МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ Свердловской области МКУ
администрация по муниципальному округу Верхний Тагил Муниципальное автономное
образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
руководитель ШМО:
Кислицына Е.П.
Протокол № 1
от 27.08. 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директором МАОУ СОШ №4
_Нехай Елена Александровна
Приказ № 105 от 27.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5-9 классов

Муниципальный округ Верхний Тагил 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей
программы воспитания, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика
и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и
национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные произведения
являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал воздействия
на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких
нравственных категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей
школьников, их психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования невозможно без
учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на уровне начального общего
образования, межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными
предметами предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма мышления,
художественного вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного процесса (от фольклора
до новейшей русской литературы) и представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной
литературы. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой монографической
или обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся
потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной
культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных
целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации,
осознанием коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении
школьников к наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам
современной литературы; воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению

национальной культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и
общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития
обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя
в этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие
мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в
том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной
культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с
формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в
том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте,
сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих
способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику
произведений и их художественные особенности, комментировать авторскую позицию и выражать
собственное отношение к прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве
формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных
интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы
как между собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления о специфике
литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать умения поиска
необходимой информации с использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной
литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать
в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в неделю.
Суммарно изучение литературы в основной школе по программам основного общего образования рассчитано
на 442 часа.

Перечень (кодификатор) проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Код
проверяемого
требования
1
1.1
1.1.1

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
Познавательные УУД
Базовые логические действия
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)

1.1.2

Устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа

1.1.3

С учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи

1.1.4

Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов

1.1.5

Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях

1.1.6

Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев)

1.2

Базовые исследовательские действия

1.2.1

Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой

1.2.2

Оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента)

1.2.3

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений

1.2.4

Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

1.2.5

Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение

1.3

Работа с информацией

1.3.1

Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев

1.3.2

Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках

1.3.3

Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями

1.3.4

Оценивать

надежность

информации

по

критериям,

предложенным

педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
1.3.5
2
2.1

Эффективно запоминать и систематизировать информацию
Коммуникативные УУД
Общение

2.1.1

Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах

2.1.2

В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций

2.1.3

Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

2.1.4

Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения

2.2
2.2.1

3
3.1
3.1.1

Совместная деятельность
Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),

выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений
3.1.2

3.2

Ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение
Самоконтроль

3.2.1

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

3.2.2

Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

3.2.3

Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям

3.3
3.3.1

3.4
3.4.1

Эмоциональный интеллект
Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций
Принятие себя и других
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не
менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на
псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др. Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи человека с
Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева,
А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например,
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XX–XXI веков на тему детства (не менее двух). Например,
произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П.
Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю.
Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране
Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не менее трёх песен и одной баллады).
Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о белгородском киселе»,
«Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя дорога», «Узник»,
«Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок», «Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…», «С поляны коршун
поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Смерть
чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух). Например, стихотворения С.
А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава
«Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.
П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю.
И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее двух). Например, А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась
беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж.
Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух). Например, Дж. К.
Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине сибирских руд…», «19
октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и
др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник», «Парус», «Тучи»,
«Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В

минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у парадного подъезда»,
«Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не менее двух
стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух).
Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха Изергиль» (легенда
о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.
М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная
лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (дватри по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского
и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI века (не менее двух).
Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им жизненного пути (не менее
двух произведений современных отечественных и зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме. «Маттео
Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия Радонежского»,
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар» и др. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на тему «Человек и эпоха» по
выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернак
и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др.).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века(не менее двух
произведений). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П.
Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX–XXI века (не менее
двух произведений на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»). Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С. Дашевской, Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее трёх стихотворений). Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К. М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского,
А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на звёзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и судиям», «Памятник» и
др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например, «Светлана», «Невыразимое»,
«Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я
посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»,
«Поэт», «Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»),
«Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает
мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например,
произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения
Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях
русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций
и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том
числе с опорой на примеры из литературы;






представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в
ней).

Патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов РФ;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая
внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой
поведения и поступков персонажей литературных произведений;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных
произведений;
 осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций
и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из литературных
произведений;




уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека с оценкой поступков литературных героев.

Трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений
русского фольклора и литературы;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного
литературного образования;
 установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
 потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;














в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов,
литературных героев и др.) и явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
 устанавливать существенный признак классификации и классифицировать литературные объекты
по существенному признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения, определять
критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
литературных фактах и наблюдениях над текстом;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
 выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
 делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии;
 формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение
 проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;



оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования;
 владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и другую
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой информации и
иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
 оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных
произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно
формулировать свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
 использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 уметь обобщать мнения нескольких людей;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию
совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою

роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению, и
координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
 в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
 участниками взаимодействия на литературных занятиях;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
 выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя ситуации,
изображённые в художественной литературе;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном
образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и
условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
 развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя
примеры из художественной литературы;
 регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:






осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями
литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст отличается от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанные произведения:
 определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах
литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
выявлять элементарные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи;
 понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная сказка,
литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж,
художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
 сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с учётом
возраста, литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных
ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки
прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учётом
литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том
числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться
публично представлять их результаты (с учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами,
соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от
текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся);
 определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором; указывать
родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя и авторскую
позицию; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
основные особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
 понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа
и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика,
эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
художественная деталь; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
 сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 100 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и
художественной литературы для познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя,
в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством
учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме;
пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами,
соблюдая правила информационной безопасности.
7 КЛАСС

1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного
текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять
своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности
языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять
их художественные функции;
 понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и
учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония, сатира;
эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, особенности языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать
сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 150 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя выбранную литературную
или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные
произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для
самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;

10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и
сверстников, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и
публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной
форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные источники в
интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании
патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного
текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной
литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных смыслов, заложенных в
литературных произведениях:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской
оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония,
сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;



сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с
позицией автора и позициями участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 200 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные
художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как
способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и
публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной
форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете проверенные источники для
выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать её
роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории,
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной); анализировать литературные произведения
разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
 анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своё понимание нравственно-философской, социально-исторической и
эстетической проблематики произведений (с учётом литературного развития обучающихся);

выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности авторского языка и стиля;
 овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть,
роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет,
лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система образов; образ автора,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь;
символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия,
анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль;
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
 рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определённому литературному направлению);
 выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова,
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно прочитанного
художественного произведения;
 сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и межтекстовых связей),
образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений,
темы, проблемы, жанры, художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
 сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы
с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино,
фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не
выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды
устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные
темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные
аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее 250 слов), писать
сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды
цитирования;

8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы как способа познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и
эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт
произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской деятельности и
уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой,
информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме; пользоваться каталогами
библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными
библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные источники для выполнения
учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует учитывать, что
формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость дифференцированного и индивидуального подхода
к ним и применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения
этих результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Контрольныепроверочные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мифология
1.1

Мифы народов России и мира

Итого по разделу

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3

Раздел 2. Фольклор
2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2.2

Сказки народов России и народов мира

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

7

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

И. А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк
на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.2

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях».

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.3

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

3.4

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

14

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

5

4.2

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник» и
др.. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)

3

4.3

Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»

5

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

13

Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков

5.1

Стихотворения отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти).
Например, стихотворения А. К. Толстого, Ф.
И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А.
Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П.
Кузнецова

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.2

Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков. А. П. Чехов (два
рассказа по выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по выбору).
Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.3

Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна, М.
М. Пришвина, К. Г. Паустовского

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.4

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита» и
др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

5.5

В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итого по разделу

16

1

Раздел 6. Литература XX—XXI веков

6.1

Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и
др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.2

Произведения отечественных писателей XX–
XXI веков на тему детства. (не менее двух),
например, произведения В.Г.Короленко, В.
П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И. Коваля,
А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н.
Ю.Абгарян

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.3

Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по выбору).
Например, К. Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

6.4

Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (одно по выбору). Например,
Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела»

1

Итого по разделу

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

1

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева», «Соловей»

2

7.2

Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др.

7.3

Зарубежная проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору). Например, М.
Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы);
Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.4

Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору) и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

7.5

Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»;
Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг.
«Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.

2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

1

Итого по разделу

8

Развитие речи

8

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Внеклассное чтение

6

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Итоговые контрольные работы

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

101

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4

16

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы –
проверочные

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Античная литература
1.1

Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)

Итого по разделу

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 2. Фольклор
2.1

Былины (не менее двух). Например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко»

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2.2

Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итого по разделу

7

Раздел 3. Древнерусская литература

3.1

«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»

Итого по разделу

2

2

Раздел 4. Литература первой половины XIX века

4.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»

8

4.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.

3

1

4.3

А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.

2

1

Итого по разделу

13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»

2

5.2

А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух).
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…»

2

5.3

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»

2

5.4

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.5

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)

2

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

5.6

А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.

3

5.7

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

2

Итого по разделу

16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

2

Раздел 6. Литература ХХ века

6.1

Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.

3

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

Библиотека ЦОК

века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения О.
Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова

https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.3

Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.4

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.5

Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.6

Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

6.7

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
Итого по разделу

19

1

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.2

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.3

Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

7.4

Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

1

Итого по разделу

11

Развитие речи

8

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Внеклассное чтение

7

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Итоговые контрольные работы

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

101

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7

27

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы –
проверочны

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1
1

Раздел 2. Литература первой половины XIX века

2.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»

3

Итого по разделу

13

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Раздел 3. Литература второй половины XIX века

3.1

И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.2

Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.3

Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). Например, «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда» и
др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.4

Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по
выбору)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.5

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3.6

Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера

2

Итого по разделу

13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1

А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно

2

Библиотека ЦОК

произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.

4.3

Сатирические произведения
отечественной и зарубежной литературы.
(не менее двух).Например, М. М.
Зощенко, А.Т.Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41727e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

2

5

Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1

А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.2

Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой
и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.3

В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.4

М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

5.5

А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.

1

Итого по разделу
Раздел 6. Литература второй половины XX века

7

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.1

В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.2

Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.3

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

6.4

Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных писателей).
Например, Л. Л. Волкова «Всем выйти из
кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие горы», У.
Старк «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итого по разделу

7

Раздел 7. Зарубежная литература
7.1

М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.2

Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

7.3

А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

3

Итого по разделу

7

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Внеклассное чтение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

67

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4

0

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
–
проверочные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература

1.1

Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

2

Раздел 2. Литература XVIII века
2.1

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Итого по разделу

3
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Раздел 3. Литература первой половины XIX века

3.1

А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.2

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

3.3

Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу

19

Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.2

Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

4.3

Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)

2

Итого по разделу

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

1

Раздел 5. Литература первой половины XX века

5.1

Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

др.

5.2

Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

5.3

М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу

6

Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.3

М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»

2

6.4

А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.5

Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух).Например, произведения Е.
И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В.
Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

6.6

Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Патерсон, Б. Кауфман и др.)

6.7

Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трёх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

1

13

1

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

7.2

Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итого по разделу

5

Развитие речи

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Внеклассное чтение

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

Итоговые контрольные работы

2

Резервное время

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

67

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3

0

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольныепроверочные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Древнерусская литература
1.1

«Слово о полку Игореве»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3
3

Раздел 2. Литература XVIII века

2.1

М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2.2

Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

2.3

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»

2

Итого по разделу

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

1

Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1

В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (однадве по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.2

А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.3

Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков, Е.
А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.4

А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.5

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.6

Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

3.7

Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.
Итого по разделу

49

1

Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.2

У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.3

И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

1

Итого по разделу

11

Развитие речи

11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Внеклассное чтение

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

Итоговые контрольные работы

4

Резервное время

14

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

100

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№ п/п

Тема урока

Всего

Контрол
ьные –
провероч
ные
работы

Практиче
ские
работы

Дата изучения

5а

5б
01.09

1

Развитие речи. Книга в жизни
человека

1

Электрон
ные
цифровые
образоват
ельные
ресурсы
5в

2

Легенды и мифы Древней
Греции. Понятие о мифе

1

02.09

3

Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»

1

05.09

05.09

02.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
572a

04.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
5838

05.09

Библиотек
а ЦОК

03.09

01.09

04.09

5г

04.09

05.09

https://m.ed
soo.ru/8a19
5946
08.09
4

«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла

5

Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»

1

08.09

11.09
1

6

Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки

1

7

Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки

1

8

Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые

9

Русские народные сказки.
Животные-помощники и
чудесные противники в сказке
"Царевна-лягушка"

1

19.09

10

Главные герои волшебных сказок

1

22.09

1

22.09

18.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6062

19.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6170

23.09

Библиотек

18.09

16.09

19.09

16.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
5e28

17.09

15.09

18.09

12.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
5d1a

12.09

12.09

15.09

11.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
5c02

11.09

09.09

12.09

09.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
5a5e

10.09

19.09

24.09

Василиса Премудрая и Иванцаревич

а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
629c
25.09

11

Поэзия волшебной сказки

12

Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»

1

23.09

26.09
1

25.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6418

26.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
658a

30.09

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
671a

02.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
685a

03.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6a9e

07.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6bfc

25.09

26.09

26.09

29.09
13

Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок

01.10
1

29.09

02.10
14

Роды и жанры литературы и их
основные признаки

1

30.09

03.10
15

Внеклассное чтение. Жанр басни
в мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен

16

Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».

1

03.10

03.10

06.10
1

02.10

06.10

08.10

17

И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»

18

И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на
псарне"

19

И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»

20

И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык

21

А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.

09.10
09.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6daa

10.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6ed6

14.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
6fee

16.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
70fc

17.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
720a

21.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
7354

23.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed

09.10
1

07.10

10.10
1

10.10

13.10
1

16.10

14.10

17.10
1

15.10

13.10

16.10
1

10.10

17.10

17.10

20.10
22

А. С. Пушкин. Лирический герой
в стихотворениях поэта. Образ
няни.

23

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки

22.10
1

20.10

23.10
1

21.10

23.10

soo.ru/8a19
74e4
24.10
24

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои

1

24.10

06.11
25

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке

26

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта

27

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея,
композиция стихотворения, образ
рассказчика

28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос,
художественные средства
изображения

29

Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи

1

17.11

30

Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь
перед Рождеством". Сочетание

1

18.11

1

1

1

1

17.11

13.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8a
197d4a

14.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8a
197e58

18.11

Библиотек
а ЦОК

12.10

14.11

14.10

11.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8a
197bb0

07.11

11.11

13.10

07.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8a
197840

06.11

10.11

10.11

06.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8a
197728

05.11

07.11

07.11

24.10

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
7610

24.10

13.10

14.10

комического и лирического. Язык
произведения

https://m.e
dsoo.ru/8a
197fa2
21.10

31

Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя
"Заколдованное место"

1

Н. В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»

33

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
героев

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция

37

Развитие речи. И. С. Тургенев.

1

02.12

03.12

04.12

Библиотек

26.11

28.11
27.11

02.12
1

28.11

27.11

1

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8aba

21.11

1

36

28.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
898e

24.11

1

01.12
35

27.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8876

20.11

28.11
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения

25.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8754

21.10

1

25.11

34

21.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8268

19.11

24.11
32

20.11

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8128

20.11

1

05.12

01.12

04.12

Рассказ «Муму». Роль интерьера
в произведении. Каморка
Герасима

38

И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении

39

Н. А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети», «Школьник» и др.. Тема,
идея, содержание, детские образы

а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8c36
08.12

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент).
Анализ произведения

09.12

42

43

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов

1

44

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и

1

11.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8498

12.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
85ce

16.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8d80

17.12

18.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
9028

18.12

19.12

Библиотек
а ЦОК

11.12
10.12

15.12

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея

09.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
8380

05.12

1

Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов

Инфоурок

08.12

1

41

05.12

04.12

12.12
40

05.12

1

12.12

1

11.12

16.12

15.12

1

12.12

19.12

22.12

18.12

19.12

Дина. Образы татар

https://m.ed
soo.ru/8a19
8ea2
23.12

45

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев

1

Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».Картины
природы. Мастерство писателя

47

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
Проверочная работа. Литература
и жизнь

29.12
1

49

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"

50

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,

1

25.12

26.12

Презентаци
я

30.12

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a1993
66

13.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a1994
7e

15.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a1995
aa

26.12

1

29.12

1

26.12

12.01

12.01

1

14.01

13.01
1

25.12

25.12

1

30.12
48

24.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
9258

19.12

26.12
46

23.12

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
914a

23.12

15.01
15.01

«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»

51

Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»

52

Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»

53

[[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи
человека с Родиной [[Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»]]

16.01

1

16.01

19.01

21.01

20.01

54

55

Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–
XX веков. А. П. Чехов. Рассказы
(два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,

22.01

1

22.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a199b
04

23.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a199c
30

27.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a199d
48

23.01

1

23.01

26.01

20.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a1999
e2

22.01

1

1

16.01

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/8a1998
20

19.01

1

23.01
Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок

16.01

26.01
28.01

«Хирургия» и др. Тематический
обзор
27.01
56

Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического

57

М. М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет

58

М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и др. Образы
главных героев в рассказах
писателя.

1

59

Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко

1

60

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприн «Белый
пудель», М. М. Пришвин
«Кладовая солнца», К. Г.
Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои
и их поступки

61

Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского

1

30.07

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
9050

04.02

03.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
9154

05.02

05.02

Презентаци
я

06.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
662a

10.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
6ba2

29.01

30.01

30.01

1

30.01

02.02

1

02.02

03.02

05.02

06.02

06.02

1

06.02

09.02
1

29.10

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8a19
9e60

29.01

09.02
11.02

10.02
62

Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского

63

Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция

64

Произведения русских писателей
о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок

65

А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Тема, идея,
проблематика

66

А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Система образов

1

67

68

В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения

69

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.

13.02

13.02

18.02

17.02

Инфоурок

19.02

19.02

Инфоурок

20.02

20.02

Инфоурок

24.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
8452

26.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
8574

27.02

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b

13.02

1

16.02

16.02

1
17.02

19.02

1

20.02

20.02

1
26.02

1

25.02

27.02

27.02

1

26.02

02.03
1

13.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
6a6c

12.02

24.02
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения

12.02

Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/8bc2
6918

12.02

02.03

27.02

«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др. Проблема
героизма

c27b60

70

Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и
взрослые в условиях военного
времени

71

В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения

1

06.03

72

В. П. Катаев. «Сын полка». Образ
Вани Солнцева. Война и дети

1

10.03

73

Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейнонравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"

1

13.03

74

Внеклассное чтение. Война и
дети в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый

1

16.03

05.03

1

04.03

03.03

03.03

06.03

05.03
05.03

12.03

06.03

13.03

11.03

16.03

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c27c82

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c27da4

06.03

10.03

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c27f98

12.03

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

12.03

урок

dsoo.ru/8b
c28146

75

Произведения отечественных
писателей XX–XXI веков на тему
детства. [[(не менее двух),
например, произведения
В.Г.Короленко, В.П.Катаева,
В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина, В.П.Астафьева,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю.И.Коваля, А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.]
Обзор произведений. Специфика
темы

76

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция

77

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Герои и их
поступки

78

Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства. Современный
взгляд на тему детства в
литературе

79

Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на
тему детства

1

27.03

80

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.

1

06.04

19.03

1

17.03

13.03

20.03
1

1

06.04

19.03

Инфоурок

20.03

Инфоурок

24.03

Презентац
ия

26.03

Инфоурок

20.03

24.03

27.03

17.03

19.03

23.03

26.03

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c27926

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c27a48

18.03

20.03

23.03
1

13.03

25.03

26.03

(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору). Тематика произведений

81

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева

82

Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Сюжет и проблематика
произведения

83

Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений

84

Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима

85

Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом

86

Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция

1

87

Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)

1

09.04
1

07.04

27.03

10.04
1

07.04

23.04

Инфоурок

14.04

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c28b32

16.04

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c28c36

17.04

Инфоурок

16.04

20.04

21.04

10.04
15.04

17.04

20.04

09.04

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c288a8

10.04

14.04
16.04

1

09.04

13.04

15.04
1

08.04

10.04

13.04
1

27.03

17.04

88

Развитие речи. Любимая сказка
Х. К. Андерсена

89

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои и
мотивы

90

Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль и
язык, художественные приемы

91

Художественный мир
литературной сказки. Итоговый
урок

92

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др. Обзор по теме

93

Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»

1

1

1

24.04

24.04

22.04

27.04

23.04.

27.04

30.04

1

1

1

1

15.05

24.04

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c28d3a

30.04

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c28f4c

07.05

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c2a3a6

08.05

Презентац
ия

30.04

12.05

14.05

23.04

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c28e52

29.04

08.05

08.05

Презентац
ия

24.04

28.04

07.05

21.04

06.05

(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика

94

Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей.
Образ главного героя

1

18.05

95

Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев

1

19.05

15.05

18.05

21.05
96

Проверочная работа. Образы
детства в литературных
произведениях

97

Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений

98

. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный урок

99

Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза.
Любимое произведение

1

100

Зарубежная проза о животных.

1

1

1

1

Инфоурок

14.05.

Инфоурок

15.05

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c29fd2

19.05

Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c2a108

21.05

Презентац
ия

13.05

14.05.

25.05

25.05

12.05

08.05

22.05

22.05

1

07.05

15.05

26.05

20.05
22.05
21.05

26.05

Библиоте

(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения

ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c26d78

22.05
101

Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки

1

102

Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы

1

1

101

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/8b
c26e9a

4

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Введение в курс литературы 6
класса

Всего

Контрол
ьные
самосто
ятельны
е работы

Дата изучения
Практи
ческие
работы

6а

6б

02.09.2025
1

01.09.25

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8

2

Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»

1

02.09.25

3

Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора

1

05.09.25

4

Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея

1

1

5

Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера

1

1

6

Былины.(не менее двух),
например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет,
система образов.

1

7

Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции,
образы.

1

Внеклассное чтение. Тематика
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»

1

9

Былина «Садко». Особенность
былинного эпосаз Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве

1

10

Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве

8

08.09.2025

03.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04

05.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc

09.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a

09.09.2025
10.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6

12.09.2025
12.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c

16.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc

17.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be

19.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0

15.09.2025

16.09.2025
19.09.2025

23.09.2025
Инфоурок

1
22.09.2025

11

Русская народная песня.
Жанровое своеобразие. Русские
народные песни в
художественной литературе

12

1

13

Баллада «Аника-воин».
Специфика русской народной
баллады. Изобразительновыразительные средства

1

29.09.20
25

14

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллада Р. Л. Стивенсона
"Вересковый мёд". Тема, идея,
сюжет, композиция

1

30.09.20
25

Внеклассное чтение. Жанр
баллады в мировой литературе.
Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное
своеобразие

1

Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в
литературе

1

17

Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"

1

18

Древнерусская литература:
основные жанры и их

1

16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706

26.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e

23.09.2025

Народные баллады народов
России и мира. (не менее трёх
песен и одной баллады) «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов

15

24.09.2025
1

26.09.2025

30.09.2025
Инфоурок

Инфоурок
01.10.2025

03.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
03.10.2025
07.10.2025

1

КИМ

06.10.2025
08.10.2025
1

07.10.2025
10.10.2025

10.10.2025

Презентация
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124

особенности. Летопись «Повесть
временных лет». История
создания
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе». Тематика
фрагмента, особенности жанра

1

«Повесть временных лет»:
«Сказание о походе князя Олега
на Царь-град», «Предание о
смерти князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы
героев

1

21

Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору

1

22

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"

1

23

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта

1

24

А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика,
средства изображения

1

25

Резервный урок. Двусложные
размеры стиха

1

26

А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История
создания, тема, идея
произведения

1

19

20

13.10.20
25

Инфоурок
14.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354

14.10.2025
15.10.2025
17.10.2025

17.10.2025

1

РЭШ

21.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4

22.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a

20.10.2025

21.10.2025
24.10.2025

24.10.2025

07.11.2025

05.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732

07.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a

10.11.20
25

Инфоурок

27

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет, фабула,
система образов

1

28

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя

1

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей

1

30

А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
романа

1

31

Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
роману А.С.Пушкина
"Дубровский"

1

32

Итоговый урок по творчеству
А.С. Пушкина

1

33

Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина

1

34

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее трёх).
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
История создания, тематика

1

35

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее трёх).
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Лирический герой, его чувства и
переживания

1

М. Ю. Лермонтов.

1

29

36

11.11.20
25

11.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976

12.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6

14.11.2025

14.11.2025
17.11.2025

18.11.2025

18.11.2025

21.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70

Презентация

1
19.11.2025
21.11.2025
1

24.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092

25.11.2025
25.11.2025
28.11.2025

26.11.2025

28.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0

01.12.2025
02.12.2025

02.12.2025

Библиотека ЦОК

Стихотворения (не менее трёх).
"Три пальмы", "Утес", "Листок".
Художественные средства
выразительности

https://m.edsoo.ru/8bc2d420

05.12.2025

37

Трехложные стихотворные
размеры

1

38

А. В. Кольцов. Стихотворения
(не менее двух). "Косарь",
"Соловей". Тематика

1

39

А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Пахарь".
Художественные средства
воплощения авторского замысла

1

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) "Есть в осени
первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений

1

41

Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в
произведении

1

15.12.20
25

42

А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к
тебе с приветом…»
Проблематика произведений
поэта

1

16.12.20
25

А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у

1

40

43

08.12.2025

09.12.2025

03.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538

05.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc

09.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0

12.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
10.12.2025

12.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
16.12.2025

17.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a

берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта

19.12.2025

Итоговый урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А. В.
Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А.
Фета

1

И. С. Тургенев. Сборник
рассказов "Записки охотника".
Рассказ "Бежин луг".
Проблематика произведения

1

46

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои

1

47

И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении

1

48

Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения

49

19.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6

23.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8

24.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a

29.12.2025

26.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac

1

30.12.2025

30.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
образ главного героя

1

12.01.2026

13.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba

50

Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою

1

13.01.2026

14.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0

51

Итоговый урок по творчеству
И.С. Тургенева, Н. С.Лескова

1

16.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8

52

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Тематика
произведения

1

19.01.2026

20.01.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924

53

Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы).
Проблематика повести

1

20.01.2026

21.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e

44

45

1
22.12.2025

23.12.2025
26.12.2025

16.01.2026
1

54

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей

1

1

23.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a

55

Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны28.01.2025

1

1

27.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2

56

Итоговая Проверочная работа по
теме Литература 19 в.

1

30.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036

57

А. П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема
маленького человека

1

58

А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического

1

02.02.2026

4.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee

59

А. П. Чехов. Проблема истинных
и ложных ценностей в рассказах
писателя

1

03.02.2026

6.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824

60

А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения
в рассказах

1

10.02.26

Инфоурок

61

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет

1

09.02.2026

11.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932

62

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения

1

10.02.2026

13.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54

63

А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия
рассказа

1

17.-2.26

РЭШ

64

Итоговый урок по творчеству
А.П. Чехова, А.И. Куприна

1

18.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c

23.01.2026

26.01.2026
1

0

27.01.2026

30.01.2026
0

3.02.2026

06.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a

13.02.2026

1

16.02.2026

65

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А.
Блок. Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…»,
«Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро
туманное…»

1

66

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий
дом с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»

1

17.02.2026

20.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e

24.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6

25.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8

20.02.2026

67

Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом
на даче»

1

68

Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова

1

27.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e

69

Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,

1

3.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170

24.02.2026

27.02.2026

02.03.2026

стихотворения О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее
четырёх стихотворений двух
поэтов). Например,
стихотворения О.Ф.Берггольц,
В.С.Высоцкого, Е.А.Евтушенко,
А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова

1

71

Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»

1

72

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. два
произведения по выбору,
например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», А. В.
Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда
Мороза» (глава "Очень
страшный 1942 Новый год") и др.

1

73

Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейнохудожественное содержание
произведения

1

70

4.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288

6.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa

10.03.26

Инфоурок

11.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620

03.03.2026
06.03.2026
1

10.03.2026

13.03.2026

74

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени

1

16.03.2026

13.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6

75

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя

1

17.03.2026

17.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c

76

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика

1

18.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de

77

Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор

20.03.26

Инфоурок

78

Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»

1

31.03.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c

79

Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести

1

80

Внеклассное чтение. Ю. И.
Коваль. Повесть «Самая лёгкая
лодка в мире». Система образов

1

81

Произведения современных
отечественных писателейфантастов. (не менее двух).
Например,А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее». Конфликт в
произведении

1

А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее». Нравственный
выбор героев

1

82

20.03.2026

30.03.2026
1

31.03.2026

03.04.2026
1.04.26

06.04.2026

3.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c

7.04.26

Инфоурок

8.04.26

Инфоурок

07.04.2026
10.04.2026

83

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения

1

13.04.2026

10.02.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e

84

В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия
произведения

1

14.04.2026

14.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c

85

Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два
по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие»
(фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня нвалилась
беда…», «Каким бы малым ни
был мой народ…», «Что б ни
делалось на свете…». Тема.
Проблематика

1

17.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8

86

Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня»,
«Книга»; К. Кулиев. «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
народ…», «Что б ни делалось на
свете…». Лирический герой

1

21.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0

Итоговая проверочная работа.
Тема семьи в произведениях XX
- начала XXI вв. (письменный
ответ, тесты, творческая работа)

1

22.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a

24.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2

87
Урок
88

Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы
по выбору). История создания

17.04.2026

20.04.2026

1
21.04.2026
24.04.2026

4

Урок
89

Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы
по выбору). Тема, идея

1

27.04.2026

28.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574

Урок
90

Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы
по выбору). Образ главного героя

1

28.04.2026

29.04.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e

Урок
91

Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы
по выбору). Особенности жанра
Дж.
Свифт
"Путешествия
Гулливера" (главы по выбору).
Идея произведения

Урок
92
Урок
93
Урок
94
Урок
95
Урок
96

Урок
97

Урок
98

Урок
99

Дж.
Свифт
"Путешествия
Гулливера" (главы по выбору).
Проблематика, герои
Дж.
Свифт
"Путешествия
Гулливера" (главы по выбору).
Сатира и фантастика
Резервный урок. Дж. Свифт
"Путешествия Гулливера" (главы
по выбору). Особенности жанра
Внеклассное
чтение.
Произведения
современных
зарубежных писателей-фантастов
Произведения
зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман "Дети
капитана Гранта" (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
Произведения
зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман "Дети
капитана Гранта" (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
Произведения
зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман "Убить
пересмешника" (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика

РЭШ

1
08.05.2026
1

6.05.26

1

1

1

1

8.05.26

1

12.05.2026

1

12.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66

13.05.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2

15.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140

1

1

15.05.26
18.05.2026

Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ

Произведения
зарубежных
писателей на тему взросления
Урок
человека. Х. Ли. Роман "Убить
100
пересмешника" (главы по выбору).
Сюжет,
композиция,
образ
главного героя. Смысл названия
Внеклассное
чтение.
Урок
Произведения
зарубежных
101
писателей на тему взросления
человека (по выбору)
Резервный урок. Итоговый урок за
Урок
год.
Список
рекомендуемой
102
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

19.05.2026

1

19.05.26

Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ

20.05.26

Презентация, Скайсмарт,
Якласс, Инфоурок, РЭШ

22.05.2026
1

22.05.2026
1

25.05.2026

102

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c

10

7 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

1

Тема урока

Резервный урок. Вводный
урок. Изображение человека
как важнейшая идейнонравственная проблема

Всего

1

Контр
ольн
ые –
самос
тояте
льные
работ
ы

Дата изучения

Практич
еские
работы

7а

7б

02.09.2025

03.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

литературы

2

Древнерусские повести. (одна
повесть по выбору), например,
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения

3

А. С. Пушкин. Стихотворения
(не менее четырех) «Во
глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И.
И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…»
и др. Тематика и
проблематика лирических
произведений

4

А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет
лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…»
и др. Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности

5

А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»

1

6

А. С. Пушкин. «Повести

1

05.09.2025
1

04.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc338b6

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

09.09.2025

10.09.2025

11.09.2025

12.09.2025

16.09.2025

17.09.2025

18.09.2025

19.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc340ae
Библиотека

Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ
«маленького человека» в
повести. Мотив "блудного
сына" в повести
«Станционный смотритель»

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3420c

7

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

8

А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра
I и Карла IX. Способы
выражения авторской позиции
в поэме

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

9

Развитие речи. А. С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)

10

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»),
«Когда волнуется желтеющая
нива…», Ангел», «Молитва»
(«В минуту жизни
трудную…») и др. Тема
одиночества в лирике поэта

23.09.2025

24.09.2025

25.09.2025

26.09.2025

30.09.2025

01.10.2025

02.10.2025

03.10.2025

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc33fa0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc34310

11

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном
произведении

12

М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция

13

М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция

14

Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению

15

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения

1

16

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас

1

07.10.2025

08.10.2025

09.10.2025

10.10.2025

14.10.2025

15.10.2025

16.10.2025

17.10.2025

21.10.2025

22.10.2025

1

1

1

1

24.10.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc34428

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3464e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3475c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc34860

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc34d60
Библиотека

Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc34e6e

23.10.2025

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

17

Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и
Андрия

18

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Образ Тараса Бульбы в
повести

19

Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы
ее выражения в повести.
Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении
героев и природы

20

Развитие речи. Развернутый
ответ на проблемный вопрос
по повести Н. В. Гоголя
«Тарас Бульба»

21

И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и
героев произведения

1

22

И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление

1

06.11.2025

11.11.2025

05.11.2025

07.11.2025

13.11.2025
12.11.2025

14.11.2025
18.11.2025
1

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

19.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc350a8

21.11.2025

Презентация,
Скайсмарт,

20.11.2025

25.11.2025

героев. Авторская позиция в
рассказе

23

И. С. Тургенев.
Стихотворения в прозе
например, «Русский язык»,
«Воробей» и др. Особенности
жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности

24

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика
произведения

Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

26.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc352ba

28.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3542c

27.11.2025
1

02.12.2025
1

04.12.2025

25

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция

26

Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов

27

Н. А. Некрасов.
Стихотворение «Размышления
у парадного подъезда»
Идейно-художествннное
своеобразие

28

Н. А. Некрасов.
Стихотворение «Железная
дорога». Идейнохудожественное своеобразие

1

29

Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,

1

03.12.2025

1

09.12.2025

05.12.2025

1

11.12.2025

10.12.2025

16.12.2025

12.12.2025

18.12.2025

17.12.2025

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35544
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3565c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35774
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35878
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

«Весенние воды» . А. А. Фет.
«Ещё майская ночь», «Это
утро, радость эта...»

30

М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий
помещик» , "Премудрый
пискарь"

31

М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры
М. Е. Салтыкова-Щедрина

32

Произведения отечественных
и зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К. Толстого о
русской старине

33

Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий

34

Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера

u/8bc35990

23.12.2025

19.12.2025

25.12.2025

24.12.2025

30.12.2025

26.12.2025

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35c06

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35e2c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35a94

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

13.01.2026

15.01.2026

14.01.2026

16.01.2026

35

Итоговая проверочная работа
по литературе XIX века.
Литература и история:
изображение в литературе
исторических событий

36

А. П. Чехов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник».
Тематика, проблематика
произведений.
Художественное мастерство
писателя

37

М. Горький. Ранние рассказы
(одно произведение по
выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др. Идейнохудожственное своеобразие
ранних рассказов писателя

38

М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя

39

Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала XX века.
(не менее двух). Например, М.
М. Зощенко, А. Т. Аверченко,
Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека. Понятие сатиры.

40

Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них

20.01.2026
1

21.01.2026

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

22.01.2026
23.01.2026
1

27.01.2026

28.01.2026

29.01.2026

30.01.2026

03.02.2026

04.02.2026

05.02.2026

06.02.2026

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc35f3a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc36520
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc36656
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc36f52
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3706a

41

Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной
и зарубежной литературы)

42

А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа»

43

А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система
образов

44

Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору). Например,
стихотворения А. А. Блока, Н.
С. Гумилёва, М. И. Цветаевой
и др. Художественное
своебразие произведений,
средства выразительности

45

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и др.Тематика,
проблематика, композиция

1

10.02.2026

11.02.2026

12.02.2026

13.02.2026

17.02.2026

18.02.2026

19.02.2026

20.02.2026

24.02.2026

25.02.2026

1

1

1

1

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3678c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc368ae

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3626e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc369ee

стихотворения

46

В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и др. Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности

47

М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и др. Тематика,
проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический
пафос произведения

48

А. П. Платонов. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный
цветок» и др. Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А. П.
Платонова

49

В. М. Шукшин. Рассказы
(один по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов произведения

1

50

Резервный урок. В. М.

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc36b60

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

26.02.2026

03.03.2026

27.02.2026

04.03.2026

05.03.2026

06.03.2026

10.03.2026

11.03.2026

12.03.2026

13.03.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc37bdc
Презентация,

Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении.
Художественное мастерство
автора

Урок
51

Урок
52

Урок
53

Урок
54

Урок
55

Резервный урок. В.М. Шукшин.
Рассказы (один по выбору).
Например, "Чудик", "Стенька
Разин", "Критики". Авторская
позиция
в
произведении.
Художественное
мастерство
автора
Стихотворения отечественных
поэтов XX - XXI вв. (не менее
четырех стихотворений двух
поэтов).
Например,
стихотворения М.И. Цветаевой,
Е.А.
Евтушенко,
Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы,
Ю.Д. Левитанского. Тематика,
проблематика стихотворений
Стихотворения отечественных
поэтов
XX
XXI
вв.
Лирический
герой
стихотворений.
Средства
выразительности
в
художественных произведениях
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов XX - XXI вв.
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
- начала XXI вв. (не менее
двух). Например, произведения
Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева,

Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

17.03.2026

18.03.2026

19.03.2026

20.03.2026

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc373f8

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc375a6

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

31.03.2026

01.04.2026

02.04.2026

03.04.2026

07.04.2026

08.04.2026

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3798e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc37a9c

Урок
56

Урок
57

Урок
58

Урок
59

Урок
60

Урок
61

Урок
62

В.И. Белова, Ф.А. Искандера
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
- начала XXI вв. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
- начала XXI вв. Идейнохудожественное
своеобразие
одного из рассказов
Внеклассное
чтение
по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX
- начала XXI вв.
Итоговая проверочная работа.
Литература второй половины
XX
начала
XXI
вв.
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
М.
Сервантес.
Роман
"Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский" (главы).
Жанр, тематика, проблематика,
сюжет романа
М.
Сервантес.
Роман
"Хитроумный идальго Дон
Кихот Ламанчский" (главы).
Система образов. Дон Кихот
как один из "вечных" образов в
мировой литературе
Зарубежная
новеллистика.
Жанр новеллы в литературе, его
особенности.
П.
Мериме
"Маттео Фальконе". Идейнохудожественное
своеобразие
новеллы

09.04.2026

10.04.2026

14.04.2026

15.04.2026

16.04.2026

17.04.2026

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc37e0c

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc37f24

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

21.04.2026

22.04.2026

23.04.2026

24.04.2026

28.04.2026

29.04.2026

30.04.2026

06.05.2026

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc383d4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3851e
Библиотека
ЦОКhttps://m.e
dsoo.ru/8bc3867
2

Урок
63

Урок
64

Зарубежная новеллистика. О.
Генри
"Дары
волхвов",
"Последний лист" (одно из
произведений
по
выбору).
Жанр,
тема,
идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной
детали
в
произведении
Антуан де Сент-Экзюпери.
Повесть-сказка
"Маленький
принц".
Жанр,
тематика,
проблематика,
сюжет
произведения

Урок
67

Антуан де Сент-Экзюпери.
Повесть-сказка
"Маленький
принц". Система образов. Образ
Маленького
принца.
Взаимоотношения
главного
героя с другими персонажами
Антуан де Сент-Экзюпери.
Повесть-сказка
"Маленький
принц". Образ рассказчика.
Нравственные
уроки
"Маленького принца"
Внеклассное
чтение.
Зарубежная новеллистика

Урок
68

Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий
год.
Список
рекомендуемой литературы

Урок
65

Урок
66

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Библиотека
ЦОКhttps://m.e
dsoo.ru/8bc38a6
4

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

07.05.2026

08.05.2026

12.05.2026

13.05.2026

14.05.2026

15.05.2026

19.05.2026

20.05.2026

1

1

21.05.2026
1

22.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3819a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc382bc
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

1

61

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3808c

4

0

8 КЛАСС

Дата изучения

Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всего

1

Введение. Жанровые
особенности житийной
литератры. "Житие Сергия
Радонежкского", "Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное" (одно произведение
по выбору): особенности героя
жития, исторические основы
образа

2

Житийная литература. (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие

1

Контрол
ьные –
провероч
ные
работы

Пра
кти
ческ
ие
рабо
ты

8а

8б

8в

02.09.2025

02.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc38c94

03.09.2025

04.09.2025

1

05.09.2025

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

05.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc38e06

протопопа Аввакума, им самим
написанное». Нравственные
проблемы в житии, их
историческая обусловленность и
вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности
жития

3

Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и
конфликта

4

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных героев

5

Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии

6

Резервный урок. Д.И. Фонвизин.
Комедия "Недоросль" на
театральной сцене

7

А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
Гражданские мотивы в лирике

09.09.2025

1

11.09.2025

12.09.2025

16.09.2025

16.09.2025

12.09.2025

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc38f78

10.09.2025

1

1

09.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc391bc

17.09.2025

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3909a

18.09.2025

19.09.2025

23.09.2025

24.09.2025

19.09.2025

24.09.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39b1c

поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя

8

А.С. Пушкин. "Маленькие
трагедии" (одна пьеса по
выбору). Например, «Моцарт и
Сальери», «Каменный гость».
Особенности драматургии А.С.
Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика
главных героев. Нравственные
проблемы в пьесе

9

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": история
создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа
романа

10

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта и системы образов

11

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Пугачева, его историческая
основа и особенности авторской
интерпретации

12

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": образ
Петра Гринева. Способы
создания характера героя, его
место в системе персонажей

25.09.2025

1

1

1

1

1

26.09.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

26.09.2025

30.09.2025

30.09.2025

02.10.2025

03.10.2025

07.10.2025

07.10.2025

09.10.2025

10.10.2025

01.10.2025

03.10.2025

08.10.2025

10.10.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39c70
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a210
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39fd6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39d9c

13

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": тема семьи
и женские образы. Роль
любовной интриги в романе

14

А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка":
историческая правда и
художественный вымысел.
Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и
способы выражения авторской
идеи

15

Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман "Капитанская дочка":
подготовка к сочинению

16

Резервный урок. Сочинение по
роману А.С. Пушкина
"Капитанская дочка"

17

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее двух).
Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Мотив
одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя

18

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее двух).
Например, «Я не хочу, чтоб свет
узнал…», «Из-под таинственной,

1

16.10.2025

17.10.2025

21.10.2025

21.10.2025

23.10.2025

24.10.2025

04.11.2025

04.11.2025

22.10.2025

1

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

24.10.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a5da

05.11.2025

06.11.2025

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc39eb4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a3b4

17.10.2025

1

1

14.10.2025

15.10.2025

1

1

14.10.2025

07.11.2025

06.11.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,

РЭШ

холодной полумаски…»,
«Нищий» и др. Художественное
своеобразие лирики поэта

19

М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": история создания.
Поэма "Мцыри" как
романтическое произведение.
Особенности сюжета и
композиции

20

М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": тематика,
проблематика, идея, своеобразие
конфликта.

21

М.Ю. Лермонтов. Поэма
"Мцыри": особенности характера
героя, художественные средства
его создания.

22

Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри":
художественное своеобразие.
Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве

23

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности
конфликта

24

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала

1

25

Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания. Сюжет,

1

11.11.2025

1

1

1

1

1

11.11.2025
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a6f2

12.11.2025

13.11.2025

14.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a7f6

18.11.2025

18.11.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3a922

20.11.2025

21.11.2025

25.11.2025

25.11.2025

14.11.2025

19.11.2025

21.11.2025

26.11.2025

27.11.2025

28.11.2025

28.11.2025

03.12.2025

02.12.2025

02.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3aa58
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b6ba
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b7dc
Библиотека
ЦОК

композиция, особенности
конфликта

26

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
как сатира на чиновничью
Россию. Система образов.
Средства создания сатирических
персонажей

27

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"

28

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история комедии

29

Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению

30

Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"

31

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например,
«Ася»,«Первая любовь». Тема,
идея, проблематика

32

И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,
«Первая любовь». Система
образов

https://m.edsoo.r
u/8bc3ace2

1

09.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b19c

11.12.2025

12.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b53e

16.12.2025

16.12.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

18.12.2025

19.12.2025

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

23.12.2025

23.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3ba0c

25.12.2025

26.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3be9e

12.12.2025

1

1

09.12.2025
10.12.2025

1

1

05.12.2025

05.12.2025

1

1

04.12.2025

17.12.2025

1

19.12.2025

24.12.2025

26.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3b2f0

33

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору). Тема,
идея, проблематика

34

Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди», «Белые ночи» (одно
произведение по выбору).
Система образов.

35

Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение по
выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Тема,
идея, проблематика

36

Л. Н. Толстой. Повести и
рассказы (одно произведение по
выбору). Например,
«Отрочество» (главы). Система
образов

37

Итоговый контроль.
Произведения русской
литературы второй половины
XIX века

38

Произведения писателей
русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М.
А. Осоргина, В.В. Набокова, Н.
Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Основные темы, идеи,
проблемы, герои

1

30.01.2026

39

Произведения писателей

1

04.02.2026

30.12.2025

1

30.12.2025

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c57e

16.01.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c7cc

20.01.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

23.01.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

27.01.2026

27.01.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c06a

29.01.2026

30.01.2026

13.01.2026
15.01.2026

1

16.01.2026

20.01.2026

1

21.01.2026

22.01.2026

1

1

23.01.2026

1

28.01.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3c984

03.02.2026

03.02.2026

Библиотека
ЦОК

русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М.
А. Осоргина, В. В. Набокова,
Н.Тэффи, А. Т. Аверченко и др.
Система образов.
Художественное мастерство
писателя

40

Внеклассное чтение.
Произведения писателей
русского зарубежья (не менее
двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва,
М.А. Осоргина, В.В. Набокова,
Н.Тэффи, А.Т.Аверченко и др.

41

Поэзия первой половины ХХ
века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек
и эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой,
О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др. Основные
темы, мотивы, образы

42

Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее
трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения
В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой,
О.Э.Мандельштама,

https://m.edsoo.r
u/8bc3cc68

05.02.2026

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3cfa6

06.02.2026

10.02.2026

1

10.02.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d604

11.02.2026

12.02.2026

1

06.02.2026

13.02.2026

13.02.2026
Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

Б.Л.Пастернака и др.
Художественное мастерство
поэтов

43

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Основные темы,
идеи, проблемы

44

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Главные герои и
средства их изображения

45

М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Фантастическое и
реальное в повести. Смысл
названия

46

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др. ).
История создания. Тема
человека на войне. Нравственная
проблематика, патриотический
пафос поэмы

47

А.Т. Твардовский. Поэма
«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др. ).
Образ главного героя, его
народность

1

04.03.2026

48

А.Т. Твардовский. Поэма

1

06.03.2026

1

1

1

1

17.02.2026

17.02.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d1cc

19.02.2026

20.02.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d32a

24.02.2026

24.02.2026

26.02.2026

27.02.2026

18.02.2026

20.02.2026

25.02.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d44c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d94c

27.02.2026

03.03.2026

03.303.2026
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3db22

05.03.2026

06.03.2026

Библиотека
ЦОК

«Василий Тёркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок» и др. ).
Особенности композиции, образ
автора. Своеобразие языка
поэмы

Урок 49

Урок 50

Урок 51

Урок 52

А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального характера

А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Сюжет, композиция, смысл
названия

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека".
История
создания.
Особенности
жанра,
сюжет
и
композиция рассказа
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и проблематика.
Образ главного героя

https://m.edsoo.r
u/8bc3dcc6

1

1

Урок 54

Урок 55

Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ "Судьба человека". Автор и
рассказчик.
Сказовая
манера
повествования.
Смысл
названия
рассказа
А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин
двор". История создания. Тематика и

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

12.03.2026

13.03.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3de56

17.03.2026

17.03.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3df82

19.03.2026

20.03.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

24.03.2026

24.03.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3e356

26.03.2026

27.03.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3e450

07.04.2026

07.04.2026

Библиотека
ЦОК

13.03.2026

1

18.03.2026

1

1

10.03.2026

11.03.2026

20.03.2026

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Смысл названия рассказа
Урок 53

10.03.2026

1

25.03.2026

1

27.03.2026

1

08.04.2026

проблематика. Система образов.

Урок 56

Урок 57

Урок 58

Урок 59

Урок 60

Урок 61

А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин
двор". Образ Матрены, способы
создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
Итоговая
контрольная
работа.
Литература XX в. (письменный ответ,
тесты, творческая работа)

Произведения
отечественных
прозаиков второй половины XX начала XXI вв. (не менее двух).
Например,
произведения
В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова. Темы,
идеи, проблемы, сюжет. Основные
герои
Произведения
отечественных
прозаиков второй половины XX - XXI
вв. (не менее двух). Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В.
Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И.
Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф.
Тендрякова.
Система
образов.
Художественное
мастерство
писателя
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных прозаиков второй
половины XX - начала XXI вв.
Например,
произведения
В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова
Поэзия второй половины XX - начала
XXI вв. (не менее трех стихотворений
двух
поэтов).
Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого,
М.А. Светлова, М.В. Исаковского,

https://m.edsoo.r
u/8bc3e55e

1

1

1

09.04.2026

10.04.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3f0f8

14.04.2026

14.04.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

16.04.2026

17.04.2026

10.04.2026

15.04.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3f256

17.04.2026

21.04.2026

1

1

1

21.04.2026
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3f40e

22.04.2026

23.04.2026

24.04.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

28.04.2026

28.04.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d726

24.04.2026

29.04.2026

Урок 62

К.М. Симонова, А.А. Вознесенского,
Е.А.
Евтушенко,
Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского,
А.С. Кушнера. Основные темы и
мотивы, своеобразие лирического
героя
Развитие
речи.
Поэзия второй
половины XX - начала XXI вв. (не
менее трех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова,
А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко,
Р.И.
Рождественского,
И.А.
Бродского,
А.С.
Кушнера.
Художественное мастерство поэта
У. Шекспир. Творчество драматурга,
его значение в мировой литературе

Урок 63

Урок 64

Урок 65

Урок 66

Урок 67

30.04.2026

1

Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия "Мещанин во дворянстве"
как произведение классицизма

1

08.05.2026

07.05.2026

12.05.2026

12.05.2026

15.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3ede2

14.05.2026

19.05.2026

Презентация,
Скайсмарт,
Якласс,
Инфоурок,
РЭШ

19.05.2026

22.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

13.05.2026

1

15.05.2026

1

20.05.2026

22.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3eb80

05.05.2026
08.05.2026

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3d83e

06.05.2026

1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, N 66 "Измучась
всем, я умереть хочу...", N 130 "Ее
глаза на звезды не похожи...". Жанр
сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя. Художественное
своеобразие
У. Шекспир. Трагедия "Ромео и
Джульетта" (фрагменты по выбору).
Жанр
трагедии.
Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.
Резервный
урок.
У.
Шекспир.
Трагедия "Ромео и Джульетта"
(фрагменты по выбору). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
"вечные"
образы.
Смысл
трагического финала. Итог кр

05.05.2026

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc3ec8e

u/8bc392ca

Урок 68

Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во
дворянстве".
Система
образов,
основные герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной сцене

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

21.05.2026

1

26.05.2026

26.05.202
6

67

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8bc393d8

2

9 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

В
с
е
г
о

Тема урока

Урок 1

Резервный урок. Введение
литературы 9 класса

в

курс

Урок 2

"Слово о полку Игореве". Литература
Древней Руси. История открытия "Слова
о полку Игореве"

Урок 3

"Слово о полку Игореве". Центральные
образы, образ автора в "Слове о полку
Игореве"

Урок 4

Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное
значение
"Слова о полку Игореве"

1

1

1

1

Конт
роль
ные
–
пров
ероч
ные
рабо
ты

Дата изучения
9а

9б

9в
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Практи
ческие
работы

02.09

01.09

03.09

02.09

04.09

05.09

09.09

08.09

01.09
03.09

Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
6d4

04.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
7e2

08.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
8f0

Урок 5

Урок 6

Урок 7

Урок 8

Урок 9

Урок
10
Урок
11
Урок
12
Урок
13

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Слову о полку Игореве"
М.В. Ломоносов. "Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея
Величества
Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года". Жанр оды. Прославление в оде
мира, Родины, науки
М.В. Ломоносов. "Ода на день
восшествия на Всероссийский престол
Ея
Величества
Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747
года" и другие стихотворения. Средства
создания образа идеального монарха
Резервный урок. Русская литература
XVIII в. Своеобразие литературы эпохи
Просвещения.
Классицизм
и
сентиментализм
как
литературное
направление
Г.Р.
Державин.
Стихотворения.
"Властителям и судиям". Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике
Г.Р.
Державин.
Стихотворения.
"Памятник". Философская проблематика
и гражданский пафос произведений Г.Р.
Державина
Внеклассное чтение. "Мои любимые
книги". Открытия летнего чтения
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Сюжет и герои повести
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Черты сентиментализма в повести

10.09
1

1

10.09

09.09

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

11.09

1

11.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
b48

12.09

15.09

1

16.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
cba

15.09

17.09
1

17.09

16.09

18.09
1

1

1

1

1

18.09

19.09

23.09

22.09

24.09

23.09

25.09

26.09

30.09

29.09

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
ddc

22.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f
ef4

24.09

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

25.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40
584

29.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40

692
Урок
14
Урок
15

Урок
16
Урок
17
Урок
18
Урок
19
Урок
20
Урок
21
Урок
22
Урок
23

Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой половины
XIX в.
В.А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
"Светлана"
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема человека
и природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
Особенности художественного языка и
стиля в произведениях В.А. Жуковского
А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия "Горе от ума"
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Социальная
и
нравственная
проблематика, своеобразие конфликта в
пьесе
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Система образов в пьесе. Общественный
и личный конфликт в пьесе
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Фамусовская Москва
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Образ Чацкого
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума". Открытость
финала
пьесы,
его
нравственнофилосовское звучание

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

01.10

02.10

07.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40
ae8

06.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40
bec

08.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40
f48

09.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
66e

13.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
7a4

15.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
8d0

16.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
aec

20.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
c18

22.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
fd8

06.10

09.10

10.10

13.10

15.10

14.10

16.10

17.10

22.10

02.10
03.10

07.10

21.10

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

30.09

08.10

14.10

01.10

20.10

21.10

Урок
24
Урок
25
Урок
26
Урок
27

Урок
28

Урок
29

Урок
30
Урок
31
Урок
32
Урок
33

А.С.
Грибоедов.
Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Смысл названия произведения

1

1

23.10

05.11

07.11

06.11

10.11

"Горе от ума" в литературной критике
1
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Горе от ума"
Поэзия
пушкинской
эпохи.
К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трех
стихотворений по выбору) Основные
темы лирики
Поэзия
пушкинской
эпохи.
К.Н.
Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков,
Е.А. Баратынский (не менее трех
стихотворений по выбору) Своеобразие
лирики поэта
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С. Пушкина
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
Резервный
урок.
А.С.
Пушкин.
Основные темы лирики южного периода
А.С.
Пушкин.
Художественное
своеобразие лирики южного периода

1

11.11

23.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
d6c

05.11

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

06.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41
ea2

10.11

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

24.10

11.11
12.11

1

12.11

14.11

17.11
1

1

1

1

13.11

18.11

19.11

21.11

20.11

24.11

25.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
580

17.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
1fe

19.11

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

20.11

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

24.11

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

18.11

25.11
1

13.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
328

Урок
34
Урок
35
Урок
36
Урок
37

Урок
38

Урок
39

А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода
А.С. Пушкин. Любовная лирика: "К***"
("Я помню чудное мгновенье..."), "Я вас
любил; любовь еще, быть может...",
"Мадонна"
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики
А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
"Пророк", "Поэт" и другие.
Резервный
урок.
А.С.
Пушкин.
Стихотворения "Осень" (отрывок), "Я
памятник
себе
воздвиг
нерукотворный..." и другие. Тема поэта
и поэзии
Развитие речи. Анализ лирического
произведения

Урок
40

А.С. Пушкин "Брожу ли я вдоль улиц
шумных...",
"Бесы",
"Элегия"
("Безумных лет угасшее веселье...")

Урок
41

А.С. Пушкин Тема жизни и смерти:
"Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит...", "... Вновь я посетил..."

Урок
42
Урок
43
Урок
44

Резервный
урок.
А.С.
Пушкин
"Каменноостровский
цикл":
"Отцы
пустынники и жены непорочны...", "Из
Пиндемонти"
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по лирике А.С. Пушкина
Развитие речи. Сочинение по лирике
А.С. Пушкина

28.11

26.11

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

27.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
618

01.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
73a

03.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
85c

26.11

1

01.12
27.11

1

02.12

1

03.12

1

02.12

05.12
04.12

04.12

1

1

1

09.12

10.12

1

11.12

1

1

1
1

08.12

08.12

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

10.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
b9a

11.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
d3e

15.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
e4c

17.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
0ea

18.12

Презентация,

09.12

12.12

15.12

16.12

16.12

17.12

19.12

18.12

22.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42
97e

Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

1

Урок
45
Урок
46
Урок
47

Урок
48

Урок
49

Урок
50

А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник".
Человек и история в поэме
А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник":
образ Евгения в поэме
А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник":
образ Петра I в поэме
Подготовка к проверочной работе От
древнерусской
литературы
до
литературы первой четверти XIX в.
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)
Итоговая проверочная работа "От
древнерусской
литературы
до
литературы первой четверти XIX в."
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)
А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений
Онегин" как новаторское произведение

Урок
52

Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в
стихах "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ Евгения
Онегина
А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений
Онегин": главные женские образы
романа. Образ Татьяны Лариной

Урок
53

А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений
Онегин": взаимоотношения главных
героев

Урок
54

Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос

Урок
51

23.12

1

1

1

22.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
36a

24.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
4be

25.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
658

23.12

24.12

26.12

25.12

29.12
29.12

30.12

1

30.12

12.01
1

1

13.01

14.01

1

1

1

1

1

12.01

16.01

20.01

19.01

21.01

20.01

22.01

23.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
87e

14.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
982

15.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
a9a

19.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
bb2

21.01

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

13.01

15.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
770

22.01

Библиотека ЦОК

1

Урок
55

Урок
56
Урок
57
Урок
58
Урок
59
Урок
60
Урок
61
Урок
62
Урок
63
Урок
64

Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман в
стихах
"Евгений
Онегин"
как
энциклопедия русской жизни. Роман
"Евгений Онегин" в литературной
критике
Развитие речи. Подготовка к сочинению
по роману "Евгений Онегин"
Развитие речи. Сочинение по роману
"Евгений Онегин"
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А.С. Пушкина "Евгений
Онегин"
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта
М.Ю. Лермонтов. Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение "Смерть
поэта"
М.Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в
лирике поэта
М.Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта
М.Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения "Дума", "Родина"
М.Ю.
Лермонтов.
Философский
характер лирики поэта. "Выхожу один я
на дорогу..."

https://m.edsoo.ru/8bc43
e3c
26.01
27.01

1

1

1

28.01

29.01

1

26.01

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

29.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
0e4

02.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
9ea

04.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
bca

05.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
d00

09.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44
e0e

11.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
034

12.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
14c

16.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
264

30.01

03.02

1

04.02

1

1

1

1

1

1

28.01
27.01

02.02

1

03.02

05.02

06.02

10.02

09.02

11.02

10.02

12.02

13.02

17.02

16.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43
fcc

Урок
65
Урок
66
Урок
67
Урок
68
Урок
69
Урок
70
Урок
71
Урок
72
Урок
73

Развитие речи.
произведения

Анализ

лирического

Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего
времени". Тема, идея, проблематика.
Своеобразие сюжета и композиции
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего
времени". Загадки образа Печорина
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего
времени". Роль "Журнала Печорина" в
раскрытии характера главного героя
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего
времени". Значение главы "Фаталист"
Резервный урок. М.Ю. Лермонтов.
Роман "Герой нашего времени". Дружба
в жизни Печорина
М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего
времени". Любовь в жизни Печорина
Резервный урок. Роман "Герой нашего
времени" в литературной критике

Урок
74

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману "Герой нашего
времени"

Урок
75

Внеклассное
чтение.
Любимые
стихотворения поэтов первой половины
XIX в.

18.02

1

1

1

19.02

20.02

24.02

24.02

25.02

1

19.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
4f8

25.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
61a

26.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
a52

02.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
b92

04.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
ca0

05.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
dae

11.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
ed0

12.03

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

16.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
fe8

18.03

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

26.02

1

1

1

03.03

03.03

04.03

06.03

05.03

1

10.03

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45
372

27.02
02.03

1

18.02
17.02

1

11.03

12.03

10.03

13.03

16.03

17.03

Урок
76
Урок
77
Урок
78
Урок
79
Урок
80
Урок
81
Урок
82
Урок
83
Урок
84
Урок
85
Урок
86

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы "Мертвые
души"
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Образы помещиков
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Образы чиновников
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Образ города
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Образ Чичикова
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Образ России, народа и автора в поэме
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Лирические отступления и автора
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души":
специфика
жанра,
художественные
особенности
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души" в
литературной критике
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Мертвым душам"
Внеклассное чтение. В мире литературы
первой половины XIX в.

17.03

1

18.03

1

1

1

1

1

1

24.03

27.03

25.03

06.04

26.03

07.04

07.04

10.04

08.04

09.04

1

1

06.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
254

08.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
36c

09.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
48e

13.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
5a6

15.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
6aa

16.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
7ae

20.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
a7e

22.04

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

23.04

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

27.04

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

19.03

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
146

23.03
24.03

1

19.03
20.03

1

14.04

15.04

13.04

14.04

17.04

20.04

Урок
87
Урок
88

Урок
89
Урок
90
Урок
91

Урок
92
Урок
93

Специфика отечественной прозы первой
половины XIX в., ее значение для
русской литературы
Подготовка к контрольной работе
"Литература
середины
XIX
в."
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)
Итоговая
проверочная
работа
"Литература
середины
XIX
в."
(письменный ответ, тесты, творческая
работа, сочинение)
Внеклассное чтение. Писатели и поэты о
Великой Отечественной войне
Данте
Алигьери
"Божественная
комедия".
Особенности
жанра
и
композиции
комедии.
Сюжет
и
персонажи
Данте
Алигьери
"Божественная
комедия".
Образ
поэта.
Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
У. Шекспир. Трагедия "Гамлет".
История создания трагедии. Тема, идея,
проблематика

Урок
96

У.
Шекспир.
Трагедия
"Гамлет"
(фрагменты по выбору). Своеобразие
конфликта и композиции трагедии.
Система образов. Образ главного героя
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
"Гамлет". Поиски смысла жизни,
проблема выбора в трагедии. Тема
любви в трагедии
И.-В. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии

Урок

И.-В. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее

Урок
94

Урок
95

16.04

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
b8c

24.04

30.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
c9a

27.04

06.05

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

28.04

07.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
db2

08.05

13.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46
ed4

12.05

14.05

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

15.05

18.05

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

18.05

20.05

Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

19.05

21.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47
28a

22.05

25.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47
398

21.04

1

1

29.04
21.04

1

22.04

23.04

28.04

29.04

30.04

06.05

07.05

12.05
13.05

25.05

Библиотека ЦОК

97

Урок
98

Урок
99

Урок
100

Урок
101

Урок
102

двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст
и
Мефистофель.
Идея
произведения
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, "Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..", "Прощание
Наполеона" и другие. Тематика и
проблематика лирики поэта
Дж. Г. Байрон. Поэма "Паломничество
Чайльд-Гарольда". Романтический герой
в поисках смысла жизни. Мотив
странствия.
Байронический
тип
литературного героя
Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например,
произведения
Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Тема, идея
произведения
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Сюжет,
проблематика.
Зарубежная проза первой половины XIX
в. Например, произведения Э.Т.А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта. Образ
главного героя

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/8bc40
8c2

26.05
1

1

1

1

1

19.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47
49c

20.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47
5aa

21.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47
6c2
Презентация,
Скайсмарт, Якласс,
Инфоурок, РЭШ

1

1
0
2

14.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40
9d0

3

5

Таблица 6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (5 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится начальным представлениям об общечеловеческой ценности литературы и ее роли в воспитании
любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации

2

понимать, что литература - это вид искусства и что художественный текст отличается от текста научного, делового,
публицистического

3

владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:

3.1

определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о родах и жанрах литературы,
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, выявлять элементарные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи

3.2

понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в процессе анализа и интерпретации
произведений таких теоретико-литературных понятий, как художественная литература и устное народное творчество, проза
и поэзия, художественный образ, литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня), тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, литературный герой (персонаж), речевая
характеристика персонажей, портрет, пейзаж, художественная деталь, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение,
аллегория; ритм, рифма

3.3

сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей

3.4

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения фольклора и художественной
литературы с произведениями других видов искусства (с учетом возраста, литературного развития обучающихся)

4

выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учетом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учетом
литературного развития обучающихся)

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее 70 слов (с учетом литературного развития
обучающихся)

8

владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора и литературы

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для
познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития

10

планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счет
произведений современной литературы для детей и подростков

11

участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством учителя и учиться публично представлять их
результаты (с учетом литературного развития обучающихся)

12

владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под
руководством учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень
Таблица 6.1
Проверяемые элементы содержания (5 класс)

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Мифология
Мифы народов России и мира
Фольклор

2.1

Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки

2.2

Сказки народов России и народов мира (не менее трех)

3

Литература первой половины XIX в.

3.1

И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, "Волк на псарне", "Листы и Корни", "Свинья под Дубом", "Квартет", "Осел и
Соловей", "Ворона и Лисица"

3.2

А.С. Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие по выбору

3.3

А.С. Пушкин. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино"

3.5

Н.В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ Диканьки"

4

Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Рассказ "Муму"

4.2

Н.А. Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз, Красный нос" (фрагмент)

4.3

Л.Н. Толстой. Рассказ "Кавказский пленник"

5

Литература XIX - XX вв.

5.1

Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трех
поэтов). Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П.
Кузнецова

5.2

Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв. А.П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, "Лошадиная
фамилия", "Мальчики", "Хирургия". М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, "Галоша", "Леля и Минька", "Елка", "Золотые
слова", "Встреча"

5.3

Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский

5.4

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита"

5.5

В.П. Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро"

6

Литература XX - начала XXI вв.

6.1

Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее двух). Например, Л.А. Кассиль "Дорогие мои
мальчишки", Ю.Я. Яковлев "Девочки с Васильевского острова", В.П. Катаев "Сын полка", К.М. Симонов "Сын артиллериста"

6.2

Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева,
В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова

6.3

Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычев "Девочка, с которой
ничего не случится", "Миллион приключений" (главы по выбору)

7

Литература народов Российской Федерации

Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов "Песня соловья"; М. Карим "Эту песню мать мне пела"

7.1

Зарубежная литература

8
8.1

Х.-К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева", "Соловей"

8.2

Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл "Алиса в Стране Чудес" (главы по выбору), Д.
Толкин "Хоббит, или Туда и обратно" (главы по выбору)

8.3

Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен "Приключения Тома Сойера" (главы по
выбору), Дж. Лондон "Сказание о Кише", Р. Брэдбери. Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро"

8.4

Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору), например, Р. Стивенсон. "Остров сокровищ", "Черная стрела"

8.5

Зарубежная проза о животных (одно - два произведения по выбору). Например, Э. Сетон-Томпсон "Королевская аналостанка", Д.
Даррелл, "Говорящий сверток", Дж. Лондон "Белый клык", Дж. Р. Киплинг "Маугли", "Рикки-Тикки-Тави"
Таблица 6.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (6 класс)

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать художественный текст от текста научного,
делового, публицистического

3

осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной литературы,
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся)

3.1

определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые автором, указывать родовую и жанровую
принадлежность произведения, выявлять позицию героя и авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи

3.2

понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации

произведений, оформления собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное творчество,
проза и поэзия, художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание), форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь, юмор, ирония, эпитет, метафора,
сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа
3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры (с учетом возраста и литературного развития обучающихся)

3.5

сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, аннотаций, отзывов

8

владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного творчества и художественной литературы для
познания мира, формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития

10

планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счет
произведений современной литературы для детей и подростков

11

развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности под руководством учителя и учиться
публично представлять полученные результаты

12

развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень

Таблица 6.3
Проверяемые элементы содержания (6 класс)
Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Античная литература
Гомер. Поэмы. "Илиада", "Одиссея" (фрагменты)
Фольклор

2.1

Русские былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Садко"

2.2

Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например, "Ах, кабы на цветы да не морозы...",
"Ах вы ветры, ветры буйные...", "Черный ворон", "Не шуми, мати зеленая дубровушка...". "Песнь о Роланде" (фрагменты), "Песнь о
Нибелунгах" (фрагменты)

3
3.1
4

Древнерусская литература
"Повесть временных лет" (один фрагмент). Например, "Сказание о белгородском киселе", "Сказание о походе князя Олега на
Царьград", "Предание о смерти князя Олега"
Литература первой половины XIX в.

4.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, "Песнь о вещем Олеге", "Зимняя дорога", "Узник", "Туча" и другие.

4.2

А.С. Пушкин. Роман "Дубровский"

4.3

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Листок", "Утес"

4.4

А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей"

5

Литература второй половины XIX в.

5.1

Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени первоначальной...", "С поляны коршун поднялся..."

5.2

А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, "Учись у них - у дуба, у березы...", "Я пришел к тебе с приветом..."

5.3

И.С. Тургенев. Рассказ "Бежин луг"

5.4

Н.С. Лесков. Сказ "Левша"

5.5

Л.Н. Толстой. Повесть "Детство" (главы)

5.6

А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Хамелеон", "Смерть чиновника"

5.7

А.И. Куприн. Рассказ "Чудесный доктор"

6

Литература XX - начала XXI вв.

6.1

Стихотворения отечественных поэтов начала XX в. (не менее двух). Например, стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А.
Блока

6.2

Стихотворения отечественных поэтов XX в. (не менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф.
Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова

6.3

Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной войне (два произведения по
выбору). Например, Б.Л. Васильев "Экспонат N...", Б.П. Екимов "Ночь исцеления", Э.Н. Веркин "Облачный полк" (главы)

6.4

В.Г. Распутин. Рассказ "Уроки французского"

6.5

Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П. Погодин "Кирпичные острова",
Р.И. Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви", Ю.И. Коваль "Самая легкая лодка в мире"

6.6

Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К. Булычев "Сто лет тому вперед"

7
7.1

8

Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г. Тукай "Родная деревня", "Книга", К. Кулиев
"Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы малым ни был мой народ...", "Что б ни делалось на свете...", Р.Г. Гамзатов "Журавли",
"Мой Дагестан"
Зарубежная литература

8.1

Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору)

8.2

Дж. Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору)

8.3

Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж. Верн "Дети капитана Гранта" (главы
по выбору), Х. Ли "Убить пересмешника" (главы по выбору)
Таблица 6.4
Проверяемые требования к результатам освоения основной

образовательной программы (7 класс)
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1.

Обучающийся научится понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в
воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения,
его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять свое
понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции

3.2

понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных понятий и учиться самостоятельно
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика;
пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа)

3.3

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними

3.4

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приемы, особенности языка

3.5

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других

видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, под руководством учителя исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему

8

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы для самостоятельного познания
мира, развития собственных эмоциональных и эстетических впечатлений

10

планировать свое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя и обучающихся, в том числе за счет
произведений современной литературы для детей и подростков

11

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и публично представлять
полученные результаты

12

развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме, самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень...
Таблица 6.5
Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература

1.1
2

Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, "Поучение" Владимира Мономаха (в сокращении)
Литература первой половины XIX в.

2.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Во глубине сибирских руд...", "19 октября" ("Роняет лес багряный свой
убор..."), "И.И. Пущину", "На холмах Грузии лежит ночная мгла..."

2.2

А.С. Пушкин "Повести Белкина" ("Станционный смотритель")

2.3

А.С. Пушкин. Поэма "Полтава" (фрагмент)

2.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Узник", "Парус", "Тучи", "Желанье" ("Отворите мне темницу..."),
"Когда волнуется желтеющая нива...", "Ангел", "Молитва" ("В минуту жизни трудную...")

2.5

М.Ю. Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"

2.6

Н.В. Гоголь. Повесть "Тарас Бульба"

3

Литература второй половины XIX в.

3.1

И.С. Тургенев. Рассказы из цикла "Записки охотника" (два по выбору). Например, "Бирюк", "Хорь и Калиныч" и другие.
Стихотворения в прозе. Например, "Русский язык", "Воробей"

3.2

Л.Н. Толстой. Рассказ "После бала"

3.3

Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Размышления у парадного подъезда", "Железная дорога"

3.4

Поэзия второй половины XIX в. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору)

3.5

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий
помещик", "Премудрый пискарь"

3.6

Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини,
Ф. Купер

4

Литература конца XIX - начала XX в.

4.1

А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, "Тоска", "Злоумышленник"

4.2

М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Старуха Изергиль" (легенда о Данко), "Челкаш"

4.3

Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека

5

Литература первой половины XX в.

5.1

А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Алые паруса", "Зеленая лампа"

5.2

Отечественная поэзия первой половины XX в. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например,
стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилева, М.И. Цветаевой

5.3

В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче", "Хорошее отношение к лошадям"

5.4

М.А. Шолохов "Донские рассказы" (один по выбору). Например, "Родинка", "Чужая кровь"

5.5

А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Юшка", "Неизвестный цветок"

6

Литература второй половины XX - начала XXI вв.

6.1

В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики"

6.2

Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX - начала XXI вв. (не менее четырех стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского

6.3

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух). Например, произведения Ф.А.
Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера

7

Зарубежная литература

7.1

М. Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы)

7.2

Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме "Маттео Фальконе", О. Генри "Дары волхвов",
"Последний лист"

7.3

Антуан де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц"
Таблица 6.6
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (8 класс)

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в воспитании патриотизма и
укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять отличия художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику произведения, его родовую
и жанровую принадлежность, выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения; характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом возраста и литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их
художественные функции

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература
и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание
литературного произведения, тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и другие), сюжет,
композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); конфликт,
система образов, автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм)

3.3

рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени, определенному литературному направлению)

3.4

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения

3.5

сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы, эпизоды текста, особенности языка

3.6

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство и другие)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений; исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,
аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую
тему, применяя различные виды цитирования

8

интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа

9

понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития

10

самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений современной литературы

11

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и публично представлять
полученные результаты

12

самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе в электронной форме, пользоваться
электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включенных в федеральный перечень
Таблица 6.7
Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код
1
1.1
2
2.1
3

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). "Житие Сергия Радонежского", "Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное"
Литература XVIII в.
Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"
Литература первой половины XIX в.

3.1

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, "К Чаадаеву", "Анчар"

3.2

А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по выбору). Например, "Моцарт и Сальери", "Каменный гость"

3.3

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка"

3.4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет узнал...", "Из-под таинственной, холодной
полумаски...", "Нищий"

3.5

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"

3.6

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель"

3.7

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"

4

Литература второй половины XIX в.

4.1

И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь"

4.2

Ф.М. Достоевский. "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору)

4.3

Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Отрочество" (главы)

5

Литература первой половины XX в.

5.1

Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения И.С. Шмелева, М.А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко

5.2

Поэзия первой половины XX в. (не менее трех стихотворений на тему "Человек и эпоха" по выбору). Например, стихотворения В.В.
Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака

М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце"

5.3

Литература второй половины XX - начала XXI вв.

6
6.1

А.Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок")

6.2

А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер"

6.3

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека"

6.4

А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин двор"

6.5

Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух произведений). Например,
произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова

6.6

Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера
Зарубежная литература

7
7.1

У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, N 66 "Измучась всем, я умереть хочу...", N 130 "Ее глаза на звезды не
похожи..."

7.2

У. Шекспир. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору)

7.3

Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве" (фрагменты по выбору)
Таблица 6.8
Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы (9 класс)

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1

Обучающийся научится понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы, осознавать ее роль в
формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и ее героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации

2

понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства, выявлять главные отличия художественного текста
от текста научного, делового, публицистического

3

владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа произведений художественной литературы (от
древнерусской до современной), анализировать литературные произведения разных жанров, воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отраженной в литературных произведениях с учетом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов

3.1

анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и проблематику произведения, его родовую
и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии, характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и основной конфликт
произведения, характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения, объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом литературного развития обучающихся),
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные
функции, выявляя особенности авторского языка и стиля

3.2

владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных понятий и самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная литература
и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма,
трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия (кульминация, развязка, эпилог,
авторское (лирическое) отступление); конфликт, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория;
риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и пространство; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм

3.3

рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять
и учитывать при анализе принадлежность произведения к историческому времени, определенному литературному
направлению)

3.4

выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений

3.5

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного и самостоятельно прочитанного художественного произведения

3.6

сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приемы, эпизоды текста, особенности языка

3.7

сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика)

4

выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся)

5

пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя различные виды устных и письменных
пересказов; обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет

6

участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному
и отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы

7

создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с использованием прочитанных произведений, представлять развернутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты, собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования

8

самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием
методов смыслового чтения и эстетического анализа

9

понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и художественной литературы как способа
познания мира и окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства
собственного развития

10

самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и обучающихся, а
также проверенных Интернет-ресурсов, в том числе за счет произведений современной литературы

11

участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и проектной деятельности и уметь публично
презентовать полученные результаты

12

самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной литературой, информационно-справочными
системами, в том числе в электронной форме, пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой
поиска в Интернете, работать с электронными библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень
Таблица 6.9
Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код
1
1.1
2

Проверяемый элемент содержания
Древнерусская литература
"Слово о полку Игореве"
Литература XVIII в.

2.1

М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года" и другие стихотворения (по выбору)

2.2

Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, "Властителям и судиям", "Памятник"

2.3

Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"

3

Литература первой половины XIX в.

3.1

В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, "Светлана", "Невыразимое", "Море"

3.2

А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума"

3.3

Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А.
Баратынский

3.4

А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Бесы", "Брожу ли я вдоль улиц шумных...", "...Вновь я
посетил...", "Из Пиндемонти", "К морю", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "Мадонна", "Осень" (отрывок), "Отцы-пустынники
и жены непорочны...", "Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...", "Поэт", "Пророк", "Свободы сеятель пустынный...", "Элегия"
("Безумных лет угасшее веселье..."), "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..."

3.5

А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник"

3.6

А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"

3.7

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Выхожу один я на дорогу...", "Дума", "И скучно и грустно",
"Как часто, пестрою толпою окружен...", "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Нет, не тебя так пылко я люблю...",
"Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой кинжал..."), "Пророк", "Родина", "Смерть Поэта", "Сон" ("В
полдневный жар в долине Дагестана..."), "Я жить хочу, хочу печали..."

3.8

М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"

3.9

Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души"
Зарубежная литература

4
4.1

Данте Алигьери. "Божественная комедия" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.2

У. Шекспир. Трагедия "Гамлет" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.3

И. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору)

4.4

Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..", "Прощание Наполеона".
Поэма "Паломничество Чайльд-Гарольда" (один фрагмент по выбору)

4.5

Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта
Таблица 6.10
Теоретико-литературные понятия, использование
которых необходимо для анализа, интерпретации произведений
и оформления обучающимися 5 - 9 классов собственных
оценок и наблюдений

Номер

Понятия

1

художественная литература и устное народное творчество

2

проза и поэзия; стих и проза

3

факт и вымысел

4

литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм)

5

роды (лирика, эпос, драма)

6

жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, басня, песня, ода, элегия, послание, отрывок, сонет,
эпиграмма, лироэпические (поэма, баллада)

7

форма и содержание литературного произведения

8

тема, идея, проблематика, пафос (героический, трагический, комический)

9

сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог), авторское (лирическое) отступление, конфликт

10

художественный образ, система образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, лирический персонаж

11

речевая характеристика героя, реплика, диалог, монолог

12

Ремарка

13

портрет, пейзаж, интерьер

14

художественная деталь, символ, подтекст

15

Психологизм

16

сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск

17

эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, риторический вопрос, риторическое восклицание,
инверсия; повтор, анафора; умолчание, параллелизм, звукопись (аллитерация, ассонанс), афоризм

18

Стиль

19

стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест)

20

ритм, рифма, строфа

20.11 Для проведения основного государственного экзамена по литературе (далее - ОГЭ по литературе) используется перечень (кодификатор)
проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания.
Таблица 6.11
Проверяемые на ОГЭ по литературе требования
к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС 2021 года

1

Понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в формировании гражданственности и
патриотизма, укреплении единства многонационального народа Российской Федерации

2

Понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического

3

Овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного народного творчества и художественной
литературы, умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную
картину мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности заложенных в них художественных
смыслов: умением анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тематику и проблематику
произведения, родовую и жанровую принадлежность произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика,
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии; характеризовать
авторский пафос; выявлять особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи

4

Овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе анализа, интерпретации произведений и
оформления собственных оценок и наблюдений

5

Умение рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени, определенному литературному направлению); выявление
связи между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений

6

Умение сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приемы, эпизоды текста

7

Умение сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями
других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)

8

Совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 12 произведений и (или) фрагментов

9

Овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий
пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту

10

Развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному

11

Совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных жанров, писать сочинение-рассуждение по
заданной теме с опорой на прочитанные произведения (не менее 250 слов), аннотацию, отзыв, рецензию; применять различные
виды цитирования; делать ссылки на источник информации; редактировать собственные письменные тексты

12

Овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально изученных художественных произведений
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения, позволяющих воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач и удовлетворения эмоциональных потребностей общения с книгой,
адекватно воспринимать чтение слушателями, и методов эстетического анализа)

13

Овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Таблица 6.12
Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ
по литературе

Код

Проверяемый элемент содержания

1

"Слово о полку Игореве"

2

М.В. Ломоносов. Стихотворения (в том числе "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года")

3

Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"

4

Г.Р. Державин. Стихотворения

5

Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза"

6

И.А. Крылов. Басни

7

В.А. Жуковский. Стихотворения. Баллады

8

А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума"

9

А.С. Пушкин. Стихотворения

10

А.С. Пушкин. Роман в стихах "Евгений Онегин"

11

А.С. Пушкин. "Повести Белкина" ("Станционный смотритель")

12

А.С. Пушкин. Поэма "Медный всадник"

13

А.С. Пушкин. Роман "Капитанская дочка"

14

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения

15

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"

16

М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"

17

М.Ю. Лермонтов. Роман "Герой нашего времени"

18

Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"

19

Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель"

20

Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души"

21

Поэзия пушкинской эпохи: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков

22

И.С. Тургенев. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

23

Н.С. Лесков. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

24

Ф.И. Тютчев. Стихотворения

25

А.А. Фет. Стихотворения

26

Н.А. Некрасов. Стихотворения

27

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый
пискарь"

28

Ф.М. Достоевский. Одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

29

Л.Н. Толстой. Рассказ "После бала" и одно произведение (повесть или рассказ) по выбору

30

А.П. Чехов. Рассказы. "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия", "Смерть чиновника", "Хамелеон", "Тоска", "Толстый и
тонкий", "Злоумышленник" и другие

31

А.К. Толстой. Стихотворения

32

И.А. Бунин. Стихотворения

33

А.А. Блок. Стихотворения

34

В.В. Маяковский. Стихотворения

35

С.А. Есенин. Стихотворения

36

Н.С. Гумилев. Стихотворения

37

М.И. Цветаева. Стихотворения

38

О.Э. Мандельштам. Стихотворения

39

Б.Л. Пастернак. Стихотворения

40

А.И. Куприн (одно произведение по выбору)

41

М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека"

42

А.Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата", "Поединок" и другие)

43

В.М. Шукшин. Рассказы: "Чудик", "Стенька Разин", "Критики" и другие

44

А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин двор"

45

Авторы прозаических произведений (эпос) XX - XXI вв.: Ф.А. Абрамов, А.Т. Аверченко, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов,
Ю.В. Бондарев, М.А. Булгаков, Б.Л. Васильев, М. Горький, А.С. Грин, Б.П. Екимов, М.М. Зощенко, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков,
В.В. Набоков, Е.И. Носов, М.А. Осоргин, А.П. Платонов, В.Г. Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Н. Тэффи, И.С.
Шмелев и другие

46

Авторы стихотворных произведений (лирика) XX - XXI вв. (стихотворения указанных поэтов могут быть включены в часть 1
контрольных измерительных материалов): Б.А. Ахмадулина, А.А. Ахматова, О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С.
Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, М.В. Исаковский, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Ю.Д. Левитанский, Ю.П. Мориц, Б.Ш.
Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, М.А. Светлов, К.М. Симонов и другие

47

Литература народов Российской Федерации. Авторы стихотворных произведений (лирика): Р.Г. Гамзатов, М. Карим, Г. Тукай, К.
Кулиев и другие

48

Произведения зарубежной литературы: по выбору (в том числе Гомера, М. Сервантеса, У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА


Литература 5 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2023г., Москва, «Просвещение»)



Литература 6 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2013г., Москва, «Просвещение»)



Литература 7 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2017г., Москва, «Просвещение»)



Литература 8 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2017г., Москва, «Просвещение»)



Литература 9 кл. (авторы –В.Я Коровина ,2017г., Москва, «Просвещение»)



МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки. Литература 5, 6, 7, 8, 9 класс /Меркин Г.С., ООО «Русское слово-учебник»;

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Презентация, Скайсмарт, Решу ВПР, Якласс, Инфоурок, РЭШ