9

Синтаксис. Предложение

4.9.1

Предложение и его признаки

4.9.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.9.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.9.4

Предложения простые и сложные

4.9.5

Предложения распространенные и нераспространенные

4.9.6

Синтаксический анализ простого и простого осложненного предложений

4.10

Синтаксис. Главные члены предложения

4.10.1

Главные члены предложения (грамматическая основа)

4.10.2

Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме родительного падежа

4.10.3

Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным

4.11

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.11.1

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство

4.11.2

Определение и типичные средства его выражения

4.11.3

Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения

4.11.4

Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия,
цели, причины, меры и степени, условия, уступки)

4.12

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.12.1

Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами.
Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)

4.12.2

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.12.3

Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения

4.13

Синтаксис. Сложное предложение

4.13.1

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью

4.13.2

Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные (общее представление, практическое усвоение)

4.14

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.14.1

Предложения с прямой речью

4.14.2

Диалог

5

Культура речи

5.1

Свойства русского ударения

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен существительных (в рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.4

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)

5.5

Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным богатством родного языка

5.6

Нормы словоизменения имен существительных (в рамках изученного)

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.8

Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)

6

Орфография

6.1

Понятие "орфограмма". Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание разделительных ъ и ь

6.3

Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в рамках изученного)

6.4

Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и -рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон, -скак- и -скоч-

6.5

Правописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-, -дер- и -дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тер- и -тир-

6.6

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного)

6.7

Правописание е и о после шипящих в корне слова

6.8

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с)

6.9

Правописание ы и и после приставок

6.10

Правописание ы и и после ц

6.11

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

6.12

Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных

6.13

Правописание кратких форм имен прилагательных с основой на шипящий

6.14

Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

6.15

Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после
шипящих

6.16

Правописание -тся и -ться в глаголах

6.17

Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-

6.18

Правописание безударных личных окончаний глагола

6.19

Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола

6.20

Слитное и раздельное написание не с глаголами

6.21

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

6.22

Правописание безударных окончаний имен существительных; о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях,
суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имен существительных после
шипящих; слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание собственных имен
существительных

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Пунктуационное оформление предложений, осложненных однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)

7.4

Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да

7.5

Пунктуационное оформление предложений с прямой речью

7.6

Пунктуационное оформление диалога на письме

8
8.1

Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи

Таблица 3.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование,
монолог-рассуждение), выступать с сообщением на лингвистическую тему

1.2

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объемом не менее 4 реплик

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным - научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 160 слов, для сжатого
изложения - не менее 165 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 110 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 100 - 110 слов, словарного диктанта объемом 20 - 25 слов, диктанта на основе связного
текста объемом 100 - 110 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией

2

По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видовременную соотнесенность глагольных форм

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев

2.5

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи

2.6

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как
типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий)

2.7

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий) с использованием жизненного и читательского опыта, произведений
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений; классные сочинения объемом не менее
100 слов с учетом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы)

2.8

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме,
выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте

2.9

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.10

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.11

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.12

Редактировать собственные тексты с использованием знания норм современного русского литературного языка

3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, анализировать тексты разных жанров (заявление,
расписка)

3.2

Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять требования к составлению словарной статьи и
научного сообщения, анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное сообщение)

3.3
4

Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой практике
По теме "Система языка"

4.1

Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки
зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и
архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной
сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску
слова

4.2

Проводить лексический анализ слов

4.3

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения

4.4

Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу

4.5

Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую)

4.6

Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов

4.7

Характеризовать особенности словообразования имен существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений

4.8

Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.9

Различать степени сравнения качественных имен прилагательных

4.10

Проводить морфологический анализ имен прилагательных

4.11

Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного

4.12

Различать разряды имен числительных по значению, по строению

4.13

Характеризовать особенности склонения имен числительных

4.14

Проводить морфологический анализ имен числительных

4.15

Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение местоимения

4.16

Различать разряды местоимений

4.17

Характеризовать особенности склонения, словообразования местоимений

4.18

Проводить морфологический анализ местоимений

4.19

Распознавать переходные и непереходные глаголы

4.20

Распознавать разноспрягаемые глаголы

4.21

Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонениях

4.22

Различать безличные и личные глаголы, использовать личные глаголы в безличном значении

4.23

Проводить морфологический анализ глаголов

4.24

Проводить фонетический анализ слов

4.25

Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений

5

По теме "Культура речи"

5.1

Использовать знания по фонетике и орфоэпии в практике произношения слов

5.2

Соблюдать нормы произношения имен существительных и имен прилагательных, постановки в них ударения (в рамках
изученного)

5.3

Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться словарями иностранных
слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые словари

5.4

Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности)

5.5

Соблюдать нормы словоизменения имен существительных, соблюдать нормы словообразования имен прилагательных

5.6

Уметь склонять числительные

5.7

Уметь склонять местоимения

5.8
6

Правильно употреблять собирательные имена числительные
По теме "Орфография"

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания слов

6.4

Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращенных слов

6.5

Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а (о)

6.6

Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.7

Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.8

Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных

6.9

Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.10

Соблюдать нормы правописания сложных имен прилагательных

6.11

Соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе написание ь в именах числительных, написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы правописания окончаний
числительных

6.12

Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений

6.13

Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного наклонения

6.14

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)

7
7.1
8
8.1

По теме "Пунктуация"
Проводить пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
По теме "Выразительность русской речи"
Распознавать

эпитеты,

метафоры,

олицетворения,

понимать

их

основное

коммуникативное

назначение

в

художественном тексте и использовать в речи в целях повышения ее богатства и выразительности
8.2

Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (6 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная
информация текста; пересказ текста

2.3

Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения. Описание природы. Описание местности.
Описание действий

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка

3.2

Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение

4

Система языка

4.1

Лексикология

4.1.1

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.1.2

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)

4.1.3

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.1.4

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.1.5

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.1.6

Лексический анализ слова

4.2

Словообразование

4.2.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.2.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)

4.2.3

Морфемный и словообразовательный анализ слов

4.2.4

Особенности словообразования имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений

4.3
4.3.1
4.4

Морфология. Имя существительное
Морфологический анализ имен существительных
Морфология. Имя прилагательное

4.4.1

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.4.2

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.4.3

Морфологический анализ имен прилагательных

4.5

Морфология. Имя числительное

4.5.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имен числительных

4.5.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные

4.5.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.5.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.5.5

Морфологический анализ имен числительных

4.6

Морфология. Местоимение

4.6.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.6.2

Разряды местоимений: личные, возвратное,
неопределенные, отрицательные, определительные

4.6.3

Склонение местоимений

4.6.4

Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте

4.6.5

Морфологический анализ местоимений

4.7

вопросительные,

относительные,

Морфология. Глагол

4.7.1

Переходные и непереходные глаголы

4.7.2

Разноспрягаемые глаголы

4.7.3

Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении

4.7.4

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.7.5

Морфологический анализ глаголов

5

указательные,

Культура речи

5.1

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен существительных (в рамках изученного)

5.2

Нормы произношения и нормы постановки ударения имен прилагательных (в рамках изученного)

5.3

Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного)

5.4

Лексические словари

притяжательные,

5.5

Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимений 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)

5.6

Нормы словоизменения имен существительных

5.7

Нормы словоизменения имен прилагательных

5.8

Правильное образование форм имен числительных

5.9

Нормы словоизменения глаголов

5.10

Правильное употребление собирательных имен числительных

5.11

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте

6

Орфография

6.1

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.2

Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а//о

6.3

Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-

6.4

Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами

6.5

Правописание н и нн в именах прилагательных

6.6

Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных

6.7

Правописание сложных имен прилагательных

6.8

Нормы правописания имен числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных

6.9

Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание
местоимений

6.10

Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола

6.11

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

Пунктуация

7

Пунктуация как раздел лингвистики

7.1

Выразительность русской речи

8
8.1

Эпитеты, метафоры, олицетворения

8.2

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения
Таблица 3.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (7 класс)

Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолограссуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
объемом не менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог - запрос информации, диалог - сообщение
информации

1.3

Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для

подробного изложения объем исходного текста должен составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного
изложения - не менее 200 слов)
1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 120 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 110 - 120 слов, словарного диктанта объемом 25 - 30 слов, диктанта на основе связного
текста объемом 110 - 120 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом

2

По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам

2.2

Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

2.3

Проводить смысловой анализ текста

2.4

Проводить анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев

2.5

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений, классные
сочинения объемом не менее 150 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.6

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную и второстепенную информацию в тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика, использовать способы информационной переработки текста

2.7

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.8

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.9

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в
виде текста

2.10

Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты, редактировать собственные тексты в целях

совершенствования их содержания и формы с использованием знания норм современного русского литературного
языка
3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы

3.2

Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления
языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического
стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка)

3.3

Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью

3.4

Владеть нормами построения текстов публицистического стиля

3.5

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые
особенности), особенности жанра инструкции

3.6

Оформлять деловые бумаги (инструкция)

4

По теме "Система языка"

4.1

Характеризовать причастия как особую группу слов, определять признаки глагола и имени прилагательного в
причастии; определять синтаксические функции причастия

4.2

Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени

4.3

Распознавать действительные и страдательные причастия

4.4

Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий

4.5

Склонять причастия

4.6

Проводить морфологический анализ причастий

4.7

Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты, определять
роль причастия в предложении

4.8

Характеризовать деепричастия как особую группу слов; определять признаки глагола и наречия в деепричастии,

синтаксическую функцию деепричастия
4.9

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.10

Проводить морфологический анализ деепричастий

4.11

Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении

4.12

Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение наречий; характеризовать особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи

4.13

Различать разряды наречий по значению

4.14

Проводить морфологический анализ наречий

4.15

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи

4.16

Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от самостоятельных частей речи

4.17

Характеризовать предлог как служебную часть речи

4.18

Различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги

4.19

Проводить морфологический анализ предлогов

4.20

Характеризовать союз как служебную часть речи

4.21

Различать разряды союзов по значению, по строению

4.22

Проводить морфологический анализ союзов

4.23

Характеризовать частицу как служебную часть речи

4.24

Различать разряды частиц по значению, по составу

4.25

Проводить морфологический анализ частиц

4.26

Характеризовать междометия как особую группу слов

4.27

Различать группы междометий по значению

4.28

Проводить морфологический анализ междометий

4.29

Характеризовать особенности звукоподражательных слов

4.30

Различать грамматические омонимы

4.31

Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и
стилистической окраски

4.32

Проводить лексический анализ слов

5

По теме "Культура речи"

5.1

Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий

5.2

Правильно ставить ударение в деепричастиях

5.3

Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них ударения

5.4

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том
числе с использованием фразеологических словарей русского языка

5.5

Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий)

5.6

Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

5.7

Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий

5.8

Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа причастие + существительное

5.9

Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами

5.10

Соблюдать нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний

6

По теме "Орфография"

6.1

Распознавать изученные орфограммы

6.2

Применять знания по орфографии в практике правописания

6.3

Использовать знания по морфемике в практике правописания

6.4

Применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий

6.5

Применять правила правописания н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных

6.6

Применять правила написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени

6.7

Применять правила написания не с причастиями

6.8

Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий

6.9

Применять правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями

6.10

Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий

6.11

Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е

6.12

Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.13

Применять правила употребления ъ на конце наречий после шипящих

6.14

Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.15

Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий

6.16

Применять правила слитного и раздельного написания не с наречиями

6.17

Соблюдать нормы правописания производных предлогов

6.18

Соблюдать нормы правописания союзов

6.19

Соблюдать нормы правописания частиц

6.20

Проводить орфографический анализ слов

7
7.1

По теме "Пунктуация"
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3

Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и

7.4

Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с междометиями

7.5

Проводить пунктуационный анализ простых осложненных и сложных предложений (в рамках изученного)

8

По теме "Выразительность русской речи"

8.1

Выявлять языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические

8.2

Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в
художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности
Таблица 3.5
Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование

1.2

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации

2

Текст

2.1

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в
тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.2

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение)

2.3

Структура текста. Абзац

2.4

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.5

Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и
второстепенная информация текста

2.6

Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический,
официально-деловой), язык художественной литературы

3.2

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры публицистического стиля
(репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля

3.3

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция

4
4.1

Система языка
Морфология. Причастие

4.1.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции
причастия, роль в речи

4.1.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.1.3

Действительные и страдательные причастия

4.1.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.1.5

Склонение причастий

4.1.6

Причастный оборот

4.1.7

Морфологический анализ причастий

4.2

Морфология. Деепричастие

4.2.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи

4.2.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.2.3

Деепричастный оборот

4.2.4

Морфологический анализ деепричастий

4.3

Морфология. Наречие

4.3.1

Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи

4.3.2

Разряды наречий по значению

4.3.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.3.4

Морфологический анализ наречий

4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных
Морфология. Предлог

4.6.1

Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов

4.6.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.6.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.6.4

Морфологический анализ предлогов

4.7

Морфология. Союз

4.7.1

Союз как служебная часть речи

4.7.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.7.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.7.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.7.5
4.8

Морфологический анализ союзов
Морфология. Частица

4.8.1

Частица как служебная часть речи

4.8.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.8.3

Морфологический анализ частиц

4.9

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.9.1

Междометия как особая группа слов

4.9.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные

4.9.3

Морфологический анализ междометий

4.9.4

Звукоподражательные слова

4.10

Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи

5

Культура речи

5.1

Ударение в некоторых формах причастий

5.2

Постановка ударения в деепричастиях

5.3

Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий

5.4

Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий)

5.5

Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

5.6

Нормы образования степеней сравнения наречий

5.7

Согласование причастий в словосочетаниях типа причастие + существительное

5.8

Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами

5.9
6

Нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и
на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез
Орфография

6.1

Правописание падежных окончаний причастий

6.2

Правописание гласных в суффиксах причастий

6.3

Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных

6.4

Слитное и раздельное написание не с причастиями

6.5

Правописание гласных в суффиксах деепричастий

6.6

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями

6.7

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий

6.8

Слитное и раздельное написание не с наречиями

6.9

Написание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.10

Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

6.11

Употребление ь после шипящих на конце наречий

6.12

Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.13

Правописание производных предлогов

6.14

Правописание союзов

6.15

Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи

6.16

Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение)

6.17

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка

6.18

Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

Пунктуация

7
7.1

Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

7.2

Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом

7.3

Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения

7.4

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении

7.5

Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
Выразительность русской речи

8

Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение)

8.1

Таблица 3.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)
Код
проверяемого
результата
1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы
(монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений
(объемом не менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

-

научно-учебных,

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем
исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного изложения - не менее 260 слов)

1.6

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 140 слов

1.7

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 120 - 140 слов, словарного диктанта объемом 30 - 35 слов, диктанта на основе связного
текста объемом 120 - 140 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение четвертого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2

По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи
предложений в тексте

2.2

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи

2.3

Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров

2.4

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с использованием жизненного и читательского
опыта, тексты с использованием произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более
предложений, классные сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы)

2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.9

Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты в целях совершенствования их
содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты

3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика)

3.2

Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика),
оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом

3.3

Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.4

Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом

3.5

Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4

По теме "Система языка"

4.1

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные

4.2

Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний

4.3

Проводить синтаксический анализ словосочетаний

4.4

Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи

4.5

Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и
смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях

4.6

Распознавать предложения по количеству грамматических основ

4.7

Различать способы выражения подлежащего

4.8

Различать виды сказуемого и способы его выражения

4.9

Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов

4.10

Распознавать предложения полные и неполные

4.11

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как
особый вид определения, прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)

4.12

Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства выражения
главных членов; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений

4.13

Различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определенно-личное
неопределенно-личное предложение, обобщенно-личное предложение, безличное предложение)

4.14

Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать
особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов

4.15

Различать однородные и неоднородные определения

4.16

Находить обобщающие слова при однородных членах

4.17

Распознавать простые неосложненные предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями;
простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при
однородных членах, осложненные обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями

4.18

Различать виды обособленных членов предложения

4.19

Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений

4.20

Различать вводные предложения и вставные конструкции

4.21

Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)

4.22

Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)

4.23

Проводить синтаксический анализ предложений

предложение,

5

По теме "Культура речи"

5.1

Применять нормы построения простого предложения

5.2

Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями

5.3

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и,
как... так и

5.4

Применять нормы построения предложений с согласованными и несогласованными определениями (в том числе
приложениями), дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами, пояснительными и присоединительными
конструкциями

5.5

Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями

6
6.1
7

По теме "Орфография"
Проводить орфографический анализ слов
По теме "Пунктуация"

7.1

Различать функции знаков препинания

7.2

Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Характеризовать пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.4

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с
помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.5

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах

7.6

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом, нормы обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных и присоединительных конструкций

7.7

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями

7.8
8

Проводить пунктуационный анализ предложений
По теме "Выразительность русской речи"

8.1

Анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические)

8.2

Применять нормы использования инверсии

8.3

Понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи
интонации неполного предложения

8.4

Понимать особенности употребления односоставных предложений в речи

8.5

Использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения
Таблица 3.7
Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением

1.2

Диалог

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение)

2.3

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических
словарей; тезисы, конспект

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.2

Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика)

3.3

Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности

3.4

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)

3.5

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1

Система языка
Синтаксис. Словосочетание

4.1.1

Основные признаки словосочетания

4.1.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.1.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.1.4

Синтаксический анализ словосочетаний

4.2

Синтаксис. Предложение

4.2.1

Основные признаки предложения

4.2.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.2.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.2.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.2.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные)

4.2.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные, нераспространенные)

4.2.7

Предложения полные и неполные

4.2.8

Синтаксический анализ предложений

4.3

Синтаксис. Главные члены предложения

4.3.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3.2

Способы выражения подлежащего

4.3.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения

4.4

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.4.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.4.2

Определение как второстепенный член предложения

4.4.3

Определения согласованные и несогласованные

4.4.4

Приложение как особый вид определения

4.4.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.4.6

Дополнения прямые и косвенные

4.4.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.4.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки)

4.5

Синтаксис. Односоставные предложения

4.5.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.5.2

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные
предложения

4.6

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.6.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения

4.6.2

Однородные и неоднородные определения

4.6.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.6.4

Обособление

4.6.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения)

4.6.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции

4.6.7

Обращение. Основные функции обращения

4.6.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.6.9

Вводные конструкции

4.6.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.6.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.6.12

Вставные конструкции

4.7

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.7.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.7.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

5

Культура речи

5.1

Нормы построения словосочетаний

5.2

Нормы построения простого предложения

5.3

Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами
"большинство" и "меньшинство", количественными сочетаниями

5.4

Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как...так и

5.5

Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями
(распространенными и нераспространенными), междометиями

6
6.1

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)

Пунктуация

7
7.1

Пунктуация. Функции знаков препинания

7.2

Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет

7.3

Тире между подлежащим и сказуемым

7.4

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то)

7.5

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

7.6

Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и

7.7

Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций

7.8

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями

7.9

Пунктуационный анализ простых предложений
Выразительность русской речи

8
8.1

Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Нормы использования инверсии

8.2

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения

8.3

Употребление односоставных предложений в речи
Таблица 3.8
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)

Код

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

проверяемого
результата
1

По теме "Язык и речь"

1.1

Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением

1.2

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объем не
менее 6 реплик)

1.3

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым

1.5

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150 слов

1.6

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объемом 140 - 160 слов, словарного диктанта объемом 35 - 40 слов, диктанта на основе связного
текста объемом 140 - 160 слов, составленного с учетом ранее изученных правил правописания (в том числе
содержащего изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом

2

-

научно-учебных,

По теме "Текст"

2.1

Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, отражающий
тему или главную мысль текста; прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке

2.2

Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты
(описание, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания)

2.3

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров

2.4

Создавать высказывание на основе текста: выражать свое отношение к прочитанному или прослушанному в устной и

письменной форме; создавать тексты с использованием жизненного и читательского опыта, произведений искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6 - 7 предложений сложной
структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль), классные сочинения объемом не менее
250 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы
2.5

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте

2.6

Извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать ее в учебной деятельности

2.7

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации

2.8

Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста

2.9

Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 300 слов)

2.10

Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты в целях совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста - целостность, связность,
информативность)

3

По теме "Функциональные разновидности языка"

3.1

Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении

3.2

Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их сочетания в пределах одного
текста, понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка

3.3

Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка

3.4

Использовать при создании собственного текста нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата;
составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат

3.5

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения
соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять речевые недостатки,
редактировать текст

3.6

Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными
разновидностями языка

4

По теме "Система языка"

4.1

Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения

4.2

Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочиненные
и сложноподчиненные)

4.3

Характеризовать сложносочиненное предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство
частей сложного предложения

4.4

Выявлять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, интонационные особенности
сложносочиненных предложений с разными типами смысловых отношений между частями

4.5

Понимать явления грамматической синонимии сложносочиненных предложений и простых предложений с
однородными членами, использовать соответствующие конструкции в речи

4.6

Распознавать сложноподчиненные предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи
частей сложноподчиненного предложения

4.7

Различать подчинительные союзы и союзные слова

4.8

Различать виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения

4.9

Выявлять сложноподчиненные предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и
обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели)

4.10

Выявлять сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; выявлять однородное, неоднородное и
последовательное подчинение придаточных частей

4.11

Понимать явления грамматической синонимии сложноподчиненных предложений и простых предложений с
обособленными членами, использовать соответствующие конструкции в речи

4.12

Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих отношений

4.13

Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений,
использовать соответствующие конструкции в речи

4.14

Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи

4.15

Распознавать прямую и косвенную речь

4.16

Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью

4.17

Проводить синтаксический анализ сложных предложений

5

По теме "Культура речи"

5.1

Понимать и применять основные нормы построения сложносочиненного предложения

5.2

Понимать и применять основные нормы построения сложноподчиненного предложения

5.3

Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного сложного предложения

5.4

Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи

5.5

Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании

6
6.1
7

По теме "Орфография"
Проводить орфографический анализ слов
По теме "Пунктуация"

7.1

Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочиненных предложениях

7.2

Применять нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.3

Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях

7.4

Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи

7.5

Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание

7.8

Проводить пунктуационный анализ предложений

7.9

Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании

8
8.1

По теме "Выразительность русской речи"
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение
Таблица 3.9
Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.2

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

1.3

Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста

1.4

Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том числе
сочинения-миниатюры); соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических,
орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний

1.5

Приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой

1.6

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
аудирование, чтение

2
2.1

Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных
функциональных разновидностей языка в художественном произведении; особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи

2.2
3

Информационная переработка текста
Функциональные разновидности языка

3.1

Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные стили: научный (научноучебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение)

3.2

Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия

3.3

Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные
признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также
языковых средств других функциональных разновидностей языка

4
4.1

Система языка
Синтаксис. Сложное предложение

4.1.1

Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения

4.1.2

Классификация сложных предложений

4.1.3

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.1.4

Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного предложения

4.1.5

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения

4.1.6

Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов

4.1.7

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени. Сложноподчиненные
предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

4.1.8

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение придаточных частей

4.1.9

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.1.10

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений

4.1.11

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.1.12

Синтаксический анализ сложных предложений

4.2

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.2.1

Прямая и косвенная речь

4.2.2

Цитирование

4.3

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.3.1

Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами

4.3.2

Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами

4.3.3

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.3.4

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

5

Культура речи

5.1

Нормы построения сложносочиненного предложения

5.2

Нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного определительного в сложноподчиненном
предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который

5.3

Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью

5.4

Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчиненных предложений

6
6.1
7

Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация

7.1

Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)

7.2

Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях

7.3

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении

7.4

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении

7.5

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении

7.6

Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Способы
включения цитат в высказывание

7.7

Пунктуационный анализ предложений
Выразительность русской речи

8

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и другие)

8.1

19.14. Для проведения основного государственного экзамена по русскому языку (далее - ОГЭ по русскому языку) используется перечень
(кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания.
Таблица 4
Проверяемые на ОГЭ по русскому языку требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС

1

совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения

и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств
устной и письменной коммуникации):
1.1

создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение;
монолог-повествование; выступление с научным сообщением

1.2

участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение
информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и четкая формулировка цели, плана совместной
групповой деятельности

1.3

овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным) учебно-научных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

1.4

овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)

1.5

понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических,
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной
форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная,
сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста

1.6

овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составление плана
текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте

1.7

представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы;
представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его фрагмента

1.8

передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление) с заданной степенью свернутости: подробное изложение (исходный текст
объемом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объемом не менее 300 слов)

1.9

устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов

1.10

извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею, свободное пользование
лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационно-справочными системами в
электронной форме

1.11

создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением
норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развертывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность; осуществление
выбора языковых средств для создания устного или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным
замыслом

1.12

анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения
коммуникативной задачи, ситуации и условий общения, выразительного словоупотребления, соблюдения норм
современного русского литературного языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов
и неудач; корректировка речи

2

расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

2.1

выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание звуков речи по заданным
характеристикам; определение звукового состава слова

2.2

выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем

2.3

определение основных способов словообразования; построение словообразовательной цепочки, определение
производной и производящей основ

2.4

определение лексического значения слова разными способами (использование толкового словаря, словарей
синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту)

2.5

распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного
значений слова

2.6

распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы,
диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова

2.7

распознавание по значению и основным грамматическим признакам имен существительных, имен прилагательных,
глаголов, имен числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий,
звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

2.8

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

2.9

распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные,
глагольные, наречные)

2.10

распознавание простых неосложненных предложений; простых предложений, осложненных однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обособленными членами, уточняющими
членами, обращением, вводными словами, предложениями и вставными конструкциями

2.11

распознавание косвенной и прямой речи

2.12

распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные), наличию главных членов (двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов
(распространенные и нераспространенные); предложений полных и неполных

2.13

распознавание видов односоставных предложений (назывные, определенно-личные, неопределенно-личные,
безличные)

2.14

определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных видов (простого глагольного,
составного глагольного, составного именного), второстепенных членов предложения (определения, дополнения,
обстоятельства)

2.15

распознавание бессоюзных и союзных (сложносочиненных и сложноподчиненных) предложений, сложных
предложений с разными видами связи; сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными (с
однородным, неоднородным или последовательным подчинением придаточных)

2.16

распознавание видов сложносочиненных предложений по смысловым отношениям между его частями

2.17

распознавание видов сложноподчиненных предложений (определительные, изъяснительные, обстоятельственные:
времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

2.18

различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчиненных предложениях

3

формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения, а также многоаспектного анализа текста:

3.1

проведение фонетического анализа слова

3.2

проведение морфемного анализа слова

3.3

проведение словообразовательного анализа слова

3.4

проведение лексического анализа слова

3.5

проведение морфологического анализа слова

3.6

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента

3.7

проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента

3.8

проведение синтаксического анализа словосочетания

3.9

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи
в предложении

3.10

проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности)

3.11

проведение смыслового анализа текста

3.12

проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем и абзацев

3.13

проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте

3.14

проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка

3.15

проведение анализа текста с точки зрения употребления в нем языковых средств выразительности (фонетических,
лексических, морфологических, синтаксических)

4

овладение основными нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение
их в речевой практике:

4.1

соблюдение основных орфоэпических норм

4.2

соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имен существительных, имен
прилагательных, местоимений, имен числительных, глаголов; употребление несклоняемых имен существительных;
словообразование имен прилагательных и имен числительных

4.3

соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление собирательных имен числительных;
употребление предлогов -из- и -с-, -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим,

выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами; употребление причастного и деепричастного
оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, сложносокращенными
словами; построение простого предложения; согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство, количественными
сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных
предложений разных видов
4.4

соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и
горячий); употребление имен существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим значением и
других.

4.5

соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе морфем; употребление
заглавной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их
частей

4.6

соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в простом неосложненном
предложении, в простом осложненном предложении, в сложном предложении, при передаче чужой речи

4.7

редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов с целью анализа исправленных ошибок и недочетов в тексте
Таблица 4.1
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по русскому языку

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Язык и речь

1.1

Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы

1.2

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему

1.3

Выступление с научным сообщением

1.4

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с
использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.5

Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика

1.6

Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение
содержания текста с изменением лица рассказчика

1.7

Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений

1.8

Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

1.9

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации

1.10

Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе
сочинения-миниатюры)

1.11

Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины

1.12

Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное

1.13

Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое

2

Текст

2.1

Текст и его основные признаки

2.2

Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

2.3

Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи

2.4

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи

2.5

Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте

2.6

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений
в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного)

2.7

Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на композиционно-смысловые части

2.8

Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова

2.9

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)

2.10

Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация

2.11

Информационная переработка текста: простой и сложный план текста

2.12

Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста

2.13

Информационная переработка текста: тезисный план текста

2.14

Информационная переработка текста: тезисы, конспект

2.15

Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических
словарей

2.16

Информационная переработка текста: приемы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой

3

Функциональные разновидности языка

3.1

Разговорная речь

3.2

Научный стиль

3.3

Официально-деловой стиль

3.4

Публицистический стиль

3.5

Язык художественной литературы

3.6

Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте

4
4.1
4.1.1

Система языка
Фонетика. Графика
Система гласных звуков

4.1.2

Система согласных звуков

4.1.3

Изменение звуков в речевом потоке

4.1.4

Элементы фонетической транскрипции

4.1.5

Слог

4.1.6

Ударение

4.1.7

Фонетический анализ слова

4.2

Лексикология

4.2.1

Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)

4.2.2

Слова однозначные и многозначные

4.2.3

Прямое и переносное значения слова

4.2.4

Тематические группы слов

4.2.5

Обозначение родовых и видовых понятий

4.2.6

Синонимы

4.2.7

Антонимы

4.2.8

Омонимы

4.2.9

Паронимы

4.2.10

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова

4.2.11

Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)

4.2.12

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)

4.2.13

Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика

4.2.14

Фразеологизмы. Их признаки и значение

4.2.15

Лексический анализ слова

4.3

Морфемика

4.3.1

Морфема как минимальная значимая единица языка

4.3.2

Основа слова

4.3.3

Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

4.3.4

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулем звука)

4.3.5

Морфемный анализ слов

4.4

Словообразование

4.4.1

Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

4.4.2

Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую)

4.4.3

Словообразовательный анализ слов

4.5

Морфология как раздел грамматики

4.5.1

Части речи как лексико-грамматические разряды слов

4.5.2

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

4.6

Морфология. Имя существительное

4.6.1

Имя существительное как часть речи

4.6.2

Лексико-грамматические разряды имен существительных по значению, имена существительные собственные и
нарицательные; имена существительные одушевленные и неодушевленные

4.6.3

Род, число, падеж имени существительного

4.6.4

Имена существительные общего рода

4.6.5

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

4.6.6

Типы склонения
существительные

4.6.7

Морфологический анализ имен существительных

имен

существительных.

Разносклоняемые

имена

4.7

Морфология. Имя прилагательное

4.7.1

Имя прилагательное как часть речи

4.7.2

Имена прилагательные полные и краткие

4.7.3

Склонение имен прилагательных

4.7.4

Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

4.7.5

Степени сравнения качественных имен прилагательных

4.7.6

Морфологический анализ имен прилагательных

существительные.

Несклоняемые

имена

4.8

Морфология. Глагол

4.8.1

Глагол как часть речи

4.8.2

Глаголы совершенного и несовершенного вида

4.8.3

Глаголы возвратные и невозвратные

4.8.4

Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола

4.8.5

Спряжение глагола

4.8.6

Переходные и непереходные глаголы

4.8.7

Разноспрягаемые глаголы

4.8.8

Безличные глаголы

4.8.9

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола

4.8.10

Морфологический анализ глаголов

4.9

Морфология. Имя числительное

4.9.1

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имен числительных

4.9.2

Разряды имен числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные

4.9.3

Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные числительные

4.9.4

Склонение количественных и порядковых имен числительных

4.9.5

Морфологический анализ имен числительных

4.10

Морфология. Местоимение

4.10.1

Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

4.10.2

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные,
неопределенные, отрицательные, определительные

4.10.3

Склонение местоимений

4.10.4

Морфологический анализ местоимений

4.11

относительные,

указательные,

Морфология. Причастие

4.11.1

Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии

4.11.2

Причастия настоящего и прошедшего времени

4.11.3

Действительные и страдательные причастия

4.11.4

Полные и краткие формы страдательных причастий

4.11.5

Склонение причастий

4.11.6

Причастный оборот

притяжательные,

4.11.7
4.12

Морфологический анализ причастий
Морфология. Деепричастие

4.12.1

Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи

4.12.2

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

4.12.3

Деепричастный оборот

4.12.4

Морфологический анализ деепричастий

4.13

Морфология. Наречие

4.13.1

Общее грамматическое значение наречий

4.13.2

Разряды наречий по значению

4.13.3

Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий

4.13.4

Морфологический анализ наречий

4.14
4.14.1
4.15

Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния
Морфология. Предлог

4.15.1

Предлог как служебная часть речи

4.15.2

Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные

4.15.3

Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные

4.15.4

Морфологический анализ предлогов

4.16
4.16.1

Морфология. Союз
Союз как служебная часть речи

4.16.2

Разряды союзов по строению: простые и составные

4.16.3

Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные

4.16.4

Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы

4.16.5

Морфологический анализ союзов

4.17

Морфология. Частица

4.17.1

Частица как служебная часть речи

4.17.2

Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные

4.17.3

Морфологический анализ частиц

4.18

Морфология. Междометия и звукоподражательные слова

4.18.1

Междометия как особая группа слов

4.18.2

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия);
междометия производные и непроизводные

4.18.3

Морфологический анализ междометий

4.18.4

Звукоподражательные слова

4.19

Морфология. Омонимия слов разных частей речи

4.19.1

Грамматическая омонимия

4.19.2

Использование грамматических омонимов в речи

4.20

Синтаксис. Словосочетание

4.20.1

Основные признаки словосочетания

4.20.2

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

4.20.3

Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

4.20.4
4.21

Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение

4.21.1

Основные признаки предложения

4.21.2

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

4.21.3

Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные)

4.21.4

Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)

4.21.5

Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные, односоставные)

4.21.6

Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространенные, нераспространенные)

4.21.7

Предложения полные и неполные

4.21.8

Синтаксический анализ предложений

4.22

Синтаксис. Главные члены предложения

4.22.1

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.22.2

Способы выражения подлежащего

4.22.3

Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения

4.23

Синтаксис. Второстепенные члены предложения

4.23.1

Второстепенные члены предложения, их виды

4.23.2

Определение как второстепенный член предложения

4.23.3

Определения согласованные и несогласованные

4.23.4

Приложение как особый вид определения

4.23.5

Дополнение как второстепенный член предложения

4.23.6

Дополнения прямые и косвенные

4.23.7

Обстоятельство как второстепенный член предложения

4.23.8

Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки)

4.24

Синтаксис. Односоставные предложения

4.24.1

Односоставные предложения, их грамматические признаки

4.24.2

Виды односоставных предложений: назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные,
безличные предложения

4.25

Синтаксис. Простое осложненное предложение

4.25.1

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи

4.25.2

Однородные и неоднородные определения

4.25.3

Предложения с обобщающими словами при однородных членах

4.25.4

Обособление

4.25.5

Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения)

4.25.6

Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции

4.25.7

Обращение. Основные функции обращения

4.25.8

Распространенное и нераспространенное обращение

4.25.9

Вводные конструкции

4.25.10

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных
чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)

4.25.11

Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений

4.25.12

Вставные конструкции

4.26

Синтаксис. Сложное предложение

4.26.1

Классификация сложных предложений

4.26.2

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении

4.26.3

Виды сложносочиненных предложений. Средства связи частей сложносочиненного предложения

4.26.4

Понятие о сложноподчиненном предложении. Главная и придаточная части предложения

4.26.5

Союзы и союзные слова

4.26.6

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи

4.26.7

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение придаточных частей

4.26.8

Понятие о бессоюзном сложном предложении

4.26.9

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения

4.26.10

Типы сложных предложений с разными видами связи

4.27

Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог

4.27.1

Прямая и косвенная речь

4.27.2

Цитирование

4.27.3

Диалог

4.28

Синтаксис. Синтаксическая синонимия

4.28.1

Грамматическая синонимия словосочетаний

4.28.2

Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений

4.28.3

Грамматическая синонимия сложносочиненных предложений и простых предложений с однородными членами

4.28.4

Грамматическая синонимия сложноподчиненных предложений и простых предложений с обособленными членами

4.28.5

Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений

4.28.6
5

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
Культура речи

5.1

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка: свойства русского ударения; нормы
произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи

5.2

Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного языка: разные виды лексических словарей
(толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством
родного языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности);
созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов
и частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в
соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в
соответствии с их значением и стилистической окраской

5.3

Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского литературного языка: нормы
словоизменения изученных частей речи; правильное образование форм имен числительных; нормы образования степеней
сравнения имен прилагательных и наречий

5.4

Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского литературного языка: правильное
употребление собирательных имен числительных; видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в словосочетаниях типа "причастие +
существительное"; правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
нормы употребления имен существительных и местоимений с предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-,
-в- и -на-; правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез;
нормы построения словосочетаний; нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращенными словами, словами большинство и меньшинство,
количественными сочетаниями; нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами
не только... но и, как... так и; нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями; нормы построения
сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения, место придаточного
определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью

6

Орфография

6.1

Понятие "орфограмма". Буквенные и небуквенные орфограммы

6.2

Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и
чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными;
правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание е и о после
шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в именах числительных

6.3

Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з
(-с); правописание гласных в приставках пре- и при-

6.4

Правописание ъ и ь

6.5

Правописание ы и и после приставок

6.6

Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е
(ё) после шипящих и ц в суффиксах имен существительных; правописание суффиксов -чик- и -щик-; -ек- и -ик- (-чик-)
имен существительных; правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных; правописание
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола;
правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных; правописание гласных в суффиксах причастий; правописание
гласных в суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих

6.7

Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи: правописание безударных окончаний имен
существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имен существительных; правописание
безударных окончаний имен прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имен прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание
падежных окончаний причастий

6.8

Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы слитного и дефисного написания пол- и полусо словами; правописание сложных имен прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и дефисное написание наречий;
правописание производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами;
дефисное написание частиц -то, -таки, -ка

6.9

Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное написание не с именами существительными;
слитное и раздельное написание не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с глаголами;
правописание местоимений с не и ни-, слитное и раздельное написание не с причастиями; слитное и раздельное написание

не с деепричастиями; слитное и раздельное написание не с наречиями; смысловые различия частиц не и ни
6.10

Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах прилагательных; правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имен прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)

6.11

Правописание служебных частей речи

6.12

Правописание собственных имен существительных

6.13

Правописание сложных и сложносокращенных слов

6.14

Орфографический анализ слов

7

Пунктуация

7.1

Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания

7.2

Тире между подлежащим и сказуемым

7.3

Тире в неполном предложении

7.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное оформление предложений, осложненных
однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении
и), да (в значении но)

7.5

Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни,
то... то)

7.6

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания
в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

7.7

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом

7.8

Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы обособления согласованных и
несогласованных определений

7.9

Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы обособления согласованных и
несогласованных приложений

7.10

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом

7.11

Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы обособления обстоятельств

7.12

Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления уточняющих членов, дополнений,
пояснительных и присоединительных конструкций

7.13

Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом

7.14

Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в
предложениях с вводными и вставными конструкциями

7.15

Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями

7.16

Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов
в предложении. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

7.17

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да

7.18

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях
(обобщение)

7.19

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (общее представление)

7.20

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных
предложениях

7.21

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной связью

7.22

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении

7.23

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями

7.24

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога на письме

7.25

Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в
высказывание. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при
цитировании

7.26

Пунктуационный анализ предложений

8

Выразительность русской речи

8.1

Основные выразительные средства фонетики (звукопись)

8.2

Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и
другие)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях, 5 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М. Т.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях, 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях, 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Рабочая тетрадь для 5-7 классов / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Т «Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Г. Богданова, «Поурочные разработки по русскому языку». 5класс«Просвещение», М.
 Г. Богданова, «Поурочные разработки по русскому языку» 6 класс. «Просвещение», М.
 Г. Богданова, «Поурочные разработки по русскому языку» 7 класс. «Просвещение», М.
 Н.В. Егорова, «Поурочные разработки по русскому языку». «ВАКО», М.
 «Поурочные разработки по русскому языку» 9кл. Н. Егорова. «Вако»,М.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Презентация, Скайсмарт, Решу ВПР, Якласс, Инфоурок, РЭШ.