РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 5-9 класс.
В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических
проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям,
закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми
объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления;
ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями,
законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;
сведениями по истории становления биологии как науки.
Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации
труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии,
справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при
выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового
образа жизни в быту;
 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению
к живой природе, здоровью своему и окружающих;
 ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию
биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и
Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и
данные об источнике информации;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и
процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
 аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений,
животных, грибов и бактерий;
 аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и
бактерий;
 осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий,
грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных
организмов в жизни человека;
 объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и
животных на примерах сопоставления биологических объектов;
 выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде
обитания;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или
их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

 знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 находить информацию о растениях, животных грибах и бактерияхв научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать
ее, переводить из одной формы в другую;
 основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов
различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу
на защиту и защищать ее.
 использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и
выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных,
бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий,
планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей,
органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма
человека;
 аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды,
родства человека с животными;
 аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
 аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
 объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических
объектов и других материальных артефактов;
 выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека,
сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
(клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки
биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы
жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

 знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха;
 анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
 описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой
доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего,
кровотечениях;
 находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному
здоровью и здоровью других людей;
 находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об
организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска
на здоровье человека.
 создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы)
и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
 аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
 аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды;
 осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических
объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
 объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;
 объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения
приспособленности, процесс видообразования;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или
их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и
систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
 знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и
оценивать последствия деятельности человека в природе;

 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
 находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о
живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска
на здоровье человека;
 находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
 создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в
области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики,
экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология».
5 класс.

Личностные:
Ученик научится:
- Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
- Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной
деятельности вне школы.
- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья.
Ученик получит возможность научиться:
- Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
- Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на
Земле.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Ученик получит возможность научиться:
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные универсальные действия:
Ученик научится:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
- Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Ученик получит возможность научиться:
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
- Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные универсальные действия:
Ученик научится:
- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Ученик получит возможность научиться:
- Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.
- Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
Предметные:
Ученик научится:
- определять роль в природе различных групп организмов;
-объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
-приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
-находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с
предками, и давать им объяснение;
-объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
-объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
-перечислять отличительные свойства живого;
-различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные:
грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные и цветковые);
-определять основные органы растений (части клетки);
-объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии,
грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
-понимать смысл биологических терминов;
-характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и
их роль в познании живой природы;
Ученик получит возможность научиться:
- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться
увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены; различать съедобные
и ядовитые грибы и растения своей местности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология».
6 класс.

Личностные:
Ученик научится:
- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияния факторов риска
на здоровье человека;
- оценивать свои и чужие поступки;
- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Ученик получит возможность научиться:
- ценить жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и
неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека
- воспринимать и преобразовывать живую природу по законам красоты, гармонии; эстетического
отношения к объектам живой природы.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- познакомится с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи
- работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научнопопулярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать
информацию
Ученик получит возможность научиться:
- овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной
деятельности
- осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств
живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и
защищать ее.
Коммуникативные универсальные действия
Ученик научится:
- устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;
- аргументировать свою точку зрения;
- правильно использовать биологическую терминологию и символику;
- вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии.
Ученик получит возможность научиться:
- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности;
-работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением
особенностей строения и жизнедеятельности растений, планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность
группы;
- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные действия
Ученик научится:
-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений;
-осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на
основе отрицания);
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Ученик получит возможность научиться:
-составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
-вычитывать все уровни текстовой информации;
-уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность;
-осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Предметные:
Ученик научится:
- классифицировать и определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе;
-выделять существенные систематические признаки биологических объектов и процессов - обмен
веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение;
-соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
-объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных
групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
-различать на живых объектах и таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах
и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные
растения своей местности, культурные растения, опасные для человека растения;
-сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
-определять связи строения и функций тканей, органов растений; выявление сходства и различий
растительных и животных клеток; объяснение связи растительного организма с окружающей его
средой;
-понимать процессы, происходящие в живых системах - растениях (питание, дыхание, выделение,
обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);
Ученик получит возможность научиться:
-выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
-овладеть методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
- наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; работы с
определителями растений; размножения и выращивания культурных растений;

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология».
7 класс.
Личностные:
Ученик научится:
-использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих
проблем и извлечения жизненных
уроков;
·использовать свои интересы для выбора индивидуальной, образовательной траектории,
потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования;
- самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и
сохранение здоровья –
своего, а так же близких людей и окружающих;
- самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают
безопасности и здоровью;
-выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой,
избегая противоположных поступков,
постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.
Ученик получит возможность научиться:
-осознавать современное многообразие типов мировоззрения, с учетом этого многообразия
вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит
личный жизненный опыт;
- признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их
изменения;
- убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального
природопользования;
-использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве
одной из ценностных установок.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные действия
Ученик научится:
-самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства
достижения цели;
- составлять в группе или индивидуально план решения проблемы;
-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
Ученик получит возможность научиться:
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действия;
-в ходе представления проекта давать оценку его результатам.
Коммуникативные универсальные действия
Ученик научится:
-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
-отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
-в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль;
Ученик получит возможность научиться:

- критично относится к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно
таковое) и корректировать его;
-смотреть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми с иной позицией.

Познавательные универсальные действия
Ученик научится:
- работать с разными источниками биологической информации: текстом учебника, научнопопулярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую;
- работать в области использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).
Ученик получит возможность научиться:
- развивать ключевые компетентности при объяснении особенностей строения животного
организма, использования ресурсов информационно-образовательной среды;
- находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую.
Предметные:
Ученик научится:
-определять роль в природе изученных групп животных;
- находить черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, и давать
им объяснение;
- приводить примеры приспособлений животных к среде обитания и объяснять их значение;
- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками,
и давать им объяснение;
- объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов;
- объяснять значение животных в жизни и хозяйстве человека;
- приводить примеры и характеризовать важных для жизни хозяйства человека животных,
объяснять их значение;
- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; органы и системы
органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных
своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- понимать смысл биологических терминов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
- характеризовать основные экологические группы изученных групп животных;
- соблюдать и объяснять правила поведения в природе;
- характеризовать способы рационального использования ресурсов животных;
- использовать знания по биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
-осуществлять личную профилактику заболеваний, вызываемых паразитическими животными.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология».
8 класс.

Личностные:
Ученик научится:
- осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки;
- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной
деятельности вне школы;
- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Ученик получит возможность научиться:
- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
- оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей
среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные действия
Ученик научится:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Ученик получит возможность научиться:
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действия;
- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
- давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять
направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Коммуникативные универсальные действия
Ученик научится:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Ученик получит возможность научиться:
- критично относится к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно
таковое) и корректировать его;
- смотреть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми с иной позицией.
Познавательные универсальные действия
Ученик научится:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
- Выявлять причины и следствия простых явлений;

- Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных
логических операций;
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
- Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Ученик получит возможность научиться:
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
- Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
Предметные:
Ученик научится:
- Понимать смысл биологических терминов;
- находить сходства и отличия человека и животных;
- определять сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма;
- выявлять особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения.
- объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение
различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. Зависимость здоровья от
состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у
человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье
человека;
- распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
- выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие
систем и органов организма человека;
- сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
- определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;
- анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника,
биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдению мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных
привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
- оказанию первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных
заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология». 9 класс.
Личностные :
Ученик научится:
- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач.
- Проявлять готовность к самообразованию.
- использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих
проблем и извлечения жизненных уроков.
- Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из
максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Ученик получит возможность научиться:
- Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории,
потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.
- Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
- Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный
образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.
- Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые
угрожают безопасности и здоровью.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
- Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
- Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
- Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Ученик получит возможность научиться:
- Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
- Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
- В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
- Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха.
- оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
- Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять
направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
- В дискуссии выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен).

- критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
(если оно таково) и корректировать его.
Ученик получит возможность научиться:
- Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
- смотреть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом.
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с
целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
- Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
- Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму
фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в
зависимости от адресата.
Ученик получит возможность научиться:
- Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать
различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы
слушания.
- Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
- Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программноаппаратные средства и сервисы.
Предметные :
Ученик научится:
- пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических
позиций вопросов происхождения жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в
том числе и человека;
-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
-работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
-владеть языком предмета;
-решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов;
- рассматривать под микроскопом и описывать биологические объекты.
- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы);
- процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение); - делать
выводы на основе этих сравнений.
- определять принадлежность человека к определенным систематическим группам.
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, воздействие факторов
окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

- проводить самостоятельный поиск информации: находить в тексте учебника, в биологических
словарях и справочниках, а также использовать информационные технологии.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для: -оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде; -соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии;
-заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; соблюдения норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек;
рациональной организации труда и отдыха.
-владеть языком предмета.
Содержание курса
Биология
Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической
и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой
природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие
компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.
Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного
отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования
интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.
Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и
практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с
объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно
использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные
результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения,
освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование),
освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с
предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы
безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.Живые
организмы.
Биология – наука о живых организмах.
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и
изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов.
Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы
изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная
клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы
классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой
природы.
Среды жизни.
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к
жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.

Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни
в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения.
Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с
цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные
органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия
обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.
Органы цветкового растения.
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня.
Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега.
Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и
генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель.
Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды
опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений.
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня.
Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений.
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное
питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена
веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое
размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение
растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль
зеленых растений.
Многообразие растений.
Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие
споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и
многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел
Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и
Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых растениями.
Царство Бактерии.
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы.
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни
человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении
грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в
природе и жизни человека.
Царство Животные.
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных.
Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды
обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных
(раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.
Значение животных в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в
природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими
простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация.
Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы червей.

Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип
Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути
заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения.
Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и
их значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих.
Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в
природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение
в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и
человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение
насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности
человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей.
Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики
возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые:
медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или
Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение
рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с
водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные
систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана
рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и
распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни.
Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение
земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания,
особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение
пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего
строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и
развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение
птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние
птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих.
Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение.
Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных.
Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих.
Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы
домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими.
Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Человек и его здоровье.
Введение в науки о человеке.
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные
методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место
человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности
человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека.
Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический
состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их
строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь,
лимфа, тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы,
нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной
мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного
мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и
их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые
железы. Регуляция функций эндокринных желез.
Опора и движение.
Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост.
Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа
жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для
правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение.
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав
крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови.
Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на
иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль
прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы:
строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца.
Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена
сердечнососудистой системы. Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Виды
кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание.
Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в
легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего,
отравлении угарным газом.
Пищеварение.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль
ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и
слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение
в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание

питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в
изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен
органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и
авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые
рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.
Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход
за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой
помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение.
Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его
регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.
Размножение и развитие.
Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост
и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их
профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы).
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции.
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и
колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа
слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность.
Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова,
А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение.
Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование.
Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из
поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы
деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана.
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье
(гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс).
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм
труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности
собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Общие биологические закономерности.
Биология как наука.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент.
Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические
науки. Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира. Основные признаки

живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система.
Классификация живых природных объектов.
Клетка.
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства
живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма,
ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин
заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
Организм.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их
роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.
Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция
функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов.
Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.
Вид.
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма
существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин –
основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных
систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности,
изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений
и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы.
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой
природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в
экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема
(биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов.
Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера–глобальная экосистема. В. И.
Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и
роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение
охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную
жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Содержание предметной программы (биология) 5 класс
Живые организмы
Биология – наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, питание, дыхание,
движение, размножение, развитие) их проявление у растений, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Строение и жизнедеятельность
клетки. Бактериальная клетка. Растительная клетка.

Среды жизни
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к
жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.
Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в
организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения
Ботаника – наука о растениях. Многообразие и значение растений в природе и жизни
человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений.
Жизненные формы растений.
Микроскопическое строение растений
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений.
Многообразие растений
Принципы классификации. Классификация растений. Водоросли – низшие растения.
Многообразие водорослей. Отдел Моховидные, отличительные особенности и многообразие.
Папоротникообразные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные,
отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные
особенности.
Царство Бактерии
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни
человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни
человека.
Общие биологические закономерности
Биология как наука
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент.
Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические
науки. Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира.
Клетка
Многообразие клеток. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
Лабораторные работы:
№ 1- Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;
№ 2 - Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);
№ 3 - Строение плодовых тел шляпочных грибов.
№ 4 - Изучение строения плесневых грибов;
№ 5 - Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);
№ 6 - Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);
№ 7 - Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений;
№ 8- Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;
Содержание предметной программы (биология) 6 класс
Живые организмы
Биология – наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (питание, дыхание, движение, размножение, развитие,
раздражимость) их проявление у растений.
Органы цветкового растения

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение
корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега.
Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные
почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение
стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение
плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений
Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля.
Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений
Процессы жизнедеятельности растений: обмен веществ и превращение энергии, почвенное
питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена
веществ, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и
размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений.
Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за
ними. Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений
Принципы классификации. Классификация растений. Классы Однодольные и Двудольные.
Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Экосистемы
Естественная экосистема (биогеоценоз). Последствия деятельности человека в экосистемах.
Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Лабораторные работы:
№1 Изучение строения семян двудольных растений.
№2 Изучение строения семян однодольных растений.
№3 Корневой чехлик и корневые волоски.
№4 Строение почек.
№5 Клеточное строение листа.
№6 Внутреннее строение ветки дерева.
№7 Строение клубня и луковицы.
№8 Строение цветка.
№9 Соцветия.
№10 Классификация плодов.

Содержание предметной программы (биология) 7 класс
Живые организмы

Биология – наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего
мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное
отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с
биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, питание, дыхание, движение,
размножение, развитие, раздражимость, наследственность и изменчивость) их проявление у животных.
Клеточное строение организмов
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. клетки. Бактериальная клетка. Животная
клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов
Организм. Классификация организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства живой
природы.
Среды жизни
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в
наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления
организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.
Животный мир родного края.

Царство Животные
Многообразие и значение животных в природе и жизни человека. Зоология – наука о животных.
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм
животного как биосистема. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение
животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.
Одноклеточные животные или Простейшие
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и
жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация.
Происхождение и значение Кишечнополостных в природе и жизни человека.
Черви
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и
паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями.
Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами. Значение дождевых червей в
почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие Моллюсков. Происхождение моллюсков и их
значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие
Общая характеристика типа Членистоногих. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение
членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в
природе и жизни человека. Охрана Ракообразных.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в
природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры
профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в
природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению
численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые
– переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые:
медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые
Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные или
Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение
и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и
жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение
земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных.
Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных
земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания,
особенности внешнего и внутреннего строения Пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся.
Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни
человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего
строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие
птиц. Сальмонеллез – опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц.
Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц.
Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости
тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие
млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие –
переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и
первая помощь при укусах животных. Профилактика бешенства. Экологические группы млекопитающих.
Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Их охрана. Виды и

важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними
млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Общие биологические закономерности
Биология как наука
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза,
модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в
формировании естественнонаучной картины мира. Основные признаки живого.
Организм
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Обмен веществ и превращения энергии – признак
живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и
регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение.
Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость –
свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Вид
Вид как основная систематическая категория живого. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе: наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность
организмов к среде обитания.
Экосистемы
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Пищевые связи в экосистеме.
Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Естественная
экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Значение
охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Современные экологические проблемы, их влияние на
собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Лабораторные работы:

1. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
2. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и
реакциями на раздражения;
3. Особенности внешнего строения и поведения моллюсков;
4. Внешнее строение речного рака;
5. Внешнее строение майского жука;
6. Внешнее строение и передвижение рыб;
7. Изучение внешнего строения птиц;
8. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
9. Изучение типов развития насекомых;

Содержание предметной программы учебного предмета (биология) 8 класс
Биология как наука. Роль биологии в формировании современной естественно - научной картины
мира, в практической деятельности людей.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление
клетки - основа размножения, роста и развития организмов . Гены и хромосомы. Нарушения в
строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Ткани, органы,
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Значение работ
Р.Коха и Л.Пастера.
Человек и его здоровье
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и
сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной
жизни.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение
постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы,
влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Артериальное
и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения
здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при
травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Нейро - гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная
система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И.М.Сеченова И.П.Павлова, А.А.Ухтомского,
П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная
деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь,
мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека. Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы
органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные
привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение
окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение
температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на
таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка
влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Лабораторные работы:

1.
2.

Изучение микроскопического строения тканей организма человека;
Выявление особенностей строения позвонков;

3.
Выявление статической и динамической работы на утомление мышц (дома);
4.
Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия; (дома)
5.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки;
6.
Подсчет пульса в покое и при физической нагрузке. Измерение артериального давления;
(дома)
7.
Изучение строения головного мозга;
8.
Изучение строения и работы органа зрения.
Содержание предметной программы учебного предмета (биология) 9 класс
Введение (2 часа)
Живые системы – объект изучения биологии. Свойства живых систем: дискретность,
упорядоченность, обмен веществ и энергии, рост, развитие, саморегуляция, самовоспроизведение.
Уровни организации живого.
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1. Живые системы: клетка, организм (26 часов)
Тема 1.1. Химический состав живого (6 часов)
Неорганические и органические вещества. Строение и функции белков, нуклеиновых кислот,
углеводов, липидов, АТФ.
Тема 1.2 Строение и функции клетки – элементарной живой системы (11 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни.
Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Химический состав клетки и его постоянство.
Строение клетки. Функции органоидов.
Лабораторная работа № 1. «Сравнение строения растительной и животной клеток»
Лабораторная работа №2 «Изучение тканей».
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические
возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.
Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрации: модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом;
моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с
помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Тема 1.3. Организм- целостная система (9 часов)
Вирусы – неклеточная форма жизни. Вирусы – бактериофаги. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Влияние
факторов окружающей среды на рост и развитие организма.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
РАЗДЕЛ 2. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов (12
часов)
Тема 2.1. Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 часов)
Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость.
Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические
эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления.
Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие.
Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Закономерности изменчивости.
Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и
мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость.

Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные
показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона.
Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.
Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные
организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.
Тема 2.2. Генетика и практическая деятельность человека (5 часов)
Генетика и медицина. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и
здравоохранении.
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции
животных. Особенности региональной флоры и фауны. Исторические особенности развития
сельского хозяйства Среднего Урала.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и еѐ роль в
микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей
растений и животных.
Лабораторная работа №3 «Изучение ненаследственной изменчивости листьев у комнатных
растений»
РАЗДЕЛ 3. Надорганизационные системы: популяции, сообщества, экосистемы
(14 часов)
Тема 3.1. Популяции (4 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука.
Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Тема 3.2. Биологические сообщества (4 часа)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания.
Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.
Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей
экосистем.
Лабораторная работа № 4 «Выявление типов взаимодействия разных видов в биоценозе»(дома)
Тема 3.3. Экосистемы (6 часов)
Понятие об экосистеме. Структура экосистемы. Биосфера и ее структура, свойства, закономерности.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
Лабораторная работа №5 «Составление схем пищевых цепей и переноса энергии в экосистеме»
РАЗДЕЛ 4. Эволюция органического мира (14 часов)
Раздел 4.1. Эволюционное учение (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность.
Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих
изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Раздел 4.2. Возникновение и развитие жизни на Земле(2 часа)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического
мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Раздел 4.3. Происхождение и эволюция человека (5 часов)

Развитие представлений о происхождении человека. Свидетельства происхождения человека от
животных. Доказательства родства человека и человекообразных обезьян. Различия между
человеком и
человекообразных обезьян. Различия между человеком и человекообразными обезьянами.
Основные этапы эволюции человека.
Роль деятельности человека в биосфере. Экологические проблемы, пути их решения
Лабораторная работа № 6 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Лабораторная работа № 7 «Изучение доказательств эволюции» (дома)

(дома)

1. Учебное содержание курса биологии включает
Предмет
Биология. Бактерии.Грибы.Растения.
Биология. Многообразие покрытосеменных растений.
Биология. Животные
Биология. Человек.
Биология. Общие закономерности
Итого

Класс
5
6
7
8
9

Количество часов
35
35
35
72
68
245

2. Лабораторные работы
Курс
«Живые организмы
«Человек и его здоровье»
«Общие биологические закономерности»

Практические и лабораторные
27
8
7

Итого

43

Количество часов по темам БИОЛОГИЯ 5 класс

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Лабораторные работы

1
2

Введение
Клеточное строение организмов

6
8

2

3
4
5

Бактерии
Грибы
Растения
Итого

3
5
13
35

2
4
8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 5 КЛАССА С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
п/п
1

Раздел, тема
Раздел1. " Введение "

(1 час в неделю, всего 35 часов)
Количест
Характеристика основных видов деятельности
во часов
обучающихся
6
Обобщают текст учебника;
- оформляют результаты в рабочей тетради;
- описывают объекты раздаточного материала;

2

Раздел2.
8
" Клеточное строение
организмов "

3

Раздел3.
" Царство Бактерии.
Царство Грибы "

8

4

Раздел 4. " Царство
Растения "

13

Итого

35

- отличают съедобные грибы от ядовитых;
- объясняют роль бактерий и грибов в природе и
жизни человека;
- составляют сообщения на основе материалов
учебника и дополнительных источников
Определяют биологические понятия;
- работают с лупой и микроскопом;
- готовят микро- препарат;
- анализируют и сравнивают объекты под
микроскопом;
- оформляют результаты работы;
- учатся работать в парах и группах.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника;
- анализируют и сравнивают роль бактерий в жизни
человека;
- получают информацию из различных источников.
Обобщают текст учебника;
- оформляют результаты в рабочей тетради;
- описывают объекты раздаточного материала;
- отличают съедобные грибы от ядовитых;
- объясняют роль бактерий и грибов в природе и
жизни человека;
- составляют сообщения на основе материалов
учебника и дополнительных источников
Под руководством учителя выполняют лабораторные
работы;
- сравнивают представителей различных групп
растений;
- делают выводы на основе сравнения;
- оценивают с эстетической точки зрения
представителей растительного мира;
- находят информацию в различных источниках;
- знакомятся с правилами безопасно го поведения в
природе;
- вырабатывают готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
- учатся отстаивать свою точку зрения, слушать и
слышать другое мнение.

Количество часов по темам БИОЛОГИЯ 6 класс

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Лабораторные работы

1

Строение и многообразие покрытосеменных
растений
Жизнь растений
Классификация растений
Природные сообщества
Итого

16

10

11
6
2
35

10

2
3
4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
п/п
1

2

3

Раздел, тема
Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений.

Жизнь растений
.

Классификация
растений

(1час в неделю, всего 35 часов)
Количест
Характеристика основных видов деятельности
во часов
обучающихся
- Определяют существенные признаки строения
16
органов покрытосеменных растений.
-Сравнивают клетки разных тканей, образующих
органы покрытосеменных растений, на основе
сравнения делают выводы.
-Выявляют взаимосвязи между особенностями
строения клеток, тканей, органов и выполняемыми
ими функциями у растений.
-Различают на живых объектах и таблицах органы
покрытосеменных растений.
-Находят информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических словарях,
справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и
оценивают её, переводят из одной форму в другую
11ч.

6

-Выделяют существенные признаки процессов
жизнедеятельности растений.
-Сравнивают способы размножения растений,
делают выводы на основе сравнения.
-Ставят биологические эксперименты по изучению
процессов жизнедеятельности растительного
организма и объясняют их результаты.
-Проводят наблюдения за ростом и развитием
растений.
-Осваивают приемы выращивания и размножения
культурных растений.
-Находят информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических словарях,
справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и
оценивают её, переводят из одной форму в другую.
-Выделяют существенные признаки классов и
семейств покрытосеменных растений.
-Сравнивают представителей разных семейств и
делают выводы на основе сравнения.
-Различают на живых объектах, таблицах и
гербариях наиболее распространенные растения
разных семейств, опасные для человека растения.
-Объясняют роль представителей разных семейств
растений в жизни человека.
-Приводят доказательства необходимости
соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями.
-Осваивают приемы: работы с определителями
растений; оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми растениями.
-Находят информацию о растениях в научнопопулярной литературе, биологических словарях,

4

Природные
сообщества

2

6

Итого

35

справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и
оценивают её, переводят из одной форму в другую.
-Определяют принадлежность растений к
определенному классу и семейству
(классифицируют)
-Выявляют эстетические достоинства
представителей растительного мира.
-Выделяют существенные признаки разных типов
растительных сообществ.
-Выявляют приспособленность растений к среде
обитания, взаимосвязи в растительном сообществе.
-Определяют цель и смысл своих действий по
отношению к объектам растительного мира.

Количество часов по темам БИОЛОГИЯ 7класс

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Лабораторные
работы

1
2
3

Введение
Многообразие животных
Эволюция строения и функций органов и
их систем
Развитие и закономерности размещения
животных на Земле
Биоценозы
Животный мир и хозяйственная
деятельность человека
Итого

1
22
7

8
1

5
6

1
2
2
35

9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 7 КЛАССА С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(1час в неделю, всего 35 часов)
№
п/п
1

Раздел, тема
Введение

Количество
часов
1

Характеристика основных видов деятельности
обучающихся
Выделяют существенные признаки строения и
жизнедеятельности животных.
Сравнивают растения и животных. Делают выводы на
основе сравнения.
Объясняют роль различных животных в жизни
человека.
Выделяют эстетические достоинства представителей
животного мира.

2

Простейшие

2

3

Многоклеточные
животные

20

4

Эволюция
строения функций
органов и их
систем у
животных

7

Выделяют существенные признаки одноклеточных
животных.
Сравнивают представителей разных групп
простейших, делают выводы на основе сравнения.
Наблюдают и описывают простейших.
Различают на живых объектах и таблицах
представителей разных групп простейших, опасных
простейших для человека.
Объясняют роль простейших в жизни человека.
Выявляют принадлежность простейших к
определенной систематической группе.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых
простейшими.
Находят информацию о простейших в научнопопулярной литературе, биологических словарях и
справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и
оценивают ее, переводят из одной формы в другую.
Выявляют эстетические достоинства некоторых
простейших.
Выделяют существенные признаки многоклеточных
животных разных групп.
Сравнивают представителей разных групп животных,
делают выводы на основе сравнения.
Различают на живых объектах, в коллекциях и
таблицах животных разных типов и классов, опасных
для человека животных.
Объясняют роль различных животных в жизни
человека.
Выявляют принадлежность животных к определенной
систематической группе.
Осваивают приемы оказания первой помощи при
укусах животных.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых
животными.
Находят информацию о животных в научнопопулярной литературе, биологических словарях и
справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и
оценивают ее, переводят из одной формы в другую.
Выявляют эстетические достоинства представителей
животного мира.
Выделяют существенные признаки строения и
процессов жизнедеятельности животных разных
групп.
Сравнивают строение и процессы жизнедеятельности
животных разных групп, делают выводы на основе
сравнения.
Выявляют взаимосвязи между особенностями
строения органов и выполняемыми ими функциями.
Наблюдают и описывают поведение животных.
Различают на живых объектах, в коллекциях и
таблицах органы и системы органов животных разных
типов и классов.

5

Развитие и
закономерности
размещения
животных на
Земле

1

6

Биоценозы

2

7

Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека

2

Итого

35

Приводят доказательства усложнения животных в
ходе эволюции.
Находят информацию о животных в научнопопулярной литературе, биологических словарях и
справочниках, ресурсах Интернет, анализируют и
оценивают ее, переводят из одной формы в другую.
Выделяют существенные признаки процесса
размножения и его способов у животных разных
групп.
Сравнивают строение органов размножения и
процессы размножения у животных разных групп;
периодизацию и продолжительность жизни, делают
выводы на основе сравнения.
Различают на таблицах циклы развития животных с
превращением и без превращения, стадии развития
животных.
Приводят доказательства усложнения органов
размножения животных в ходе эволюции.
Приводят доказательства родства, общности
происхождения и усложнения животных в ходе
эволюции.
Объясняют причины многообразия видов в природе.
Выявляют закономерности размещения животных на
Земле.
Выделяют существенные признаки естественных и
искусственных биоценозов; продуцентов,
консументов, редуцентов в биоценозе.
Определяют принадлежность животных разных групп
к консументам и редуцентам.
Объясняют влияние факторов среды на биоценозы.
Выявляют приспособленность животных к среде
обитания и взаимосвязи в биоценозе.
Выделяют существенные признаки домашних
животных.
Различают на таблицах наиболее распространенных
домашних и промысловых животных.
Объясняют роль домашних и промысловых животных
в жизни человека.
Осваивают приемы выращивания и размножения
домашних животных.
Приводят доказательства необходимости охраны
животных и рационального использования животного
мира.
Находят информацию о воздействии человека на
животный мир; о домашних и промысловых
животных; об охраняемых территориях и животных
Красной книги в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, ресурсах
Интернет, анализируют и оценивают ее, переводят из
одной формы в другую.
Выявляют эстетические достоинства домашних
животных; цель и смысл своих действий по
отношению к представителям животного мира.

Количество часов по темам БИОЛОГИЯ 8 класс

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Введение. Науки, изучающие организм человека
Происхождение человека
Строение организма
Опорно-двигательная система
Внутренняя среда организма
Кровеносная и лимфатическая системы организм
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение
Нервная система
Анализаторы. Органы чувств
Высшая нервная деятельность. Поведение.
Психика
Железы внутренней секреции (эндокринная
система)
Индивидуальное развитие организма
Итого

2
3
4
8
5
6
5
6
4
5
5
5
5

14
15

Лабораторные
работы

1
3
1
1

1
1

2
7
72

8

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 8 КЛАССА С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(2час в неделю, всего 72 часов)
№
п/п

Раздел, тема

Количес
тво
часов

Характеристика основных видов деятельности
обучающихся

1

Введение. Науки,
изучающие организм
человека

2

2

Происхождение
человека

3

3

Строение организма

4

Приводят доказательства взаимосвязи человека и
окружающей среды, зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды, необходимости защиты
среды обитания человека.
Выявляют эстетические достоинства человеческого
тела.
Объясняют место и роль человека в природе.
Приводят доказательства родства человека с
млекопитающими животными.
Выделяют существенные признаки организма
человека; клеток, тканей, органов и систем органов
человека.
Сравнивают клетки, ткани организма человека, делают
выводы на основе сравнения.

4

Опорно-двигательная
система

8

5

Внутренняя среда
организма

5

6

Кровеносная и
лимфатическая
системы организма

6

7

Дыхание

5

8

Пищеварение

6

Различают на таблицах органы и системы органов
человека.
Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых
микропрепаратах.
Выделяют существенные признаки опорнодвигательной системы человека.
Выявляют влияние физических упражнений на
развитие скелета и мускулатуры; взаимосвязи между
строением и функциями клеток, тканей и органов
опорно-двигательной системы.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики травматизма, нарушения осанки и
развития плоскостопия.
На основе наблюдения определяют нарушения осанки
и наличие плоскостопия.
Осваивают приемы оказания первой помощи при
травмах опорно-двигательной системы.
Выделяют существенные признаки процессов
свертывания и переливания крови; иммунитета,
вакцинации и действия лечебных сывороток.
Выявляют взаимосвязь между особенностями строения
клеток крови и их функциями.
Наблюдают и описывают клетки крови на готовых
микропрепаратах.
Выделяют существенные признаки транспорта веществ
в организме.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
Различают на таблицах органы кровеносной и
лимфатической системы.
Осваивают приемы измерения пульса, кровяного
давления, оказания первой помощи при кровотечениях.
Выделяют существенные признаки процессов дыхания
и газообмена.
Сравнивают газообмен в легких и тканях, делают
выводы на основе сравнения.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с
табакокурением.
Различают на таблицах органы дыхательной системы.
Находят в учебной, научно-популярной литературе и
ресурсах Интернет информацию об инфекционных
заболеваниях, оформляют её в виде рефератов,
докладов, презентаций.
Осваивают приемы профилактики простудных
заболеваний; оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего.
Выделяют существенные признаки процессов питания
и пищеварения.
Различают на таблицах и муляжах органы
пищеварительной системы.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений работы
пищеварительной системы.

9

Обмен веществ и
энергии

4

10

Покровные органы.
Терморегуляция.
Выделение

5

11

Нервная система

5

12

Анализаторы. Органы
чувств

5

13

Высшая нервная
деятельность
Поведение. Психика
Железы внутренней
секреции
(эндокринная
система)
Индивидуальное
развитие организма

5

Итого

72

14

15

Выделяют существенные признаки обмена веществ и
превращений энергии в организме человека.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики нарушений обмена веществ в
организме и развития авитаминозов.
Выделяют существенные признаки покровов тела,
терморегуляции, процесса удаления продуктов обмена
из организма.
Различают на таблицах органы мочевыделительной
системы.
Приводят доказательства необходимости закаливания
организма, ухода за кожей, волосами, ногтями,
соблюдения мер профилактики заболеваний
мочевыделительной системы.
Осваивать приемы оказания первой помощи при
тепловом и солнечных ударах, ожогах, обморожениях,
травмах.
Выделяют существенные признаки процесса регуляции
жизнедеятельности организма.
Различают на таблицах и муляжах органы нервной
системы.
Выделяют существенные признаки строения и
функционирования органов чувств, анализаторов.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики нарушения зрения и слуха.
Выделяют существенные особенности поведения и
психики человека.

2

Выделяют существенные признаки процесса регуляции
жизнедеятельности организма.
Различают на таблицах и муляжах органы эндокринной
системы.

7

Выделяют существенные признаки воспроизведения и
развития организма человека.
Объясняют механизмы появления наследственных
заболеваний у человека.
Приводят доказательства необходимости соблюдения
мер профилактики инфекций, передающихся половым
путем; ВИЧ – инфекций; медико-генетического
консультирования для предупреждения
наследственных заболеваний человека.
Находят в учебной, научно-популярной литературе и
ресурсах Интернет информацию о СПИДе и ВИЧинфекции, оформляют её в виде рефератов, устных
сообщений, презентаций.
Анализируют и оценивают целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих;
последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.

№
п/п
1
2
3
4

5
6

7
8
9
10
11
12
Итого

Тематическое планирование
Название темы
Введение
Раздел 1. Живые системы: клетка, организм
Тема 1.1. Химический состав живого
Тема 1.2 Строение и функции клетки – элементарной живой
системы
Тема 1.3. Организм- целостная система
РАЗДЕЛ 2. Наследственность и изменчивость –
фундаментальные свойства организмов
Тема 2.1. Основные закономерности наследственности и
изменчивости
Тема 2.2. Генетика и практическая деятельность
человека
РАЗДЕЛ 3. Надорганизационные системы: популяции,
сообщества, экосистемы
Тема 3.1. Популяции
Тема 3.2. Биологические сообщества
Тема 3.3. Экосистемы
РАЗДЕЛ 4. Эволюция органического мира
Тема 4.1. Эволюционное учение
Тема 4.2. Возникновение и развитие жизни на Земле
Тема 4.3. Происхождение и эволюция человека

Кол-во
часов
2
26
6
11

Лабораторные
работы

2

9
12
7
5

1

14
4
4
6
14
7
2
5
68

1
1
2

7

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ 9 КЛАССА С
ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(2часа в неделю, всего 68 часов)
№
п/п

Раздел, тема

1

Введение

2

Живые системы:
клетка, организм
Химический состав
живого

Строение и функции
клетки – элементарной
живой системы

Организм- целостная
система

3

Наследственность и
изменчивость –
фундаментальные
свойства организмов
Основные
закономерности
наследственности и
изменчивости
Генетика и
практическая
деятельность
человека

Количес
тво
часов
2

26
6

11

9

12

7

5

Характеристика основных видов деятельности
обучающихся
Называть и характеризовать различные научные
области биологии. Характеризовать роль
биологических наук в практической деятельности
людей.
Объяснять назначение методов исследования в
биологии. Характеризовать и сравнивать методы
между собой. Соблюдать правила работы в кабинете,
обращения с лабораторным оборудованием
Сравнивают химический состав живых организмов и
тел неживой природы, делают выводы на основе
сравнения.
Классифицируют органические соединения по
группам.
Объясняют роль органических соединений в
жизнедеятельности организмов.
Выделяют существенные признаки строения клетки и
процессов обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ,
деления клетки.
Выделяют существенные признаки вирусов.
Различают на таблицах основные части и органоиды
клетки.
Выявляют взаимосвязи между строением и функциями
клеток.
Наблюдают и описывают клетки на готовых
микропрепаратах.
Выделяют существенные признаки процессов роста,
развития, размножения.
Объясняют механизмы мейоза, наследственности и
изменчивости.
Сравнивают митоз и мейоз, изменчивость и
наследственность, половое и бесполое размножение,
женские и мужские половые клетки, рост и развитие
организмов, делают выводы на основе сравнения.
Определять главные задачи современной генетики.
Оценивать склад ученых в развитие генетики как
науки.
Выделять основные методы исследования
наследственности. Определять основные признаки
фенотипа и генотипа.
Выявлять алгоритм решения генетических задач.
Решать генетические задачи.
Проводить биологические исследования и делать
выводы на основе полученных результатов.
Определять главные задачи и направления
современной селекции. Выделять основные методы
селекции. Объяснять значение селекции для развития

4

Надорганизационные
системы: популяции,
сообщества,
экосистемы
Популяции
Биологические
сообщества

Экосистемы
5

Эволюция
органического мира
Эволюционное учение
Возникновение и
развитие жизни на
Земле
Происхождение и
эволюция человека

Итого

14

4

4

6
14
7
2
5

68

биологии. Оценивать достижения и перспективы
развития современной биотехнологии.
Выделяют существенные признаки вида.
Объясняют формирование приспособленности
организмов к среде обитания (на конкретных
примерах) и причины многообразия видов.
Выявляют приспособления у организмов к среде
обитания (на конкретных примерах), изменчивость у
организмов одного вида. Выделяют существенные
признаки экосистемы, процессов потока веществ и
превращений энергии в экосистемах.
Объясняют значение биологического разнообразия для
сохранения экосистемы.
Выявляют типы взаимодействия разных видов в
экосистеме.
Наблюдают и описывают экосистемы своей местности.
Знакомятся с учением об эволюции органического
мира. Ч. Дарвин.
Объяснять сущность основных гипотез о
происхождении жизни. Выделять основные этапы в
процессе возникновения и развития жизни на Земле.
Формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение.
Выдвигать гипотезы о возможностях последствиях
деятельности человека в экосистемах и биосфере.
Овладевать умением аргументировать свою точку
зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных
экологических проблем.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)