МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Администрация го Верхний Тагил
МАОУ СОШ №4
РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО

директором МАОУ СОШ №4

________________________

________________________

Руководитель ШМО

Нехай Елена Александровна

Сидорова Светлана
Валентиновна
Протокол № 1
От «4» августа 2023 г.

Рабочая программа по курсу
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

Приказ № 82
От «4»августа 2023 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
школьниками

следующих

личностных,

метапредметных

и

предметных

образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания:


готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации

его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с
которыми школьникам предстоит взаимодействовать в рамках реализации
программы «Профориентация»;


готовность к разнообразной совместной деятельности;



выстраивание доброжелательных отношений с участниками курса на

основе взаимопонимания и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:


осознание российской гражданской идентичности в поликультурном

и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;


ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к

науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, с которыми школьники будут знакомиться в ходе
профориентационных экскурсий на предприятия своего региона.
В сфере духовно-нравственного воспитания:


ориентация

на

моральные

ценности

и

нормы

в ситуациях

нравственного выбора;


готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и

поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;


осознание важности свободы и необходимости брать на себя

ответственность в ситуации подготовки к выбору будущей профессии.
В сфере эстетического воспитания:



осознание

важности

художественной

культуры

как

средства

коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;


стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе

прикладного;


стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную

среду вне зависимости от той сферы профессиональной деятельности,
которой школьник планирует заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:


осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой

профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;


ответственное отношение к своему здоровью и установка на

здоровый образ жизни;


способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным

необходимостью

профессионального

самоопределения,

осмысляя

собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей
профессиональной жизнью;


умение принимать себя и других, не осуждая;



умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение

управлять собственным эмоциональным состоянием для экономии
внутренних ресурсов;


сформированность навыка рефлексии, признание своего права на

ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:

установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках

семьи,

технологической

образовательной

организации,

и

направленности,

социальной

города,

края)

способность

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;


интерес к практическому изучению профессий и труда различного

рода, в том числе на основе знаний, полученных в ходе изучения курса

«Профориентация»;


осознание важности обучения на протяжении всей жизни для

успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;


готовность адаптироваться в профессиональной среде;



уважение к труду и результатам трудовой деятельности;



осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной

траектории и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:


повышение уровня экологической культуры, осознание глобального

характера экологических проблем и путей их решения, в том числе в
процессе ознакомления с профессиями сферы «человек-природа»;


активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,

в том числе осознание потенциального ущерба природе, который
сопровождает ту или иную профессиональную деятельность;


осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях

взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:


ориентация в

деятельности,

связанной

с

освоением

курса

«Профориентация», на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;


овладение языковой и читательской культурой как средством

познания мира, средством самосовершенствования человека, в том числе в
профессиональной сфере;


овладение основными навыками исследовательской деятельности в

процессе

изучения

собственного

мира

опыта,

совершенствовать

профессий,

наблюдений,

пути

коллективного благополучия.

достижения

установка

на

осмысление

поступков

и

стремление

цели

индивидуального

и

В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:


освоение

социального

опыта,

основных

социальных

ролей,

соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,

включая

семью,

группы,

сформированные

по

профессиональному признаку;


способность действовать в условиях неопределённости, повышать

уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других,
проходить профессиональные пробы в разных сферах деятельности;


навык выявления и связывания образов, способность осознавать

дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие, в том числе профессиональное;


умение оперировать терминами и представлениями в области

концепции устойчивого развития;


умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и

экономики;


умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую

среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;


способность

осознавать

стрессовую

ситуацию,

оценивать

происходящие изменения и их последствия, формулировать и оценивать
риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В

сфере

овладения

универсальными

учебными

познавательными

действиями:


выявлять дефицит информации о той или иной профессии,

необходимой для полноты представлений о ней, и находить способы для

решения возникшей проблемы;


использовать вопросы как инструмент для познания будущей

профессии;


аргументировать свою позицию, мнение;



оценивать

на

применимость

и

достоверность

информации,

полученной в ходе работы с интернет-источниками;


самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам

проведённого обсуждения в группе или в паре;


прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия, связанные с выбором будущей профессии;


выдвигать предположения о возможном росте и падении спроса на

ту или иную специальность в новых условиях;


применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и

отборе информации, связанной с профессиональной деятельностью или
дальнейшим обучением;


выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать

информацию различных видов и форм представления;


находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие

одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;


самостоятельно

выбирать

оптимальную

форму

представления

информации, предназначенную для остальных участников курса
«Профориентация».
В

сфере овладения универсальными

учебными коммуникативными

действиями:


воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и

условиями

общения

в

рамках

занятий,

включённых

в

курс

«Профориентация»;


выражать свою точку зрения; распознавать невербальные средства

общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и стараться смягчать конфликты;


понимать

намерения

других

участников

занятий

курса

«Профориентация», проявлять уважительное отношение к ним и к
взрослым, участвующим в занятиях, в корректной форме формулировать
свои возражения;


в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу

обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения друг с другом;


сопоставлять свои суждения с суждениями других участников

диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;


публично представлять результаты работы, проделанной в рамках

выполнения заданий, связанных с тематикой курса по профориентации;


понимать

и

использовать

преимущества

командной

и

индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, принимать
цель совместной деятельности, коллективно планировать действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;


уметь

обобщать

«Профориентация»,

мнения

проявлять

нескольких
готовность

участников

руководить,

курса

выполнять

поручения, подчиняться; участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);


выполнять свою часть работы, достигать качественного результата

по своему направлению и координировать свои действия с действиями
других участников курса «Профориентация».
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:


выявлять

проблемы,

возникающие

в

ходе

выбора

будущей

принятия

решений

профессии;


ориентироваться

в

различных

подходах

(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);


делать выбор и брать на себя ответственность за решения,

принимаемые в процессе профессионального самоопределения;


владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;



предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выборе

будущей профессии;


объяснять

причины

достижения

(недостижения)

результатов

деятельности, давать оценку опыту, приобретённому в ходе прохождения
курса по профориентации, уметь находить позитивное в любой ситуации;


уметь вносить коррективы в свою деятельность на основе новых

обстоятельств,

изменившихся

ситуаций,

установленных

ошибок,

возникших трудностей;


различать, называть и управлять собственными эмоциями;



уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и

намерения участников курса, осознанно относиться к ним.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные

результаты

освоения

Программы

основного

общего

образования представлены с учётом специфики содержания предметных
областей, затрагиваемых в ходе профориентационной деятельности школьников.
Русский язык:


формирование умений речевого взаимодействия (в том числе

общения при помощи современных средств устной и письменной речи):
создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений

и

личных

впечатлений,

чтения

учебно-научной,

художественной и научно популярной литературы: монолог-описание;
монолог-рассуждение; монолог-повествование;


участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен

мнениями, запрос информации, сообщение информации;


обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной

групповой деятельности;


извлечение информации из различных источников, её осмысление и

оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями,
справочной литературой, в том числе информационно-справочными
системами в электронной форме;


создание письменных текстов различных стилей с соблюдением

норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли;
цельность и относительная законченность; последовательность изложения
(развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи);
правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи
предложений в тексте; логичность.
Литература:

числе

овладение умением использовать словари и справочники, в том
информационно-справочные

системы

в

электронной

форме,

подбирать проверенные источники в библиотечных фондах, Интернете
для выполнения учебной задачи; применять ИКТ, соблюдать правила
информационной безопасности.
Иностранный язык:


овладение основными видами речевой деятельности в рамках

знакомства со спецификой современных профессий;


приобретение опыта практической деятельности в жизни: соблюдать

правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни
и при работе в Интернете; использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме.
Информатика:


овладение основными понятиями: информация, передача, хранение,

обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт — и их
использование для решения учебных и практических задач;


умение оперировать единицами измерения информационного объёма

и скорости передачи данных;


сформированность

мотивации

к

продолжению

изучения

информатики как профильного предмета на уровне среднего общего
образования.
География:

освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии в

формировании качества жизни человека и окружающей его среды на
планете Земля, в решении современных практических задач своего
населенного пункта;


умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными,

социальными и экономическими явлениями и процессами;


умение

существенных

использовать
признаков

географические
разнообразных

знания

явлений

для
и

описания

процессов

в

повседневной жизни;


сформированность мотивации к продолжению изучения географии

как профильного предмета на уровне среднего общего образования.
Физика:


умение использовать знания о физических явлениях в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с бытовыми
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;


понимание необходимости применения достижений физики и

технологий для рационального природопользования;


расширенные

представления

о

сферах

профессиональной

деятельности, связанных с физикой и современными технологиями,
основанными

на

достижениях

физической

науки,

позволяющие

рассматривать физико-техническую область знаний как сферу своей
будущей профессиональной деятельности;


сформированность мотивации к продолжению изучения физики как

профильного предмета на уровне среднего общего образования.
Обществознание:


освоение и применение системы знаний о социальных свойствах

человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности
семьи как базового социального института; характерных чертах общества;
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том

числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы
налогового законодательства); процессах и явлениях в экономической
сфере (в области макро- и микроэкономики);


умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)

деятельности

людей,

социальных

объектов,

явлений,

процессов

определённого типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм;


умение классифицировать по разным признакам (в том числе

устанавливать
объекты,

существенный

явления,

признак

процессы,

классификации)

относящиеся

к

социальные

различным

сферам

общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
функции;


овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации

(текстовой,

графической,

аудиовизуальной)

по

заданной

теме

из

различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций средств массовой информации (далее — СМИ) с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;


приобретение опыта использования полученных знаний, включая

основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение
проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни
для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя
(в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских

обязанностей;

для

анализа

потребления

домашнего

хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
для опыта публичного представления результатов своей деятельности в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом.

Биология:


владение

навыками

работы

с

информацией

биологического

содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных
данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений), критического
анализа информации и оценки её достоверности;


умение интегрировать биологические знания со знаниями других

учебных предметов;


интерес к углублению биологических знаний и выбору биологии как

профильного предмета на уровне среднего общего образования для
будущей профессиональной деятельности в области биологии, медицины,
экологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности,
психологии, искусства, спорта.
Изобразительное искусство:


сформированность системы знаний о различных художественных

материалах

в

изобразительном

искусстве;

о

различных

способах

живописного построения изображения; о стилях и различных жанрах
изобразительного искусства; о выдающихся отечественных и зарубежных
художниках, скульпторах и архитекторах.
Основы безопасности жизнедеятельности:

сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на
основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного
понимания значимости безопасного поведения;


овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и

чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (в
помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых
мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной
среды).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей
экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального
развития. Культура труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и
экономикой

страны.

экономического

Познавательные

развития,

цифры

и

профессиональных

факты

об

отраслях

навыков

и

качеств,

востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и
достижениях страны в следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и
строительство; информационные технологии; промышленность и добыча
полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и
образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля;
предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее»
(введение в профориентацию) (1 час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и
осознании трех базовых компонентов, которые необходимо учитывать при
выборе: «ХОЧУ» – ваши интересы; ‒ «МОГУ» – ваши способности; ‒ «БУДУ»
– востребованность обучающегося на рынке труда в будущем. Информирование
обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о мире
профессионального труда в общем: формирование системного представления о
мире профессий и значимости трудовой деятельности, например, как различные
качества

или

навыки

могут

по-разному

реализовываться

в

разных

профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором
обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и
помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с
различными профессиональными средами и профессиями через проектную
деятельность.

Информирование

современных

профессий:

обучающихся

формирование

о

разнообразии

представлений

о

сред

и

взаимосвязи

деятельности различных специалистов при достижении общего результата,
решение проектных заданий с профориентационным компонентом, работа в
школьных проектных командах для поиска и презентации проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим

направлениями

виртуального

города

профессий

«Профиград»:

выбрать

проблему для решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду
профессионалов из разных профессий, предложить и презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений
профессионального развития, возможностями прогнозирования результатов
профессионального самоопределения. На занятии раскрываются существующие
профессиональные

направления,

варианты

получения

профессионального

образования (уровни образования). Актуализация процессов профессионального
самоопределения. Информирование школьников о видах профессионального
образования. Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и интересов с
направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в
организациях высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего
профессионального

образования

(СПО).

Актуализация

представлений

о

возможных профессиональных направлениях для учащихся. Повышение
познавательного

интереса

к

философии

выбора

и

построению

своей

персональной карьерной траектории развития.
В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по
следующим направлениям профессиональной деятельности: ‒ естественнонаучное

направление;

‒

инженерно-техническое

информационно-технологическое

направление;

‒

направление;

‒

оборонно-спортивное

направление; ‒ производственно-технологическое направление; ‒ социальногуманитарное

направление;

‒

финансово-экономическое

направление;

‒

творческое направление. Информирование обучающихся об особенностях рынка
труда.

«Проигрывание»

вариантов

выбора

(альтернатив)

профессии.

Формирование представления о компетентностном профиле специалистов из
разных

направлений.

Знакомство

с

инструментами

и

мероприятиями

профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на
различные жизненные сценарии и профессиональные пути, которые ждут их
после окончания школы. Через призму разнообразия вариантов развития

событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора профессий в различных
профессиональных направлениях. Формирование представления о выборе,
развитии и возможных изменениях в построении персонального карьерного
пути. Формирование позитивного отношения и вовлеченности обучающихся в
вопросы самоопределения. Овладение приемами 20 построения карьерных
траекторий развития. Актуализация знаний по выбору образовательной
организации: организации высшего образования (ВО, вузы) или организации
среднего

профессионального

образования

(СПО)

как

первого

шага

формирования персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор
результатов (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль».
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников) позволяет определить
требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую
индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет
рекомендовать

профиль

обучения

и

направления

развития.

Методика

предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в
форме кейсов, время прохождения – около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и
разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для
проведения)7 . Профориентационная диагностика обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта)
позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе

профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных
склонностей и направленности обучающихся. В результатах обучающийся
получает рекомендации по построению трека внутри проекта «Билет в будущее»
(«Профессиональных сред»). Методика предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9
и 10- 11 классов. Методика реализуется в форме кейсов, время прохождения –
около 15 минут.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным

результатам

(в индивидуальном

или

групповом

формате).

Возможно проведение консультации с помощью видеозаписи готовой
консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное

образование,

уровни

профессионального

образования,

стратегии поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ
и понятием «дополнительное образование для школьников», обсуждают
значение и возможности, которые дает образование каждому человеку, учатся
подбирать дополнительное образование для решения разных задач, в том числе
для подготовки к будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное
образование» и его уровнями, учатся соотносить профессии и уровень
образования, который требуется для их освоения, узнают об условиях
поступления, длительности обучения, результатах образования в учреждениях
среднего и высшего профессионального образования.
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора
профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль
обучения, учатся читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки,
которые делают школьники при подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки
и образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в

будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника) (1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии учителя, приуроченная к Году
педагога и наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на
выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная
промышленность) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к
выбору профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация
перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические
достижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора
экономики, и со временем результат этой работы займет достойное место не
только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд:
российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены следующие отрасли и тематики на выбор:

импортозамещение,

авиастроение,

судовождение,

судостроение,

лесная

промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и
разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для
проведения).
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе
https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет
определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать
дальнейшую

индивидуальную

траекторию

участия

в

программе

профориентационной работы.
Методика

«Мои

ориентиры»

–

онлайн-диагностика

особенностей

построения образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах
методика

направлена

на

оценку

ценностных

ориентиров

в

сфере

самоопределения обучающихся и уровня готовности к профессиональному
самоопределению. Версия 6-7 классов включает только диагностику готовности
к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных
ориентиров.
По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом
Возможно

проведение

консультации

с

помощью

видеозаписи

формате).
готовой

консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю
достижения страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая
промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями

страны

в

сфере

промышленности

и

производственных

технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение

информированности о достижениях и перспективах развития промышленности,
направленное на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство

с профессией

и

профессиональной областью.

‒

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.


Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема

9.

Профориентационное

занятие

«Россия

цифровая: узнаю

достижения страны в области цифровых технологий» (информационные
технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сквозных
цифровых технологий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших

задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и
современном рынке труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области
цифровых технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.)
(1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере цифровых технологий, в
рамках которой, обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
– Знакомство с профессией и профессиональной областью.


Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на
выбор: медицина, реабилитация, генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее»,
рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к
выбору профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация
перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические
достижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора
экономики и со временем результат этой работы займет достойное место не
только на российском, но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд:

российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены следующие отрасли и тематики на

выбор:

медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и
разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна
профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» (обязательна для
проведения).
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные
интересы и сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала»
(талантов), рекомендуемых отраслей и профессий. Методика предусматривает
версии для 6-7, 8-9 классов, в силу особенностей образовательных возможностей
для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении
учителя, родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика
возникают сложности с платформой, непонимание слов, интерпретации
результатов. Также рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с
результатами и рекомендациями для пользователя. Для обучающихся –
участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное тестирование
по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по
желанию обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и
полноту рекомендаций. Тестирование проводится в рамках дополнительных
занятий

или

в

домашних

условиях.

Для

тестирования

рекомендуется

использовать стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия
такой возможности допускается использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю
достижения страны в области инженерного дела»

(машиностроение,

транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области инженерной
и

инжиниринговой

деятельности.

Повышение

информированности

о

достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области инженерной деятельности и
смежных отраслей.
Тема

Профориентационное

13.

занятие

«Пробую

профессию

в

инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет

в будущее»

по

профессиям

на

выбор: инженер-конструктор,

электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела
(инженерии),

в

рамках

которой

обучающимся

необходимо

пройти

последовательность этапов:


Знакомство

с профессией

и

профессиональной областью.

‒

Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.


Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и
общественная

безопасность»

(федеральная

государственная,

военная

и

правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих
службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями
государства

и

государственными

органами,

которые

ответственны

за

реализацию этих функций; знакомятся с понятием «военнослужащий», видами

войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к военному делу;
узнают о возможностях и ограничениях работы в госструктурах, в частности, об
особенностях военной службы: наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при
поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления служебного
жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях
и обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о
государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций;
знакомятся с понятием «правоохранительные органы» и с основными
профессиями в сфере, соотнося различные ведомства с занятыми в них
сотрудниками; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в
госструктурах, в частности, об особенностях работы в правоохранительных
органах.
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных
функциях и обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о
государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций;
обучающиеся

узнают

об

основных

рабочих

задачах

гражданских

государственных служащих в различных органах государственного управления,
узнают

о

релевантном

образовании

для

управленческих

позиций

в

госструктурах и особенностях трудоустройства в органы государственного
управления; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в
государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе
проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по
кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на

платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная
безопасности,

в

проба

рамках

по

которой

профессии

в

обучающимся

сфере

управления

необходимо

и

пройти

последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя
страна» (1 час)
Разбор

и

обсуждение

полученного

опыта

в

рамках

серии

профориентационных занятий. Постановка образовательных и карьерных целей.
Формирование планов образовательных шагов и формулирование карьерной
траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного сознания
обучающихся, осмысление 30 значимости собственных усилий для достижения
успеха,

совершенствование

субъектной

позиции,

развитие

социально-

психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о
достижениях агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный
комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и
сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных
технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития АПК, направленного на решение важнейших задач развития общества
и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.

Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной
сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю
достижения страны в области медицины и здравоохранения» (сфера
здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на
основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
современной

медицины

и

смежных

технологий.

Повышение

информированности о достижениях и перспективах развития здравоохранения,
направленного на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области медицины
и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области
медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в

будущее» по профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.) (1
час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.




Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о
профессиях на благо общества» (сфера социального развития, туризма и
гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства.
Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами
в области социально-экономического развития. Повышение информированности
о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на
решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о
профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных
отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо
общества» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор

благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба в социальной сфере, в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.




Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю
творческие профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с
достижениями страны в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе
видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области креативной
экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития креативного сектора экономики,
направленных на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной
области и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по
профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального
самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.




Практическое выполнение задания.
Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть
1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через
интервью с реальными представителями профессий – героями первого
профориентационного сериала для школьников. Формирование познавательного
интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной историей
труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе
жизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер:
медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и
искусство. В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 1-4
серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:
1

серия:

начальник

конструкторского

отдела

компании

«ОДК-

Авиадвигатели», владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар
ресторана «Peshi».
2 серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной
части по тушению крупных пожаров, второй пилот авиакомпании «Аэрофлот –
Российские

авиалинии»,

полицейский-кинолог

Отдельного

патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.

батальона

3 серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки
автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного
бюро

Маликова»,

нейробиолог,

начальник

лаборатории

нейронаук

Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ
«Курчатовский институт»).
4 серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор,
руководитель

Курчатовского

комплекса

синхротронно-нейтринных

исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 26. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть
2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через
интервью с реальными представителями профессий – героями первого
профориентационного сериала для школьников. Каждая серия знакомит
обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе
практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных
сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства,
наука и искусство. В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению
5-8 серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:
5 серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной
медицины, реабилитолог.
6 серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы,
основательница концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7 серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании
«Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».
8 серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки
изделий

машиностроительного

завода

«Тонар»,

травматолог-ортопед,

клинический ординатор.
Тема

27.

Профориентационное

занятие

«Пробую

профессию

в

инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
Темы 27-31 – серия профориентационных занятий в формате марафона по

профессиональным

пробам:

решение

онлайн-проб

(моделирующая

профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью
цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе
проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение
обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением
профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела
(инженерии),

в

рамках

которой

обучающимся

необходимо

пройти

последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 28. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой
сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение

обучающихся

в

практико-ориентированную

среду

и

знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального

самоопределения

обучающихся.

Знакомство

с

ключевыми

отраслевыми

направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб
(моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач
с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на
платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование
представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для
осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в
рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в
будущее») (1 час)
Погружение

обучающихся

в

практико-ориентированную

среду

и

знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема

31.

Профориентационное

занятие

«Пробую

профессию

в

креативной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта
«Билет в будущее») (1 час)
Погружение

обучающихся

в

практико-ориентированную

среду

и

знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных
профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках
которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:


Знакомство с профессией и профессиональной областью.



Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.



Практическое выполнение задания.



Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение

цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1
час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного
опыта по профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями
экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся
личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к
профессиональной деятельности. Формирование представления о собственных
интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших
шагов

в

области

профессионального

самоопределения.

СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
6-11 класс
Система оценивания результатов по учебному курсу - безотметочная.
Прохождение программы учебного курса фиксируется отметкой «зачет»/«незачет»
по итогам года. Итоговая отметка «зачет» за год выставляется в случае освоения
учебного

содержания

программы

курса.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Раздел, тема занятия

1.

Тема 1. Вводный урок
«Моя Россия – мои
горизонты» (обзор
отраслей
экономического
развития РФ – счастье
в труде)

2.

Тема 2.
Тематический
профориентацио
нный урок
«Открой своё
будущее» (введениев
профориентацию)

Форма
проведения
занятия
Профориентационное занятие

Профориентационное занятие

Количество

Основные виды деятельности обучающихся

часов

1

Актуализация процессов профессионального самоопределения на основе
знакомства с познавательными фактами о достижениях из различных
отраслей экономического развития страны. Формирование представлений
о современных универсальных компетенциях, предъявляемых к
специалистам из различных отраслей. Повышение познавательного
интереса и компетентности обучающихся в построении своей карьерной
траектории развития.
Просмотр видеороликов, дискуссии, обсуждения, игры и практические
задания назанятие.
В рамках самостоятельной работы рекомендуется провести анализ
полученногоопыта: работа с памятками и материалами занятий,
знакомство с онлайн-инструментом
«Примерочная профессий»https://bvbinfo.ru/suits.

1

Каждому компоненту посвящен отдельный блок занятия, в рамках
которого обучающиесядискутируют, смотрят видеоролики,
выполняют практические задания.
В конце каждого блока обучающимся предлагается раздаточный материал
(чек-лист) с рекомендациями (его можно использовать в качестве задания
на самостоятельную работу). Вопросы, которые ставятся перед
обучающимся:
– Как распознать свои интересы?
– Какие способности могут пригодиться приосвоении профессии, и как
их развивать?
– Какие бывают личностные качества, и почему они важны для
выбора карьерногопути?
– Как
стать
в
будущем
востребованным
специалистом?

3.

Тема 3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мой
профиль»и разбор
результатов

Диагностика

1

Для обучающихся, не принимающих участие впроекте «Билет в будущее»,
доступна профориентационная диагностика «Мой профиль».
Профориентационная диагностика проводитсяна персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым доступом в Интернет.
После прохождения диагностики рекомендуется провести разбор
полученныхрезультатов методики, обратив внимание на:
– Шкальный профиль профессиональных интересов: высокие
результаты (яркие интересы) и низкие результаты (отсутствиеинтереса
к данной сфере).
– Рекомендованные профильные классы.
– Словесные описания интересовобучающегося.
– Рекомендованное дополнительноеобразование на основе
интересов обучающегося.
Результаты:
– понимание обучающимся своихпрофессиональных
интересов;
– понимание обучающимся рекомендованных ему профилей обучения
идополнительного образования.
Обучающимся также доступны для самостоятельного прохождения
следующиедиагностические методики:
– «Включенность в выбор профессии» – диагностика направлена на
оценку готовностиребенка к выбору профессии и позволяет определить,
насколько ребенок погружен в вопросы выбора, готов ли он совершать
для этого необходимые шаги, и как представляет свои возможности.
Диагностика занимает около 7 минут.

Тема 3.
Профориентационная
диагностика № 1 «Мои
профсреды» и разбор
результатов

Диагностика

1

–

Первая часть профориентационной онлайн- диагностики обучающихся в
новом учебном году (1 час). Осуществляется для навигации по
активностям проекта «Билет в будущее». Методика «Мои профсреды» –
обязательная для проведения диагностика в рамках участияв проекте
«Билет в будущее». Диагностика
осуществляется в онлайн-формате (доступна вличном кабинете
обучающегося – участника проекта), предоставляется возможность
проведения как в образовательной организации, так и в домашних
условиях.
Профориентационная диагностика проводитсяна персональном
компьютере (телефоне) с устойчивым доступом в Интернет. После
диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным
результатам, а также анализ интерпретаций в рамках самостоятельной
работы.
На занятии, посвященном разбору результатовметодики «Мои
профсреды», рекомендуется обратить внимание обучающихся на:
1. Шкальный профиль профессиональныхсред и описания
рекомендованных сред.
2. Шкальный профиль профессиональных интересов (склонностей)
обучающегося: по каким шкалам результаты высокие (яркие интересы),
а по каким шкалам результаты низкие (отсутствие интереса к
исследуемой сфере).
3. Словесные описания интересовобучающегося.
Результаты:
– понимание обучающимся своихпрофессиональных
интересов;
– рекомендация по маршруту проекта
«Билет в будущее»;
– просмотр видеозаписи консультации порезультатам
профориентационной диагностики;
- рекомендации по обсуждению результатов тестирования с
родственниками и специалистами.

4.

Тема 4.
Профориентационное
занятие «Система
образования России»
(дополнительное
образование, уровни
профессионального
образования, стратегии
поступления)

Профориентационное занятие

1

5.

Тема 5.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
науки и образования»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессии учителя,
приуроченная к Году
педагога и наставника)

Моделирующая
онлайн-проба

1

Просмотр видеоролика о значении образования для профессионального
будущего человека.
Участие в его обсуждении.
Парная работа по выстраиванию последовательности уровней
общего образования, с фронтальной проверкой.
Участие в игре о возможностях, которые даетдополнительное
образование школьникам.
Просмотр видеоролика о значении образования для профессионального
будущего человека. Участие в его обсуждении.
Беседа об особенностях среднего и высшегообразования с опорой на
таблицу.
Фронтальная работа со схемой, представляющей уровни
высшегообразования.
Групповая работа: составление схемы образовательной траектории героев
поописанию их профессионального пути.
Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью –наука и образование. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может
использовать дополнительные информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайн-пробы. После прохождения
всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться,понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с рекомендацией

повторить прохождение пробысамостоятельно в качестве домашнего
задания.

6.

Тема 6.
Профориентационное
занятие «Россия в
деле» (часть 1)(на
выбор:
импортозамещение,
авиастроение,
судовождение,
судостроение, лесная
промышленность)

Профориентационное
занятие

1

7.

Тема 7.
Профориентационное
Профориентационное
занятие
занятие «Россия
промышленная: узнаю
достижения страны в
сферепромышленности и
производства»(тяжелая
промышленность,
добыча и переработка
сырья)

1

Просмотр видеосюжетов, обсуждение в формате дискуссий, оценки
познавательного
интереса и формирования ценности труда к профессиям в предложенных
сферах экономического развития (на выбор): Импортозамещение:
Системы управления судами, которыми оснащены российские порты и
суда – импортные. Российская компания создала программноаппаратный комплекс, который полностью заместил иностранные
аналоги. ЭКНИС – электроннаякартографическая навигационноинформационная система. Амбициозный высокотехнологичный проект.
Кроме этого, в России созданы морские навигационные тренажеры для
обучения тех, кто будет в ближайшем будущем водить суда по мировому
океану. Ранее и эти тренажеры поставлялись к нам исключительно из
другихстран. Отечественными стали и малые космические аппараты,
созданные по самым последним современным технологиям. Они уже на
орбите.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в сфере
промышленности с использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.

8.

Тема 8.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайнпроба на платформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: металлург,
специалист по
аддитивным
технологиям и др.)

9.

Тема 9.
Профориентационное
занятие «Россия
цифровая: узнаю
достижения страны в
области цифровых
технологий»
(информационные
технологии,
искусственный
интеллект,
робототехника)

Моделирующая
онлайн-проба

1

Профориентационное
занятие

1

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере промышленности. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Просмотр и обсуждение видео-интервью сэкспертами в области
экономики и предпринимательства с использованием элементов
форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют
«карту будущего» с учетом трендов, технологий, профессий,
личностных и профессиональных качеств, необходимых знаний и др.

10. Тема 10.

Профориентационное
занятие

1

11. Тема 11.

Профориентационное
занятие

1

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в области
цифровых технологий»
(моделирующая онлайнпроба наплатформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: программист,
робототехник и др.)

Профориентационное
занятие «Россия в деле»
(часть 2) (на выбор:
медицина, реабилитация,
генетика)

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и профессиональной
областью в сфере цифровых технологий. Обучающемусяпредоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий
онлайн-пробы обучающийся может использовать дополнительные
информационные материалы, которые находятся в разделе
«Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий онлайнпробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Просмотр видеосюжетов, обсуждение в формате дискуссий, оценки
познавательного интереса и формирования ценности труда к
профессиям в предложенных сферах экономического развития (на
выбор): Медицина: Медицина очень интенсивно развивается.
Произошли взрывы знаний, просто выдающиеся открытия сделаны.
Появились возможности выращивать новыеклетки, новые ткани, новые
органы, это начальный этап этой науки, которая называется
регенеративная медицина.
Реабилитация: Развитие и созданиеотечественного
оборудования для реабилитации и физиотерапии.
Генетика: Прогресс человечества связывают сиспользованием
генетических организмов.
Сегодня российские ученые научились конструировать живые объекты.
Генетическиетехнологии проникли во все сферы экономики. И это не
опасно для человека!

Тема 11.
Профориентационная
диагностика № 3 «Мои
таланты»и разбор
результатов

12. Тема 12.

Профориентационное
занятие «Россия
инженерная: узнаю
достижения страны в
области инженерного
дела» (машиностроение,
транспорт,
строительство)

Диагностика

1

Профориентационное
занятие

1

Диагностика осуществляется в онлайн-формате (доступна в
личном кабинете обучающегося – участника проекта).
Рекомендуется проходить диагностику в сопровождении учителя,
родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у обучающихся
возникают сложности с платформой, непонимании слов, интерпретации
результатов. Также, рекомендуется видео-сопровождение для знакомства
с результатами и рекомендациями для пользователя.
После ответа на все вопросы диагностики обучающемуся
предоставляется «тиндер подходящих профессий», где пользователю
нужно поставить «лайк» или «дизлайк» на каждую предложенную
профессию.
Результаты диагностики
1. Визуализация выраженности сферинтересов и их текстовое
описание
2. Визуализация выраженности способностейи их текстовое описание
Рекомендации по итогу диагностики
1. Визуализация выраженных талантов и ихописание
2. Визуализация рекомендованных отраслей иих описание
Визуализация рекомендованных профессий (спометкой лайков
пользователя) и их описание.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в сфере
инженерного дела с использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.

13. Тема 13.

Моделирующая
онлайн-проба

1

14. Тема 14.

Профориентационное
занятие

1

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайнпроба наплатформе
проекта «Билет в
будущее» по профессиям
на выбор: инженерконструктор,
электромонтер и др.)

Профориентационное
занятие
«Государственное
управление и
общественная
безопасность»
(федеральная
государственная,
военная и
правоохранительная
службы, особенности
работы и профессиив

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайн-пробы. После прохождения
всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться,понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрациюэкрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы самостоятельно в
качестве домашнего задания.
Просмотр видеоролика о функциях государства с последующим
обсуждением. Знакомство обучающихся с понятием
«военнослужащий», информирование с возможным использованием
интерактивных заданий, дискуссий о видах войск и примерах
профессий, имеющих отношение к военномуделу . Работа в парах:
выполнение упражнения на соотнесение профессий и видов войск.
Работа в командах: участие в игре, направленной на распознавание
профессий по их описанию. Просмотр видеоролика об особенностях
работы в госструктурах с последующим обсуждением.

этих службах)

15. Тема 15.

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
управления и
безопасности»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
специалистпо
кибербезопасности,
юрист и др.)

Моделирующая
онлайн-проба

1

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере управления и безопасности.
Обучающемуся предоставляется информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайн-пробы. После прохождения
всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться,понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с рекомендацией
повторить прохождение пробысамостоятельно в качестве домашнего
задания.

16. Тема 16.

Профориентационное
занятие-рефлексия
«Моё будущее
– моя страна»
17. Тема 17.
Профориентационное
занятие «Россия
плодородная: узнаю о
достижениях
агропромышленного
комплексастраны»
(агропромышленный
комплекс)

18. Тема 18.

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
аграрной сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
агроном,зоотехник и
др.)

Профориентационное
занятие-рефлексия

1

Групповое обсуждение, рефлексия, разбор полученного опыта за первое
полугодие по результатам участия в профориентационныхзанятиях,
практические задания и упражнения, просмотр видеороликов.

Профориентационное
занятие

1

Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в сфере
агропромышленного комплекса и сельского хозяйства с
использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.

Моделирующая
онлайн-проба

1

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном
взаимодействии – игр, обсуждений идискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью ваграрной сфере. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3

19. Тема 19.

Профориентационное
занятие «Россия
здоровая: узнаю
достижения страны в
области медицины и
здравоохранения»
(сфера
здравоохранения,
фармацевтика и
биотехнологии)
20. Тема 20.
Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в области
медицины»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
врач телемедицины,
биотехнолог и др.)

Профориентационное
занятие

1

Моделирующая
онлайн-проба

1

обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрациюэкрана (при наличии 1 компьютера), с
рекомендацией повторить прохождение пробы самостоятельно в
качестве домашнего задания.
Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в сфере медицины
и здравоохранения с использованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.
Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия - знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере медицины. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через

демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с рекомендацией
повторить прохождение пробысамостоятельно в качестве домашнего
задания.

21. Тема 21.

Профориентационное
занятие

1

Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в сфере
социального развития, туризма и гостеприимства с использованием
элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.

22. Тема 22.

Моделирующая
онлайн-проба

1

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всоциальной сфере. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также предоставляется
возможность пройти онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которой поэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональнымиобязанностями и
особенностями ежедневнойпрофессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся
может использовать дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3

Профориентационное
занятие «Россия
добрая: узнаю о
профессиях на благо
общества» (сфера
социального развития,
туризма и
гостеприимства)

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию на благо
общества»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
менеджерпо туризму,
организатор
благотворительных
мероприятийи др.)

обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с рекомендацией
повторить прохождение пробысамостоятельно в качестве домашнего
задания.

23. Тема 23.

Профориентационное
занятие

1

Просмотр и обсуждение видео-интервью с экспертами в области
творческой индустрии сиспользованием элементов форсайт-сессии:
– обдумывание будущего (исследование ипрогноз на основе видеоинтервью и дополнительных материалов);
– спорить о будущем (мозговой штурм);
– очерчивать будущее (формированиепрофориентационной карты
и др.).
В рамках профориентационного занятия обучающиеся формируют «карту
будущего» с учетом трендов, технологий, профессий, личностных и
профессиональных качеств, необходимых знаний и др.

24. Тема 24.

Моделирующая
онлайн-проба

1

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере творчества. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3

Профориентационное
занятие «Россия
креативная: узнаю
творческие
профессии» (сфера
культуры и искусства)

Профориентационное
занятие «Пробую
творческую
профессию»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее» по
профессиям на выбор:
дизайнер, продюсер и
др.)

25. Тема 25.

Профориентационное
занятие

26. Тема 26.

Профориентационное
занятие

Профориентационный
сериал проекта «Билет
в будущее»(часть 1)

Профориентационный
сериал проекта «Билет
в будущее»(часть 2)

обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с рекомендацией
повторить прохождение пробысамостоятельно в качестве домашнего
задания.
Просмотр профориентационного сериала, обсуждение историй героев,
обмен мнением,марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой профессии?», «Какие школьные
предметы необходимы для данной специальности? И др. В рамках занятия
рекомендовано к просмотруи обсуждению 1-4 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям: начальник конструкторского
отдела компании
«ОДК-Авиадвигатели», владелец семейнойфермы «Российские
альпаки», шеф-повар
ресторана «Peshi», мастер-пожарный специализированной пожарноспасательной части по тушению крупных пожаров, второй пилот
авиакомпании «Аэрофлот – Российскиеавиалинии», полицейский-кинолог
Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на
метрополитене, инженер-технолог отдела анализа эффективности и
сборки автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель
«Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных
технологий (НИЦ «Курчатовский институт»), мастер участка компании
«ОДК- Авиадвигатели», скульптор, руководитель Курчатовского
комплекса синхротронно- нейтринных исследований (НИЦ
«Курчатовский институт»).
1

Просмотр профориентационного сериала, обсуждение историй героев,
обмен мнением,марафон профориентационных вопросов:
«Какая история вам была наиболее близка?»,
«Какие качества необходимы для этой профессии?», «Какие школьные
предметы необходимы для данной специальности? И др. В рамках занятия
рекомендовано к просмотруи обсуждению 5-8 серии (на выбор),
посвященные следующим профессиям: сварщик, методист в Музее
оптики, врач ЛФК
и спортивной медицины, реабилитолог, врач-педиатр Псковской областной
инфекционной больницы, основательница концепт-стора

27. Тема 27.

Моделирующая
онлайн-проба

1

28. Тема 28.

Моделирующая
онлайн-проба

1

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в цифровой
сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом», сыровар на семейном
предприятии, оператор ЧПУ в «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +», краевед, технолог, начальник бюро
окончательной сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клиническийординатор.
Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере инженерного дела (инженерии).
Обучающемуся предоставляется информация о профессии, цели и задачи
задания (онлайн- пробы), а также предоставляется возможность пройти
онлайн-пробу (моделирующая профессиональная проба), в рамках
которой поэтапно выполняя задания обучающийся знакомится с
профессией, функциональными обязанностями и особенностями
ежедневной профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые
находятся в разделе «Справочник» онлайн-пробы. После прохождения
всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы,
которые помогают определиться,понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером. Допускается проведение онлайнпробы совместно с учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью вцифровой сфере. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройтионлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно

29. Тема 29.

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

Моделирующая
онлайн-проба

1

выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональными обязанностями и
особенностями ежедневнойпрофессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся
может использовать дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером. Допускается проведение онлайнпробы совместно с учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере промышленности. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно
выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться, понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером. Допускается проведение онлайн-

пробы совместно с учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.

30. Тема 30.

Моделирующая
онлайн-проба

1

31. Тема 31.

Моделирующая
онлайн-проба

1

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в сфере
медицины»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

Профориентационное
занятие «Пробую
профессию в
креативной сфере»
(моделирующая
онлайн-проба на
платформе проекта
«Билет в будущее»)

Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью всфере медицины. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии,
цели и задачи задания (онлайн-пробы), а также предоставляется
возможность пройти онлайн-пробу (моделирующая профессиональная
проба), в рамках которойпоэтапно выполняя задания обучающийся
знакомится с профессией, функциональнымиобязанностями и
особенностями ежедневнойпрофессиональной деятельности данного
специалиста. При прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся
может использовать дополнительные информационные материалы,
которые находятся в разделе «Справочник» онлайн- пробы. После
прохождения всех заданий онлайн-пробы обучающийся отвечает на
вопросы, которые помогают определиться, понравилась ли данная
профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером. Допускается проведение онлайнпробы совместно с учителем через демонстрацию экрана (при наличии 1
компьютера), с рекомендацией повторить прохождение пробы
самостоятельно в качестве домашнего задания.
Первая часть занятия построена на просмотретематических
видеороликов, интерактивном взаимодействии – игр, обсуждений и
дискуссий.
Вторая часть занятия – знакомство с профессией и профессиональной
областью вкреативной сфере. Обучающемуся предоставляется
информация о профессии, цели и задачи задания (онлайн-пробы), а
также предоставляется возможность пройти онлайн-пробу
(моделирующая профессиональная проба), в рамках которой поэтапно

32. Тема 32.

Профориентационное
занятие «Моё будущее
– Моя страна»

Профориентационное
занятие

1

выполняя задания обучающийся знакомится с профессией,
функциональнымиобязанностями и особенностями ежедневной
профессиональной деятельности данного специалиста. При
прохождении заданий онлайн-пробы обучающийся может использовать
дополнительные информационные материалы, которые находятся в
разделе «Справочник» онлайн- пробы. После прохождения всех заданий
онлайн-пробы обучающийся отвечает на вопросы, которые помогают
определиться,понравилась ли данная профессия.
Третья часть занятия – рефлексия в классе позаданным параметрам
(вопросам).
Рекомендовано прохождение онлайн-пробы заперсональным
компьютером с доступом в Интернет как индивидуально, так и по 2-3
обучающихся за каждым компьютером.
Допускается проведение онлайн-пробы совместно с учителем через
демонстрацию экрана (при наличии 1 компьютера), с рекомендацией
повторить прохождение пробысамостоятельно в качестве домашнего
задания.
Занятие завершающего цикла по профориентационной деятельности.
Анализ иосознание полученного опыт, обсуждение ключевых форматов
работы (просмотр видеосюжетов, игры, задания, онлайн-пробы,
диагностика и др.). Оценка индивидуальных достижений и
проектирование карьерных траекторий развития: построение
профессиональных планов, шагов для реализации, оценка готовности к
избранной деятельности и др.