МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Администрация городского округа Верхний Тагил
МАОУ СОШ № 4

Рассмотрено
На заседании ШМО

УТВЕРЖДЕНО
Директор Нехай Елена
Александровна
________________________ ________________________
Руководитель ШМО
Сидорова
Светлана Приказ №82
Валентиновна
от «4 » вгуста 2023 .
Протокол №1
« 4 » августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5 -6 класса основного
общего образования

г.Верхний Тагил
2023 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»(далее - ОДНКНР) для 5 -6 классов образовательных организаций составлена в
соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
требованиями к результатам освоения программы основного общего образования
(личностным,
метапредметным,
предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий (УУД) для основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, а
также учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
ступени
основного
общего
образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный
характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие
обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат
обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как
значимой части культурного и исторического наследия народов России — один из
ключевых национальных приоритетов Российской Федерации, способствующих
дальнейшей гуманизации и развитию российского общества, формированию
гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена
указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к
традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России. Именно
традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как
многонациональное
и
многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о гражданской
идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития обучающихся.

Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны,
который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского
общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно-нравственных
ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
В
процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о
прошлом и настоящем родной страны, находить в истории российского общества
существенные связи с традиционной духовно-нравственной культурой России,
определять свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива, региональной
общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовно-нравственные
ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в
соответствии
с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и
подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и
психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности
культурных реалий современного общества его духовно-нравственным обликом.
Изучаются основные компоненты культуры, её специфические инструменты
самопрезентации, исторические и современные особенности духовно-нравственного
развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской
идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине
(осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической
памяти.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех
законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на
микроуровне (собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и
семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит
обучающийся как личность).
Принцип
культурологичности
в
преподавании
означает
важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной,

этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых
акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины
означает важность терминологического единства, необходимость освоения основных
научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для
понимания культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса
к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает
отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития,
когнитивным способностям и социальным потребностям обучающихся, содержанию
гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской
идентичности обучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР
включает осознание важности наднационального и надконфессионального
гражданского
единства
народов
России
как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный
принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в духовнонравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом развитии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Целями изучения учебного курса являются:
— формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
— создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию
своей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
— формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
— идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
— овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение
для формирования гражданской идентичности обучающегося;
— приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности
как основополагающих элементах духовной культуры современного общества;

—
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и
нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного
отношения к будущему отцовству и материнству;
— становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
— формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию
знаний и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
— обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих
через развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
— воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному
и культурному наследию народов России;
—
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
—
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через
понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности социального
взаимодействия, гражданской идентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования,
способствуя:
— расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и
духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при
изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной школы;
— углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России,
их роли в развитии современного общества;
— формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
— воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным
традициям
своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям другой
культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее
и особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;

— пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения,
способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных
стратегий и идеалов;
—
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических
мотивов над потребительскими и эгоистическими;
— раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества,
объединяющих светскость и духовность;
— формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих
развитию общества в целом;
— получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно, способности их
применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре
России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на
основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в
социальных и культурно-исторических процессах;
—
развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс "Основы духовно-нравственной культуры народов России" изучается в
5 и 6 классе не менее одного часа в неделе, общий объем составляет 33 часа в каждом
классе соответственно
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 5 класс
Тематический блок 1.
«Россия
—
наш
общий
дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер
морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и
угрозы духовно-нравственной культуры народов России. Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской
Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.

Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения.
Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский
язык. Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная
культура.
Искусство,
наука,
духовность.
Мораль,
нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей. Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование
как ключ к социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2.
«Семья
и
духовно-нравственные
ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура.
Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны
Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание
как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.

Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т.д.) о семье и
семейных обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное
древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное
богатство
личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь
между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм.
Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества.
Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации. Тема 19. Личность и духовнонравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический
блок
4.
«Культурное
единство
России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её
фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману.
Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как
способ формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие,

справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных
идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные.
Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели
истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных
связей между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и
инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика.
Выдающиеся художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и
его ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство
культуры народа в его литературе. Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих
целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов,
составляющих содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской
идентичности;
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и
инициативы;
наличие
мотивации
к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
1.
Патриотическое
воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об
исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовнонравственных ценностей в становлении российской государственности.
2.
Гражданское
воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию.
3.
Ценности
познавательной
деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4.
Духовно-нравственное
воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
родного края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные
сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и
универсальные
учебные
действия
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и
социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание
информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия Познавательные
универсальные учебные действия включают:
— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы (логические УУД);
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические /
моделирование);
— смысловое чтение;
— развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия Коммуникативные
универсальные учебные действия включают:

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное
сотрудничество);
— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования
и
регуляции
своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью (коммуникация);
—
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия Регулятивные универсальные
учебные действия включают:
— умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач (планирование);
— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);
— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);
—
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной
области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
Тематический
блок
1.
«Россия
—
наш
общий
дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
— Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих
религий для формирования личности гражданина России;

— иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовнонравственному единству страны;
— понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным
развитием личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия
— Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его
формирования;
— знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
— понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества
и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость
Тема 3. Язык и история
— Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
— иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственных смыслов культуры;
— понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
— обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
— Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
— знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего
языка народов России, важность его для существования государства и общества;
— понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной
культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского государства,
уметь приводить примеры;
—
иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
— Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
— осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные
формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными
проявлениями культурного многообразия;
— уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины.
Тема 6. Материальная культура
— Иметь представление об артефактах культуры;

— иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
— понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной
культуры;
— понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России
от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с
другими этносами.
Тема 7. Духовная культура
— Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука»,
«религия»;
— знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные
ценности»,«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
— понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации
в культуре;
— осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов;
— знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями,
с которыми они связаны.
Тема
8.
Культура
и
религия
— Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни
общества
и
основные
социально-культурные
функции;
—
осознавать
связь
религии
и
морали;
— понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
— уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины
мира.
Тема
9.
Культура
и
образование
— Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для
личности
и
общества;
— иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;— понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
— приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным
ростом
человека;
— понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания
как получения новых сведений о мире.
Тема
10.
Многообразие
культур
России
(практическое
занятие)
— Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
истории
народов,
их
культурных
особенностях;
— выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре
своего
народа;
— предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;

— обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема
11.
Семья
—
хранитель
духовных
ценностей
—
Знать
и
понимать
смысл
термина
«семья»;
— иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями
семейного быта и
отношений
в
семье;
— осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего
времени;
—
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурноисторическими условиями её
существования;
— понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»; — осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя
традиций
и
её
воспитательную
роль;
— понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со
стороны государства.
Тема
12.
Родина
начинается
с
семьи
—
Знать
и
уметь
объяснить
понятие
«Родина»;
— осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;—
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;—
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Тема
13.
Традиции
семейного
воспитания
в
России
— Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как
ключевых
элементах
семейных
отношений;
— знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного
этноса;— уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов
России,
собственной
семьи;
— осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов.
Тема
14.
Образ
семьи
в
культуре
народов
России
— Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейных
обязанностях;
— уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорных
сюжетах;
— знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в
произведениях
художественной
культуры;
— понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием
различного иллюстративного материала.
Тема
15.
Труд
в
истории
семьи
—
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;

— понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в
семье;
—
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социальноэкономической структурой общества в форме большой и малой семей;
— характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепления целостности семьи.
Тема
16.
Семья
в
современном
мире
(практическое
занятие)
— Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в
культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на
региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
— выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;
— предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными
ценностями
семьи;
— обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема
17.
Личность
—
общество
—
культура
—
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовнонравственной культуры;
—
уметь
обосновать
взаимосвязь
и
взаимообусловленность человека и общества, человека и культуры;
— понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в
быту, в контексте
культуры
и
творчества;
— знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема
18.
Духовный
мир
человека.
Человек
—
творец
культуры
— Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы
их
применимости;
— осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;—
обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных
ценностей
человека;
—
доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
— знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема
19.
Личность
и
духовно-нравственные
ценности
— Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;— обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов
добра и зла;— понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей,
как
«взаимопомощь»,«сострадание»,
«милосердие»,
«любовь»,
«дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический
блок
4.
«Культурное
единство
России»
Тема
20.
Историческая
память
как
духовно-нравственная
ценность
— Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и
уметь
выделять
их
сущностные
черты;
—
иметь представление о значении и функциях изучения истории;
— осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса. Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать
важность изучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и
патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры
— Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного
творчества;
— рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
— обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как
формы трансляции культурных ценностей;

— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
—
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен»как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
— понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
— знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа
— Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных
ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России с опорой на культурные и исторические особенности российского
народа:
— осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
—
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
—
называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
—
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
— понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
—
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
— уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины
Тема 25. Праздники в культуре народов России
— Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементов
культуры;
—
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
—
различать
основные
типы
праздников;
— уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной
семьи;— анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
—
понимать
основной
смысл
семейных
праздников:
—
определять
нравственный
смысл
праздников
народов
России;

— осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов
России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема
26.
Памятники
архитектуры
народов
России
— Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и
этапами
исторического
развития;
— понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
— осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития
и
типами
жилищ;
— осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными
ценностями
народов
России;
— устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятники
истории
и
культуры;
— иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема
27.
Музыкальная
культура
народов
России
— Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества, рассказывать
об
особенностях
музыкального
повествования,
выделять простые выразительные средства
музыкального
языка;
— обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как
формы
трансляции
культурных
ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла
музыкальных
произведений;
— знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты
Тема
28.
Изобразительное
искусство
народов
России
— Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
— уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
—
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
— находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
— знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
— Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и
нужность этих языковых выразительных средств;
— понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
— воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;

— знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
— оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
— Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
— уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
— уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между
людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном
для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
— понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)
— Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политической географии;
— понимать, что такое культурная карта народов России;
—
описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России
— Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов
России для обоснования её территориального, политического и экономического
единства;
— понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование Количество часов
Дата Виды деятельности
Виды, Электронные
(цифровые)
п/п разделов и тем все контрол практич изуче
формы образовательные ресурсы
го ьные
еские
программы
ния
контрол
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
работы работы
1.1. Зачем
изучать 1 0
0
формировать представление об я
Устный https://infourok.ru/prezentaciya-poкурс
«Основы
особенностях
курса«Основы опрос; odnknr-vvedenie-5358216.html
духовнодуховно-нравственной культуры
https://resh.edu.ru/subject/lesson/291
нравственной
народов
России»;
9/start/
1.2. Наш дом —1 0
0
слушать и понимать объяснения Устный https://resh.edu.ru/special-course/1/1
культуры
слушать и понимать объяснения
Россия
учителя
по
теме
урока; опрос; https://uchebnik.mos.ru/material_vie
народов
учителя по теме урока; вести
формировать представление о
w/atomic_objects/10759242?
1.3. Язык
и история 1 0
0
формировать
представления
ос Устный https://resh.edu.ru/
России»?
самостоятельную
работу
необходимости
и
menuReferrer=catalogue
языке
носителе опрос;
учебником; как
важности межнационального и
духовно-нравственных смыслов
межрелигиозного
культуры;
сотрудничества,представление о Устный https://resh.edu.ru/
1.4. Русский язык —1 0
0
формировать
понимать
особенности
взаимодействия;
язык общения и
русском
языке как языке опрос;
коммуникативной роли языка;
язык
межнационального
общения;
слушать
и
анализировать
возможностей
слушать объяснения
учителя,о Устный https://resh.edu.ru/
1.5. Истоки
родной 1 0
0
формировать
представление
выступления
одноклассников,
стараясь
выделить
главное;
культуры
том,
что такое
культура,
об опрос;
отбирать и сравнивать учебный
объяснять
наблюдаемые
общих чертах
в
культурев
материал
по
нескольким
практике
изучения
языкао Устный https://resh.edu.ru/
разных
народов;
1.6. Материальная 1 0
0
формировать
представление
источникам;
явления; и понимать
слушать
объяснения
культура
традиционных
укладах
жизни опрос;
учителя
по
теме народов;
урока;
разных
выполнять и задания
на
слушать
анализировать
понимание и одноклассников;
разграничение
выступления
понятий по теме;
работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации;

1.7. Духовная
культура

формировать представление о Устный https://resh.edu.ru/
духовной
культуре
разных опрос;
народов;
понимать взаимосвязь между
проявлениями
1.8. Культура
и2 0
0
формировать представление о Устный https://resh.edu.ru/
материальной
и
духовной
религия
понятии «религия», понимать и опрос;
культуры;
уметь
объяснять,
в
чём
выполнять
задания
на
заключается связь
и Устный https://resh.edu.ru/
1.9. Культура
и1 0
0
понимать
смысл культуры
понятия
понимание и разграничение
религии;
образование
«образование»,
уметь опрос;
понятий
по
теме;
слушать
объяснять объяснения
важностьучителя,
и
учиться работать с текстом и зри
работать с научно-популярной
необходимость
образования для
1.1 Многообразие 1 0
1
отбирать
материал
по Практич https://resh.edu.ru/
тельным
рядом
литературой по теме;источникам, еская
общества;
0. культур России
нескольким
учебника;
слушать доклады,
объясненияработать
учителя,с работа;
(практическое
готовить
отбиратьценности»
и сравнивать учебные
занятие) блок 2. «Семья и духовно-нравственные
научно-популярной
Тематический
материалы почто
теме;такое слушать
литературой;
2.1. Семья
-1 0
0
понимать,
семья, Устный https://resh.edu.ru/
выступления
хранитель
формировать одноклассников;
представление о опрос;
духовных
взаимосвязях
между
типом
ценностей
культуры
и
особенностями
2.2. Родина
1 0
0
понимать и объяснять, как и Устный https://resh.edu.ru/
семейного уклада у разных
начинается
с
почему история каждой семьи опрос;
народов;
семьи
тесно связана с историей
значение что
термина
2.3. Традиции
1 0
0
понимать и объяснять,
такое Устный https://resh.edu.ru/
страны,
народа;
«поколение»;
семейного
традиция,
уметь опрос;
слушать объяснения учителя,
слушать объяснения
учителя,
воспитания
в
рассказывать
о традициях
своей
разграничивать понятия по теме,
решать
проблемные
России
семьи,
семейных
систематизировать
учебный
задачи;
традициях
своего народа и
материал;
других народов России; уметь
объяснять и разграничивать
основные понятия по теме;
просматривать и анализировать
учебные
фильмы,
1

0

0

2.4. Образ семьи в1
культуре
народов России

0

0

2.5. Труд в истории 1
семьи

0

0

знать основные фольклорные Устный https://resh.edu.ru/
сюжеты о семье, семейных опрос;
ценностях;
знать и понимать моральнонравственное
значение Устный https://resh.edu.ru/
понимать,
что такое «семейный
семьи;
труд»,
сознавать
и опрос;
работать с научно-популярной
характеризовать
важного общего
литературой,
семейного
труда для укрепления
просматривать
и анализировать
целостности
семьи;
учебные
слушать
учителя,
понимать, объяснения
почему важнофильмы,
изучать Практич https://resh.edu.ru/
систематизировать
учебный
самостоятельно
и хранить историю работать
своей
семьи,с еская
материал;
учебником;
передавать
её
следующим работа;

2.6. Семья
в1 0
1
современном
мире
(практическое
поколениям;
готовить доклад,
Тематический
блок 3. «Духовно-нравственное богатство
личности»
3.1. Личность
—1 0
0
знать,
что создавать
такое гуманизм,
занятие)
сообщение;
семейное Устный https://resh.edu.ru/
общество
—
понимать,
делаетопрос;
древо; отбиратьчтои сравнивать
культура
человека
и какие
материал человеком
из
нескольких
проявления
людей
можно
источников;
3.2. Духовный мир 1 0
0
понимать и объяснять значение Устный https://resh.edu.ru/
назвать
гуманными;
человека.
слова «человек» в контексте опрос;
работать с научно-популярной
Человек - творец
духовнонравственной
литературой,
уметь
культуры
культуры; и объяснять, что такое Контрол https://resh.edu.ru/
3.3. Личность
и1 1
0
понимать
разграничивать
понятия,
слушать
объяснения учителя,
духовномораль
и ьная
осваивать смысловое чтение
работать с учебником,
нравственные
нравственность,
любовьуметьк работа;
(решать текстовые задачи);
понимать и разграничивать
ценности
близким;
основные
понятия
показывать
на по теме;
примерах
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
важность таких ценностей как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба
и
др.;
разграничивать и определять
основные
понятия,
решать

4.1. Историческая
1
память
как
духовнонравственная
ценность
4.2. Литература
как 1
язык культуры

0

0

0

0

4.3. Взаимовлияние 1
культур

0

0

4.4. Духовно1
нравственные
ценности
российского
4.5. Регионы России: 1
народа
культурное
многообразие

0

0

1

0

4.6. Праздники
в2
культуре
народов России

0

0

объяснять
смысл
термина Устный https://resh.edu.ru/
«история», понимать важность опрос;
изучения
истории;
понимать и объяснять, что такое
историческая
память,
как Устный https://resh.edu.ru/
понимать
особенности
история каждойеёсемьи
связанаотс опрос;
литературы,
отличия
историейвидов
страны;
работать с
других
художественного
учебником,
выделять
и
творчества;
определять
основныеовыражения
понятия, Устный https://resh.edu.ru/
объяснять
средства
иметь
представление
значении
слушать
анализировать
духовного
мира опрос;
терминов и
выступления его
человека,
морали
и
«взаимодействие
культур»,
одноклассников;
нравственности в произведениях
«культурный
обмен»;
литературы;
понимать
и объяснять важность
слушать объяснять
объяснения
учителя, Устный https://resh.edu.ru/
сохранения
культурного
уметь
значение
работать
наследия; с художественной
основных
понятий, опрос;
литературой,
изучать
и
слушать
объяснения
учителя,
отражающих
духовноанализировать
понимать
и источники;
разграничивать
нравственные
ценности;
понимать
принципы Контрол https://resh.edu.ru/
понятия, отбирать
сравниватьв
осознавать
их и изащищать
федеративного
устройства ьная
материал
по
нескольким
качестве
базовых
России,
объяснять
понятие работа;
источникам;
общегражданских
ценностей
«полиэтничность»;
российского общества; слушать
понимать
ценность
объяснения
учителя, работать
понимать и объяснять,
что такоес Устный https://resh.edu.ru/
многообразия
культурных
учебником (смысловое
«народный
праздник»;чтение);
уметь опрос;
укладов
народов
России;
рассказывать о праздничных
уметь
рассказывать
о
традициях разных народов и
культурном своеобразии своей
своей
семьи;
малой
родины;
понимать
и
объяснять
слушать
и
анализировать
нравственный смысл народного
выступления
одноклассников,
праздника;
работать с источниками;
работать
с
учебником,
просматривать и анализировать

4.7. Памятники
в1
культуре
народов России

0

0

4.8. Музыкальная
1
культура
народов России

0

0

4.9. Изобразительное 1
искусство
народов России

0

0

4.1 Фольклор
и1
0. литература
народов России

0

0

4.1 Бытовые
1
1. традиции
народов России:
пища,
одежда,
4.1 Единство
страны 1
дом
2. -(практическое
залог будущего
России
занятие)

0

1

0

0

устанавливать
связь
между Устный https://resh.edu.ru/
историей
памятника
и опрос;
историей
края;
характеризовать
памятники
истории
и
культуры;
понимать особенности музыки Устный https://resh.edu.ru/
понимать
нравственный
и
как вида искусства; знать и опрос;
научный смысл краеведческой
называть
основные
темы
работы;
музыкального
творчества
слушать объяснения учителя,
народов
России,
как
понимать
ис понимать,
объяснять
работать
научно- Устный https://resh.edu.ru/
история народаизобразительного
отражается в его опрос;
особенности
популярной
литературой,
музыке;
искусства
как
вида
просматривать
и
слушать
объяснения
учителя,
художественного
творчества;
анализировать учебные
фильмы;
работать с научно-популярной
понимать
и
обосновывать
литературой,
просматривать
и
важность искусства
как формы
анализировать
учебные
фильмы;
трансляции
понимать,
что культурных
такое Устный https://resh.edu.ru/
ценностей;
национальная
литература; опрос;
знать и называть
основные темы
объяснять
и показывать
на
искусства
народов
России;
примерах, как
произведения
слушать объяснения
учителя,
фольклора
отражают историю
отбирать и сравнивать
учебный Практич https://resh.edu.ru/
работать с научно-популярной
народа,
его
духовно- еская
материал
по
нескольким
литературой,
просматривать
и
нравственные
ценности;
источникам, решать текстовые
работа;
анализировать
учебные материал
фильмы;
отбирать
и
сравнивать
задачи,
слушать
и
из
нескольких
понимать
и
объяснять
значение
анализировать
выступления Устный https://resh.edu.ru/
источников,
решатьработать
общих
элементов
и текстовые
черт вс опрос;
одноклассников,
задачи,
слушать
и
культуре
разных
народов России
научно-популярной
анализировать
выступления
для
обоснования её культурного,
литературой;
одноклассников;
экономического
единства;
слушать объяснения учителя,
систематизировать
учебный материал;

ОБЩЕЕ
33 2
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ

4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольны практичес
е работы
кие
работы

1.

Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной 1
культуры народов России»?

0

0

2.

Наш дом — Россия

1

0

0

3.

Язык и история

1

0

0

4.

Русский язык
возможностей

язык 1

0

0

5.

Истоки родной культуры

1

0

0

6.

Духовная культура

1

0

0

7.

Культура и религия

1

0

0

8.

Культура и религия

1

0

0

9.

Культура и образование

1

0

0

(практическое 1

0

1

10. Многообразие
занятие)

—

язык

культур

общения

России

и

11. Семья — хранитель духовных ценностей

1

0

0

12. Родина начинается с семьи

1

0

0

13. Традиции семейного воспитания в России

1

0

0

14. Традиции семейного воспитания в России

1

0

0

15. Образ семьи в культуре народов России

1

0

0

16. Образ семьи в культуре народов России

1

0

1

17. Труд в истории семьи

1

0

0

18. Семья в современном мире (практическое занятие) 1

0

0

19. Личность — общество —культура

1

0

0

20. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры

1

1

0

духовно- 1

0

0

22. Историческая память как духовно-нравственная 1
ценность

0

0

23. Литература как язык культуры

1

0

0

24. Взаимовлияние культур

1

0

0

25. Духовно-нравственные
ценности российского народа

1

1

0

26. Регионы России: культурное многообразие

1

0

0

27. Праздники в культуре народов России

1

0

0

28. Памятники в культуре народов России

1

0

0

29. Музыкальная культура народов России

1

0

0

30. Изобразительное искусство народов России

1

0

0

31. Фольклор и литература народов России

1

0

0

21. Личность
и
нравственные ценности

32. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, 1
дом (практическое занятие)

0

1

33. Единство страны — залог будущего России

1

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

2

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
6 класс (33 час)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура .
Культура как форма социального взаимодействия . Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества . Расстояние и образ жизни людей .
Научно-технический прогресс как один из источников формирования социального
облика общества .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов .
Территория России . Народы, живущие в ней . Проблемы культурного взаимодействия
в обществе с многообразием культур . Сохранение и поддержка принципов
толерантности и уважения ко всем культурам народов России .
Тема 3 . История быта как история культуры .
Домашнее хозяйство и его типы . Хозяйственная деятельность народов России в
разные исторические периоды . Многообразие культурных укладов как результат
исторического раз-вития народов России .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный . Производительность труда . Разделение
труда . Обслуживающий и производящий труд . Домашний труд и его механизация .
Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России . Представление об основных
этапах в истории образования .Ценность знания . Социальная обусловленность
различных видов образования . Важность образования для современного мира .
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей .
Тема 6 . Права и обязанности человека .
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России . Права и
свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации
.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие .
Мир религий в истории . Религии народов России сегодня . Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие) .Современное
общество: его портрет . Проект: описание самых важных черт современного общества
с точки зрения материальной и духовной культуры народов России .
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека .
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России . Право и
равенство в правах . Свобода как ценность . Долг как её ограничение . Общество как
регулятор свободы .
Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств . Единство духовной жизни .

Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России . Социальное измерение
человека . Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст . Проблема одиночества .
Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми . Самостоятельность
как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности .
Религия как источник нравственности и гуманистическогомышления . Нравственный
идеал человека в традиционных религиях . Современное общество и религиозный
идеал человека .Тема 12 . Наука как источник знания о человеке и человеческом .
Гуманитарное знание и его особенности . Культура как само- познание . Этика .
Эстетика . Право в контексте духовно-нравственных ценностей .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры .
Что такое этика . Добро и его проявления в реальной жизни . Что значит быть
нравственным . Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю . Как устроена моя жизнь .
Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком .Что такое труд . Важность труда и его
экономическая стоимость . Безделье, лень, тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда,
ответственность . Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг . Героизм как самопожертвование . Героизм на войне . Подвиг в
мирное время . Милосердие, взаимопомощь . Тема 17 . Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние. Человек в социальном измерении . Дружба,
предательство . Коллектив . Личные границы Этика предпринимательства .
Социальная помощь .
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания .Бедность . Инвалидность . Асоциальная семья .
Сиротство .Отражение этих явлений в культуре общества .

Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений .
Милосердие . Взаимопомощь . Социальное служение . Благотворительность .
Волонтёрство . Общественные блага .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России .
Гуманизм . Истоки гуманистического мышления . Философия гуманизма
.
Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества .
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский,
социальный
работник . Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессий .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг .
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги . Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и
общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России . Наука как источник социального и духовного
прогресса общества .
Учёные России . Почему важно помнить историю науки . Вклад
науки в
благополучие страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности
учёных .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин .
Родина и гражданство, их взаимосвязь . Что делает человека гражданином .
Нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм .
Патриотизм . Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность
патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир . Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные
подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство . Россия — наша родина .
Государство как объединяющее начало . Социальная сторона права и государства . Что
такое закон . Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином
. Российская гражданская идентичность .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие). Какими качествами должен
обладать человек как гражданин . Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела
.Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)Человек . Его образы в культуре .
Духовность и нравствен- ность как важнейшие качества человека .Тема Человек и
культура (проект). Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют со- бой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы .
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности .
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции лично- сти как особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом .
Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической
роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности .
Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хра- нимых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, по- ведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью
воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию .
Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира .
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию .
Духовно-нравственное воспитание

Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного
края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного вы- бора, нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание
значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни;
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм
морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с
информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в
том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы
(логические УУД);

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим- волы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково- символические /
моделирование);
смысловое чтение;

развитие мотивации к овладению культурой активного ис- пользования
словарей и других поисковых систем .
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное
сотрудничество);

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
моно- логической контекстной речью (коммуникация);

формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание);

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач (планирование);

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная
рефлексия, саморегуляция) деятельности .


Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области;
предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании проектов .

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс

№

1

2

Тема

Основное содержание

Основные
виды
деятельности
обучающихся
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Мир культуры: его Культура
как
форма Понимать
специфику
структура
социального
социальных явлений, их
взаимодействия. Связь
отличия
от
мира
между
миром природы .
материальной культуры и Уметь
объяснять
социальной
структурой взаимосвязь
общества . Расстояние и материальной культуры с
образ жизни людей. Научно -духовно-нрав- ственным
технический прогресс как состоянием общества .
один
из
источников Слушать объяснения
формирования социального учителя, работать с
облика общества
учебником,
анализировать
проблемные ситуации
Культура
России: Территория России. Народы, Понимать и объяснять
многообразие
живущие в ней . Проблемы важность
сохранения
регионов
культурного взаимодействия исторической
памяти
в обществе с многообразием разных
народов,
культур . Сохранение и культурных
традиций
поддержка
принципов разных регионов России.
толерантности и уважения ко Характеризовать
всем культурам народов
духовную
культуру
России
народов России как

3

4

общее достояние нашей
Родины .
Работать с картой
регионов
разграничивать
понятия
по
теме,
слушать объяснения
учителя
История быта как Домашнее хозяйство
и
Понимать
и
история культуры
его типы.
объяснять
Хозяйственная
взаимосвязь
деятельность народов России хозяйственной
в
разные
исторические деятельности,
быта
периоды
. Многообразие людей
с
историей
культурных укладов как
народа, климатом,
результат
географическими
исторического
развития условиями его жизни.
народов России.
Работать
с
учебником, а
также
научнопопулярной
литературой;
просматривать
и
анализировать учебные
фильмы
Прогресс:
Производительность
труда. Понимать и объяснять,
технический
и Разделение труда . Обслужи- что
такое труд,
социальный
вающий и производящий разделение труда, какова
труд
роль труда в истории и
.Домашний труд и его современном обществе
механизация . Что такое тех- .Работать
с
нологии и как они влияют на учебником,
научнокультуру и ценности обще- популярной
ства?
литературой; решать
проблемные
задачи,
анализировать
и
разграничивать
понятий

5

Образование
культуре
на
России

в Представление об основных Понимать и объяснять
родов этапах в истории образования важность образования в
.
Ценность
знания
. современном мире и
Социальная обусловленность ценность знаний .
различных видов образования Понимать,
что
.
образование — важ-ная
Важность образования для часть
процесса
современного
мира
. формирования ду- ховноОбразование как трансляция нравственных
культурных смыслов, как ориентиров чело- века .
способ передачи ценностей Слушать объяснения
учителя,
рефлексиовать
собственный
опыт,
разграничивать
понятия

6

7

8

Права и обязанности Права и обязанности человека Понимать
и
человека
в
культурной
традиции объяснять,
в
чём
народов России .
заключается
смысл
Права и свободы человека и понятий
«права
гражданина, обозначенные в человека»,
правовая
Конституции
Российской культура» и др .
Федерации
Понимать
необходимость
соблюдения прав и
обязанностей человека .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать
с
текстом
учебника
и
с
источниками
Общество и религия: Мир религий в истории . Ре- Понимать
и
духовно-нравственное лигии народов России сегодобъяснять
взаимодействие
ня . Государствообразующие и смысл
понятий
традиционные религии как «религия», «атеизм» и
источник
духовно- др .
нравственных ценностей
Знать
названия
традиционных религий
России,
уметь
объяснять их роль в
истории
и
на
современном этапе развития общества Слушать
объяснения
учителя.
Современный
Современное общество: его Понимать,
в
чём
мир:
портрет . Проект: описание заключаются основные
самое
важное самых
важных
черт духовно-нравственные
(практическое
современного общества с ориентиры современного
занятие)
точки зрения материальной и общества .
духовной культуры народов Подготовить
проект
России
(или
доклад,
сообщение); работать с
научно- популярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать

понятия

9

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Каким должен быть Мораль,
нравственность, Понимать и объяснять
человек?
Духовно- этика, этикет в культурах взаимосвязь
таких
нравственный облик и народов России . Право и понятий, как «свобода»,
идеал человека
равенство в правах . Свобода ответственность, право
как цен- ность . Долг как её и долг .
ограничение
Слушать объяснения
. Общество как регулятор учителя, работать с
свободы
.
Свойства
и учебником,
качества человека, его образ анализировать
в культуре
народов России, единство
че-

10

11

12

ловеческих
качеств
. проблемные ситуации
Единство
духовной жизни
Взросление человека в Социальное
измерение Объяснять
важность
куль туре народов человека
.
Детство, взаимодействия
России
взросление,
зрелость, человека и общества,
пожилой возраст. Проблема негативные
эффекты
одиночества
.
Необсоциальной
ходимость
развития
во изоляции .
взаимодействии с другими Слушать объяснения
людьми . Самостоятельность учителя,
решать
как ценность
проблемные
задачи,
анализировать
информацию
из
нескольких источников,
анализировать
собственный опыт
Религия как источник Религия
как
источник Понимать,
нравственности
нравственности
и
какой
гуманистического мышления нравственный
. Нравственный
идеал потенциал
несут
человека в традиционных
традиционные
религиях
.
Современное религии России .
общество и религиозный Слушать
объяснения
идеал человека
учителя, работать с
учебником,
просматривать
учебные фильмы по
теме
Наука как источник Гуманитарное знание и его Понимать
и
знания о человеке и особенности . Культура как объяснять
человеческом
самопознание . Этика . Эсте- смысл
понятия
тика . Право в контексте «гуманитарное знание»;
духовнонравственных осознавать,
что
ценно- стей
культура
помогает
человеку
понимать
самого себя .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником,
с
дополнительной
научнопопулярной

литературой

13

14

Этика
и Что такое этика . Добро и его Объяснять понятия
нравственность
как проявления в реальной жизни «добро» и «зло» с
категории духовной .
Что
значит
быть помощью примеров из
культуры
нравственны.
Почему истории
икультуры
нравственность важна?
народов
России,
соотносить эти понятия
с личным опытом .
Решать
проблемные
задачи, работать с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Самопознание
Автобиография
и Уметь
соотносить
(практическое
автопортрет: кто я и что я понятия
«мораль»,
занятие)
люблю . Как устроена моя «нравственность»
с

15

16

жизнь . Выполнение проекта. самопознанием
на
доступном для возраста
детей уровне .
Формировать
представления
о
самом
себе;
воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии; слушать и
анализировать
доклады
одноклассников
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Труд делает человека Что такое труд. Важность Осознавать
важность
человеком
труда и его экономическая труда объяснять его роль
стоимость. Безделье, лень, в современном обществе
тунеядство
. Понимать и осознавать
.Трудолюбие, подвиг труда, трудолюбие
как
ответственность
. ответственность
перед
Общественная оценка труда людьми и самим собой .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать тексты
учебника
Подвиг: как узнать Что такое подвиг . Героизм Понимать и объяснять
героя?
как самопожертвование . отличие
подвига
на
Героизм на войне . Подвиг в войне и в мирное время .
мирное время. Милосердие, Знать и называть имена
взаимопомощь
героев . Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи, анализировать
тексты учебника

17

18

Люди
в
обществе: Человек
в
социальном Понимать
и
духовно
- измерении.
Дружба, объяснять понятия
нравственное
предательство . Коллектив . «дружба»,
взаимовлияние
Личные
границы
Этика «предательство»,
предпринимательства
. «честь»,
Социальная по- мощь
«коллективизм»,
«благотворительность»
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать тексты
учебника
Проблемы
Бедность . Инвалидность . Понимать
и
современного
Асоциальная семья . Сирот- объяснять
общества
как ство . Отражение этих явле- понятия «бед- ность»,
отражение его ний в культуре общества
«инвалидность»,
духовно-нравственного
«сиротство»
.
самосознания
Предлагать
пути
преодоления про- блем
современного

19

20

общества
на
доступном для понимания
детей уровне . Слушать
объяснения учителя, решать
проблемные
задачи, анализиро- вать
тексты учебника
Духовно-нравственные Милосердие . Взаимопомощь .Понимать и объяснять
ориентиры социальных Социальное служение . Бла-понятия
отношений
готворительность . Волонтёр«милосердие»
ство . Общественные блага
,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство»
.
Выявлять общие черты
традиций
милосердия,
взаимной помощи, благотворительности
у
представителей разных
народов .
Слушать объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать тексты
учебника
Гуманизм
как Гуманизм . Истоки гумани- Понимать
и
сущностная
стического
мышления. характеризовать
характеристика
Философия
гуманизма. понятие
«гуманизм»
духовноПроявления гуманизма в как источник духовнонравственной
историко
культурном нравственных ценностей
культуры
народов наследии народов России
народов России .
России
Осознавать
важность
гуманизма
для
формирования личности,
построения
взаимоотношений
в
обществе .
Слушать
объяснения
учителя, работать с
научно-популярной
литературой

21

22

Социальные
Социальные профессии:
Понимать и объяснять,
профессии;
их врач,
учитель, пожарный, что такое социальные
важность
для полицейский,
профессии и почему
сохранения духовносоциальный работник выбирать
их
нужно
нравственного об- лика .
Духовно-нравособенно ответственно.
общества
ственные
качества, Работать с научнонеобходимые
популярной
представителям этих литературой, готовить
профессий
рефераты,
слушать
и
анализировать доклады
одноклассников
Выдающиеся
Меценаты,
философы, Приводить
примеры

благотворители
в
истории.
Благотворительность
как нравственный долг

23

24

25

религиозные лидеры, врачи, выдающихся
учёные, педагоги . Важность благотворителей
в
меценатства для духовно- истории
и
в
нрав- ственного развития современной России .
личности самого мецената и Работать с научнообщества в целом
популярной
литературой,
анализировать
несколько источников,
разграничивать
понятия
Выдающиеся учёные Учёные России . Почему Понимать и объяснять,
России . Наука как важно
помнить
историю что
такое
наука;
источник социального науки.
Вклад
науки
в приводить
имена
и
духовного благополучие
страны. выдающихся
учёных
прогресса общества
Важность
морали
и России .
нравственности в науке, в Работать с научнодеятельности учёных
популярной
литературой,
анализировать
несколько источников,
разграничивать
понятия
Моя
профессия Труд как самореализация, Обосновывать, какие
(практическое
как вклад в общество.
духовно-нравственные
занятие)
Рассказ о своей будущей качества нужны
профессии
для выбранной
профессии
.Работать с научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько источников,
разграничивать
понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Гражданин
Родина и гражданство, их Характеризовать
взаимосвязь . Что делает понятия «Родина»,
человека
гражданином
. «гражданство»;
Нравственные
качества понимать духовно гражданина
нравственный
смысл
патриотизма . Слушать
объяснения
учителя,

работать с текстом
учебника

26

27

28

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность . Приводить
примеры
Уважение к другим народам патриотизма вистории и
и их истории . Важность в современном обществе
патриотизма
. Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт
Защита
Родины: Война и мир . Роль знания в Характеризовать
подвиг или долг?
защите Родины . Долг граж- важность сохранения
данина перед обществом . Во-мира и согласия .
енные подвиги . Честь . До- Приводить
примеры
блесть
военных
подвигов;
понимать особенности
защиты чести Родины в
спорте, науке, культуре.
Слушать
объяснения
учителя, работать с
учебником, смотреть и
анализировать
учебные
фильмы
Государство .
Государство как объединяю- Объяснять понятие
Россия
—
наша щее начало . Социальная сто- «государство» . Уметь
родина
рона права и государства . выделять
и
Что такое закон . Что такое характеризовать
Родина?
Что
такое основные особенности
государство? Необходимость Российского гсударства
быть с опорой на духовногражданином . Российская нравственные ценности .
гражданская идентичность
Слушать
объяснения
учителя, работать с
текстом учебника, с
дополнительной
научнопопулярной литературой

29

30

31

32

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами должен Обосновать
важность
обладать
человек
как духовно-нравственных
гражданин
качеств гражданина .
Работать
с
источниками,
определять понятия,
подготовить
практическую работу
Моя школа и мой Портрет
школы
или Характеризовать
класс
классачерез добрые дела
понятие «доброедело» в
(практическое
контексте
оценки
занятие)
собственных действий, их
нравственного начала .
Работать
с
источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую работу
Человек: какой он? Человек. Его образы в Сформулировать свой
(практическое
культуре
идеал человека, назвать
занятие)
.
Духовность
и качества, ему присущие
нравственность
как . Работать
с
важнейшие качества человека источниками,
определять
понятия,
подготовить практическую работу
Человек и культура Итоговый
проект:
«Что Показать
взаимосвязь
(проект)
значит быть человеком?»
человека и культуры
через
их
взаимное
влияние.
Характеризовать образ
человека
высокой
духовной
культуры,
создаваемый
в
произведениях искусства
. Работать
с
источниками,
систематизировать
понятия, подготовить
проект

Календарно-тематическое планирование по основам духовно – нравственной культуры
народов России в 6 классе (33ч)
№ Дата по Дата
Тема урока
урока КТП
фактичес
кого
проведен
ия урока
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир культуры: его структура

2

Культура России: многообразие
регионов

3

История
быта
как
история
культуры
Прогресс:
технический
и
социальный
Какой бывает труд

4
5
6

Образование в культуре
народов России

7

Права и обязанности человека

8

Общество

9
10

и религия:
духовно- нравственное
взаимодействие
Религии народов России
Современный
мир:
самое
важное. Практическая работа
«Портрет
современного
общества»
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

11

Каким должен быть человек?

12

Духовно- нравственный облик и
идеал человека

13

Взросление человека в
культуре
России
Религия
как
источник
нравственности

14

Примечание

народов

15

Наука как
источник знания о
человеке и человеческом

16

Этика

и

нравственность как

категории духовной культуры
17

Самопознание.
Практическая
работа
«Кто я и что я люблю»
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

18

Труд делает человека человеком

19

Общественная оценка труда.

20

Подвиг: как узнать героя?

21

Люди

22

23

24

в
обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние.
Духовно-нравственные
ориентир
ы социальных отношений
Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственной культуры на- родов
России
Социальные профессии.

25

Благотворительность
нравственный долг

26

Выдающиеся благотворители
истории
Выдающиеся учёные России

27
28

как
в

Моя профессия. Практическая
работа « Когда я вырасту, я
стану..»
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

29

Что делает человека гражданином

30

Нравственные качества гражданина

31

Россия – наша родина

32

Гражданская

33

идентичност
ь. Практическая работа «Каким
качествами должен обладать человек
как гражданин»
Итоговый
повторительно
–
обобщающий урок по курсу «Основы
духовно – нравственной культуры
народов России»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В., Основы духовнонравственной культуры народов России, 5 класс. Общество с ограниченной
ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное
общество
«Издательство
Просвещение»;
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.,
Основы духовно-нравственной культуры народов
России, 6 класс. Общество с ограниченной
ответственностью
«Издательский
центр
ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное
общество
«Издательство
Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Основы духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс :
методические рекомендации / Н. Ф. Виноградова. — М. : Вентана-Граф.
Основы духовно-нравственной культуры народов России : 6 класс :
методические рекомендации / Н. Ф. Виноградова. — М. : Вентана-Граф
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/special-course/1
https://videouroki.net/video/2-kultura-i-religiya.html
https://infourok.ru/prezentaciya-po-religiovedeniyu-na-temu-semya-hranitelduhovnyh-cennostej-5-klass-5644281.html
https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9263032?menuReferrer=catal
ogue
https://www.culture.ru/museums/persons
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/6-klass/obshchestvo-kakmnogoznachnaia-sistema-383889/sfery-zhizni-obshchestva-376560/re-b7e249158cee-426c-96f3-8006344964c0
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Ноутбук.
2. Плакат с государственной символикой «Гимн РФ».
3. Плакат с государственной символикой «Флаг РФ».
4. Плакат с государственной символикой «Герб РФ».
5. DVD-диск ООО «Видеостудия «Кварт». Этикет. Трактат для подростков, желающих
стать культурными людьми.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
компьютер
интерактивная
доск
проектор