РАЗДЕЛ I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные образовательные результаты
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание
роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и
ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
 владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры
действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение
результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления
соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план
действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;
 опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
 владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в
зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
 широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ
(ПО ОКОНЧАНИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА)
Предметные образовательные результаты:
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической;
 формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
РАЗДЕЛ II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Введение (1 ч)
Повторение общих сведений о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из
двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел. Высказывания. Логические операции. Логические выражения.
Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
.Раздел 2. Моделирование и формализация (4 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике,
физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание,
таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту
и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Раздел 3. Основы алгоритмизации и программирования (4 ч)
Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим работы, система команд.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное
и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.):
правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных
алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование. Решение задач по
разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Раздел 4. Обработка числовой информации в электронных таблицах (3 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов.
Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Раздел 5. Коммуникационные технологии (5 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные
ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в
файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
РАЗДЕЛ III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.
Тематическое планирование

№

1

Тема
Введение .

Кол-во
часов
1ч

Характеристика основных видов деятельности
Аналитическая деятельность:
 анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
 определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
 анализировать логическую структуру высказываний;
 анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
 переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в
двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
 выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
 строить таблицы истинности для логических выражений;
 вычислять истинностное значение логического выражения.

2

3

Моделирование и
формализация

Основы алгоритмизации и
программирования

4ч

4ч



. Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в
жизни;
 осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные
свойства с точки зрения целей моделирования;
 оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
 определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
 приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
 строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы,
графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
 преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с
минимальными потерями в полноте информации;
 исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с
поставленной задачей;
 работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы
Аналитическая деятельность:
 анализировать готовые программы;
 определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
 выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
 программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление
арифметических, строковых и логических выражений;
 разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение
линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с
использованием логических операций;
 разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
 разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
 разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
o нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
o подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому
условию;
o нахождение суммы всех элементов массива;
o нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
o сортировка элементов массива и пр.

4

Обработка числовой
информации в электронных
таблицах

3ч

5

Коммуникационные
технологии

5ч

Аналитическая деятельность:
 анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
 определять условия и возможности применения программного средства для решения
типовых задач;
 выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для
решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
 создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
 строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Аналитическая деятельность:
 выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных
сетей;
 анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
 приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
 анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать
достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
 осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
 определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных
по каналу связи с известными характеристиками;
 проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием
логических операций;
 создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные
объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
 проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических
соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального
развития.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)